2024學年四年級語文上冊第五組語文園地五教案2新人教版

PAGEPAGE5語文園地五教學目標1.以“愛護文物”為話題，提高口語交際實力，培育文物愛護意識。2.學寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞，提高書面與口頭表達實力。3.領(lǐng)悟并在習作中運用“比照”的寫法。4.背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。5.依據(jù)須要圍繞專題搜集資料，提高搜集、處理信息資料的實力。課前打算師生打算與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物愛護的資料，搜集泰山風景圖片資料，有條件的地方老師可制作課件。教學課時六課時教學過程第一課時寬帶網(wǎng)明確任務(wù)指名讀“寬帶網(wǎng)”下面的話，說一說本次搜集資料的范圍、要求：課外，搜集與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩詞、楹聯(lián)或故事、傳聞，感受這些“世界遺產(chǎn)”的魅力。溝通方法1.方法展示臺：近一段時間，你是采納什么方法搜集資料的?遇到了困難是怎么克服的?老師隨機板書，如：留心書報中散見的資料，隨時發(fā)覺，隨時摘抄、剪貼或復印；查閱或購買有關(guān)的旅游類書籍、雜志、碟片；在語文教材和古詩讀本中查找相關(guān)詩詞；登錄相關(guān)網(wǎng)站，如干脆輸入關(guān)鍵詞“世界遺產(chǎn)在中國”；(有條件的可讓學生當堂搜尋并展示)；調(diào)查訪問巡游過的親朋好友，看門票、巡游手冊、照片；從中學、小學各科教材中查找；觀看有關(guān)的電視節(jié)目，可從《中國電視報》中關(guān)注相關(guān)預報；2.資料展示會：展示一下你已經(jīng)搜集的圖片、文字資料、簡要談?wù)勊鸭倪^程。3.老師的建議：a.建立“中國的世界遺產(chǎn)之旅”專用資料袋或資料本，分類保藏。b．組成合作小組進行搜集與整理資料。c.要訂正一些不當做法，如完全由家長代勞，只搜集不閱讀的“假性占有”。資料過于深邃、亂剪書報等。4.全班的決議：依據(jù)個人提出建議全班形成決議的方式，確定展示溝通的形式、時間、評比表彰方法等。如可在肯定范圍內(nèi)(班上或校內(nèi)、社區(qū)內(nèi))讓學生自主舉辦“中國的世界遺產(chǎn)圖片展”等。課后實踐學生進一步搜集相關(guān)資料，為“口語交際”“習作”和專題展示活動做打算。其次課時口語交際激情引入，揭示話題1.師：長城，是中華民族的根，是中華民族的魂，是華夏兒女的傲慢!然而，令人痛心的是，長城正在遭遇毀滅性破壞，已被世界古遺址基金會列入全球100處最瀕危遺址名單。老師大屏幕快速顯示長城被毀的駭人聽聞的事例(見《長城如父》，作者董耀會)也可出示教材中關(guān)于長城被毀壞的報道。2.當你得知這些信息，你有什么感受呢?有什么想法呢?板書：口語交際——愛護文物綻開探討，提出建議1.四至六人一組，圍繞愛護長城的問題綻開探討，提出愛護長城的建議。一入主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分探討。老師巡回傾聽，引導學生打開思路。2.各組舉薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。老師適當板書要點，引導把建議相同或相像的歸入一類。3.自由發(fā)言：由愛護長城起先，溝通各人了解的其他文物古跡被破壞的狀況，說說怎樣加以愛護。創(chuàng)設(shè)情境，模擬交際老師可創(chuàng)設(shè)以下情境，師生、生生自主選擇進行模擬口語交際，如：1.勸告游人不亂丟垃圾，不亂涂亂畫。2.向村民宣揚愛護長城的重要性和文物愛護法的有關(guān)規(guī)定。3.向有關(guān)領(lǐng)導匯報少先隊員的建議。4.即興演講：“愛護文物，人人有責?！痹谀M交際過程中，老師要通過點撥、組織評議等方式引導學生把話說清晰、說詳細些，做到言之有序、言之有理。課堂小結(jié)，表揚激勵第三、四課時習作創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)“習作”的須要1.創(chuàng)設(shè)情境：有一批外國游客，特地到中國巡游“中國的世界遺產(chǎn)”，邀請咱們班全體同學擔當導游，我們成立“導游團”，評比十佳小導游，大家情愿嗎?2.揭示要求；要當好導游，首先要熟識景點風光，了解有關(guān)故事、傳聞，明確參觀巡游的留意事項；然后寫出導游詞，熟識導游詞。今日，我們就來學寫導游詞，讓這批外國游客大開眼界，讓更多的人了解和寵愛我國的“世界遺產(chǎn)”。溝通資料，確定“習作”的內(nèi)容1.師生溝通，隨機點撥：你想介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”?重點介紹什么?2.指名說一說自己確定的最有特色的內(nèi)容。3.各人自主說一說，相互說一說最有特色的內(nèi)容。閱讀范文，借鑒“習作”的寫法老師出示或朗讀一篇導游詞，讓學生自主發(fā)覺如何寫導游詞，再默讀教材中“習作”下面的揭示語，進一步明確寫法與要求。自主習作，完成“習作”的內(nèi)容模擬講解，展示“習作”的成果1.指定二至四名同學，宣讀“導游詞”，進行模擬講解，依據(jù)“游客’’看法共同修改與完善。2.讀一讀自己的習作，適當修改；改動較大者重新謄寫。第五課時習作評講溝通習作1.與同桌、自己的好摯友交換閱讀各自的習作，有不明白的地方相互探討，有須要修改的地方用修改符號在文中改一改。2.自薦或舉薦在全班溝通：可以朗讀，也可以當小導游講解；可以宣讀全文，也可以宣讀一個片段、一個語句；可以自薦，也可以舉薦他人習作，老師要主動舉薦以下方面有代表性的學生習作：內(nèi)容上豐滿者、語言上出眾者、表達形式上創(chuàng)新者、表達水平上進步明顯者，等。評議問題1.老師小結(jié)全班同學本次習作的優(yōu)缺點。2.出示普遍性問題，引導全班評議與修改，如錯別字、不通順語句、標點符號運用不當、內(nèi)容表述不精確等。3.修改習作中語句等方面的明顯問題，訂正文中的錯別字、錯誤標點。第六課時導學“我的發(fā)覺”1.出示句子讀一讀，學生自主發(fā)覺悟一悟：你從中發(fā)覺了什么?2.結(jié)合小林、小東的發(fā)覺，談一談自己的理解。3.舉出實例說一說：在讀過的課文或習作書中，你發(fā)覺了這種“用熟識的事物來比照”的寫法嗎?4.仿按例句寫一寫，指名讀一讀，評一評。導背《望岳》1.讀一讀：自由讀、指名讀、范讀、訂正字音，指導停頓。2.看一看，講一講：利用泰山風景圖片或課件、碟片，讓學生形象感受泰山的美景與雄姿，老師也許講一講詩意和作者表達的思想感情，介紹千古名句：“會當凌絕頂，一覽眾山小”。3.背一背：給出肯定的時間讓學生有感情背誦，通過當堂競賽、相互檢查，全班抽查予以落實?；仡櫋霸~