蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案及教學(xué)計(jì)劃全冊(cè)

XX小學(xué)蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

2019—2020學(xué)年第一學(xué)期班級(jí)：三年級(jí)任課教師：XXX

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)、成為合格公民和終

身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，保持和發(fā)展對(duì)自然的好奇心和探究熱情;

了解與認(rèn)知水平相適應(yīng)的科學(xué)知識(shí)；體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過程，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展

科學(xué)探究能力；發(fā)展學(xué)習(xí)能力、思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以及用科學(xué)語言與他人交

流和溝通的能力；形成尊重事實(shí)、樂于探究、與他人合作的科學(xué)態(tài)度；了解科學(xué)技術(shù)社會(huì)和

環(huán)境的關(guān)系，具有創(chuàng)新意識(shí)、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

（二）探究與興趣目標(biāo)

科學(xué)探究的8個(gè)要素：

提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、表達(dá)交流、反思評(píng)價(jià)

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

探究興趣、實(shí)事求是、追求創(chuàng)新、合作分享

（三）科學(xué)思考能力

在教學(xué)中引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)及其對(duì)社會(huì)與個(gè)人的影響,

知道基本的科學(xué)方法，認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具備一定的運(yùn)用他

們處理實(shí)際問題、參與公共事務(wù)的能力。具體如下：

①發(fā)覺與描述自然現(xiàn)象因果問題的能力覺察、產(chǎn)生和敘述另有假說和理論的能力

②產(chǎn)生邏輯預(yù)測的能力

③計(jì)劃和實(shí)施控制實(shí)驗(yàn)測試假說的能力

④收集、組織和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與相關(guān)資料的能力

⑤作出和運(yùn)用合理結(jié)論的能力

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本冊(cè)科學(xué)包含五個(gè)單元，共19課，但是卻包含了18個(gè)主要概念的分布：

物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域

1.物體具有一定的特征，材料具有一定的性能。

2.水是一種常見而重要的單一物質(zhì)。

3.空氣是一種常見而重要的混合物質(zhì)。

4.物體的運(yùn)動(dòng)可以用位置，快慢和方向來描述。

5.力作用于物體，以改變物體的形狀和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

6.機(jī)械能、聲、光、熱、電、磁是能量的不同表現(xiàn)形式。

生命科學(xué)領(lǐng)域

7.地球上生活著不同種類的生物。

8.植物能適應(yīng)環(huán)境&可制造和獲取養(yǎng)分來維持自身的生存。

9.動(dòng)物能適應(yīng)環(huán)境，通過獲取植物和其他動(dòng)物的養(yǎng)分來維持生存。

10.人體由多個(gè)系統(tǒng)組成，分工配合，共同維持生命活動(dòng)。

11.植物和動(dòng)物都能繁殖后代，使它們得以世代相傳。

12.動(dòng)植物之間動(dòng)植物與環(huán)境之間存在著相互依存的關(guān)系。

地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域

13.在太陽系中，地球、月球和其他星球有規(guī)律地運(yùn)動(dòng)著。

14.地球上有大氣、水、生物、土壤和巖石，地球內(nèi)部有地殼、地幔和地核。

15.地球是人類生存的家園。

技術(shù)與工程領(lǐng)域

16.人們?yōu)榱耸股a(chǎn)和生活更加便利、快捷、舒適、創(chuàng)造了豐富多彩的人工世界。

17.技術(shù)的核心是發(fā)明，是人們對(duì)自然的利用和改造。

18.工程技術(shù)的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)，工程是運(yùn)用科學(xué)和技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)、解決實(shí)際問題和制造產(chǎn)品的

活動(dòng)。

在以上18個(gè)涉及的概念中，1、2、3、6、7、10、16、17、18是本學(xué)期的重點(diǎn)知識(shí)，但

是在教學(xué)中如何把握學(xué)生掌握的度，既不過于淺顯，讓二年級(jí)學(xué)生感覺沒有在科學(xué)通過探究

得到成就感；也不能加大教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生望而卻步，所以在教學(xué)中引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生通過多

種感官觀察及生活經(jīng)驗(yàn)來系統(tǒng)、科學(xué)的學(xué)習(xí)本冊(cè)科學(xué)知識(shí)，并引導(dǎo)及調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,

讓學(xué)生通過自主觀察并思考生活中事物間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)事物的方法，也引導(dǎo)學(xué)生通過

科學(xué)探究，既養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣與科學(xué)思維，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到我們美好的世界，是需要

學(xué)生自己去愛護(hù)、保護(hù)我們賴以生存的地球。

三、教學(xué)策略

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。學(xué)生學(xué)習(xí)的常規(guī)的培養(yǎng)和訓(xùn)練是

保證教學(xué)質(zhì)量的前提。從擺放科學(xué)書及實(shí)驗(yàn)用具開始，引導(dǎo)學(xué)生如何聽講、如何記錄實(shí)驗(yàn)報(bào)

告單、如何創(chuàng)新科學(xué)作業(yè)并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，都是在每節(jié)課中潛移默化、循序漸進(jìn)

的引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的過程。在課堂上采取循序漸進(jìn)的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生會(huì)獨(dú)立思考、敢于

提問、認(rèn)真傾聽別人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，

建立一個(gè)良好的開端，以后的學(xué)習(xí)中仍應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，將此目標(biāo)貫穿

在教學(xué)的全過程中。

2.重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，并結(jié)合課程知識(shí)和能力目標(biāo)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)活動(dòng)

的每一個(gè)環(huán)節(jié)注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在實(shí)際生活中引導(dǎo)與科學(xué)間的聯(lián)系，引導(dǎo)并讓學(xué)

生認(rèn)識(shí)到學(xué)科學(xué)是真正來源于生活，并應(yīng)用于生活中。并捕捉有教育意義的內(nèi)容，根據(jù)課程

標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)計(jì)劃和教案，全面地，整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，幫助兒童展開活動(dòng)。

3.兒童的科學(xué)探究習(xí)慣及科學(xué)素養(yǎng)的形成、知識(shí)和能力的發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)的積累是一個(gè)連續(xù)的過

程。通過學(xué)生適宜接受的生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)形式，通過學(xué)生直接參與探究實(shí)驗(yàn)的方式，實(shí)

現(xiàn)自我的，主動(dòng)的教育過程，將科學(xué)探究認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺的將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的思

維，并對(duì)現(xiàn)有的事物敢于質(zhì)疑，敢于打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新的能力。

4.建構(gòu)合理、科學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，讓學(xué)生學(xué)正確認(rèn)識(shí)到自己教好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及科學(xué)探究能力對(duì)

自己科學(xué)學(xué)習(xí)的幫助。在獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制上采取多元的評(píng)價(jià)方式鼓勵(lì)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在這種機(jī)制

中都有獲得成功的機(jī)會(huì)，感受成功的喜悅，從而培養(yǎng)起學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和自信心。

5.創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際，及時(shí)的把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù)，新的

科學(xué)研發(fā)成果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷提高科學(xué)教育的針

對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

四、學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，經(jīng)過兩年的科學(xué)教育，具有了一定的科學(xué)思維，能尊重一定的課

堂常規(guī)；但與四年級(jí)學(xué)生相比，又有較強(qiáng)的創(chuàng)新思維，所以在教授中，既要引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)保

持較好的科學(xué)探究習(xí)慣，又要保護(hù)并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力及好奇心。引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探

究欲、讓學(xué)生在學(xué)生科學(xué)常識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)科學(xué)家思考問題的方式。真正做到學(xué)生學(xué)科學(xué)、

愛科學(xué)、用科學(xué)的教育真諦。

五、教學(xué)進(jìn)度安排表

周教學(xué)重點(diǎn)教具實(shí)踐

教學(xué)內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要求

次教學(xué)難點(diǎn)學(xué)具活動(dòng)

1.能用不同的實(shí)驗(yàn)方1.教師材料：教學(xué)1.研

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)空氣

法證明空氣占據(jù)空間。課件究空

第一單占據(jù)空間、可以

1.空氣2.能從具體現(xiàn)象中提出2.學(xué)生分組材料：氣是

元被壓縮的性質(zhì)。

1-3占據(jù)空1問題，作出猜想，能依據(jù)小口瓶、漏斗、橡皮否占

認(rèn)識(shí)空難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)壓縮

間嗎證據(jù)概括空氣占據(jù)空間泥、燒杯、水槽、玻據(jù)空

氣空氣有彈性的

的性質(zhì)。璃杯、面巾紙、塑料間。

性質(zhì)。

3.在玩注射器的活動(dòng)中，瓶、氣球、錐子、注2.擠

認(rèn)識(shí)空氣可以被壓縮，壓射器、橡膠堵頭、水。壓注

縮空氣有彈性。射器

4.能夠列舉壓縮空氣在里的

生產(chǎn)生活中應(yīng)用的實(shí)例?？?/p>

氣。

1.測

一測

氣球

里的

空氣

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)空氣

是否

有質(zhì)量的性質(zhì)。

有質(zhì)

難點(diǎn)：用小棍平

1.能用實(shí)驗(yàn)和測量的方量。

衡實(shí)驗(yàn)判斷空

法證明空氣有質(zhì)量。1.教師材料：教學(xué)2.用

氣是否有質(zhì)量

2.能從具體現(xiàn)象中提出課件電子

的操作細(xì)節(jié)。

問題，作出猜想，能依據(jù)2.學(xué)生分組材料：天平

2.空氣(如何讓小

1證據(jù)概括空氣有質(zhì)量的各種稱量物品、細(xì)長測量

有質(zhì)量棍平穩(wěn)、怎樣給

性質(zhì)。棍、線繩、支架、票物體

氣球充氣、怎樣

3.通過閱讀伽利略的相尾夾、打氣筒、氣球、的質(zhì)

給充足氣的氣

關(guān)資料，感受科學(xué)家為人電子天平、皮球。量。

球打結(jié)、如何把

類所做的貢獻(xiàn)。3用

氣球掛在小棍

電子

上、如何放氣等

天平

等)。

測皮

球里

空氣

的質(zhì)

量。

1.讓

紙蛇

轉(zhuǎn)

動(dòng)。

1.教師材料：教2.讓

學(xué)課件?！盁?/p>

1.能借助其他物體覺重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)冷熱

2.學(xué)生分組材料：氣球

察冷熱空氣的流動(dòng)。空氣流動(dòng)的規(guī)

3.熱空蠟燭、火柴、紙蛇、

2.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法認(rèn)識(shí)律。

氣和冷2細(xì)線、鐵架臺(tái)、大塑-1*1.”

冷熱空氣流動(dòng)的規(guī)律。難點(diǎn)：煙在冷熱

空氣料袋、水槽、3.做

3.利用模擬圖推想風(fēng)的瓶中流動(dòng)實(shí)驗(yàn)；

玻璃瓶、玻璃片、線冷空

成因。理解風(fēng)的成因。

香、熱水、空礦泉水氣和

瓶等。熱空

氣的

流動(dòng)

實(shí)

驗(yàn)。

1.通過實(shí)地觀察和采重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)土壤1.教師材料：教學(xué)1?米

第三單集土壤，了解土壤在自然是由多種物質(zhì)課件，包含各種成分集土

元4.土壤界中的樣態(tài)。觀察土壤組成的。的土壤樣本。壤。

4-71

研究土的成分樣本，說出土壤是由多種難點(diǎn)：做實(shí)驗(yàn)，2.學(xué)生分組材料：2.觀

壤物質(zhì)組成的。認(rèn)識(shí)土壤的主(1)采集土壤的工察土

2.通過實(shí)驗(yàn)，識(shí)別土壤要成分。具：小鏟子、瓶子等；壤。

中存在的空氣、水等重要（2）觀察土壤的工3.研

成分。具：托盤、培養(yǎng)皿、究土

小棍、篩子、放大鏡壤成

等；分。

（3）研究土壤的工

具：紙巾、250mL

燒杯（或一次性透明

塑料杯）。

1.用

放大

鏡觀

察土

1.通過觀察土壤顆粒和

壤的

閱讀資料，知道土壤可以

重點(diǎn)：觀察和比1.教師材料：教學(xué)顆

按照顆粒大小分成沙質(zhì)

較沙質(zhì)土、黏質(zhì)粒。

土、黏質(zhì)土和壤土三類。

土和壤土的不2.學(xué)生分組材料：2.用

2.能用多種方法研究比

5.土壤同特征。沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤多種

1較沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土

的類型難點(diǎn)：舉例說出土樣本，土壤滲水性方法

的不同，說出它們的

不同類型的土實(shí)驗(yàn)裝置（包括過濾比較

特點(diǎn)。

壤生長著不同杯、一次性透明塑料沙質(zhì)

3.學(xué)會(huì)舉例說出不同類

的植物。杯），水。土、

型的土壤適宜生長什么

黏質(zhì)

樣的植物。

土和

壤土

的不

同。

1.知道什么是腐殖質(zhì)，

知道腐殖質(zhì)的多少影響

重點(diǎn)：了解土壤

土壤的肥力。1.教師材料：教學(xué)

中的腐殖質(zhì)的L自

2.知道一些小動(dòng)物和微課件

巴

形成過程以及制

生物在成肥過程中的作2.學(xué)生分組材料：

6.肥沃對(duì)植物生長的料

1用。做肥料袋的材料（透

的土壤影響。袋

3.知道土壤貧瘠的原因明塑料袋、香蕉皮、O

難點(diǎn)：連續(xù)五個(gè)

和生產(chǎn)生活中常用的增菜葉、草

星期觀察腐殖

加土壤肥力的方法。根、土壤）。

質(zhì)的形成過程。

4.會(huì)做腐殖質(zhì)形成的實(shí)

驗(yàn)。

1.能夠列舉土壤對(duì)動(dòng)植

物和人類都做出了哪些

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到保

貢獻(xiàn)。1.教師材料：教學(xué)

護(hù)土壤的重要

2.通過做水土流失的模課件。1.做

性，知道自己可

擬實(shí)驗(yàn)，體會(huì)植物對(duì)土壤2.學(xué)生分組材料：水土

以做什么、怎么

7.保護(hù)起到的保護(hù)作用。做水土流失模擬實(shí)流失

做。

土壤3.能夠舉例說出人類的驗(yàn)的材料（兩個(gè)同樣的模

難點(diǎn)：做水土流

哪些行為在破壞土壤，哪大小的托盤、一塊草擬實(shí)

失的模擬實(shí)驗(yàn)，

些行為在保護(hù)土壤。皮、土壤、鏟子、灑驗(yàn)。

解釋植物對(duì)土

4.知道自己能夠?yàn)楸Ｗo(hù)水壺、水）。

壤的保護(hù)作用。

家鄉(xiāng)的土壤做什么和怎

么做。

8-18.認(rèn)識(shí)1.能辨認(rèn)生活中常見的重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)固體1.教師材料：教學(xué)1.認(rèn)

1

2固體固體，認(rèn)識(shí)固體的性質(zhì)。的性質(zhì)。課件。識(shí)固

2.能用多種方法比較固難點(diǎn)：用多種方2.學(xué)生分組材料：體的

體體積的大小。法比較固體體紗巾、羽毛、面粉、質(zhì)。

3.知道固體在外力的作積的大小。積木、粉末、尺、量2.比

用下可以改變?cè)瓉淼男伪⑼媾?、鹽或沙子、較固

狀或大小，但固體的特性粉筆、紙、蠟塊、鐵體體

第三單不變。錘、剪刀、小刀、塑積的

元料墊板等。大

固體和小。

液體

1.認(rèn)

識(shí)液

體。

2.觀

察、

比較

1.能辨認(rèn)生活中常見的1.教師材料：教

重點(diǎn)：觀察并比不同

液體。學(xué)課件。

較不同液體的液體

2.觀察并比較不同液體2.學(xué)生分組材料：

性質(zhì)，會(huì)測量液的性

9.認(rèn)識(shí)的性質(zhì)，會(huì)測量液體的體油、水、牛奶、蜂蜜、

1體的體積和質(zhì)質(zhì)。

液體積和質(zhì)量。液體流速板、量筒、

量。3.認(rèn)

3.認(rèn)識(shí)水平面，知道水燒杯、電子天平、兩

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用識(shí)水

平儀的工作原理，學(xué)會(huì)使個(gè)相同的小瓶、水平

水平儀。平

用水平儀。儀等。

面，

使用

水平

儀測

量水

平。

1.比

較固

體混

1.能聯(lián)系生活，舉出不1.教師材料：教學(xué)

合前

同固體混合和分離的例重點(diǎn)：比較固體課件。

后的

子?；旌锨昂蟮馁|(zhì)2.學(xué)生分組材料：

10.固質(zhì)量

2.能比較固體混合前后量和占據(jù)空間，黃豆、玉米粉、綠豆、

體的混和占

1的質(zhì)量和占據(jù)空間，并作解釋比較結(jié)果。電子天平、小托盤若

合與分據(jù)空

出合理解釋。難點(diǎn)：用不同的千個(gè)、量

離間。

3.能用不同的方法把生方法把固體混筒、木屑、鐵屑、紅

2.把

活中的一些混合物分離合物分離開來。糖、沙子、磁鐵、網(wǎng)

混合

開來。篩、燒杯等。

物分

離開

來。

1.比

1.探究影響鹽等物質(zhì)在1.教師材料：教學(xué)

重點(diǎn)：探究影響較沙

水中溶解快慢的因素，初課件

物質(zhì)在水中溶子、

步學(xué)習(xí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。2.學(xué)生分組材料：

11?把解快慢的常見鹽的

2.能測量鹽或糖在一定沙子、鹽、燒杯、玻

鹽放到2因素。溶

量的水中的溶解情況。璃棒、電子天平、定

水里難點(diǎn)：知道物質(zhì)解。

3.能用過濾的方法分離量勺、糖、泥水、礦

能溶于水的量2.探

水中的不溶物，用蒸發(fā)的泉水瓶、石子、脫脂

有一定的限度。究影

方法分離水中的溶解物。棉、黑紙等。

響鹽

在水

中溶

解快

慢的

因

素。

3.1

00毫

升水

中能

溶解

多少

克

鹽。

1.通過研討、閱讀和

建立模型，能識(shí)別出河

重點(diǎn)：識(shí)別出河

流、湖泊等常見水體類1.教師材料：教學(xué)

流、湖泊等常見1.模

型。課件

水體類型。擬河

2.樂于參與、分工協(xié)作2.學(xué)生分組材料：

12.河難點(diǎn)：完成河流流與

完成河流（或湖泊）模型各種水體類型的卡

流與湖1（或湖泊）模型湖泊

的設(shè)計(jì)與制作，知道河水片；淡水生物卡片和

泊的設(shè)計(jì)與制作，的形

（湖水）的來源和河流湖泊底圖；河流與湖

說出生活在水成。

（湖泊）的地形特點(diǎn)。泊模型制作材料。

體不同位置的

3.借助研討、閱讀，能

淡水生物名稱。

說出生活在水體不同位

置的淡水生物名稱。

1.通過猜測、討論和閱