四年級下冊語文教學(xué)計劃(合集11篇)

四年級下冊語文教學(xué)計劃（合集11篇）

四年級下冊語文教學(xué)計劃（篇1）

一、指導(dǎo)思想

以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以積極、穩(wěn)步、有效

地實施深化新課程改革為主線，以教學(xué)為中心，務(wù)實創(chuàng)新，

落實規(guī)范，提高效率，扎實推進(jìn)素質(zhì)教育，為打造“高效課

堂”而努力。

二、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生XX人，其中男生XX人，女生XX人。大

部分學(xué)生性格開朗，學(xué)習(xí)興趣濃厚，樂于參加各項活動。在

語文學(xué)習(xí)方面，本班兩極分化比較明顯:優(yōu)秀生平時比較樂

于表達(dá)，善于交流，知識掌握牢固；個別孩子對閱讀有濃厚

的興趣，思維活躍;后進(jìn)生上課好動，課后拖欠作業(yè)，學(xué)習(xí)

質(zhì)量不高?？紤]到四年級是小學(xué)階段非常關(guān)鍵的一個學(xué)年，

本學(xué)期仍要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣的培養(yǎng)，加強(qiáng)硬筆書法

的練習(xí)，提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、教材分析

新統(tǒng)編編本四年級下冊教材從20xx年春正式試行，本

冊教材分組編排。本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容，依次是:

鄉(xiāng)村生活、科技成就、輕叩詩歌的大門、作家筆下的動物、

走遍千山萬水、學(xué)習(xí)把握長文章的主要內(nèi)容、偉大的人物品

格、奇妙的童話。本冊共編有27課。其中精讀20課，略讀

7課。全冊保留了原教材3篇課文，新選和從其他冊調(diào)整了

24篇內(nèi)容豐富、時代感強(qiáng)、適合教學(xué)的課文，其中《在天晴

了的時候》《蘆花鞋》《寶葫蘆的秘密》《短詩三首》等課文

及古詩詞等是新選入的課文。

每組教材包括導(dǎo)語、課例（精讀課文、略讀課文、思考

練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、口語交際、習(xí)作、語文園地（交

流平臺、詞句段運(yùn)用、書寫提示、日積月累、識字加油站、

快樂讀書吧等）。本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的

熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正

確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、

語文園地的學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達(dá)到中年級的上階段教學(xué)

目標(biāo)。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）識字與寫字

1.對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2.本冊要求識字250個，寫字250個。

3.會使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識字能力。

4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整

潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

（二）閱讀

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞

句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，

理解生詞的意義。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感

情。

5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形

象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

6.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，

了解冒號、引號的一般用法。

7.學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀

和生活中獲得的語言材料。

9.誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)

秀詩文50篇（段）。

10.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

課外閱讀總量不少于40萬字。

（三）習(xí)作

1.留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己

覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

3.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快

樂。

4.能創(chuàng)作簡單的詩歌。

5.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是

有新鮮感的詞句。

6.根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號、引號。

7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

（四）口語交際

1.能用普通話與人交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會要

點，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?，就不同的意見與人商

討。

2.聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。

3.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

4.能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共

同討論、創(chuàng)作詩歌。

2.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，能將自己的見聞或感受用詩歌的形式

表現(xiàn)出來。

3.能在老師的指導(dǎo)下組織學(xué)生編詩集，開展詩歌朗誦會

等。

五、教學(xué)措施

1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

語文教學(xué)的難點主要是如何讓學(xué)生成為一個會學(xué)語文，

用語文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識的這

學(xué)掌握，更主要的是讓學(xué)生養(yǎng)成會學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，.期

將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：

(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文，如何讓學(xué)

生自己抓住重難點，學(xué)會分析課文，體會文章的思想感情，

理解文句的表達(dá)方法。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握，引導(dǎo)

學(xué)生開展課外閱讀活動。

(3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動與人合作的習(xí)

慣。

(4)把寫作當(dāng)成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。

(5)繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)

量。

2、營造自主學(xué)習(xí)的情境

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在

具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情

境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)

的。教學(xué)中，老師要創(chuàng)設(shè)民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，要重視引

導(dǎo)學(xué)生與文本對話、與文本作者對話、與學(xué)習(xí)伙伴對話、與

自己的心靈對話，最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對

話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的

規(guī)律。

3、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步

驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實

際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。因此，新

課程下的語文學(xué)習(xí)尤其要重視自主、合作與探究。學(xué)生以自

讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式

進(jìn)行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基

礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達(dá)是語

文學(xué)習(xí)的目的，在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題，

解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動,

即使沒有教師的指導(dǎo)，也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)。

4、有效利用課程資源

充分利用語文課程資源，和其它學(xué)科、社會活動相結(jié)合,

開展豐富多彩的語文實踐活動。加強(qiáng)古詩誦讀和優(yōu)美詞句的

積累，推廣看課外書，豐富學(xué)生的課外知識，引導(dǎo)學(xué)生在生

活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。

5、開展輔優(yōu)補(bǔ)差活動

教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進(jìn)生，

縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水

平的基礎(chǔ)上再.上一個新臺階。

主要措施:

作業(yè)面批、有錯及時改正。

課堂?上優(yōu)先提問、優(yōu)先板演。

結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時間個別輔導(dǎo)，請班級里的優(yōu)秀生

為其接對

與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。

鼓勵為主，及時表揚(yáng)。

重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好

行為習(xí)慣。對于白雪劍、

XXX等優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點指導(dǎo)其

寫作，強(qiáng)調(diào)真情實感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點，指導(dǎo)參

與各種作文比賽;對XXX、XXX等要在閱讀和理解方面多下工

夫，培養(yǎng)他們對語文的熱愛，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)；對

于XXX、XXX等重點指導(dǎo)寫字和朗讀,養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣，

做到“三個一”，養(yǎng)成大聲朗讀的好習(xí)慣。

六、教學(xué)進(jìn)度安排

周次

時間

課本教學(xué)內(nèi)容

備注

第01周

2月16日

2月18日

第02周

2月21日

2月25日

第03周

2月28日

3月4日

第04周

3月7日

3月H日

第05周

3月14日

3月18日

第06周

3月21日

3月25日

第07周

3月28日

4月2日

第08周

4月6日

4月8日

第09周

4月11日

4月15日

第10周

4月18日

4月22日

第11周

4月24日

4月29日

第12周

5月5日

5月7日

第13周

5月9日

5月13日

第14周

5月16日

5月20日

第15周

5月23日

5月27日

第16周

5月30日

6月2日

第17周

6月6日

6月10日

單元復(fù)習(xí)與檢測

第18周

6月13日

6月17日

單元復(fù)習(xí)與檢測

第19周

6月20日

6月25日

分類復(fù)習(xí)與檢測

第20周

6月26日

6月30日

綜合復(fù)習(xí)與檢測

四年級語文培優(yōu)輔差計劃

一、指導(dǎo)思想

“勇于克服困難，勤于無私奉獻(xiàn)”是每一個優(yōu)秀教師的

不懈追求，本著“讓每個學(xué)生都進(jìn)步，讓每位家長都滿意，

讓社會各界都認(rèn)可”，“沒有差生，只有差異”的原則，從后

進(jìn)生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生克服自卑的

心理，樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。在學(xué)生中形成“趕、幫、

超”的濃厚氛圍，使每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提

高教學(xué)質(zhì)量。

二、基本情況分析

本班學(xué)生有25人，其中男生16人，女生9人。經(jīng)過上

學(xué)期的接觸了解，全班學(xué)生的語文成績有了不同程度的進(jìn)

步?？傮w來看，這個班的知識基礎(chǔ)處于明顯的兩級分化，優(yōu)

生太優(yōu)，但數(shù)量較少，處于中間位置的學(xué)生較多，有近7名

學(xué)生基礎(chǔ)知識不太樂觀，歷次語文考試分?jǐn)?shù)不到75分。班

上的個別男生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時放松自己，

懶惰成性，學(xué)習(xí)上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子,

各方面表現(xiàn)要相對落后?；厩闆r如下：

上課時善于動腦，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學(xué)，學(xué)

習(xí)成績優(yōu)秀的占班級總?cè)藬?shù)的45%O他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)

習(xí)習(xí)慣較好，團(tuán)結(jié)同學(xué)，不僅能較好地完成老師布置的任務(wù),

還能和后進(jìn)生結(jié)對，解決他們在學(xué)習(xí)上的困難，但自身的學(xué)

習(xí)主動性還有待加強(qiáng)，競爭意識還有待進(jìn)一步激發(fā)。

基礎(chǔ)較差由不求上進(jìn)的學(xué)生有十幾名，他們上課不能積

極發(fā)言，不能夠完成作業(yè)，缺乏一定的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)毅力,

不能夠嚴(yán)格要求自己。

三、任務(wù)目標(biāo)

1、認(rèn)真落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作計劃，做好參加對象的

輔導(dǎo)工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進(jìn)行。

2、積極組織相關(guān)學(xué)生參與活動，力爭家長的大力配合。

3、培養(yǎng)優(yōu)生自主自覺學(xué)習(xí)，主動拓寬知識面的學(xué)習(xí)習(xí)

慣，發(fā)揮其榜樣示范作用。

4、鞏固并提高中等生的成績，讓他們向優(yōu)生發(fā)展。

5、讓學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)的自信，克服自卑的心理。

6、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的掌握，為他們打下牢固的語文學(xué)習(xí)

基礎(chǔ)。

7、在班級中形成“趕、幫、超”的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，

形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

8、通過“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”活動，力爭使班級所有的學(xué)生都

能認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

四、培優(yōu)輔差內(nèi)容

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。介紹

或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知

識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在

寫作中能靈活運(yùn)用，提高寫作層次，同時安排一定難度的練

習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。

輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比較基

礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，作文至少能寫得出。逐步提高差生的

寫作水平，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨(dú)立完成，保證每

個差生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力，堂

上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取善于說。

五、培優(yōu)輔差對象

1、培優(yōu)對象：

2、輔差對象：

六、方法措施

1、課堂上創(chuàng)造機(jī)會，要多鼓勵、多啟發(fā)學(xué)困生對學(xué)習(xí)

的興趣，多給他們一些動手、動腦、動口的機(jī)會，或用優(yōu)生

學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。多賞識少批評，使他們意識到

自己是學(xué)習(xí)的主人。

2、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由

淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓(xùn)練，

保證后進(jìn)生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水

平。

3、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)

盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成

的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。

4、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起動動手、

動動腦、動動嘴，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的

心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和

實踐能力上。

5、教師了解和正確對待學(xué)生中客觀存在的個別差異，

其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展。在

“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計和實施，

使優(yōu)生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”，快者快學(xué)，慢者慢學(xué),

先慢后快，全面提升。

6、根據(jù)不同層次的學(xué)生，安排不同的作業(yè)。對差生實

施多做多練措施。對作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題在課前進(jìn)行集中

講解，個別問題進(jìn)行面批面改。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并

安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀能力和寫作能力。

7、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正

確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成

績。

8、平時對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視，多鼓勵;

不粗暴，多寬容。耐心細(xì)致地幫助，上課時多留意，多體貼,

下課督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)。必要時適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)要

求。

9、采用一優(yōu)生帶輔一差生的“一幫一”行動。

10、利用班會課舉行學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，請一些優(yōu)生介紹

學(xué)習(xí)經(jīng)驗和心得，差生加以學(xué)習(xí)，這樣共同進(jìn)步，共同提高。

11、在日常工作中，教師要對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)

方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求。

12.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,

并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

13、采用激勵機(jī)制，對差生的每一點進(jìn)步都給予肯定，

并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動

他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

14、加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和

學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人；引導(dǎo)學(xué)生正確對待成功與失

敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者；

鼓勵孩子在爸爸的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己

的長處。

總之，只有科學(xué)地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，才能有效地提

高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，我在教學(xué)中將要堅持“抓兩頭，促中間”

的原則，以全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)與學(xué)習(xí)水平。

四年級下冊語文教學(xué)計劃（篇2）

五、教學(xué)進(jìn)度

20xx-20xx學(xué)年度第二學(xué)期行事歷

周次起訖時間工作內(nèi)容備注

第1周?正式上課第一課

第2周?2至3課

第3周?園地一至第5課

第4周?第6課至第7課

第5周?第7課至園地二

第6周?第9課至n課

第7周?n課至園地三清明節(jié)

第8周?13課至15課

第9周?15課至園地四

第10周?期中考試17課

第11周?18課至園地五勞動節(jié)

第12周?21課至23課

第13周?23課至園地六

第14周?25課至27課

第15周?27課至園地七兒童節(jié)

第16周?29課至30課

第17周?復(fù)習(xí)迎考

第18周?

第19周?期末考試

四年級下冊語文教學(xué)計劃（篇3）

新的學(xué)期開始，教學(xué)上也迎來了新的挑戰(zhàn)。本學(xué)期是小

學(xué)中年級階段的最后一個學(xué)期，為了強(qiáng)化教學(xué)，為高年級階

段打好基礎(chǔ)，現(xiàn)針對本班情況，作如下教學(xué)計劃。

一、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生58人，其中男生36人，女生22人。在

上學(xué)期期末的教學(xué)質(zhì)量檢測中，班級成績一般，平均分68.86

分，良好率15.52虬及格率75.86%O差生雖然不多，但優(yōu)

秀者也較缺乏。大部分學(xué)生基礎(chǔ)一般，學(xué)習(xí)較吃力，興趣不

足，難以取得優(yōu)秀成績。

本學(xué)期把閱讀和寫作作為重點，要求學(xué)生們多讀書、多

看書、多下筆，努力培養(yǎng)語感，積累素材，以訓(xùn)練促思維，

促進(jìn)語文水平的提高，并與其他科任老師協(xié)作，共同提高學(xué)

生的各科成績，使學(xué)生全面發(fā)展。

二、教材簡析

本冊共有課文30篇，其中精讀課文15篇，略讀課文15

篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共38篇。教材設(shè)計了8

個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、

戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。

其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還

安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富

多彩。

本冊要求認(rèn)識188個字，會寫172個字。要求認(rèn)識的字,

分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；

要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為

了便于復(fù)習(xí)檢測，每組后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀

讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。

本冊教材是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及

思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性。其主要特點有：

1、加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。

2、安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的

目標(biāo)。

3、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)

4、豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源

三、教學(xué)目標(biāo)

本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染

中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。

在識字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)

習(xí)和活動中，全面達(dá)到中年級的階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1、認(rèn)字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2、會使用字典、詞典，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆

熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想

感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料

7、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的

習(xí)慣聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白

地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較

清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明

顯錯誤的詞

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不

懂的問題，開展討論，解決生活中的筒單問題。

四、教學(xué)措施

1、課堂教學(xué)要圍繞目標(biāo)設(shè)計訓(xùn)練過程，逐步提高要求。

2、以課標(biāo)理念指導(dǎo)教學(xué)，突出語文學(xué)科的人文性、工

具性特點。

3、面向全體學(xué)生，追求有質(zhì)量的提問，加強(qiáng)訓(xùn)練，以

訓(xùn)練促思維，促語文水平的提高，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和行

為，提供必要而充分的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生提高自學(xué)能力，充分

保證學(xué)生的自主、自學(xué)時間。

4、強(qiáng)化作文訓(xùn)練，盡心輔導(dǎo)。在面向全體學(xué)生的同時,

對優(yōu)生、后進(jìn)生提出符合他們學(xué)情的要求。

五、教學(xué)進(jìn)度表

1至2周：桂林山水；記金華的雙龍洞；七月的天山；

語文園地一；古詩詞三首

3至4周：萬年牢；將心比心；語文園地二；自然之道;

黃河是怎樣變化的

5至6周：蝙蝠和雷達(dá)；大自然的啟示；語文園地三；

夜鶯的歌聲

7至8周：小英雄雨來；一個中國孩子的呼聲；和我們

一樣享受春天；語文園地四

9周：復(fù)習(xí)、期中考試

10至H周：觸摸春天；永生的眼睛；生命生命；花的

勇氣；語文園地五

12至13周：鄉(xiāng)下人家；牧場之國；古詩詞三首；麥哨；

語文園地六

14至15周：兩個鐵球同時著地；全神貫注；魚游到了

紙上；父親的菜園；語文園地七

16至17周：寓言兩則；文成公主進(jìn)藏；普羅米修斯；

漁夫的故事；語文園地八

18至20周：期末復(fù)習(xí)；考試

四年級下冊語文教學(xué)計劃（篇4）

一、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15

篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材設(shè)計了8

個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、

戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。

其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還

安排有綜合xx學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐

富多彩。

每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每

組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4

篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精

讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后

課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需

要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供

課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口

語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”

“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在

全冊8個語文園地中各安排兩次。本冊要求認(rèn)識200個字，

會寫200個字。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀

課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀

課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測，每組后安

排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩

欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀

讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識的詞語組成。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2、會使用字典、詞典，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆

熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想

感情。能復(fù)述敘事xx課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的

習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明

白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較

清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明

顯錯誤的詞句。

9、在綜合學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂

的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

三、本冊訓(xùn)練重點

1、加快默讀速度的訓(xùn)練。

2、著重體會句子含著的意思，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深

對文本內(nèi)容的理解。

3、重點教會學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法。

四、學(xué)情分析

本班有54名學(xué)生，其中及格人數(shù)52,優(yōu)秀人數(shù)41,良

好人數(shù)7人，楊碩、劉輝不及格。大多數(shù)學(xué)生喜歡語文，愛

讀，愛寫，愛說。在基礎(chǔ)知識方面仍要遵循字不離詞，詞不

離句的原則，讓學(xué)生扎扎實實的學(xué)會、記牢。閱讀理解是難

點，學(xué)生提取信息的能力，把握主旨的能力有待加強(qiáng)。必須

讀懂，讀透，方能解決問題。習(xí)作方面，學(xué)生對記敘文，編

童話比較熟悉，但要想寫好，仍要在讀寫結(jié)合方面下工夫，

讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，不斷的錘煉自己的語言，并嘗

試運(yùn)用名言警句，把作文寫得文通句順。

五、教學(xué)措施：

1、讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，利用工

具書查閱自己遇到的問題，解決不了的，課上解決。

2、每天堅持練字（15分鐘），要寫得端正、大方。

3、每天堅持讀課外書籍至少半小時，豐富學(xué)生的課余

生活，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

4、加強(qiáng)合作，互幫互助，形成一個奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)場,

力爭讓每一個學(xué)生都有進(jìn)步。

5、每周讓學(xué)生抓住自己感受深的內(nèi)容記下來，時時關(guān)

注，事事關(guān)注，做生活的有心人，以豐富自己的生活經(jīng)驗。

六、教學(xué)進(jìn)度安排

（略）

四年級下冊語文教學(xué)計劃（篇5）

一、學(xué)生知識現(xiàn)狀：

本班共有學(xué)生44人，男生25人，女生19人。通過一

學(xué)年的教學(xué)了解到本班絕大多數(shù)學(xué)生對語文這門學(xué)科有著

濃厚的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正。部分學(xué)生能較熟練地掌握漢

語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)普

通話。初步學(xué)會結(jié)合詞語理解詞義，掌握常用漢字?jǐn)?shù)量大，

初步學(xué)會辨別學(xué)過的同音字、形近字，能認(rèn)讀學(xué)過的多音字。

初步學(xué)會按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。能在

老師的引導(dǎo)下，主動參與學(xué)習(xí)，掌握了基本的學(xué)習(xí)方，初步

學(xué)會獨(dú)立識字。能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話，會給部分學(xué)過

的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽

邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。能正確朗讀課文，會默讀課文,

能說出一個自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱

讀能力。大部分學(xué)生對短文能靜下心來認(rèn)真細(xì)讀，對文中的

詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感情

其內(nèi)涵。

但因為學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，接受能力等差異較大，因此學(xué)習(xí)

情況參差不齊。個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，

學(xué)習(xí)懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴(yán)重，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。特

別是習(xí)作能力有待提高。從整體來說，動筆前的構(gòu)思還不夠,

作文缺少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不具體、不生動，沒有個性的

張揚(yáng)，公式化較嚴(yán)重。個別文章空洞無味，后進(jìn)生的習(xí)作語

句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二年級。因此在這

學(xué)期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習(xí)作

上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的習(xí)作求真、

求實、求新。

二、教學(xué)的內(nèi)容：

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文四年級

下冊課本，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課

文和單元練習(xí)。

1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共2課。

2、“課文”共安排23課，分為7個單元。

3、“習(xí)作”共安排了7課。

4、“單元練習(xí)”共7個。

三、教材簡析：

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文四年級

下冊課本，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課

文和單元練習(xí)。

1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共3課，指導(dǎo)學(xué)生讀書要有

選擇，學(xué)會作讀書記號，留心觀察事物。

2、“課文”共安排23課，分為7個單元。選文題材廣

泛，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語文，獲得基本的語文素養(yǎng),

促進(jìn)全面和諧的發(fā)展，提供了充裕的材料。本冊生字均安排

在課文里。繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法。課文后的練習(xí)設(shè)

計簡約、實用。一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述；二是要求學(xué)

生用鋼筆描紅；三是讀、抄常用詞語，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字；

四是聯(lián)系語境理解詞語、句子，學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式

等，學(xué)習(xí)分析自然段，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練

習(xí)；五是根據(jù)課文特點相機(jī)安排的“小練筆”，讓學(xué)生模仿

其中的句式、段式、立意、寫法等，進(jìn)行局部仿寫練習(xí)，以

便提高學(xué)生的表達(dá)能力。

3、“習(xí)作”共安排了7課，”以貼近學(xué)生生活，注重實

踐、體驗”為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形

式上力求靈活多樣，在操作練習(xí)上提供多各選擇，以利學(xué)生

能夠輕松愉快地習(xí)作，并在習(xí)作的過程中不斷增強(qiáng)自信心和

創(chuàng)新意識。

4、“單元練習(xí)”共7個，以綜合性為主，包括字詞句方

面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教

育的內(nèi)涵，提高學(xué)生的語言實踐能力。

本學(xué)期的教學(xué)目的：

（一）思想教育。

1、在知識傳授和能力訓(xùn)練過程中，堅持對學(xué)生進(jìn)行良

好的道德品質(zhì)教育，從小樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)

知識。

2、在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣的同時，激發(fā)他們熱愛祖國語

言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。

3、在語文學(xué)習(xí)和實踐中，引導(dǎo)孩子了解社會、認(rèn)識自

然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領(lǐng)悟一些人生哲理,

逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。

（二）語文教學(xué)。

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛

惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

（2）繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極

發(fā)言，專心聽講的習(xí)慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查實際典，主動識字的習(xí)慣。

（5）繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字，毛筆字的習(xí)慣。

(6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

(7)能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和

留心觀察事物的習(xí)慣。

2、漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通

話。

3、識字寫字。

(1)能準(zhǔn)確認(rèn)讀366個生字。

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字220個，能按字的

結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱。

(3)繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

(4)繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正紙面干凈。

4、口語交際。

(1)能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件

簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完

整、連貫的話。

(3)能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到

語句完整，意思連貫。

(4)能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語

句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。

(5)討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。

5、閱讀。

(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背

誦指定的課文，能復(fù)述課文，會分解色朗讀課文。

(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀

一■邊想。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意

思。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪

的情境，知道課文的大意。

（5）學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，

初讀課文，提出問題。

（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

6、習(xí)作。

（1）留心周圍的事物，開始學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于書面表達(dá)。

（2）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

（3）學(xué)會寫“留言條”、“請假條”，學(xué)寫書信。

（4）能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學(xué)習(xí)

使用冒號、引號、頓號。

四、教材的重點和難點：

（一）教學(xué)重點:

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留

心觀察事物的習(xí)慣。

2、能準(zhǔn)確認(rèn)讀366個生字，按筆順正確書寫、默寫220

個生字。能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱。

3、留心周圍事物，開始習(xí)作，能把自己看到、聽到、

想到、做過的寫明白。學(xué)會寫“留言條”、“請假條”，書信。

4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語，能正

確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復(fù)述指定課文，會

分角色朗讀課文。

5、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的

情境，知道課文的大意。

6、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞，初讀課

文，提出問題

7、能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句

比較通順，態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的

意思。

（二）教學(xué)難點:

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留

心觀察事物的習(xí)慣。

2、留心周圍事物，開始習(xí)作，能把自己看到、聽到、

想到、做過的寫明白。學(xué)會寫“留言條”、“請假條”，書信。

3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語，能正

確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復(fù)述指定課文，會

分角色朗讀課文。

4、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞，初讀課

文，提出問題

5、能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句

比較通順，態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的

意思。

五、教學(xué)措施：

1、抓好理解詞語和句子的學(xué)習(xí)

(1)聯(lián)系上下文是理解詞語和句子意思的最重要的手

段。

小學(xué)生理解課文中詞語和句子的意思，是以感知課文所

描述的形象為手段的，進(jìn)行抽象的定義解釋和邏輯分析都是

不足取的。聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思，其突出特點

是以句（文）解詞，以句（文）解句，即讀書時要瞻前顧后,

在課文中找出相關(guān)的詞語、句子或段落來理解要解釋的詞語

或句子。其主要做法是一是前后聯(lián)系。如對《蘋果里的五角

星》中“循規(guī)蹈矩”的理解，可以先引導(dǎo)學(xué)生讀課文第4自

然段的最后一句話，找出表示“循規(guī)蹈矩”意思的語句。當(dāng)

學(xué)生找出“循規(guī)蹈矩”就是“按通常的切法”，“卻未”用過

“另一種切法”后，再引導(dǎo)學(xué)生讀3、4兩個自然段，具體

說說“循規(guī)蹈矩”的切法是怎么切的，為什么說小男孩的切

法不是“循規(guī)蹈矩”的？這樣把“循規(guī)蹈矩”與人的具體行

為做法聯(lián)系起來，既大大地化解了理解的難度，又使這個詞

語形象地積累在學(xué)生的腦海中。二是歸類組合。詞語歸類，

特別是意思相近的詞語歸類，是以詞解詞的最好辦法。不少

教師在教學(xué)中采用了這種方法，特別是于永正老師教《小稻

秧脫險記》給我們提供了很好的范例。他先引導(dǎo)學(xué)生把描寫

雜草“蠻不講理”、“氣勢洶洶”地?fù)寠Z小稻秧養(yǎng)料的詞語找

出來，再引導(dǎo)學(xué)生通過表演，理解這些詞語的意思，收到了

非常好的效果。

（2）聯(lián)系生活是閱讀理解詞語和句子意思的基礎(chǔ)。

母語學(xué)習(xí)離不開生活。閱讀理解詞語和句子意思要以生

活為基礎(chǔ)，學(xué)生只有借助已有經(jīng)驗和積累進(jìn)行閱讀理解，才

能對課文中的重點詞句有深切的感受，才有助于學(xué)生對這些

詞句的積累和內(nèi)化。

(3)字、詞典是閱讀理解詞語和句子意思的重要工具。

對于小學(xué)生來說，隨著年級的升高，在閱讀中使用工具

書的頻率和要求也要逐步提高，因為這是自學(xué)能力的重要標(biāo)

志之一。本冊的課后練習(xí)設(shè)計，對此予以了應(yīng)有的重視。如

《三顧茅廬》第三題，”先說說帶點的字的意思，再解釋詞

語”；《黃河的主人》第四題，“查字典，先解釋帶點的字，

再理解詞語的意思”等。

2、抓好“把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感

情”的學(xué)習(xí)。

“把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情”是第

二學(xué)段閱讀教學(xué)的核心工程，是學(xué)生閱讀能力的綜合體現(xiàn)。

學(xué)生只有具備了“把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想

感情”的能力，才能順利地進(jìn)行高年級的閱讀學(xué)習(xí)。那么如

何引導(dǎo)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中進(jìn)一步提高“把握文章主要內(nèi)容，

體會文章表達(dá)的思想感情”的能力呢？建議從以下幾個方面

抓起：

（1）抓住聯(lián)系點，整體把握文章的主要內(nèi)容。

一篇課文是一個緊密聯(lián)系的統(tǒng)一體，把握文章的主要內(nèi)

容，必須從整體入手。過去的繁瑣分析，“牽著學(xué)生鼻子走”

的方法，不但把文章肢解得支離破碎，無助于學(xué)生對文章主

要內(nèi)容的整體把握，而且也剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)，影響

了學(xué)生自學(xué)能力的提高。要提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，激發(fā)

學(xué)生自主讀書的積極性，就必須引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，抓住課

文的聯(lián)系點，整體把握課文的主要內(nèi)容，步步深入地“體會

文章表達(dá)的思想感情”。

抓課題。課題是文章的眼睛。閱讀時從課題入手，通過

審題提出問題。通過閱讀解決問題。這樣的閱讀思路，可以

收到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果。

抓關(guān)鍵詞（句）。課文中的關(guān)鍵詞句，是指概括文章內(nèi)

容，提示文章中心，能統(tǒng)領(lǐng)全文的總起句、總結(jié)句或中心句

（詞）等。因為是關(guān)鍵詞句，所以在閱讀教學(xué)中，如果抓住

它引導(dǎo)學(xué)生步步深入地閱讀課文，就可以起到牽一發(fā)而動全

身的效果。

抓課后問題。本冊課后問題大體分為寫字、朗讀和背誦

（復(fù)述）、詞語積累和運(yùn)用、閱讀思考和探究、遷移運(yùn)用和

資料搜集等類型。編者在設(shè)計這類問題時，力求為老師們選

擇最佳的教學(xué)切入口，并能通過這個問題的提示，引領(lǐng)學(xué)生

潛心會文，深刻地思考，在準(zhǔn)確地“把握文章主要內(nèi)容”的

基礎(chǔ)上，深入地探討課文的內(nèi)涵，深刻地“體會文章表達(dá)的

思想感情”。

(2)抓住動情點，真切體會文章表達(dá)的思想感情。

“文章不是無情物”。教學(xué)時，老師要引導(dǎo)學(xué)生捕捉課

文中的動情點，走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行深層“對話”，真切

地體會課文表達(dá)的思想感情，與課文中的主人公及其作者產(chǎn)

生強(qiáng)烈的共鳴，如《第一次抱母親》中“母親竟然這么輕，

我心里很難過”就是課文動情點之一。

3、抓好默讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的默讀習(xí)慣。

4、抓好“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的學(xué)習(xí)。

閱讀就是吸收。

最重要的任務(wù)就是積累語言。因此，抓好“積累課文中

優(yōu)美詞語、精彩句段”的學(xué)習(xí)，也應(yīng)該是小學(xué)中年段閱讀教

學(xué)的基礎(chǔ)工程之一，必須充分重視。

(1)課后的讀寫詞語訓(xùn)練要落在實處。”課后的讀寫詞

語訓(xùn)練”，雖然只是要求讀讀寫寫，但不能只進(jìn)行抄抄寫寫

的機(jī)械訓(xùn)練，更不能擠到課外不管，而應(yīng)該貫穿在閱讀教學(xué)

的過程之中，進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練。主要形式有：一是在閱讀

中體會、吸收；二是在讀寫練習(xí)中鞏固、積累；三是在遷移

運(yùn)用中內(nèi)化、吸收。

（2）養(yǎng)成閱讀摘記的好習(xí)慣?！伴喿x摘記”是“積累課

文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的主要形式之一，也是小學(xué)生寫

讀書筆記的主要內(nèi)容之一。教師在閱讀教學(xué)中既要教給學(xué)生

閱讀摘記的方法，又要培養(yǎng)學(xué)生閱讀摘記的好習(xí)慣。

（3）朗讀背誦仍是中年級閱讀教學(xué)的重點。“積累課文

中優(yōu)美詞語、精彩句段”，除了重視抓好上述的兩種形式的

訓(xùn)練外，朗讀背誦訓(xùn)練仍是主要渠道。因為學(xué)生通過課文，

不但積累了“課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”，而且積累了這

些優(yōu)美詞句所在的優(yōu)美語境，儲備了一些語言模式和語言圖

式，使學(xué)生在大腦中形成一個良好的語文反應(yīng)機(jī)制，有助于

增強(qiáng)學(xué)生的語感。因此，朗讀背誦訓(xùn)練仍然是中年級閱讀教

學(xué)的重點。

六、教學(xué)進(jìn)度表周次

四年級下冊語文教學(xué)計劃（篇6）

、指導(dǎo)思想

以黨的教育方針及素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，以《全日制義

務(wù)教育評議課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，致力于構(gòu)建開放的、富有活

力的教材體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，倡導(dǎo)自主、合作、

探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展教學(xué)中以興趣為先導(dǎo)，時

刻注意培養(yǎng)學(xué)生對語文喜歡的態(tài)度，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生

活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。本學(xué)期以此為教學(xué)設(shè)計的主體理

念，在分析教材、學(xué)生的基礎(chǔ)上制定學(xué)期計劃。

二、基本情況

本班現(xiàn)有學(xué)生42人，其中男生22人，女生20人。在

經(jīng)過三年半的學(xué)習(xí)后，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到

學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有著一定的興趣，都樂于參加到

語文學(xué)習(xí)活動中來。大部分學(xué)生在課堂上能積極思考，大膽

發(fā)言，用自己喜歡的方法記識生字，說出自己在閱讀過程中

獨(dú)特的感受。很多孩子都喜歡上了閱讀，養(yǎng)成了比較好的閱

讀習(xí)慣。作文及寫話水平有所提高。但個別學(xué)生接受能力差,

學(xué)習(xí)上有一定的困難，在新的學(xué)期需努力幫助他們共同提

高。

三、教材的主要特點

本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路

是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性?，F(xiàn)就本冊幾個主要方面

作重點介紹。

（一）加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材

本冊教材的編排方式仍然是按專題分組編寫。專題內(nèi)容

新穎、豐富，內(nèi)涵深刻，富有人文氣息，同時也體現(xiàn)了語文

學(xué)習(xí)的特點。比如，熱愛生命專題，從對自然萬物生命勃發(fā)

的感悟，到對人的生命的尊重、救助，及對生命價值的思考，

對學(xué)生具有積極的現(xiàn)實意義。大自然的啟示專題，則從生物、

自然與人類的關(guān)系，給人類的啟迪，提出對生存環(huán)境的思考,

比前幾冊相關(guān)專題內(nèi)容更深入，具有豐富的思考價值。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強(qiáng)整合”

的要求，本冊在編寫中加強(qiáng)了整合性。主要體現(xiàn)在以下三個

方面。

1.導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。

在本冊8個單元導(dǎo)語中，提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，點明專題，布

置學(xué)習(xí)任務(wù)。在內(nèi)容上，力求激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)單元學(xué)習(xí)；

在語言敘述上，體現(xiàn)文學(xué)色彩，強(qiáng)調(diào)感染力。比如，第一單

元，”祖國的千山萬水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河,

那連綿起伏的丘陵，那直插藍(lán)天的雪峰……”用詩一般的語

言展示了一幅幅多姿多彩的畫面，激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱

愛和向往之情。

2.精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

為了體現(xiàn)單元整合，加強(qiáng)在精讀與略讀課文中間的聯(lián)

系。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”，這

段文字承上啟下，內(nèi)容突出，過渡自然，明確地提示了略讀

課文的學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的遷移，使精讀課文

和略讀課文形成的整體感更強(qiáng)。

3.單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合。

單元整合不僅體現(xiàn)在課文內(nèi)容上，還體現(xiàn)在聽說讀寫的

語文學(xué)習(xí)活動上。本冊教材繼續(xù)加強(qiáng)專題內(nèi)學(xué)習(xí)活動的整

合，力求設(shè)計的各項活動貫通、嚴(yán)密。本冊繼續(xù)在每組課文

后安排“詞語盤點”，就本組課文所學(xué)生詞進(jìn)行歸納總結(jié)，

以便學(xué)生自查自測、復(fù)習(xí)鞏固之用。從導(dǎo)語到語文園地的口

語交際、作文、日積月累、寬帶網(wǎng)（安排在第一、四單元）、

展示臺（安排在第三、六單元）等，圍繞專題內(nèi)容，各項活動

一以貫之：前面有布置，中間有鋪墊，后面有復(fù)習(xí)、拓展、

交流，整組教材乃至全冊教材成為互相聯(lián)系的整體，全面推

進(jìn)語文各項能力的訓(xùn)練。

（二）安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出

的目標(biāo)

綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩

次綜合性學(xué)習(xí)，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求

觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或

得到的啟發(fā);也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在“田

園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。編排方式是:

導(dǎo)語點出活動的內(nèi)容及要求;第一篇課文后具體提出活動方

式的建議；“語文園地”中憑借“口語交際”、“習(xí)作”進(jìn)行

交流，在“展示臺”中以舉出幾個例子的形式展示成果。隨

著學(xué)生主體活動能力的增強(qiáng)，綜合性學(xué)習(xí)的要求也在逐步提

高，較之三年級，本冊不再編排“綜合性學(xué)習(xí)提示”。

根據(jù)教材的編排，教師對綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好

三個環(huán)節(jié)：一是通過布置，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做些什

么，該怎么做；二是在學(xué)生自行開展活動的過程中，教師要

時時關(guān)心、了解活動開展的情況，及時表揚(yáng)好的做法，幫助

解決遇到的困難;三是采用多種形式，充分展示交流。

（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)

作為中年級的最后一冊，本冊仍然采用第一人稱“我”

的語言敘述方式，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識。同時，為了體現(xiàn)

文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問題，

引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。泡泡的內(nèi)容大致有:

引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容的；引導(dǎo)想象的；體會文章結(jié)

構(gòu)特點的；引導(dǎo)課外閱讀的等等。

“我的發(fā)現(xiàn)”是自主學(xué)習(xí)方式的重要體現(xiàn)，在本冊共安

排8次。在內(nèi)容安排上繼續(xù)體現(xiàn)中年級的特點，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)

識、了解一些語言現(xiàn)象，初步掌握一些讀書方法，養(yǎng)成良好

的學(xué)習(xí)習(xí)慣。分別是：認(rèn)識排比句、養(yǎng)成留心觀察和勤動筆

的習(xí)慣、體會副詞的表達(dá)效果、體會比喻句表達(dá)的感情色彩、

體會句子含著的意思、認(rèn)識擬人句、了解雙引號的作用、學(xué)

習(xí)怎樣抓住文章的主要內(nèi)容。

本冊精讀課文一般安排三道題：第一題，引導(dǎo)朗讀、背

誦，重視語言的積累；第二題，側(cè)重理解內(nèi)容，體會思想感

情;第三題，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。有的課文后安排了選做題。為

了加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識，本冊仍以學(xué)習(xí)伙伴的語言方式，引導(dǎo)

學(xué)生讀書、思考、提問題、談感受、討論交流，以便讓學(xué)生

把自主學(xué)習(xí)化作經(jīng)常的行動和習(xí)慣。本冊在理解內(nèi)容深度

上、閱讀方法的要求上，較前幾冊均有所提高。

（四）豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源

根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，語文應(yīng)該讓學(xué)生“更多地直接

接觸語文材料，充分利用學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會”。本冊課后

繼續(xù)安排“資料袋”，在課文背景或相關(guān)知識上，增加了深

度和廣度。語文園地的“寬帶網(wǎng)”安排在一、四組，引導(dǎo)學(xué)

生搜集有關(guān)祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰(zhàn)

爭給人類造成災(zāi)難的事實和英雄人物的事跡，拓展知識面。

“展示臺”安排在第三、六單元，作為綜合活動的組成部分,

交流認(rèn)識大自然和感受農(nóng)村生活的活動成果?！叭辗e月累”

中的名言警句、古詩名句、諺語、成語等，“趣味語文”中

的《說“信”》《趣聯(lián)巧對》，“成語故事”中的《鵬程萬里》

《手不釋卷》，集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容，在趣

味閱讀、輕松記背中，積累語言，感受中華文化的優(yōu)秀和博

大精深。止匕外，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，重點

推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事。這些

都為豐富學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)開辟了資源空間。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)字200個，會寫200,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2.會使用字典、詞典，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟

練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感

情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)

慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白

地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清

楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯

錯誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂

的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

四年級下冊語文教學(xué)計劃（篇7）

（一）識字、寫字教學(xué)

對于認(rèn)識的字，由于精讀和略讀課文中的生字都注音，

學(xué)生認(rèn)字并不困難，可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)

的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，可以對多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的

生字作指導(dǎo)。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用多種識字方法識

記生字。選讀課文中的生字一律不注音，為的是讓學(xué)生在閱

讀中自主識字，自查字典讀準(zhǔn)確，培養(yǎng)獨(dú)立識字能力。老師

還可以鼓勵學(xué)生課外閱讀，通過各種渠道主動識字，擴(kuò)大識

字量，并養(yǎng)成獨(dú)立識字的習(xí)慣。

會寫的字安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中,

老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生

用識字規(guī)律認(rèn)記生字。對于書寫練習(xí)，除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)

外，主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進(jìn)行指導(dǎo)和

書寫訓(xùn)練，及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培

養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛好。

(二)閱讀教學(xué)1.精讀課文的教學(xué)。

(1)指導(dǎo)朗讀、默讀。

朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、

體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。本冊教學(xué)仍要重視朗

讀訓(xùn)練。

本冊的朗讀要求，一般安排在課后練習(xí)第一題。教師可

以根據(jù)要求，給學(xué)生以充分的讀書時間，多讀少講。讓學(xué)生

在自主的讀書中學(xué)習(xí)、思考，讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增

強(qiáng)語感。

本冊的默讀，要在學(xué)生不出聲、不指讀、不動嘴唇的基

礎(chǔ)上，加快默讀速度的訓(xùn)練。

（2）精讀詞句，積累語言。

本冊課后練習(xí)中對詞句的學(xué)習(xí)和積累，采用了靈活的、

有一定彈性的安排，比如，背誦你喜歡的部分，把你喜歡的

語句寫下來。這一編排體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想，教學(xué)中

要加強(qiáng)檢查、交流，將訓(xùn)練落到實處。

（3）精讀內(nèi)容，體會思想感情。

本冊要重點教會學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法,

這項內(nèi)容在語文園地八“交流平臺”中，它以對話形式，滲

透閱讀中抓住課文主要內(nèi)容的方法。教師可引導(dǎo)學(xué)生把交流

平臺中提示的方法，加以擴(kuò)展練習(xí)，運(yùn)用到閱讀學(xué)習(xí)中去。

在理解內(nèi)容、體會思想感情的過程中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自

主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的過程，并得出結(jié)論。教

師可做重點指導(dǎo)和點撥，不可用現(xiàn)成的結(jié)論代替學(xué)生的思

考。同時，尊重學(xué)生的理解和獨(dú)特體驗，允許學(xué)生有其他合

理的選擇。

2.略讀課文的教學(xué)。本冊安排了15篇略讀課文。根據(jù)

葉圣陶先生提出的“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充;

略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的思想，略讀教學(xué)要

求與精讀要求不同。

3.選讀課文的教學(xué)。

本冊教材后安排了8篇選讀課文，內(nèi)容基本與單元對應(yīng),

供學(xué)生自學(xué)完成。

（三）口語交際教學(xué)

本冊安排8次口語交際。分別是：“走，我們?nèi)ゴ河巍薄耙?/p>

誠待人的事情”“大自然的啟示”“小小新聞發(fā)布會”“熱愛

生命的故事”“鄉(xiāng)村生活”“我敬佩的一個人”“向你推薦一

本書”。其中，“大自然的啟示”“鄉(xiāng)村生活”作為口語交際,

是“綜合性學(xué)習(xí)”的一部分。其他6次是結(jié)合專題內(nèi)容，從

學(xué)生生活和思想實際出發(fā)而安排的話題。

本冊口語交際教學(xué)，要注重彼此之間的交流和溝通，培

養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對能力。特別要在學(xué)生口語表達(dá)中隨

機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進(jìn)提高口語表達(dá)水平。教學(xué)中應(yīng)注意

以下幾個方面。

1.激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

2.交際中，注重語言的規(guī)范和指導(dǎo)。3.面向全體，訓(xùn)練

到位。

4.把口語訓(xùn)練延伸到日常活動中去。

5.引導(dǎo)評價，提高語言能力。

（四）習(xí)作教學(xué)

本冊習(xí)作在“語文園地”中安排了8次，作為完整的習(xí)

作訓(xùn)練；止匕外，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，安排3次小練筆，作為片段

練習(xí)。

8次分別是寫校園景、物、事，寫自己的心里話，寫大

自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，看圖寫想象，寫熱愛生命的人和事，

寫鄉(xiāng)村生活的感受，寫敬佩的一個人及自由表達(dá)。其中，大

自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，熱愛生命的人和事，鄉(xiāng)村生活的感受,

我敬佩的一個人，這四項內(nèi)容是說、寫合一安排；其他四項

是說、寫分開安排。

習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點：

1.啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生樂寫、愛寫，對寫充滿興趣。2.感

情真實、內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。

3.讓學(xué)生經(jīng)常練筆，養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣。4.習(xí)作交流和

評價，重在鼓勵。

四年級下冊語文教學(xué)計劃（篇8）

一、課標(biāo)要求：

（一）識字與寫字

1.對教學(xué)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2.累計認(rèn)識常用漢字2500個，其中20xx個左右會寫。

3.會使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識字能力。

4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、

整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

（二）閱讀

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵

詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,

理解生詞的意義。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想

感情。

5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的

形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

6.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法,

了解冒號、引號的一般用法。

7.教學(xué)略讀，粗知文章大意。

8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱

讀和生活中獲得的語言材料。

9.誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦

優(yōu)秀詩文50篇（段）。

10.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

課外閱讀總量不少于40萬字。

（三）習(xí)作

1.留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自

己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

3.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快

樂。

4.能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。

5.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別

是有新鮮感的詞句。

6.根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號、引號。

7.教學(xué)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

（四）口語交際

1.能用普通話與人交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會

要點，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?，就不同的意見與人

商討。

2.聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。

3.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

4.能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。

（五）綜合性教學(xué)

1.能提出教學(xué)和生活中的問題，有目的地搜集資料，

共同討論。

2.結(jié)合語文教學(xué)，觀察大自然，觀察社會，書面與口

頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

3.能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動

中教學(xué)語文，學(xué)會合作。

4.在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識和能

力解決簡單問題。

二、學(xué)情分析

我們4、3班共有學(xué)生40人，其中男生25人，女生15

人。本班存在的問題：教學(xué)成績兩極分化，其中優(yōu)生較多，

可后進(jìn)生也較多，（如姜玉鳳、張堡城、張洪建等）時有不

及格的現(xiàn)象發(fā)生，這與他們的基礎(chǔ)差、家庭教育懈怠、教教

學(xué)慣差有著密切的關(guān)系。

本學(xué)期，仍將寫作、閱讀做為重點之重，盡心輔導(dǎo)，力

求質(zhì)量為先，面向全體學(xué)生，以訓(xùn)練促思維，促語文水平的

提高，并與各科老師攜手共同提高學(xué)生的成績，以促使學(xué)生

全面發(fā)展。

三、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15

篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。

教材設(shè)計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待

人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)

著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第

六單元“田園生活”還安排有綜合性教學(xué)內(nèi)容，使專題的教

學(xué)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口

語交際”“習(xí)作”“