基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)“問題串”教學(xué)實(shí)踐研究

基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)“問題串”教學(xué)實(shí)踐研究一、引言隨著教育改革的不斷深入，核心素養(yǎng)成為教育領(lǐng)域的重要概念。初中化學(xué)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的重要途徑，如何基于核心素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)效果，成為教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。本文將就基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)“問題串”教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究，以期為初中化學(xué)教學(xué)提供新的思路和方法。二、核心素養(yǎng)與初中化學(xué)教學(xué)核心素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)具備的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和終身發(fā)展的關(guān)鍵能力和品質(zhì)。初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)圍繞培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力等核心素養(yǎng)展開。在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生的主體性，通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。三、“問題串”教學(xué)法的應(yīng)用“問題串”教學(xué)法是一種以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，通過設(shè)計(jì)一系列有邏輯性、層次性的問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考，從而達(dá)到掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。在初中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用“問題串”教學(xué)法，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。四、基于核心素養(yǎng)的“問題串”教學(xué)實(shí)踐1.設(shè)計(jì)問題串在設(shè)計(jì)問題串時(shí)，應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)具有層次性、邏輯性和啟發(fā)性的問題。例如，在講解“酸堿反應(yīng)”時(shí)，可以設(shè)計(jì)如下問題串：酸堿反應(yīng)的基本原理是什么？酸堿反應(yīng)的實(shí)例有哪些？酸堿反應(yīng)在生活中的應(yīng)用有哪些？通過這些問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考，掌握酸堿反應(yīng)的相關(guān)知識(shí)。2.實(shí)施問題串教學(xué)在實(shí)施問題串教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注重學(xué)生的主體性，通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。例如，在講解“氧氣”時(shí)，教師可以先提出一個(gè)問題：“氧氣在我們的生活中有哪些應(yīng)用？”然后引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、查閱資料等方式，找到答案。在找到答案的過程中，學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，還培養(yǎng)了實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。3.評(píng)價(jià)問題串教學(xué)效果在評(píng)價(jià)問題串教學(xué)效果時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生的綜合表現(xiàn)。除了對(duì)知識(shí)的掌握程度進(jìn)行評(píng)價(jià)外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在問題解決過程中的思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，教師還應(yīng)及時(shí)收集學(xué)生的反饋意見，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷改進(jìn)和優(yōu)化。五、結(jié)論基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)“問題串”教學(xué)實(shí)踐研究表明，“問題串”教學(xué)法能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。通過設(shè)計(jì)具有層次性、邏輯性和啟發(fā)性的問題串，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，能夠幫助學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識(shí)，提高化學(xué)學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)，教師還應(yīng)注重評(píng)價(jià)的綜合性，關(guān)注學(xué)生的綜合表現(xiàn)，不斷改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)方法。在未來，我們應(yīng)繼續(xù)深入研究基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)“問題串”教學(xué)實(shí)踐，探索更多有效的教學(xué)方法，為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力提供更多的支持和幫助。六、問題串教學(xué)法在初中化學(xué)課堂的具體應(yīng)用基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)“問題串”教學(xué)法，在具體實(shí)施中需要緊密結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況。首先，教師需要精心設(shè)計(jì)問題串，確保問題的層次性、邏輯性和啟發(fā)性。其次，通過實(shí)驗(yàn)、討論、查閱資料等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索問題，尋找答案。最后，通過評(píng)價(jià)和反饋，不斷完善教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。1.精心設(shè)計(jì)問題串在設(shè)計(jì)問題串時(shí)，教師需要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。問題應(yīng)由淺入深，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，具有明確的層次性。同時(shí)，問題之間應(yīng)具有邏輯性，形成一個(gè)完整的思維鏈條。此外，問題還應(yīng)具有啟發(fā)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和創(chuàng)新。例如，在講解“酸堿反應(yīng)”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)如下問題串：（1）酸堿反應(yīng)的原理是什么？（2）酸堿反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是什么？為什么酸和堿能夠反應(yīng)？（3）哪些物質(zhì)之間會(huì)進(jìn)行酸堿反應(yīng)？為什么這些物質(zhì)會(huì)進(jìn)行酸堿反應(yīng)？（4）酸堿反應(yīng)在生活中的應(yīng)用有哪些？如何利用酸堿反應(yīng)解決實(shí)際問題？2.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索。首先，教師可以通過實(shí)驗(yàn)演示或情景創(chuàng)設(shè)等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。然后，提出問題，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、查閱資料等方式尋找答案。在尋找答案的過程中，學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮自己的思維能力和實(shí)踐能力。例如，在講解“氧氣”時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小型的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象并思考：氧氣在燃燒中起到了什么作用？如何通過實(shí)驗(yàn)證明氧氣的存在？這些問題的答案需要學(xué)生通過實(shí)踐和思考才能得出。3.評(píng)價(jià)與反饋的改進(jìn)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。在評(píng)價(jià)問題串教學(xué)效果時(shí)，教師除了關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度外，還應(yīng)注重學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，教師還應(yīng)及時(shí)收集學(xué)生的反饋意見，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷改進(jìn)和優(yōu)化。具體而言，教師可以采用多種評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。在評(píng)價(jià)過程中，要關(guān)注學(xué)生的綜合表現(xiàn)，不僅要看學(xué)生是否掌握了知識(shí)，還要看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否表現(xiàn)出了良好的思維品質(zhì)和實(shí)踐能力。此外，教師還應(yīng)及時(shí)收集學(xué)生的反饋意見和建議，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。通過與學(xué)生溝通、交流和互動(dòng)等方式收集信息并及時(shí)反饋給學(xué)生幫助教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高和不斷滿足學(xué)生發(fā)展需求的效果顯現(xiàn)出來。4.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)“問題串”教學(xué)法注重實(shí)踐教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。在教學(xué)過程中要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)通過實(shí)踐活動(dòng)來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題尋找新的解決方法。此外還可以通過組織化學(xué)競(jìng)賽等形式來激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。七、總結(jié)與展望基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)“問題串”教學(xué)實(shí)踐研究顯示該方法能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。未來我們應(yīng)繼續(xù)深入研究該方法探索更多有效的教學(xué)方法為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力提供更多的支持和幫助。同時(shí)我們還應(yīng)關(guān)注國際化學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)借鑒先進(jìn)的教學(xué)理念和方法不斷推進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才做出貢獻(xiàn)。八、深入研究“問題串”教學(xué)法的具體實(shí)施基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)“問題串”教學(xué)法，其實(shí)施需要教師有深入的理解和扎實(shí)的技能。教師需深入研究“問題串”的設(shè)計(jì)原則、實(shí)施策略以及效果評(píng)估，從而確保教學(xué)活動(dòng)的有效性和針對(duì)性。在具體實(shí)施過程中，教師需要精心設(shè)計(jì)問題串，確保其既符合學(xué)生的認(rèn)知水平，又能引發(fā)學(xué)生的思考和探索。同時(shí)，教師還需要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，如實(shí)驗(yàn)教學(xué)、小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。九、加強(qiáng)師生互動(dòng)與反饋在“問題串”教學(xué)過程中，師生互動(dòng)是關(guān)鍵。教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題。同時(shí)，教師還需要及時(shí)收集學(xué)生的反饋意見和建議，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。通過與學(xué)生溝通、交流和互動(dòng)等方式，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，從而調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。十、強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的重要途徑。因此，在“問題串”教學(xué)中，教師應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握。教師可以設(shè)計(jì)一些與問題串相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中探索和解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。十一、整合多元教學(xué)資源為了更好地實(shí)施“問題串”教學(xué)法，教師需要整合多元教學(xué)資源。這包括但不限于教材、網(wǎng)絡(luò)資源、實(shí)驗(yàn)器材、社會(huì)資源等。教師需要充分利用這些資源，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)方式和途徑。同時(shí)，教師還需要關(guān)注國際化學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)，借鑒先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，不斷推進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展。十二、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系為了全面了解“問題串”教學(xué)法的實(shí)施效果，教師需要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。這包括對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況、實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式應(yīng)多樣化，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小組討論等。通過科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，從而調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。十三、培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)“問題串”教學(xué)實(shí)踐研究的目標(biāo)不僅是提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)，更是培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、批判性思維能力和問題解決能力等，使學(xué)生能夠適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展和變化。十四、加強(qiáng)教師培訓(xùn)與交流為了更好地實(shí)施“問題串”教學(xué)法，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師培訓(xùn)與交流工作。通過組織教師參加培訓(xùn)、研討會(huì)等活動(dòng)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。同時(shí)，學(xué)校還可以組織教師之間的交流和分享活動(dòng)，讓教師們互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)，共同推進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展。十五、總結(jié)與展望的未來方向未來，基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)“問題串”教學(xué)實(shí)踐研究將繼續(xù)深入發(fā)展。我們將繼續(xù)關(guān)注國際化學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)，借鑒先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，不斷推進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展。同時(shí)，我們還將加強(qiáng)教師培訓(xùn)與交流工作，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力提供更多的支持和幫助。十六、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生可以親身體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，探究化學(xué)變化的本質(zhì)，從而加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握。因此，在“問題串”教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來探究問題，發(fā)現(xiàn)問題背后的科學(xué)原理。十七、強(qiáng)化科學(xué)探究科學(xué)探究是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的重要手段。在“問題串”教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，讓學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、推理、分析等方式，自主探究問題，發(fā)現(xiàn)問題之間的聯(lián)系和規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維。十八、跨學(xué)科整合初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)與其他學(xué)科進(jìn)行跨學(xué)科整合，從而拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如，可以結(jié)合物理學(xué)、生物學(xué)、地理學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，進(jìn)行化學(xué)問題的探究和解決。通過跨學(xué)科整合，可以讓學(xué)生從多個(gè)角度看待化學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力和解決問題的能力。十九、利用信息技術(shù)輔助教學(xué)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)越來越廣泛。在“問題串”教學(xué)中，可以利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，例如利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源、虛擬實(shí)驗(yàn)等手段，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高教學(xué)效果。同時(shí)，可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行師生互動(dòng)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)。二十、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是“問題串”教學(xué)實(shí)踐研究的重要組成部分。通過建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)了解和反饋，從而調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。評(píng)價(jià)應(yīng)注重綜合性和多元化，包括學(xué)生的知識(shí)掌握情況、能力發(fā)展情況、學(xué)習(xí)態(tài)度和情感等方面。二十一、開展課外化學(xué)活動(dòng)除了課堂教學(xué)外，還可以開展課外化學(xué)活動(dòng)，例如化學(xué)競(jìng)賽、化學(xué)實(shí)驗(yàn)比賽、化學(xué)知識(shí)講座等，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸更多的化學(xué)知識(shí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。二十二、倡導(dǎo)合作式學(xué)習(xí)合作式學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方式，可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。在“問題串”教學(xué)中，可以倡導(dǎo)合作式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過小組合作的方式共同探究問題，分享思路和成果，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。二十三、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)