課題申報書：新發(fā)展階段東北高等教育轉(zhuǎn)型突破與振興發(fā)展的整體策略研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。新發(fā)展階段東北高等教育轉(zhuǎn)型突破與振興發(fā)展的整體策略研究課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值東北高等教育面臨困境，如辦學(xué)水平和綜合實(shí)力下降等問題逐漸顯現(xiàn)。目前各方面對其困境有不同看法，全國學(xué)術(shù)界關(guān)注度不高，研究成果較少。自20世紀(jì)90年代起，東北地區(qū)計劃經(jīng)濟(jì)體制下積累的深層次結(jié)構(gòu)性和體制性矛盾不斷顯現(xiàn)，東北高等教育也逐漸陷入發(fā)展困境。辦學(xué)水平和綜合實(shí)力下降，在代表質(zhì)量和實(shí)力的一系列指標(biāo)方面，或被其他地區(qū)高校拉開差距，或面臨被超越的風(fēng)險。全國學(xué)術(shù)界對東北高等教育的發(fā)展困境關(guān)注度不高，從國家社科基金、全國教育科學(xué)規(guī)劃等國家級課題立項(xiàng)、公開發(fā)表高水平學(xué)術(shù)成果以及博士、碩士研究生學(xué)位論文選題來看，針對東北高等教育發(fā)展的研究都很少。目前對東北高等教育面臨困境的看法多樣，有經(jīng)濟(jì)決定論、環(huán)境影響論、先天不足論等不同解釋，也有對不擔(dān)當(dāng)、不作為的指責(zé)，還有整體衰敗、不可逆轉(zhuǎn)等消極情緒。東北高等教育在東北振興中具有重要支撐作用，推動其重塑輝煌對促進(jìn)東北振興、助力區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略、支撐教育強(qiáng)國建設(shè)等具有重大意義。發(fā)展高等教育是東北振興的重要支撐。黨中央始終把創(chuàng)新作為培育內(nèi)生發(fā)展動力的主要抓手，把發(fā)展教育作為提升創(chuàng)新能力的重要戰(zhàn)略措施。東北高等教育的發(fā)展與老工業(yè)基地建設(shè)息息相關(guān)，高等教育是科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源和創(chuàng)新第一動力的聚合點(diǎn)，沒有同步甚至優(yōu)先得到振興的高等教育，東北全面振興、全方位振興的目標(biāo)就缺少重要支撐力量。推動?xùn)|北高等教育重塑輝煌，對于促進(jìn)東北振興、助力區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略、支撐教育強(qiáng)國建設(shè)乃至實(shí)現(xiàn)新時代社會主義現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)都具有重大意義。例如，東北高?？梢詾闁|北振興提供人才支持、科技創(chuàng)新支撐，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展，提升東北人口整體素質(zhì)，以人口高質(zhì)量發(fā)展支撐東北全面振興。二、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、重要觀點(diǎn)1.研究目標(biāo)本研究的目標(biāo)是提出東北高等教育轉(zhuǎn)型突破與振興發(fā)展的系統(tǒng)策略，為新發(fā)展階段東北高等教育的發(fā)展提供切實(shí)可行的路徑。2.研究內(nèi)容（1）揭示發(fā)展困境致因通過對東北高等教育歷史軌跡的梳理，分析其從快速發(fā)展到發(fā)展遲滯的演變過程，明確導(dǎo)致東北高等教育困境的直接因素是經(jīng)濟(jì)實(shí)力下滑和人口結(jié)構(gòu)性變化，深層次原因則是經(jīng)濟(jì)、教育的“雙重轉(zhuǎn)型”及其引發(fā)的高等教育需求、資源、空間格局的重塑。結(jié)合國際經(jīng)驗(yàn)比較，借鑒世界各國在建設(shè)一流大學(xué)和一流學(xué)科方面的成功經(jīng)驗(yàn)，挖掘和總結(jié)一流大學(xué)的絕活和奇招，為東北高等教育的轉(zhuǎn)型突破提供參考。分析東北高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會關(guān)系演進(jìn)趨勢，研究產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)之間關(guān)系的演進(jìn)趨勢及其作用機(jī)理變化，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)和案例研究，為揭示東北高等教育發(fā)展困境的致因提供有說服力、有價值的成果。（2）分析演進(jìn)趨勢研究當(dāng)前高等教育與經(jīng)濟(jì)社會的關(guān)系正處于復(fù)雜的發(fā)展變化之中，面對世界百年未有之大變局，對高等教育轉(zhuǎn)型與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)以及城市、產(chǎn)業(yè)與高校之間的關(guān)系，需要與時俱進(jìn)地深入研究和作出新的判斷。探討東北高等教育在新的歷史時期的新使命、新任務(wù)、新定位以及新的發(fā)展戰(zhàn)略，以實(shí)現(xiàn)東北三省高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展、高等教育一體化發(fā)展。（3）結(jié)合國際經(jīng)驗(yàn)比較介紹一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的國際經(jīng)驗(yàn)，如追求卓越的精神、建設(shè)強(qiáng)大的師資隊(duì)伍等，為東北高等教育的發(fā)展提供借鑒。分析區(qū)域經(jīng)濟(jì)與高等教育一體化發(fā)展的國際比較研究，探討開放背景下東北三省高等教育的目標(biāo)定位與建設(shè)策略。3.重要觀點(diǎn)本研究的重要觀點(diǎn)是突出全局性、整體性和戰(zhàn)略性設(shè)計，構(gòu)建高水平協(xié)同發(fā)展與高質(zhì)量內(nèi)涵發(fā)展策略。具體包括以下幾個方面：（1）在世界、國家和區(qū)域三個層面的結(jié)合上精確東北高等教育振興發(fā)展的戰(zhàn)略地位和目標(biāo)定位。（2）破解東北高等教育空間布局優(yōu)化、東北亞高等教育開放合作以及東北地區(qū)城市、產(chǎn)業(yè)、大學(xué)關(guān)系重塑等重要問題。（3）系統(tǒng)構(gòu)建東北高等教育高水平協(xié)同發(fā)展與高質(zhì)量內(nèi)涵發(fā)展的策略，努力提升東北高等教育的辦學(xué)水平和綜合實(shí)力，為東北振興、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略、教育強(qiáng)國建設(shè)乃至新時代社會主義現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)提供重要支撐。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本研究從區(qū)域經(jīng)濟(jì)與教育雙重轉(zhuǎn)型角度入手，深入分析東北高等教育面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，旨在破解其中的重要問題。具體而言，通過對東北高等教育歷史軌跡的梳理，明確其從快速發(fā)展到發(fā)展遲滯的演變過程，找出導(dǎo)致困境的直接因素和深層次原因。同時，結(jié)合國際經(jīng)驗(yàn)比較，借鑒世界各國在建設(shè)一流大學(xué)和一流學(xué)科方面的成功經(jīng)驗(yàn)，為東北高等教育的轉(zhuǎn)型突破提供參考。此外，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)和案例研究，分析東北高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會關(guān)系演進(jìn)趨勢，為揭示發(fā)展困境的致因提供有價值的成果。研究方法跨學(xué)科視角：高等教育涉及多個學(xué)科領(lǐng)域，如教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等。本研究將加強(qiáng)學(xué)科間的交叉融合，推動不同學(xué)科之間的交流與合作，從多個學(xué)科角度出發(fā)，運(yùn)用多種研究方法，全面深入地探討東北高等教育的各種問題。實(shí)證研究：通過對東北高等教育的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查和分析，收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行統(tǒng)計分析，探究數(shù)字背后隱藏的規(guī)律，為研究提供客觀依據(jù)。例如，運(yùn)用SPSS20軟件，將東北三省的產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)總值與高等教育學(xué)科在校生人數(shù)進(jìn)行相關(guān)性分析，揭示產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。比較研究：開展國際比較研究，介紹一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的國際經(jīng)驗(yàn)，如追求卓越的精神、建設(shè)強(qiáng)大的師資隊(duì)伍等。同時，分析區(qū)域經(jīng)濟(jì)與高等教育一體化發(fā)展的國際比較研究，探討開放背景下東北三省高等教育的目標(biāo)定位與建設(shè)策略。系統(tǒng)分析：從系統(tǒng)的角度對東北高等教育進(jìn)行分析，研究其與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會的關(guān)系，以及內(nèi)部各要素之間的相互作用。例如，分析東北高等教育空間布局優(yōu)化、東北亞高等教育開放合作以及東北地區(qū)城市、產(chǎn)業(yè)、大學(xué)關(guān)系重塑等重要問題。田野調(diào)查：深入東北三省的高校、企業(yè)、政府等部門進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，了解東北高等教育的實(shí)際情況和需求，為研究提供第一手資料。創(chuàng)新之處結(jié)合新發(fā)展階段特點(diǎn)：本研究緊密結(jié)合新發(fā)展階段的特點(diǎn)，如科技革命和產(chǎn)業(yè)革命的加速推進(jìn)、經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展等，深入探究東北高等教育與經(jīng)濟(jì)社會協(xié)調(diào)發(fā)展規(guī)律的新變化。例如，在研究中關(guān)注數(shù)字人文與教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，探討如何利用數(shù)字技術(shù)推動?xùn)|北高等教育的轉(zhuǎn)型突破和振興發(fā)展。提出系統(tǒng)策略：本研究突出全局性、整體性和戰(zhàn)略性設(shè)計，努力在世界、國家和區(qū)域三個層面的結(jié)合上精確東北高等教育振興發(fā)展的戰(zhàn)略地位和目標(biāo)定位。在破解東北高等教育空間布局優(yōu)化、東北亞高等教育開放合作以及東北地區(qū)城市、產(chǎn)業(yè)、大學(xué)關(guān)系重塑等重要問題的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)構(gòu)建東北高等教育高水平協(xié)同發(fā)展與高質(zhì)量內(nèi)涵發(fā)展的策略。注重大數(shù)據(jù)技術(shù)和案例研究：本研究注重采用大數(shù)據(jù)技術(shù)和案例研究，在揭示產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)之間關(guān)系的演進(jìn)趨勢及其作用機(jī)理變化等方面提供有說服力、有價值的成果。例如，通過對東北三省的產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)和高等教育學(xué)科數(shù)據(jù)進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，揭示兩者之間的關(guān)系，為東北高等教育的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整提供依據(jù)。同時，通過對國內(nèi)外成功案例的研究，為東北高等教育的轉(zhuǎn)型突破提供借鑒。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟1.研究基礎(chǔ)課題負(fù)責(zé)人的研究成果和經(jīng)驗(yàn)：課題負(fù)責(zé)人劉國瑞研究員是遼寧大學(xué)高等教育研究所二級研究員，博士生導(dǎo)師，享受國務(wù)院政府特殊津貼專家，遼寧省優(yōu)秀專家，遼寧省領(lǐng)軍人才等。在《教育研究》《高等教育研究》等期刊以第一作者身份公開學(xué)術(shù)論文60余篇，獲教育部第八屆高等學(xué)?？茖W(xué)研究成果獎（人文社科類）二等獎1項(xiàng)，獲教育部全國優(yōu)秀教育科學(xué)成果獎二等獎3項(xiàng)，代表作有《區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高等學(xué)校學(xué)科建設(shè)》《高等教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的歷史邏輯與現(xiàn)實(shí)選擇》《我國高等教育空間布局的演進(jìn)特征與發(fā)展趨勢》等。豐富的研究成果和深厚的學(xué)術(shù)造詣為課題的開展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有力的研究團(tuán)隊(duì)：課題負(fù)責(zé)人組建了一支涵蓋教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)等多學(xué)科領(lǐng)域的研究團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員具備扎實(shí)的專業(yè)知識和豐富的研究經(jīng)驗(yàn)，能夠從不同角度對東北高等教育轉(zhuǎn)型突破與振興發(fā)展進(jìn)行深入研究。2.條件保障合理的時間計劃：課題制定了詳細(xì)的時間計劃，包括開題、調(diào)研、分析、撰寫報告等階段。每個階段都有明確的時間節(jié)點(diǎn)和任務(wù)目標(biāo)，確保課題能夠按時完成。資源支持：課題得到了遼寧大學(xué)高等教育研究所的大力支持，為課題研究提供了必要的研究經(jīng)費(fèi)、數(shù)據(jù)資源和學(xué)術(shù)交流平臺。同時，課題組成員還可以利用圖書館、數(shù)據(jù)庫等資源，為課題研究提供有力的支持。3.研究步驟開題階段：組織課題組成員召開開題報告會，邀請專家對課題研究方案進(jìn)行論證和指導(dǎo)。根據(jù)專家意見，進(jìn)一步完善課題研究方案，明確課題研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)。調(diào)研階段：采用實(shí)證研究、比較研究、系統(tǒng)分析、田野調(diào)查等方法，對東北三省的高等教育現(xiàn)狀進(jìn)行深入調(diào)研。調(diào)研內(nèi)容包括東北高等教育的歷史軌跡、發(fā)展困境致因、演進(jìn)趨勢、國際經(jīng)驗(yàn)比較等方面。通過調(diào)研，收集大量的數(shù)據(jù)和資料，為課題研究提供客觀依據(jù)。分析階段：對調(diào)研收集的數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行深入分析，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)和案例研究，揭示東北高等教育發(fā)展困境的致因，分析東北高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會關(guān)系演進(jìn)趨勢。結(jié)合國際經(jīng)驗(yàn)比較，挖掘和總結(jié)一流大學(xué)的絕活和奇招，為東北高等教育的轉(zhuǎn)型突破提供參考。撰寫報告階段：根據(jù)分析結(jié)果，撰寫課題研究報告。報告內(nèi)容包括東北高等教育的研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、重要觀點(diǎn)、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟等方面。報告要突出全局性、整體性和戰(zhàn)略性設(shè)計，構(gòu)建高水平協(xié)同發(fā)展與高質(zhì)量內(nèi)涵發(fā)展策略（全文共3960字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于