2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級下冊第1課《社戲》課件

1社戲

社，在紹興指一種居住區(qū)域，社戲就是社中每年所演的“年規(guī)戲”。課題簡潔明了，點明了文章的中心事件——看社戲。新課導入掌握與作者作品有關的文學、文化常識，積累“欺侮”“踴躍”“屹立”“皎潔”等重點詞語。感知舊時江南水鄉(xiāng)村民的生存狀態(tài)，理解當?shù)卮緲?、和睦、善良的民風民俗。（重點）理解文中多種表達方式的綜合運用，領悟魯迅作品的語言簡潔而富有表現(xiàn)力的特點。（難點）理解課文的兒童敘述視角，體會作者對早年鄉(xiāng)村生活的留戀之情。（重點）學習目標

魯迅（1881—1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。偉大的文學家、思想家、革命家。1918年5月，首次以“魯迅”為筆名發(fā)表了中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。代表作品有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《熱風》《且介亭雜文》《墳》《二心集》《華蓋集》等。作者簡介本文選自《吶喊》（《魯迅全集》第一卷，人民文學出版社2005年版）。有刪節(jié)。出處時間本文寫于1922年10月。背景當時辛亥革命已經(jīng)過去十余年，但由于革命不夠徹底，中國仍處于封建軍閥的統(tǒng)治之下，戰(zhàn)亂依舊，民不聊生，社會混亂。目睹此情此景，魯迅深有感觸。在這期間，魯迅寫了不少回憶故鄉(xiāng)的作品，這些作品有一個共同的特點：通過可愛的故鄉(xiāng)與黑暗的社會的對比，表達自己對光明前景的向往和人與人之間淳樸關系的追求?！渡鐟颉肪褪瞧渲幸黄?。背景鏈接知識鏈接

社和社戲

“社”，古時指土地神和祭土地神的地方、日子、祭禮等。社戲，即農(nóng)村舉行迎神賽會或歲時節(jié)慶時所演的戲。一般在廟臺或野臺演出，也有把戲臺搭在水邊的，觀眾在岸上、船上都可以看戲。在紹興，社日演戲是由來已久的。早在南宋時，陸游的《春社》詩中就已有“太平處處是優(yōu)場，社日兒童喜欲狂”的題詠。鉗（）撮（）偏僻（）行輩（）照例欺侮（）

寬慰

囑咐（）怠慢（）禮數(shù)（）攛掇（）鳧水（）潺潺（）踴躍（）屹立（）家眷（）皎潔（）好歹（）讀讀寫寫qiáncuōpìhánɡwǔzhǔdàishùcuānduofúchányǒnɡyìjuànjiǎodǎi用東西夾住，如“鉗住”。進行限制、約束，如“鉗制”。夾東西的器具，如“老虎鉗”。用手指捏取細碎的東西。擬聲詞。字詞清單意為像山峰一樣立著,所以偏旁為“”。意為明亮潔白，所以偏旁是“”。歸?。ǎ?/p>

憚（）絮叨（）蘊藻（）櫓（）叉港（）筋斗（）旺相（）桕樹（）癩子（）糾葛（）楫（）吁氣（）xǐnɡdànxùdɑoyùnlǔchàdǒuxiànɡjiùlàiɡéjí建議識記字詞補充歸納xū吁（xū）氣喘吁吁、長吁短嘆（yǜ）呼吁、吁求（）行輩（）行走行hánɡxínɡ【串句記憶法】我們應深刻反?。ǎ┳约涸谏钪械母鞣N浪費行為，踐行低碳生活，以節(jié)?。ǎ┵Y源。（）撮合（）一撮撮cuōzuǒ（）哄堂大笑（）哄騙（）起哄哄hōnɡhǒnɡhònɡ做量詞，用于成叢的毛發(fā)時讀zuǒ。xǐnɡshěnɡ多音字篙（）蒿（）船篙蒿草ɡāohāo僻（）癖（）偏僻癖好pìpǐ篷（）蓬（）船篷蓮蓬pénɡpénɡduōchuòzhuì形近字【形旁辨字法】用手（扌）掇（）拾衣服，農(nóng)車（）輟（）耕田間，絲（纟）線點綴（）織品。偏僻照例攛掇潺潺踴躍屹立裝模裝樣像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來形容堅定不可動搖。離城市或中心區(qū)遠，交通不便。按照慣例，按照常情。故意做作，裝出某種樣子給人看。從旁鼓動人做某事。形容溪水、泉水等流動的聲音。跳躍。反義詞：繁華。反義詞：破例。常寫作“裝模作樣”，含貶義。近義詞：慫恿。簾外雨潺潺，春意闌珊。（李煜《浪淘沙》）詞語集注也形容情緒熱烈，爭先恐后。可以用于物，也可以用于人，帶贊揚色彩。情景導學《社戲》中，“迅哥兒”在平橋村度過了一個快樂的夏天。假期結束，老師要求大家完成一份關于暑期出行的小報。請你幫助“迅哥兒”完成手抄報的素材積累。平橋村印象(照片或圖畫)手抄報欄目具體內容標題那個村莊地理位置：離海邊不遠，極偏僻，臨河村莊規(guī)模：①_________________

村民生計：②_________________一片樂土，美好回憶那些樂事釣蝦、放牛、看社戲、吃豆可愛的人③____、阿發(fā)、桂生、六一公公等小村莊，住戶不滿三十家種田、打魚雙喜學習任務單樂土生活整體感知本文的線索是什么？緊扣線索，梳理課文的內容與結構。線索：去趙莊看戲（社戲）看戲之前（略）（第1—4段）看戲偷豆（詳）（第5—30段）看戲余波（略）（第31—40段）隨母小?、賍__________④________②___________③___________六一公公送豆月夜行船返航偷豆看⑤________戲前波折船頭看戲盼憶

本文圍繞社戲，濃墨重彩地寫了看戲的全過程，讀來令人仿佛身臨其境。而對于看戲的機緣，看戲后的余波，則簡略帶過。這種詳略結合的寫法十分高明，值得我們認真學習。作者為什么說平橋村“在我是樂土”？

①作為客人，“我”在這里“得到優(yōu)待”，釣到蝦“照例是歸我吃”，小伙伴們無微不至地體貼照顧“我”，尤其是在看社戲前后，表現(xiàn)得淋漓盡致。②可以免念陳腐無用的經(jīng)書，對于自幼就接受封建禮教的“我”而言，這樣的自由是多么寶貴的享受。③可以親近大自然，“掘蚯蚓”“釣蝦”“放?！睂τ谠诔擎?zhèn)宅院中受束縛的“我”而言，是新鮮有趣、有吸引力的。課文精講自學指導：1：閱讀第5—30段，說說“我”經(jīng)歷了哪些波折，“我”的心情又經(jīng)歷了怎樣的變化。2：結合文章內容，說說作者為什么要詳寫去看社戲前的波折。3：作者看戲前的心情經(jīng)歷了“大落”到“大起”，作者是如何描寫“我”的“沮喪”和“高興”這兩種心情的？請從表達方式的角度簡要分析其表達效果。本文的重頭戲，無疑是“我”和小伙伴“看戲偷豆”。閱讀第5—30段，說說“我”經(jīng)歷了哪些波折，“我”的心情又經(jīng)歷了怎樣的變化。波折一：叫不到船波折二：不準和別人同去（失望）轉機一：雙喜提議坐八叔的船轉機二：少年們陪“我”去（高興）波折三：沒有大人相陪（難過）轉機三：雙喜“寫包票”，成行出發(fā)（興奮）回程偷豆（愉悅）夏夜行船（急切）戲不好看（敗興）結合文章內容，說說作者為什么要詳寫去看社戲前的波折。

①為看社戲做好充分的鋪墊；②初步表現(xiàn)雙喜等小伙伴熱情、能干的特點；③筆法曲折，使文章文氣搖曳，引人入勝。作者看戲前的心情經(jīng)歷了“大落”到“大起”，作者是如何描寫“我”的“沮喪”和“高興”這兩種心情的？

請從表達方式的角度簡要分析其表達效果。沮喪①正面描寫：以“急得要哭”直接點出。②想象：用想象看戲的情景表現(xiàn)。③行為：敘述“不釣蝦，東西也少吃”的反常行為。高興①正面描寫：以“輕松”“舒展”直接點出。②記敘、描寫：寫駕船看社戲的經(jīng)過，以伙伴行為、船行速度映襯心情。③描寫：以兩岸的景色、想象的“歌吹”襯托心情。④描寫：以富有童話色彩的想象寫返程的航船，表現(xiàn)心情的愉悅。⑤記敘：偷豆和吃豆的過程，是快樂的高潮。

“心情”，可以直接抒發(fā)，也可以通過描寫行為、描寫環(huán)境、敘述過程等方式來表達。綜合運用多種表達方式能讓文章?lián)u曳多姿、層次豐富，讀來趣味無窮。思考探究：1：從第10段中找出描寫少年們開船動作的動詞，并體味其運用之妙。2：作者主要從哪幾個角度描寫景物？這些景物描寫有什么作用？從第10段中找出描寫少年們開船動作的動詞，并體味其運用之妙。

一系列動詞連用，具體形象地寫出了少年們開船時的動作程序以及合作劃船的情狀，表現(xiàn)了小伙伴們熟練的駕船技巧和勤勞能干的品質，也折射出他們陪同“我”去看社戲時的愉快心情。我們已經(jīng)點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進了。[真題模擬]《社戲》第11—13段中，作者主要從哪幾個角度描寫景物？這些景物描寫有什么作用？考點分析景物描寫[答案支架]常見的寫景角度動靜角度（動態(tài)、靜態(tài)）感官角度（視覺、聽覺、觸覺、嗅覺）順序角度（定點觀察、移步換景）視覺角度（俯視、仰視、遠視、平視）景物描寫的作用交代故事發(fā)生的時間、地點，揭示作品的時代背景。渲染環(huán)境氣氛，烘托人物心情。推動情節(jié)發(fā)展，為后文做鋪墊。借景抒情，寄托人物的思想感情。感官內容嗅覺觸覺視覺聽覺豆麥、水草發(fā)散的清香撲面吹來朦朧的月色、淡黑的起伏的連山、依稀的趙莊、幾點火（漁火）、一叢松柏林歌吹、笛聲

作用：作者從嗅覺、觸覺、視覺、聽覺等多個感官角度描繪了一幅優(yōu)美的江南水鄉(xiāng)月夜圖，渲染了朦朧、靜謐的氛圍，烘托了“我”去看社戲時的愉快心情，也表現(xiàn)出“我”對這一路所見景色的喜愛，有力地表現(xiàn)了中心。這優(yōu)美的景色正是“我”難以忘懷這一夜的重要原因。兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。

景物描寫/襯托“清香”“撲面”“朦朧”分別從嗅覺、觸覺和視覺角度寫兩岸景物和月色，描繪出一幅江南水鄉(xiāng)月夜美景圖，襯托了“我”愉快的心情?！皳洹弊?，暗示了船行之快。兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。

比喻/比擬把“淡黑的起伏的連山”比作“踴躍的鐵的獸脊”，生動傳神地寫出了月色中連山的形態(tài)；“跑”字把靜止的山動態(tài)化，形象地寫出船行速度之快，突出小伙伴們的劃船水平高超，表現(xiàn)出“我”自由快樂的心情。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。

敘述視角通過“我”的視角觀察途中景象?！八坪酢薄傲舷搿薄耙苍S”都表示推測，表現(xiàn)出“我”去看社戲的急迫心情。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。自學指導：1：作者善于細心觀察事物，把戲臺寫得生動具體，文中對戲臺是怎么描寫的？2：“我”所“第一盼望”的社戲好看嗎？文章是通過哪些內容來表現(xiàn)的？3：“我”為什么又認為那一夜的戲是一場好戲？作者善于細心觀察事物，把戲臺寫得生動具體，文中對戲臺是怎么描寫的？角度畫面感受作用遠處看稍近處看/近處看近處看遠處看模胡在月夜中疑心畫上見過的仙境表現(xiàn)了“我”喜悅的心情紅紅綠綠的動表現(xiàn)了“我”喜悅、急切的心情長胡子和一群赤膊的人打仗擠在船頭上看打仗表現(xiàn)了兒童喜悅、好奇的心理小丑被花白胡子打實在要算是最好的一折表現(xiàn)了“我”喜悅的心情回望戲臺在燈火光中漂渺得像……紅霞罩著了表現(xiàn)了“我”的依依不舍之情“我”所“第一盼望”的社戲好看嗎？文章是通過哪些內容來表現(xiàn)的？不好看鐵頭老生不翻筋斗小旦“咿咿呀呀的唱”出來一個很老的小生紅衫小丑被打老旦先站著唱，后又坐下不停地唱“我”有些疲倦；年紀小的多打呵欠；大的各管自己談話大家“振作精神的笑著看”大家都很掃興，全船里幾個人“不住的吁氣”，其余的打呵欠看戲內容看戲狀態(tài)好戲？“我”為什么又認為那一夜的戲是一場好戲？①看戲途中的江南美景；②當時興致勃勃的心情；③看戲時小伙伴們的陪伴、友好。狀元貼士戲曲行當類型概念生扮演凈、丑以外的男性人物，分老生、小生、武生等。旦扮演女性人物，可分為正旦、花旦、老旦等。凈俗稱“花臉”“花面”，大多扮演性格粗獷豪放或陰險奸詐以及相貌特異的男性人物。丑因化妝時常在鼻梁上抹一小塊白粉而俗稱“小花臉”，分為文丑、武丑兩支。末主要扮演中年男子，后在近代有些劇種中逐漸并入老生行。結合上下文，揣摩下列語句，體會“我”的心理，感受其中的童真童趣。

【示例一】到下午，我的朋友都去了，戲已經(jīng)開場了，我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝。

“我”非常想去看社戲，但又不能去，于是想象社戲表演的情景，以及看戲人喝豆?jié){的情景，表現(xiàn)了一個孩子悲傷、失落的情緒。語段賞析：【示例二】我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。

“我”既然可以出門看社戲了，心情也就變好了?！昂龆北砻骱⒆拥男那橐子谕蛔儯拜p松”“舒展”與前面看戲不成的沮喪心情完全不同?！吧眢w也似乎舒展到說不出的大”是夸張手法，非常形象地表明“我”的心情無限之好。

【示例三】淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。

這是一個兒童眼中的景物描寫，非常富有詩意?！胺路鹗芹x躍的鐵的獸脊似的”是兒童才有的想象；“但我卻還以為船慢”表明“我”非常急于到趙莊看社戲，這也是兒童心理的表現(xiàn)。語段賞析：

【示例四】我不喝水，支撐著仍然看，也說不出見了些什么，只覺得戲子的臉都漸漸的有些稀奇了，那五官漸不明顯，似乎融成一片的再沒有什么高低。

兒童對看戲很有興趣，但在夜間容易犯困，所以臺上戲子的形象變得模糊，這里真切地描寫出了兒童看戲時的精神狀態(tài)，富有童趣?！臼纠濉磕呛酱拖褚粭l大白魚背著一群孩子在浪花里躥，……

這是半想象、半紀實的描寫。“大白魚背著一群孩子在浪花里躥”是童話里才有的情景，反映出“我”當時愉悅的心情，也表現(xiàn)了兒童極富浪漫色彩的想象力。語段賞析：本文在敘事過程中融合了描寫、議論、抒情等多種表達方式，試結合具體段落進行分析。考點體會多種表達方式的綜合運用

常見的考查形式：（1）作者在敘述事件的過程中，融合了描寫、抒情、議論等多種表達方式。以文中……為例，簡要分析其中兩種表達方式的作用。（2）第×段采用了哪些表達方式？這些表達方式有何作用？

答題技法：1.明確概念及作用。常見的表達方式主要有敘述、描寫、抒情、議論、說明；2.依據(jù)內容做判斷；3.具體分析作用。答題模式：運用了……（表達方式），……地表現(xiàn)（強調、突出）了……，表現(xiàn)了人物……的心情（情感）。平橋村的幾件事我們魯鎮(zhèn)的習慣“我”隨母親來平橋村的緣由平橋村的地理概貌、村民狀況但在我是樂土：因為我在這里不但得到優(yōu)待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。但在我是樂土：因為我在這里不但得到優(yōu)待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。層次清楚語言簡略描述議論表達了“我”對平橋村的熱愛和懷念，以及對自己在城里讀書生活的厭倦。第一段最后兩段六一公公不僅不指責孩子們偷豆，反而給“我”家送來新豆，并且夸獎“我”有見識心地善良，可愛的虛榮心真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。議論點明主旨，表達了對社戲的懷念?！拔摇庇X得那夜的豆好吃，戲好看，是因為有特殊的經(jīng)歷，讓“我”感到新鮮、愉快，更是因為平橋村的環(huán)境和鄉(xiāng)民，給“我”留下了美好的回憶。返回敘述合作探究：1：這篇小說人物眾多，作者具體寫到的人物有哪幾個？結合其言行簡要分析其性格特點。2：戲看完了，為什么還要寫六一公公送豆？這部分可以刪去嗎？為什么？3：六一公公送的豆為什么“沒有昨夜的豆那么好”？4：豆是很普通的豆，戲也是讓“我”昏昏欲睡的戲，但是文章最后卻說是“好豆”“好戲”，對此你是怎樣理解的？

（8分鐘）這篇小說人物眾多，作者具體寫到的人物有哪幾個？結合其言行簡要分析其性格特點。雙喜聰明機靈、為人熱情、善解人意、考慮周到的孩子頭①“寫包票”促成“我”去看社戲：聰明機靈，善解人意，為人熱情。②解釋鐵頭老生不肯顯本領的原因：親切體貼。③大家看戲疲倦時提議回家：能拿主意。④回程偷豆時勸大家不要多偷阿發(fā)家的，預想用了八公公的鹽和柴會產(chǎn)生的糾葛：做事考慮周全。⑤應對六一公公的“問責”：反應靈敏。阿發(fā)桂生淳樸熱心以“我們的大得多”為由，建議“偷”自家的豆。質樸友好看戲時殷勤地為“我”買豆?jié){、舀水。六一公公寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人①對于孩子們偷他的豆，只是責備他們踏壞了莊稼：善良寬厚，愛惜勞動果實。②聽說摘豆是為了請客，馬上說“這是應該的”；后親自送豆：淳樸好客、熱誠。③感激“我”夸他的豆：老實厚道的農(nóng)民本色。④夸“我”“讀過書”“將來一定要中狀元”：是他對“我”美好、友善的祝福。戲看完了，為什么還要寫六一公公送豆？這部分可以刪去嗎？為什么？

不能刪。①這是看戲之后的余波；②六一公公送豆體現(xiàn)了他的寬厚慈愛、熱情好客，進一步表現(xiàn)了平橋村人的善良淳樸，起到深化主題的作用。六一公公送的豆為什么“沒有昨夜的豆那么好”？

說說你的理解。①昨夜偷來的豆，飽含小伙伴的淳樸熱情；②和小伙伴在野外偷豆、煮豆吃，充滿童心和野趣。豆是很普通的豆，戲也是讓“我”昏昏欲睡的戲，但是文章最后卻說是“好豆”“好戲”，對此你是怎樣理解的？真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。

“我”最難忘的是平橋村的環(huán)境和鄉(xiāng)民?！渡鐟颉反笃貙懥松鐟蛲獾膬热?，是不是離題了呢？

文章大篇幅地寫了“我”對平橋村的熱愛和看不成社戲時的焦急心情，寫了赴趙莊看社戲途中的所見、所聞、所感以及歸途中“偷”豆、剝豆、煮豆、吃豆和事后談豆等事?；üP墨寫這些內容，并沒有離題，而是緊扣主題的。因為《社戲》并不是專門為了寫社戲的，而是通過寫看社戲及返程的過程，反映“我”與農(nóng)村孩子的美好友情，歌頌農(nóng)村孩子淳樸善良的優(yōu)秀品質?！巴怠?，一般意義上是“自私、遭人唾棄”的行為。你如何看待本文孩子們“偷”豆的行為，試結合相關內容談談你的看法。深入探究

我認為不算偷。從文中內容來看，他們摘的豆大部分是阿發(fā)家的，而當時阿發(fā)也在場；聯(lián)系文章開頭“我”在平橋村所做的樂事，所受的待遇，也可以理解為這是大家熱情招待“我”的一種方式?？梢?，文中的“偷”是一種熱情的、無私的、天真質樸的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了歡樂。

我認為算是偷。摘豆時，盡管大部分羅漢豆是阿發(fā)家的，且阿發(fā)也在場，但卻沒有得到大人的允許；吃完豆，他們也自覺心虛，“一面洗器具，豆莢豆殼全拋在河水里”，希望借此掩蓋自己偷豆的行為；六一公公知道后，雖然沒有嚴厲責備他們，但只是礙于“我”是客人的面子。可見，對小伙伴的這種“偷”的行為，我們要引以為戒，千萬不可模仿。本文是一篇以童真和童趣來反映風景美、人情美、