小班教學(xué)反思20篇簡短-小班體育活動教學(xué)反思2篇

小班教學(xué)反思20篇簡短|小班體育活動教學(xué)反思2篇篇一

小班體育活動《爬行動物運動會》是我在參與橋東區(qū)標兵評比活動中所作的公開課，以下是我在對《新綱要》的理解及運用的前提下，所談的本次活動的教學(xué)反思，小班體育活動教學(xué)反思2篇

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小班下學(xué)期教育目標中的健康領(lǐng)域要求幼兒參與體育活動能體驗到活動的樂趣，能嫻熟把握手膝爬和手腳爬，動作自然協(xié)調(diào)。以此為指導(dǎo)，我制定了詳細的教育目標：1、練習(xí)手膝、手腳著地向前爬及側(cè)爬。2、培育幼兒身體的協(xié)調(diào)性、敏捷性。設(shè)計教案時我首先想到的是使本次活動充分體現(xiàn)出開心、輕松的特點，沒有絲毫上課的痕跡。各環(huán)節(jié)之間自然過渡，在玩中（學(xué)習(xí)）。結(jié)合小班幼兒對手膝、手腳向前爬、側(cè)爬等基本動作把握的還不是

非常好的現(xiàn)狀下，以向前爬作為重點，側(cè)爬作犯難點。

活動的引入用了節(jié)奏歡快、富有童趣的律動，既達到了體育活動前做的預(yù)備活動的目的，同時又使活動一開頭，就創(chuàng)設(shè)了一種輕松活潑，生動好玩的氛圍，使幼兒精神開心，提高了幼兒對本次體育活動的愛好。而后自然而然地過渡到特設(shè)的爬行動物運動會的情景中。提問的設(shè)置體現(xiàn)了本事域與語言、（常識）領(lǐng)域的相互滲透，其次"大帶小'的活動形式，引發(fā)幼兒的奇怪???，讓幼兒樂觀主動練習(xí)手膝著地、手腳著地向前爬行及手腳著地側(cè)爬，培育幼兒動作的協(xié)調(diào)性和敏捷性，在此過程中我盡可能多的實現(xiàn)幼兒的自主學(xué)習(xí)，把主動權(quán)交給幼兒，讓他們自己選擇每次和哪種動物學(xué)習(xí)爬行，并且先觀看后嘗試。經(jīng)過再次觀看，在老師啟發(fā)下自己總結(jié)出動作要領(lǐng)后，再來練習(xí)。

讓他們自由選擇頭飾，扮演不同的小動物。學(xué)習(xí)爬行動作時,我還樂觀地投入到活動中，和幼兒一起爬，以自己歡快的心情去感染每一個幼兒，帶動他們樂觀參加體育活動，融在幼兒當中，不作旁觀者，建立公平、民主的師幼關(guān)系，然后采納了集體競賽和分組競賽相結(jié)合的形式，鞏固練習(xí)本次活動所要達到的目標，最終在歡快的音樂中結(jié)束，形成首尾呼應(yīng)。

篇二

在開展小班體育嬉戲《開汽車》時，我發(fā)覺我們班的小伴侶對于汽車都很感愛好，記得有一天，一個孩子跑到我面前說"老師、老師、我爸爸買了一輛好大的車呢，你到我家來，我們開車出去玩好嗎?'于是，許多孩子都呼啦一下圍了上來，"老師，路上有紅綠燈的';"我也坐過小汽車';"我奶奶送我一輛小汽車，我能開的'對于公路上的事，孩子們好像都特殊感愛好，假如讓他們做一回司機的話，信任肯定會

非常愉快的，于是，我設(shè)計了此活動，資料共享平臺《小班體育活動教學(xué)反思2篇》(https://.)。將目標定位：1、會看紅綠燈，知道一些簡潔的交通規(guī)章。2.練習(xí)一個跟著一個走，愿意與同伴一起參與體育活動。活動后，效果較好，現(xiàn)將整個活動反思如下：

一、勝利之處

1、以愛好為基礎(chǔ)，活動設(shè)計充分考慮到幼兒的進展水平。

《綱要》中指出："要用幼兒感愛好的方式進展基本動作，提高動作的敏捷性、協(xié)調(diào)性。'本次活動，通過"開汽車'的嬉戲情景，讓幼兒以小司機的角色參加其中，整個活動，幼兒參加的樂觀性較高?；顒又杏變簩W(xué)會了看紅綠燈，知道了一些簡潔的交通規(guī)章，同時也會一個跟著一個走。

2、導(dǎo)入自然

活動的引入用了節(jié)奏歡快的音樂，讓幼兒"洗車'。既達到了體育活動前做的預(yù)備活動的目的，同時又使活動一開頭，就創(chuàng)設(shè)了一種輕松活潑，生動好玩的氛圍，使幼兒精神開心，提高了幼兒對本次體育活動的愛好。而后自然而然地過渡到特設(shè)的學(xué)車情景中。

個走，體驗體育嬉戲的歡樂!

3、層次清楚，由易到難。

本次活動我主要有一下五部分組成：熱身運動自由練習(xí)學(xué)會開車提升閱歷小結(jié)，放松運動。其中，在自由練習(xí)時先自由學(xué)習(xí)正走和倒走，然后在一個跟著一個正走或倒走，最終再通過情境式嬉戲，培育幼兒對體育活動的愛好，這樣的支配，大多數(shù)幼兒基本知道了簡潔的交通規(guī)章也把握了一個跟著一個走的技能。

二、不足之處：

1、不注意情感的溝通。

小班的幼兒特別需要老師情感上的溝通，來滿意他們的心理需要。在孩子們學(xué)會開車時，我應(yīng)當準時的確定他們的開車技能。表揚以及他們遵守交通規(guī)章。

2、沒有突出幼兒的自主性。

在活動中，老師應(yīng)當以幼兒為主體，發(fā)揮他們的主動性。整個活動中，我參加的太多，以至于干澀了他們的自主性。

3、材料的預(yù)備

活動中，我讓孩子