第九課 科學(xué)思維與創(chuàng)新能力 教案(表格式) 政治高教版中職哲學(xué)與人生

授課題目理論課討論課2課時(shí)2、不斷創(chuàng)新對提高人生發(fā)展能力的作用。掌握科學(xué)思維方法，提高創(chuàng)新能力，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。教學(xué)重點(diǎn)1.辯證思維方法。2.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。多媒體課件。1.掌握科學(xué)的思維方法，對人們正確認(rèn)識世界和改造世界具有重要指2.如何培養(yǎng)科學(xué)的思維方法?(2)要求我們運(yùn)用辯證思維的方法。(3)要求我們遵循形式邏輯的要求，正確地運(yùn)用形式邏1.科學(xué)思維方法是人們正確認(rèn)識事物的工具，能幫助我們不斷提高2.在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中加強(qiáng)科學(xué)思維訓(xùn)練。2.創(chuàng)造性思維是現(xiàn)代新思維的主要特征，科學(xué)思維就是創(chuàng)新思3.創(chuàng)新能力的內(nèi)涵及實(shí)質(zhì)。4.創(chuàng)新能力對當(dāng)代青年成長的作用。1.思維創(chuàng)新的內(nèi)涵。2.提高創(chuàng)新能力，要學(xué)會把發(fā)散思維和聚合思維結(jié)合起來。3.中職生應(yīng)如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神?(1)熱愛生活、關(guān)注生活、享受生活是創(chuàng)新的前提和基(2)培養(yǎng)自信心，有戰(zhàn)勝困難的勇氣和冒險(xiǎn)精神，是形成創(chuàng)造力的必要條件。(3)敢于提出問題、善于提出問題，是激發(fā)創(chuàng)造力的有效途時(shí)間教師活動學(xué)生活動引入分鐘斥責(zé)的勤奮”排練小品。的學(xué)生加分，計(jì)入平時(shí)成績。)教師：為什么“勤奮”被斥責(zé)?學(xué)生：討論(略)。新課分鐘一、培養(yǎng)科學(xué)的思維方法(板書)教師：人們要正確認(rèn)識事物的本質(zhì)和規(guī)律，必須培養(yǎng)科學(xué)的思維方法。教材中“事例一”蔡倫如何解決造紙的難題?“事例二”那位發(fā)明工人是怎樣在“無用”中想到了“有用”,發(fā)明了“吸水紙巾”的?教師：蔡倫解決造紙的難題，從不同的角度思考問題，進(jìn)行了思維創(chuàng)新；那位發(fā)明“吸水紙巾”的工人，證思維。上述兩則事例，都體現(xiàn)了科學(xué)思維方法在造紙技術(shù)創(chuàng)新中的作用。1.掌握科學(xué)的思維方法，對人們正確認(rèn)識世界和改造世界具有重要的指導(dǎo)作用(板書)教師：掌握科學(xué)的思維方法，對人們正確認(rèn)識世界和改造世界具有什么指導(dǎo)作用?2.如何培養(yǎng)科學(xué)的思維方法?(板書)(1)培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，必須以正確的世界觀和教師：馬克思主義世界觀和方法論是指導(dǎo)我們正確地認(rèn)識世界和改造世界的理論基礎(chǔ)。在馬克思主義的指導(dǎo)下，我們的思維能夠更加自覺地走向科學(xué)的思維。(2)培養(yǎng)科學(xué)思維方法，要求我們運(yùn)用辯證思維的方法。教師：辯證思維就是用聯(lián)系的、發(fā)展的、全面的觀點(diǎn)看待事物和思考問題，其實(shí)質(zhì)與核心是運(yùn)用矛盾分析法，從對立面的統(tǒng)一中把握事物。辯證思維方法是人們部分。教材第93頁中提到的“太沖穴”的發(fā)現(xiàn)運(yùn)用的是什么思維方法?教師：辯證思維的方法有哪些?學(xué)生：討學(xué)生：討學(xué)生：辯證思維的方法。華佗是我國東漢末年的大醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，為充實(shí)和豐富我國古代醫(yī)學(xué)寶庫做出了重大貢獻(xiàn)。華佗不僅有一次，華佗正在書房里讀書，見一小孩把住門閂來回晃蕩，他立即想到古書上“戶樞不蠹，流水不腐”的話，人為什么不這樣天天運(yùn)動，讓氣血流通呢?后來，華倫參考了“導(dǎo)引術(shù)”(全面鍛煉身體的方法),編出了一套仿虎、鹿、熊、猿、鳥五種禽獸運(yùn)動姿態(tài)的體操，可以使周身關(guān)節(jié)、脊背、腰部、四肢都得到舒展。華佗的弟仍然步履輕捷，耳聰目明，牙齒堅(jiān)固，可知“五禽戲”教師：華佗是受到什么啟發(fā)編出了“五禽戲”的?這對我們有什么啟示?(3)培養(yǎng)科學(xué)思維方法，要求我們遵循形式邏輯的要求，正確地運(yùn)用形式邏輯。(4)培養(yǎng)科學(xué)思維方法，要求我們不斷進(jìn)行思維創(chuàng)新。二、科學(xué)思維方法與人生發(fā)展能力(板書)1.科學(xué)的思維方法是人們正確認(rèn)識事物的工具，能幫助我們不斷提高人生發(fā)展的能力。(板書)(多媒體展示)沒問題一個(gè)禿頭的男人坐在理發(fā)店里。發(fā)型師問：“有什學(xué)生：回答(略)。學(xué)生：我們所熟悉的中國古代寓言中的“自相矛盾”,是邏輯矛盾，指思維中出現(xiàn)的一種錯(cuò)誤，說明不能同時(shí)么可以幫你的嗎?”那個(gè)人解釋說：“我本來想去做頭在思維過程中，需要合理想象與創(chuàng)造性思維，只有這樣，人的認(rèn)識能力才能得到進(jìn)一步發(fā)揮，認(rèn)識成果往出的苛刻要求，他不是按照常規(guī)在顧客身上做文章，而教師：故事中發(fā)型師思維的高明之處在哪里?談?wù)勅绾斡每茖W(xué)思維解決人生中的疑難問題?教師：科學(xué)的思維方法如何能幫助我們不斷提高人生發(fā)展的能力?學(xué)生：學(xué)會運(yùn)用科學(xué)思維方法，用辯證的思維指導(dǎo)人生，就能更深刻地洞察人生、認(rèn)識人生，就能減少人生的迷誤；就能有助于我們汲取前人思維方法之精華，少走彎路，正確認(rèn)識事物、解決問題，更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，做聰穎智慧的人，做有利于國家、有利于社會的人。教師：同學(xué)們根據(jù)教材所給內(nèi)容，結(jié)合自身實(shí)際，2.在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中加強(qiáng)科學(xué)思維訓(xùn)練。(板書)(多媒體展示)發(fā)散思維訓(xùn)練2.請列出10種導(dǎo)致交通堵塞的原因?3.請列出5種可以替代現(xiàn)行高考制度的辦也不打碎杯子的情況下，取出杯中全部的水。提示：如將一只口渴的動物放入杯子里，讓它把水喝干。教師：21世紀(jì)的競爭，實(shí)質(zhì)上是知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的競爭，歸根到底是具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才的競爭。三、現(xiàn)代青年必須具備創(chuàng)新能力(板書)(多媒體展示)中國留學(xué)生學(xué)習(xí)成績往往比一起學(xué)習(xí)的美國學(xué)生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家少得多，原因作出既肯定又否定的邏輯判斷。學(xué)生：回學(xué)生：討論(略)就在于美國學(xué)生思維活躍，動手能力和創(chuàng)造精神強(qiáng)?！獥钫駥?.創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。(板書)(多媒體展示)創(chuàng)新是推動歷史向前的動力哲學(xué)家的新思想幫助了弱小的雅典進(jìn)入了世界最初的民主政治。我國東漢時(shí)代的蔡倫發(fā)明了造紙法，打破了貴族階層對知識的壟斷，使普通勞動者有了接受教育的可能，對中華文明甚至整個(gè)世界都起到了不可估量的作凱恩斯創(chuàng)立的經(jīng)濟(jì)理論改變了美國社會，影響了整個(gè)世界。人類帶入了知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代。(多媒體展示)科技發(fā)明到工業(yè)應(yīng)用18世紀(jì)20年代發(fā)明攝像機(jī)，112年后才成為工業(yè)產(chǎn)19世紀(jì)60年代發(fā)明無線電，花了35年時(shí)間到20世紀(jì)初才付諸使用；19世紀(jì)末發(fā)明的X光機(jī)經(jīng)過18年才開始得到應(yīng)用；20世紀(jì)發(fā)明的電視只經(jīng)過12年就應(yīng)用了；原子彈從設(shè)計(jì)到應(yīng)用只有6年；晶體管的發(fā)明到工業(yè)生產(chǎn)只有3年時(shí)間；教師：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。一個(gè)民族的創(chuàng)新能力，決定著其在國際競爭中的地位和作2.創(chuàng)造性思維是現(xiàn)代新思維的主要特征，科學(xué)思維就是創(chuàng)新思維。(板書)一是獨(dú)立性。它“不唯書、不唯上，只唯實(shí)”,敢于打破陳舊，立足于獨(dú)立思考。二是求異性。其思維主體具有求新求異的心理，善于發(fā)現(xiàn)和把握改變現(xiàn)狀的契機(jī)和機(jī)遇，探索解決問題的多種方法。象、創(chuàng)建新理論、形成新觀念、發(fā)明新技術(shù)都是創(chuàng)造性(多媒體展示)創(chuàng)造性思維的作用1.它是人類揭示事物本質(zhì)和規(guī)律的最有價(jià)值的思維形式，它可以不斷地增加人類知識的總量，推進(jìn)人類認(rèn)識世界的水平。2.它是科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明、文藝創(chuàng)造和其他一切創(chuàng)造性活動的必要條件。3.它為實(shí)踐開辟新的局面。擴(kuò)散思維就是思維從某一點(diǎn)出發(fā)，向外任意擴(kuò)散，無一定方向、無一定范圍，提出更多的創(chuàng)造性新設(shè)想、思維張開翅膀，沖破一切禁錮。擴(kuò)散思維是應(yīng)用已有的多不同的，甚至是“荒誕離奇”的答案。擴(kuò)散思維可從的限制，從上下、左右、前后等，從四面八方進(jìn)行多角度思考問題的思維方法。如：南方一些省市的農(nóng)村在水稻田里養(yǎng)魚、田埂上種桑，桑葉養(yǎng)蠶，等等。轉(zhuǎn)換思維是以多路思維代替單路思維，這種辦法不行，就改用別的辦法思考解決問題。轉(zhuǎn)換思維有方法轉(zhuǎn)換、目標(biāo)轉(zhuǎn)換、元素轉(zhuǎn)換等。古代曹沖稱象就是應(yīng)用了元素轉(zhuǎn)移法來思維的，用石頭代替大象，元素發(fā)生了變化。換位思維是指行為主體跳出自我站在對象人或他人3.創(chuàng)新能力的內(nèi)涵及實(shí)質(zhì)。(板書)教師：創(chuàng)新能力的內(nèi)涵及實(shí)質(zhì)是什么?怎樣“為公司贏得了豐厚利潤并被提拔為科研部主任”學(xué)生：討論(略)。教師：知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代是一個(gè)充滿創(chuàng)新的時(shí)代?？茖W(xué)技術(shù)日新月異，新情況、新問題和新矛盾層出不窮，需加以解決。創(chuàng)新能力對當(dāng)代青年成長的作用是什么?學(xué)生：討論(略)4.創(chuàng)新能力對當(dāng)代青年成長的作用。(板書)學(xué)生：21世紀(jì)的競爭，實(shí)質(zhì)上是知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的競爭，歸根到底是具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才的競爭。面對這樣的形勢，我們?nèi)魏我粋€(gè)人、從事任何一種職業(yè)，都不能缺少創(chuàng)新能力?？梢赃@樣說，一個(gè)人的創(chuàng)新能力，特別是創(chuàng)新思維能力的強(qiáng)弱，將決定他未來的發(fā)展前途。教師：2007年2月27日，只有高中文化程度的河南農(nóng)民李官奇、一汽大眾汽車公司工人技師王洪軍和寶鋼煉鐵廠工人技師韓明明，一同登上國家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺，榮獲國家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)，這在我國尚屬首次。學(xué)生：從三名獲獎(jiǎng)?wù)呤状蔚巧蠂铱萍碱I(lǐng)獎(jiǎng)臺這一喜訊中，不僅說明學(xué)習(xí)比學(xué)歷重要，而且也證明了，只有在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，才能求得創(chuàng)新，取得成3.選用最優(yōu)學(xué)習(xí)方法，應(yīng)用現(xiàn)代化工具，跟上前沿4.不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，更新調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，與時(shí)俱進(jìn)。教師：人的創(chuàng)新能力不是與生俱來的，而是通過學(xué)習(xí)、訓(xùn)練產(chǎn)生和提高的，提高創(chuàng)新能力需要科學(xué)思維。要?jiǎng)?chuàng)新就必須學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)思維方法。學(xué)生：創(chuàng)新能力是指活動、創(chuàng)新行為而獲得創(chuàng)新性成果的能力，實(shí)質(zhì)就是創(chuàng)問題的能力。四、運(yùn)用科學(xué)思維提高創(chuàng)新能力(板書)教師：思維創(chuàng)新的內(nèi)涵是什么?1.思維創(chuàng)新的內(nèi)涵。(板書)學(xué)生：科學(xué)思維所說的思維創(chuàng)新，特指人們在實(shí)踐教師：根據(jù)教材所給材料，討論該企業(yè)家如何運(yùn)用發(fā)散思維中的“希望點(diǎn)列舉法”,大膽進(jìn)行思維創(chuàng)新的?(多媒體展示)碰倒紡車的啟示并排使用幾個(gè)豎立的紡錘，不就可以同時(shí)紡出好幾根紗了嗎?他說干就名為“珍妮紡織機(jī)”。這項(xiàng)發(fā)明比舊紡織機(jī)提高了效率幾十倍，被恩格斯稱為“使英國工人的狀況發(fā)生根本變化的第一個(gè)發(fā)明”。教師：“珍妮紡織機(jī)”的發(fā)明，啟示我們?nèi)绾卧鰪?qiáng)創(chuàng)新能力?教師：解決復(fù)雜問題，往往需要人們的思維結(jié)合實(shí)際情況，反復(fù)地發(fā)散一聚合一發(fā)散一聚合。要充分發(fā)揮想象，巧妙捕捉靈感，以科學(xué)知識為基礎(chǔ)，以求真務(wù)實(shí)1.提高創(chuàng)新能力，要學(xué)會把發(fā)散思維和聚合思維結(jié)合起來。(板書)(多媒體展示)發(fā)散思維與聚合思發(fā)散思維是沿著不同的方向去思考，追求多樣性思維。聚合性思維是把問題所提供的各種信息聚合起來找到一個(gè)正確的答案。一般說來，在提出解決問題的假設(shè)階段，要依賴發(fā)散思維，而在選擇假設(shè)時(shí)，要依賴聚合學(xué)生：討論(略)。學(xué)生：討論(略)。思維。從馬克思主義的哲學(xué)觀點(diǎn)來看，發(fā)散思維與聚合思維是辯證統(tǒng)一的。(多媒體展示)12種創(chuàng)造發(fā)明技法1.加一加；2.減一減；3.擴(kuò)一擴(kuò)；4.縮一縮；5.變一變；6.改一改；7.聯(lián)一聯(lián)；8.代一代；9.搬一搬；10.反一反；11.定一定；12.學(xué)一學(xué)(多媒體展示)加一加*把橡膠和高壓氣體合在一起，構(gòu)成了橡膠輪胎；*把二氧化碳加在甜水里，成了汽水型飲料；*索尼公司把耳機(jī)和收音機(jī)結(jié)合起來，制造出了隨身(多媒體展示)減一減*無人駕駛的飛機(jī)、坦克；*真空法保存食物；*小型西瓜，小型西紅柿；*讓害蟲失去生育能力；*超短裙、比基尼的問世；*去脂肪牛奶，無痛分娩，無籽瓜；(多媒體展示)創(chuàng)新7步驟1.大膽想象；2.界定你要解決的問題；3.尋找可能解決的途徑；4.沿每一條可能的途徑收集材料信息；5.對不同方法重新進(jìn)行組合；6.有踏破鐵鞋無覓處的辛勞，靈感可能來；7.對新的思想進(jìn)行補(bǔ)充和修3.中職生應(yīng)如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神?(板書)(1)熱愛生活、關(guān)注生活、享受生活是創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)。別人沒想過、沒做過或者做過卻沒成功的事學(xué)生：討論(略)。精神面對失敗，認(rèn)真找出失敗的原因并探索新的道路，使失敗變?yōu)槌晒Φ碾A梯和創(chuàng)造的源泉。(2)培養(yǎng)自信心，有戰(zhàn)勝困難的勇氣和冒險(xiǎn)精神，教師：結(jié)合教材所給材料，討論王洪軍創(chuàng)新的事跡對同學(xué)們有什么啟發(fā)?(3)敢于提出問題、善于提出問題，是激發(fā)創(chuàng)造力教師：如何敢于質(zhì)疑?學(xué)生：首先，要敢于對一些保守的習(xí)慣和傳統(tǒng)產(chǎn)生懷疑。其次，尊重書本知識，尊重權(quán)威，但不能迷信書本最后，要敢于和