淺談實(shí)戰(zhàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)化體系

淺談實(shí)戰(zhàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)化體系習(xí)近平總書記指出，“消防救援隊(duì)伍改革轉(zhuǎn)制后，作為應(yīng)急救援的主力軍和國家隊(duì)，承擔(dān)著防范化解重大安全風(fēng)險(xiǎn)、應(yīng)對(duì)處置各類災(zāi)害事故的重要職責(zé)”。消防救援隊(duì)伍作為國家及人民生命財(cái)產(chǎn)安全的守護(hù)神，不僅需要精神層面的使命意識(shí)與擔(dān)當(dāng)精神，更需要有過硬的身體素質(zhì)與技術(shù)素養(yǎng)作為支撐。經(jīng)過多年努力，消防救援隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練取得較大發(fā)展，但是由于缺少必要的安全理念與實(shí)戰(zhàn)知識(shí)，加之救援技能掌握不到位，以上種種嚴(yán)重制約著指戰(zhàn)員的救援能力水平。消防員都是經(jīng)過各種體能、技能考核合格后踏入工作崗位，然而在實(shí)戰(zhàn)中對(duì)于所學(xué)、所練內(nèi)容卻難以有效發(fā)揮，這其中的關(guān)鍵原因是在訓(xùn)練的各個(gè)方面都缺乏一套切實(shí)可行的標(biāo)準(zhǔn)，沒有形成科學(xué)系統(tǒng)的實(shí)戰(zhàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練體系。筆者結(jié)合工作實(shí)際及在支隊(duì)范圍內(nèi)進(jìn)行調(diào)研了解，針對(duì)實(shí)戰(zhàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練存在的問題進(jìn)行簡要分析，并通過對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化概念、理論的研究，探討實(shí)戰(zhàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)化體系的構(gòu)建方式，期望通過建立標(biāo)準(zhǔn)化的訓(xùn)練體系，促進(jìn)基礎(chǔ)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練工作的發(fā)展與完善，提升指戰(zhàn)員實(shí)戰(zhàn)能力。

一、實(shí)戰(zhàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練存在的問題分析（一）訓(xùn)練存在的問題1.訓(xùn)練時(shí)間難保證在調(diào)研中，近一半的指戰(zhàn)員認(rèn)為當(dāng)前的訓(xùn)練時(shí)間不夠充足，還有一小部分的同志認(rèn)為訓(xùn)練時(shí)間完全不夠，說明當(dāng)前訓(xùn)練時(shí)間嚴(yán)重不足。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，在訓(xùn)練時(shí)間本就不足的大環(huán)境下，一些單位還存在訓(xùn)練以理論課為主，實(shí)訓(xùn)課時(shí)安排不扎實(shí)，訓(xùn)練時(shí)長不合理的現(xiàn)象，導(dǎo)致真正能訓(xùn)練的時(shí)間更加不足，訓(xùn)練效果進(jìn)一步大打折扣。2.教官素質(zhì)不高

教官不僅需要會(huì)講解示范、會(huì)組訓(xùn)，還必須具備扎實(shí)的理論功底，掌握前沿的實(shí)戰(zhàn)理論與技能，了解國內(nèi)外的訓(xùn)練動(dòng)態(tài)，但當(dāng)前受過專門培訓(xùn)的教官人數(shù)少，缺乏教官培養(yǎng)機(jī)制，訓(xùn)練水平停滯不前。3.組訓(xùn)方式過于保守

在訓(xùn)練中過分強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的規(guī)范性，要求把動(dòng)作做得漂亮，而不是做的有效，在一定程度上背離了“練為戰(zhàn)”的要求。訓(xùn)練方式單一，缺少情景模擬，實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗等環(huán)節(jié)，只以是否掌握動(dòng)作為標(biāo)準(zhǔn)，忽視了實(shí)戰(zhàn)中的靈活性與實(shí)用性。對(duì)于有一定風(fēng)險(xiǎn)的訓(xùn)練科目，一些單位抱著寧可不練，也不可出事的態(tài)度，不愿開展。對(duì)于此類訓(xùn)練，不是積極主動(dòng)探索安全有效的訓(xùn)練方式，而是以簡單動(dòng)作演示，以避免大家受傷為由，不再開展。4.考核制度不健全當(dāng)前對(duì)于實(shí)戰(zhàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練的考核機(jī)制不夠完善、不夠科學(xué)，在一定程度上影響著訓(xùn)練的方向和質(zhì)量。許多考核中僅對(duì)考核項(xiàng)目進(jìn)行規(guī)定，對(duì)于考核的準(zhǔn)備流程，考核人員的選拔標(biāo)準(zhǔn)、考核場地等方面都缺少明確規(guī)定，導(dǎo)致考核缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，考核流于形式。對(duì)于考核結(jié)果雖然各地都有明確規(guī)定，但是考核結(jié)果的執(zhí)行缺少必要的監(jiān)督機(jī)制，在實(shí)際中經(jīng)常出現(xiàn)違規(guī)現(xiàn)象。

5.評(píng)價(jià)指標(biāo)過于片面

體現(xiàn)在考核內(nèi)容不全面，對(duì)于理論課程僅僅采取理論試卷的形式考核，對(duì)于實(shí)訓(xùn)課的考核僅僅選取便于考核的某一技能動(dòng)作或戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作。基層大多是考什么就練什么，嚴(yán)重影響指戰(zhàn)員對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容的系統(tǒng)掌握。（二）存在的問題分析通過以上分析可以得出：當(dāng)前，實(shí)戰(zhàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練還存在諸多問題，造成這些問題的根本原因是對(duì)于訓(xùn)練缺乏長效機(jī)制和長遠(yuǎn)規(guī)劃。對(duì)于訓(xùn)練效果缺乏追蹤評(píng)價(jià)機(jī)制，相關(guān)解決方案僅僅停留在局部。對(duì)于訓(xùn)練時(shí)間如何安排，組織訓(xùn)練如何安排，實(shí)戰(zhàn)教官如何管理，訓(xùn)練考核如何規(guī)范等，沒有形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致基層單位在開展訓(xùn)練時(shí)無所適從。

二、實(shí)戰(zhàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)化相關(guān)概念

（一）標(biāo)準(zhǔn)化體系

標(biāo)準(zhǔn)化體系是指在一定范圍內(nèi)，為達(dá)到最佳秩序而開展標(biāo)準(zhǔn)化活動(dòng)的相互關(guān)聯(lián)、相互影響的一組要素。它是在各要素標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)上，將相互聯(lián)系的各要素組合起來，形成一個(gè)系統(tǒng)。（二）實(shí)戰(zhàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)化體系

根據(jù)以上定義，分析得出實(shí)戰(zhàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)化體系的定義是：在實(shí)戰(zhàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練中，影響訓(xùn)練開展與訓(xùn)練效果的相關(guān)方面組成的一組要素。主要圍繞當(dāng)前的規(guī)章制度，已有的訓(xùn)練要求與規(guī)范，結(jié)合當(dāng)前實(shí)戰(zhàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練的現(xiàn)實(shí)條件，將相關(guān)要素進(jìn)行規(guī)范，實(shí)現(xiàn)“訓(xùn)練時(shí)間合理設(shè)置”、“訓(xùn)練流程標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)作”、“實(shí)戰(zhàn)教官標(biāo)準(zhǔn)管理”、“訓(xùn)練效果標(biāo)準(zhǔn)考核”，從而極大地節(jié)省訓(xùn)練資源，提高訓(xùn)練效率。

（三）實(shí)戰(zhàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)化體系的特點(diǎn)

1.訓(xùn)練的實(shí)戰(zhàn)性

訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)置以滿足指戰(zhàn)員核心能力為要求，堅(jiān)持“貼近實(shí)際、注重實(shí)效”的理念，培養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)在于實(shí)戰(zhàn)能力的不斷提升和完善。2.訓(xùn)練的高效性

采取“流程化”的教學(xué)訓(xùn)練模式，使整個(gè)訓(xùn)練有序開展。具體的訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練計(jì)劃、訓(xùn)練方法、訓(xùn)練考核等都是經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐、多次總結(jié)而成，因而它符合一般技能形成規(guī)律，符合指戰(zhàn)員的實(shí)際情況。3.效果的穩(wěn)定性

首先，對(duì)于同一批指戰(zhàn)員，每階段都有具體的訓(xùn)練目標(biāo)、任務(wù)，有具體的考核方法與內(nèi)容以及成績評(píng)定方法等，從而使得同一批參與訓(xùn)練的指戰(zhàn)員基本掌握相同的內(nèi)容。其次，對(duì)于不同批次的指戰(zhàn)員，由于使用同一套訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，“輸入和產(chǎn)出”基本一致，避免不同批次的指戰(zhàn)員實(shí)力差別較大。保證同一單位不同批次的指戰(zhàn)員都能夠協(xié)調(diào)配合，最大限度地避免因配合和實(shí)力不同而產(chǎn)生的戰(zhàn)術(shù)性錯(cuò)誤。

4.成本的可控性

由于整套訓(xùn)練的各項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練裝備都具有計(jì)劃性，因而訓(xùn)練所需要的時(shí)間、場地、器材、資金等都是非常明確、具體的?？梢园凑疹A(yù)定計(jì)劃有序開展，因而可以準(zhǔn)確地控制整個(gè)訓(xùn)練中各個(gè)環(huán)節(jié)的費(fèi)用，節(jié)約人力資源，節(jié)省財(cái)政開支。

三、實(shí)現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)化體系的方法探討（一）訓(xùn)練時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)化

一項(xiàng)技能的形成，既需要充分的組織保障和有效的組織訓(xùn)練形式，更需要充足的時(shí)間。時(shí)間是影響技能形成的重要因素，一項(xiàng)技能如果沒有合理的時(shí)間安排和足夠的時(shí)間來反復(fù)練習(xí)，所學(xué)技能就難以掌握。在安排工作時(shí)間時(shí)，要嚴(yán)格執(zhí)行崗位大練兵的有關(guān)規(guī)定，在保證完成訓(xùn)練任務(wù)的同時(shí)，結(jié)合本地的實(shí)際狀況，做出相應(yīng)的調(diào)整。雖然在整體課時(shí)安排上實(shí)戰(zhàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練所占比例較大，但是由于實(shí)戰(zhàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容繁多，如果不能合理安排時(shí)間，提高訓(xùn)練效率，那么再多的訓(xùn)練時(shí)間也很難達(dá)到預(yù)期的效果。因此在訓(xùn)練中，一定要合理安排時(shí)間，保證課程之間的連續(xù)性，將理論、體能、技能按照使用等級(jí)串聯(lián)到一起，既要開展模塊化訓(xùn)練，又要將各模塊有效融合。

（二）教官標(biāo)準(zhǔn)化

實(shí)戰(zhàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)現(xiàn)與發(fā)展離不開高素質(zhì)的教官隊(duì)伍，教官是實(shí)戰(zhàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練的具體實(shí)施者，實(shí)戰(zhàn)教官的素質(zhì)與能力直接關(guān)系到訓(xùn)練的成效，關(guān)乎一線救援的成敗。教官的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)主要通過嚴(yán)格的考慮制度、規(guī)范的管理制度與考核機(jī)制來實(shí)現(xiàn)。

1.教官應(yīng)具備的基本能力

一是有堅(jiān)定的政治立場與崇高的責(zé)任感、使命感。教官必須在思想上、行動(dòng)上與黨中央保持一致。教官堅(jiān)定的政治立場能夠使學(xué)員受到感染，提高指戰(zhàn)員的政治素養(yǎng)。二是良好的身體素質(zhì)與扎實(shí)的理論、技能功底。擁有良好的身體素質(zhì)是完成訓(xùn)練任務(wù)的基礎(chǔ)。而技能掌握的扎實(shí)與否，直接關(guān)系到學(xué)員對(duì)動(dòng)作的掌握與理解。三是較好的教學(xué)組織能力。教官應(yīng)具備良好的組織、表達(dá)與示范能力。在正確示范動(dòng)作的基礎(chǔ)上，能夠用簡潔易懂的語言講明動(dòng)作要領(lǐng)，綜合運(yùn)用案例分析、情景模擬等方法，循序漸進(jìn)，認(rèn)真組織訓(xùn)練。2.教官的選拔一是公開選拔。經(jīng)過資格審查合格，通過一系列嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)后可以聘任為專職教官或兼職教官，考核的內(nèi)容要依據(jù)教官能力要求合理設(shè)置、全面考查。完善選拔制度，從準(zhǔn)入制度入手，從根本上保證教官隊(duì)伍的素質(zhì)。

二是通過相關(guān)比武發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才。實(shí)戰(zhàn)技能大比武，在一定程度上可以推動(dòng)教官團(tuán)隊(duì)的發(fā)展?？赏ㄟ^定期的技能比武，不斷提高教官教學(xué)水平，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才。

3.教官的管理考評(píng)機(jī)制

一是完善考評(píng)制度。對(duì)于專職教官和兼職教官都應(yīng)建立嚴(yán)格的考評(píng)制度。對(duì)于聘任的教官可以每年評(píng)審一次，對(duì)于綜合考評(píng)不合格的取消其教官資格。綜合考評(píng)達(dá)到優(yōu)秀等級(jí)的教官，可以按照有關(guān)規(guī)定在晉級(jí)、晉職、評(píng)定職稱時(shí)給予優(yōu)先考慮。

二是加大培訓(xùn)，促進(jìn)教官知識(shí)的不斷更新。加強(qiáng)培訓(xùn)交流，是教官開闊視野，更好地完成訓(xùn)練重要途徑。在總隊(duì)、支隊(duì)層面通過舉辦專項(xiàng)培訓(xùn)班，邀請(qǐng)專家，在了解最新的訓(xùn)練方式與方法的同時(shí)，促進(jìn)教官交流，互相學(xué)習(xí)，有利于規(guī)范訓(xùn)練要求，統(tǒng)一訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)。(三)訓(xùn)練組織實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練效果的好壞，不僅在于訓(xùn)練內(nèi)容是否符合實(shí)戰(zhàn)需求，關(guān)鍵還在于訓(xùn)練能否有效的組織實(shí)施。訓(xùn)練的組織實(shí)施應(yīng)當(dāng)遵循人力資源開發(fā)和管理理論、組織實(shí)施的基本原理，依據(jù)技能形成的基本規(guī)律來組織實(shí)施。本文把實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的組織實(shí)施工作分為訓(xùn)前準(zhǔn)備、訓(xùn)練實(shí)施和總結(jié)評(píng)議三個(gè)階段。1.訓(xùn)前準(zhǔn)備

(1)了解受訓(xùn)對(duì)象與訓(xùn)練需求

熟悉、了解受訓(xùn)對(duì)象是改進(jìn)訓(xùn)練方法，提高訓(xùn)練質(zhì)量的根本出發(fā)點(diǎn)，也能夠讓組訓(xùn)者的訓(xùn)練準(zhǔn)備工作切合實(shí)際有的放矢。要著重了解受訓(xùn)對(duì)象的思想狀況、年齡層次、身體素質(zhì)、學(xué)歷層次，必要情況下可通過調(diào)查問卷了解他們對(duì)訓(xùn)練的態(tài)度與要求。

(2)明確訓(xùn)練目標(biāo)。

實(shí)戰(zhàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)的是基本功訓(xùn)練，其目的是通過訓(xùn)練讓指戰(zhàn)員了解、掌握實(shí)戰(zhàn)的基本知識(shí)和技能，培養(yǎng)安全理念與實(shí)戰(zhàn)意識(shí)，具備執(zhí)勤工作所必需的實(shí)戰(zhàn)能力。能力素質(zhì)不同，知識(shí)結(jié)構(gòu)存在較大差異，所以，在訓(xùn)練中要抓住這些特點(diǎn)，嚴(yán)格按照規(guī)定的內(nèi)容和要求進(jìn)行訓(xùn)練，切實(shí)提高實(shí)戰(zhàn)能力。

(3)制定訓(xùn)練計(jì)劃

訓(xùn)練計(jì)劃是對(duì)某一課目訓(xùn)練的具體規(guī)劃。實(shí)戰(zhàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練訓(xùn)練計(jì)劃的制定要按照《執(zhí)勤戰(zhàn)斗條令》的要求，對(duì)思想知識(shí)、策略方法、技能、戰(zhàn)術(shù)、考核等模塊的授課內(nèi)容、訓(xùn)練形式、時(shí)間分配、訓(xùn)練地點(diǎn)、訓(xùn)練方法、器材保障等進(jìn)行整體規(guī)劃。

(4)教官統(tǒng)一動(dòng)作

在保證訓(xùn)練內(nèi)容、時(shí)間、流程標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)上，還必須保證動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)化，每位教官都要根據(jù)統(tǒng)一教材、統(tǒng)一訓(xùn)練要求來規(guī)范訓(xùn)練動(dòng)作，統(tǒng)一動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)。避免不同教官在教授同一科目上，出現(xiàn)較大差異。對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，教官要反復(fù)練習(xí)，只有自身動(dòng)作熟練、標(biāo)準(zhǔn)，才能為受訓(xùn)對(duì)象提供動(dòng)作典范，以達(dá)到良好的訓(xùn)練效果。2.訓(xùn)練實(shí)施訓(xùn)練實(shí)施是訓(xùn)練工作的關(guān)鍵階段，它是對(duì)整個(gè)訓(xùn)練工作的實(shí)際執(zhí)行。它是組訓(xùn)者按照訓(xùn)練計(jì)劃，通過適當(dāng)?shù)姆椒?、順序?qū)Ω骺颇恐痦?xiàng)訓(xùn)練，以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程。

(1)訓(xùn)練準(zhǔn)備

在訓(xùn)前準(zhǔn)備做好的前提下，正式開展訓(xùn)練前還需進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備。主要包括：裝備的準(zhǔn)備、擺放與檢查、檢查著裝、核實(shí)人數(shù)、準(zhǔn)備活動(dòng)、內(nèi)容提要等。此外還要制定適當(dāng)?shù)膽?yīng)急預(yù)案，備好創(chuàng)可貼等應(yīng)急物品。在開展訓(xùn)練之前一定要充分熱身，做好理論知識(shí)的講解，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。

(2)理論提示

實(shí)戰(zhàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練不僅是一項(xiàng)具有較強(qiáng)實(shí)踐性的訓(xùn)練，而且具有一定的危險(xiǎn)性與不確定性。必要的理論提示可以增強(qiáng)安全理念與安全意識(shí)。尤其是在實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中，要牢牢把握“安全第一”的訓(xùn)練理念，常用的理論提示方法有：問答法、直敘法、案例引入法等。理論提示的主要內(nèi)容包括：規(guī)章制度、真實(shí)案例、相關(guān)實(shí)戰(zhàn)知識(shí)與理論等。

(3)講解示范

在講解中的引入可以采取情景模擬法、懸念導(dǎo)入法、理論提示法等。在動(dòng)作示范中，教官可以先講后做、先做后講，對(duì)于復(fù)雜動(dòng)作也可以采取邊做邊講，加深隊(duì)員對(duì)動(dòng)作的理解。在講解過程中不僅要按照教程中規(guī)定的動(dòng)作要領(lǐng)，還要將自身在工作以及教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)、方法傳授給隊(duì)員。(4)組織練習(xí)

組織練習(xí)是讓隊(duì)員加深理解、掌握動(dòng)作的關(guān)鍵階段。教官要能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際結(jié)合，在組織練習(xí)中，在正確示范動(dòng)作的基礎(chǔ)上，使用簡明扼要的語言進(jìn)行表達(dá)。訓(xùn)練方式要靈活多樣，根據(jù)隊(duì)員能力、數(shù)量以及訓(xùn)練課目的難易程度適當(dāng)調(diào)整訓(xùn)練方法與方式。尊重隊(duì)員的主導(dǎo)地位，對(duì)于訓(xùn)練過程中隊(duì)員提出的問題及時(shí)的解答。對(duì)于訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題要采取個(gè)別糾正與集體強(qiáng)調(diào)相結(jié)合的形式。緊緊抓住受訓(xùn)者的心理，做到對(duì)整個(gè)訓(xùn)練的精準(zhǔn)把控。

(5)小結(jié)點(diǎn)評(píng)

小結(jié)點(diǎn)評(píng)應(yīng)穿插于整個(gè)訓(xùn)練中，對(duì)于訓(xùn)練中的共性問題要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，集體糾正。對(duì)于訓(xùn)練中的難點(diǎn)采用分段訓(xùn)練，以練習(xí)→講評(píng)→練習(xí)的訓(xùn)練模式反復(fù)練習(xí)。在點(diǎn)評(píng)過程中也要對(duì)訓(xùn)練中表現(xiàn)優(yōu)秀的隊(duì)員及時(shí)地予以表揚(yáng)，以發(fā)揮榜樣作用，激發(fā)大家的訓(xùn)練熱情，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)共同進(jìn)步。

(6)檢查驗(yàn)收

檢查驗(yàn)收可以在訓(xùn)練過程中進(jìn)行抽查，也可在整個(gè)訓(xùn)練結(jié)束后進(jìn)行檢查。目的是了解學(xué)員本次訓(xùn)練的訓(xùn)練效果，為下次訓(xùn)練提供參考。具體方式可以根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容、方式靈活采取逐個(gè)檢查、個(gè)別抽查、整體與部分演練等方式。3.總結(jié)評(píng)議

總結(jié)評(píng)議是整個(gè)訓(xùn)練不可或缺的環(huán)節(jié)，它是對(duì)訓(xùn)練實(shí)施過程的整體總結(jié)，是對(duì)小結(jié)評(píng)議的概括歸納。一般在訓(xùn)練內(nèi)容結(jié)束時(shí)進(jìn)行。教官采取串講或提問的方式，對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行回顧與反思，將訓(xùn)練中涉及的內(nèi)容串聯(lián)到一起，形成一個(gè)技能（知識(shí)）模塊。對(duì)于訓(xùn)練中的重點(diǎn)與難點(diǎn)再次梳理，對(duì)訓(xùn)練中個(gè)體、整體暴露出的問題進(jìn)行糾正，并再次示范?？偨Y(jié)評(píng)議要重點(diǎn)突出，語言簡練，通過講評(píng)，加深隊(duì)員對(duì)于本次訓(xùn)練的理解，使相關(guān)的理論與技術(shù)得到進(jìn)一步提升。四、訓(xùn)練考核標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)戰(zhàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練是訓(xùn)練的重要組成部分，是提高指戰(zhàn)員實(shí)戰(zhàn)能力的關(guān)鍵，必須統(tǒng)一訓(xùn)練要求，嚴(yán)格制定考核標(biāo)準(zhǔn)。（一）考核準(zhǔn)備

1.建立考核組織實(shí)戰(zhàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練考核組織的設(shè)立應(yīng)該按照總隊(duì)統(tǒng)一要求，制定考核計(jì)劃，安排選拔考核人員?？己私M織由主考和評(píng)判員組成。主考一般由總隊(duì)主管訓(xùn)練部門的領(lǐng)導(dǎo)或指派人員擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)組織考核工作的實(shí)施，確?？己速|(zhì)量。2.選擇考核場地

考核場地應(yīng)結(jié)合基層單位的實(shí)際情況，根據(jù)已有的場地與保障，選擇適當(dāng)?shù)目己藞龅?。?duì)于考核場地的具體標(biāo)準(zhǔn)，沒有明確要求，但是必須具備考核所需的必要器材。

3.制定考核方案

考試前，考核主管部門應(yīng)根據(jù)總隊(duì)統(tǒng)一要求，制定考核方案，明確考核的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、考核的形式、以及具體考核標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)分細(xì)則等。4.培訓(xùn)考核人員

在考核前，考核主管部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)上述規(guī)則對(duì)考核人員進(jìn)行培訓(xùn)。主要任務(wù)是，讓評(píng)判人員了解考核程序，熟悉評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與細(xì)則。在此基礎(chǔ)上可