七巧板項目式學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計及反思

一、項目實施過程分為四個環(huán)節(jié)：1.了解七巧板的真實來歷師：我們已經(jīng)認(rèn)識了七巧板，可是你們知道七巧板的來歷么？生：是古人發(fā)明的玩具。師：一開始發(fā)明就是用來玩的么？（在這個交流過程中，其實發(fā)現(xiàn)孩子對七巧板的認(rèn)識僅停留在益智游戲這個層次上。）老師播放短視頻，介紹宋朝有個叫黃伯思的人，他熱情好客，為了方便宴請不同數(shù)量的客人發(fā)明了一種用6張小桌子組成的“宴幾”。后來，有人把宴幾縮小改變到只有七塊板，用它拼圖，演變成一種玩具。師：對于古人而言，資源是相對匱乏的，所以古人運(yùn)用自己的智慧，盡最大可能地利用了資源，而后人將這份智慧濃縮在了我們今天手中的七巧板上。（在這個過程中希望學(xué)生感受兩點(diǎn)：一是數(shù)學(xué)來源于生活且應(yīng)用于生活，二是要節(jié)約資源）2.

個人動手制作七巧板師：這么巧妙的七巧板，你想不想親自動手制作一個？播放七巧板的制作課件。（因為學(xué)生已經(jīng)熟識七巧板了，所以在這個過程中有很多孩子是不想跟著步驟慢慢來的，但是在他們憑感覺制作的過程中會發(fā)現(xiàn)和自己相像的不一樣，一上來就剪錯了，然后會又找老師要卡紙）師：先觀察，七巧板是暗藏玄機(jī)的，請你開動腦筋想一想，怎樣才能制作地更精美一些？生：先畫或者折，再剪，這樣就不容易出錯了。老師和學(xué)生一起根據(jù)課件摸索折的方法。（一年級學(xué)生沒有學(xué)習(xí)過測量，所以要想更好地折出規(guī)范的折痕，有很多需要對折的地方。在這個自己動手生成七巧板的過程中一是能讓孩子感受七巧板圖形間的巧妙的關(guān)系，二是能感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和精確）3.

小組合作分并拼七巧板（這個環(huán)節(jié)是受假期PBL培訓(xùn)中的一項團(tuán)建項目的啟發(fā)設(shè)計的，因為項目第四個環(huán)節(jié)也是多人合作完成，為了提前讓學(xué)生感受和他人協(xié)作的重要性，每個人都需要參與其中）介紹游戲規(guī)則：每組有6~7名成員，游戲開始前老師會發(fā)給每個小組長一份學(xué)具袋，根據(jù)小組人數(shù)，每個學(xué)具袋中有6~7套被打亂順序的七巧板。小組長會隨機(jī)分給每位組員7塊板，但是這7塊并不能恰好拼成一副七巧板。每位組員不可以說話，你需要用眼神關(guān)注別人的需求，同時用眼神向別人傳達(dá)出自己的需求。置換出一套七巧板后還需要把七巧板拼回正方形，當(dāng)小組每一位成員都拼回正方形后才算游戲勝利。（一年級孩子由于年齡特點(diǎn)，普遍更關(guān)注自己，在以往的小組合作中也發(fā)現(xiàn)有一些孩子會自己守著學(xué)具不太會分享和交流，這個游戲的目的一是為了讓孩子學(xué)會關(guān)注他人的需求；二是鞏固集體意識，自己完成不算完成，只有協(xié)助每一位成員都完成了才是你的勝利；三是督促每一位孩子主動參與，一位孩子逃避完成任務(wù)，全組孩子都會眼神給予他或鼓勵或催促去督促他）4.

小組合作創(chuàng)作七巧板拼圖并講故事

以兩人為一小組發(fā)一張4K色卡紙。師：經(jīng)歷了剛剛的游戲環(huán)節(jié)，你覺得什么是很重要的？生：團(tuán)結(jié)合作。師：是的，接下來我們還要用上團(tuán)隊的智慧和力量。我們都知道七巧板可以創(chuàng)造出各式各樣的圖案，那請你和你的伙伴先想一個故事，兩人合作，將你們的故事通過七巧板展現(xiàn)在色卡紙上?；顒咏Y(jié)束后請小組上臺展示并講故事。（孩子們有了前一個游戲的鋪墊，在這個活動環(huán)節(jié)中的參與感較平時的課堂活動有了明顯的改善，這個活動的目的有兩點(diǎn)，一是發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，七巧板拼圖游戲并不僅限于拼課上的一些簡單圖案，二是訓(xùn)練表達(dá)能力，其實很多孩子拼的事物是很抽象的，這時候就需要作者把故事講出來）師：這時候的你們就像小小設(shè)計師一樣，分享了這么多有創(chuàng)意的作品。其實巧妙地利用圖形特點(diǎn)在生活有非常多實用又新奇的設(shè)計，我們來看看家居裝修中都有哪些有趣的設(shè)計。播放設(shè)計圖片及視頻。感受圖形在生活中的應(yīng)用。二、反思

本次數(shù)學(xué)游戲項目學(xué)習(xí)做到了以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)了團(tuán)體協(xié)作的重要性，做到了與美術(shù)及語文學(xué)科的融合，培養(yǎng)孩子的審美力。但是在與現(xiàn)實世界的銜接上做的還是比較淺，沒有較好的解決立足于現(xiàn)實世界的真實問題上，如果能讓學(xué)生合作去設(shè)計一款玩具或者生活用品可能這次項目式