【部編版】六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第17課《他們那時(shí)候多有趣啊》精美課件

他們那時(shí)候多有趣啊統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五單元開啟科幻之旅展開想象之翼你想象中的未來學(xué)校是怎樣的？他們那時(shí)候多有趣啊那時(shí)候體現(xiàn)在哪里？指誰(shuí)？是什么時(shí)候？初讀課文感知理解活動(dòng)一美國(guó)科幻小說作家、科普作家、文學(xué)評(píng)論家美國(guó)科幻小說黃金時(shí)代的代表人物之一艾薩克·阿西莫夫（1920—1992）代表作品有：《基地系列》《銀河帝國(guó)三部曲》《機(jī)器人系列》作者簡(jiǎn)介全

稱科學(xué)幻想小說起

源近代西方在尊重科學(xué)結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理設(shè)想展現(xiàn)未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象特點(diǎn)科幻小說助讀資訊瑪琪熒光屏鄙夷不屑憎惡瓊陌生調(diào)整討論mǎqíyínɡpínɡyíxièbǐwùqiónɡm(xù)òtiáotǎo字詞識(shí)記根據(jù)詞語(yǔ)的意思，在文中找出這些詞語(yǔ)。（

）：形容皺紋多，不舒展。（

）：全副精神高度集中。（

）：輕視，看不起。（

）：憎恨，厭惡。（

）：自以為了不起，看不起人；極其驕傲。皺皺巴巴全神貫注鄙夷憎惡高傲詞語(yǔ)解釋

大家都屏（

）息凝神，注視著電視屏（

）幕。屏pínɡ（

）bǐnɡ（

）屏幕屏息bǐnɡpínɡ多音字穿越時(shí)空感受變換活動(dòng)二

用較快的速度默讀這篇科幻小說，看看在作者的想象中，未來的上學(xué)方式和今天有什么不同。圈畫相關(guān)內(nèi)容，并作簡(jiǎn)單批注。不回讀，多掃視連詞成句重理解一邊讀，一邊想勾畫圈點(diǎn)保效果快速閱讀任務(wù)一：抓住關(guān)鍵信息，梳理未來的上學(xué)方式與現(xiàn)在的不同。書本形態(tài)紙質(zhì)書，字靜止不動(dòng)熒光屏，字會(huì)順序移動(dòng)學(xué)習(xí)地點(diǎn)專門的地方自己家里老師形象老師形象機(jī)器老師授課形式同齡的孩子學(xué)同樣的課程；一起上課；互相幫助；互相討論問題單獨(dú)學(xué)習(xí)；人機(jī)對(duì)話；根據(jù)個(gè)人情況調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度；沒完沒了的測(cè)試學(xué)習(xí)氛圍開心、有趣討厭、令人憎惡不同點(diǎn)現(xiàn)在（他們那時(shí)候）未來（2155年）自主閱讀，比較不同找一找：未來學(xué)習(xí)生活中的一些科技在我們現(xiàn)在的日常生活中已經(jīng)有的“影子”。現(xiàn)在未來電子書、電子閱讀器熒光屏被應(yīng)用于教學(xué)，紙質(zhì)課本被電子書取代。機(jī)器人用于生活服務(wù)領(lǐng)域居多機(jī)器人成為老師網(wǎng)絡(luò)課機(jī)器老師授課因材施教一對(duì)一教學(xué)生活方式變了生活內(nèi)容不變學(xué)生寫作業(yè)、母親教育孩子、瑪琪仍在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)運(yùn)算；瑪琪、托米的性格；對(duì)話、思維方式仍和我們一樣。總結(jié)：科幻小說的特點(diǎn)?；诂F(xiàn)實(shí)科學(xué)性大膽想象預(yù)言性任務(wù)二：細(xì)讀課文中描寫瑪琪、托米神態(tài)、心理和語(yǔ)言的句子，體會(huì)他們的性格特點(diǎn)。天真可愛，富有好奇心，內(nèi)心孤獨(dú)，不快樂。很有主見，知識(shí)面廣闊，有男孩子的“酷”勁兒?，旂魍忻?.瑪琪喜歡未來的學(xué)校嗎？為什么呢？不喜歡機(jī)器老師瑪琪臉上露出鄙夷不屑的神情：“學(xué)校？學(xué)校有什么好寫的？我討厭學(xué)校?！爆旂饕幌蛴憛拰W(xué)校里的機(jī)器老師，可現(xiàn)在她比以往任何時(shí)候都更憎惡它。那個(gè)機(jī)器老師一次又一次地給她做地理測(cè)驗(yàn)，她一次比一次答得糟，最后她的媽媽發(fā)愁地?fù)u了搖頭，把教學(xué)視察員找了來。bǐyí8瑪琪是怎樣看待今天的學(xué)校的？瑪琪嘆了口氣，去上課了。她腦子里還在想著當(dāng)她爺爺?shù)臓敔斒莻€(gè)小孩子的時(shí)候，他們上的那種老式學(xué)校。附近所有的孩子都到一處去上學(xué)，他們?cè)谛@里笑呀、喊呀，他們一起坐在課堂里上課；上完一天的課，就一塊兒回家。他們學(xué)的功課都一樣，這樣，在做作業(yè)的時(shí)候他們就可以互相幫助，有問題還可以互相討論。而且他們的老師是真人……機(jī)器老師正在屏幕上顯現(xiàn)出這樣的字：“我們把?和?這兩個(gè)分?jǐn)?shù)加在一起——”瑪琪想，在過去的日子里，那些孩子一定非常熱愛他們的學(xué)校。她想，他們那時(shí)候多有趣??！27282930羨慕老式學(xué)校可以和老師、同學(xué)溝通懷疑任務(wù)三：瑪琪對(duì)“他們那時(shí)候”的學(xué)校的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？鄙夷不屑詫異好奇羨慕、向往拓展延伸大膽想象活動(dòng)三大膽想象一下，未來的學(xué)習(xí)生活還有可能是什么樣的？以消除瑪琪的煩惱為切入點(diǎn)進(jìn)行思考。結(jié)合你了解的知識(shí)展開想象。學(xué)習(xí)提示大膽想象未來的學(xué)習(xí)生活是怎樣的，并把它寫下來。未來的學(xué)習(xí)生活用什么方式學(xué)習(xí)?（②）在哪兒學(xué)?（①）與同學(xué)關(guān)系怎樣?（④）誰(shuí)來教?（③）①____________________②____________________③________________________④____________________示例：多功能教室里示例：組成學(xué)習(xí)小組智能機(jī)器人和真人相結(jié)合團(tuán)結(jié)協(xié)作、相處融洽

這是一篇

，作者用一本古老的紙質(zhì)書作為

串起全文，以兩個(gè)小主人公托米和瑪琪關(guān)于閱讀、學(xué)習(xí)的

作為主體，描繪了身處未來的他們的

，表現(xiàn)了作者對(duì)于教育、學(xué)習(xí)等問題的獨(dú)特思考?？苹眯≌f對(duì)話學(xué)習(xí)場(chǎng)景與感受線索主題概括好書推薦拓展延伸隨堂練習(xí)1.

寫近義詞：鄙夷——（

）

討厭——（

）憎惡——（

）

干脆——（

）2.

寫反義詞：陌生——（

）高傲——（

）討厭——（

）失望——（

）輕視厭惡憎恨爽快熟悉謙遜喜歡期望17*

他們那時(shí)候多有趣啊新課導(dǎo)入你想象中的未來學(xué)校是怎樣的？

艾薩克·阿西莫夫（1920—1992），享譽(yù)全球的美國(guó)科普巨匠和科幻小說大師，被譽(yù)為“百科全書式的科普作家”“這個(gè)時(shí)代的偉大闡釋者”和“有史以來最杰出的科學(xué)教育家”。

主要作品：長(zhǎng)篇小說三部曲《基地》《基地與帝國(guó)》《第二基地》，科幻小說《我是機(jī)器人》等。作者簡(jiǎn)介用較快的速度默讀課文，疏通生字詞，說說課文可以分為幾部分，試著概括每部分的主要內(nèi)容。初讀課文初讀課文我會(huì)讀瑪琪瓊斯太太鄙夷瑪琪瓊斯太太鄙夷qiónɡbǐyímǎqí屏pínɡ（）bǐnɡ（）多音字大家都屏（

）息凝神，注視著電視屏（

）幕。初讀課文屏幕屏息bǐnɡpínɡ全副精神高度集中。（）機(jī)器、儀器或其他設(shè)備中，構(gòu)造較復(fù)雜并具有某種獨(dú)立功用的部件。（）強(qiáng)調(diào)突出的事例（有更進(jìn)一層的意思）。（）全神貫注裝置甚至詞語(yǔ)解釋初讀課文2321文中所想象出來的上學(xué)方式與現(xiàn)實(shí)的差異對(duì)過去的學(xué)校充滿向往51234678910111213141516171920222425262728291830品讀課文瑪琪是通過什么知道幾個(gè)世紀(jì)前的事情的？一本真正的書品讀課文這本書里寫了什么？通過這本書，瑪琪和托米知道了哪些事情？學(xué)校老師是真人所有的孩子都去專門的地方上課年齡一樣的孩子都學(xué)一樣的功課品讀課文瑪琪和托米的學(xué)校又是什么樣的？老師是機(jī)器人。一個(gè)人在家里學(xué)習(xí)。不同的孩子學(xué)習(xí)的功課是不一樣的。品讀課文品讀課文回顧課文，填寫下列表格。時(shí)間表現(xiàn)方面2155年現(xiàn)在書本形態(tài)老師形象作業(yè)和考試方式授課形式電子書紙質(zhì)書機(jī)器老師真人老師反復(fù)測(cè)驗(yàn)留作業(yè)、提問在家單獨(dú)上課學(xué)校集中學(xué)習(xí)232151234678910111213141516171920222425262728291830瑪琪看到真正的書后，她的心理發(fā)生了怎樣的變化？品讀課文這篇課文與你以前讀過的科幻小說有什么不同？常見的科幻小說往往是立足于現(xiàn)實(shí)，想象未來。本文卻反其道而行之，立足于未來，反觀現(xiàn)實(shí)，將我們非常熟悉的紙質(zhì)書、學(xué)校教育，作為文中孩子想象和聽說的對(duì)象，卻將實(shí)際上是創(chuàng)作、想象出來的“電子書”“機(jī)器老師”寫得真實(shí)而“日常”。品讀課文瑪琪究竟不喜歡未來教育的哪些方面？你覺得未來教育應(yīng)該如何改進(jìn)，才能幫助瑪琪解決煩惱？①瑪琪討厭機(jī)器老師一次又一次地給她做測(cè)驗(yàn)，她一次比一次答得糟。未來也許有這樣一種機(jī)器人，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的能力或需要，選擇自己感興趣的內(nèi)容來進(jìn)行測(cè)試，如果答得不對(duì)，機(jī)器人會(huì)耐心地進(jìn)行提示，或者聯(lián)系其他同學(xué)，通過在線合作，共同來解答機(jī)器人的問題。品讀課文②瑪琪討厭機(jī)器老師的死板。未來的機(jī)器人定位不一定是老師，可以是朋友。機(jī)器朋友不僅可以和瑪琪一起學(xué)習(xí)，還可以一起做游戲。品讀課文討論：你喜歡課文中的哪種學(xué)校？說說你的理由。大膽想象一下，未來的學(xué)習(xí)生活還有可能是什么樣的？品讀課文他們那時(shí)候多有趣啊現(xiàn)在神奇的想象快樂地學(xué)習(xí)書籍：紙質(zhì)書學(xué)校：專門的教室、真人教師上學(xué)方式：一起上課，學(xué)同樣的課程，互相幫助，互相討論未來書籍：電子書學(xué)校：在家里、機(jī)器老師上學(xué)方式：人機(jī)對(duì)話，自己學(xué)習(xí)，沒玩沒了的測(cè)試有趣無趣結(jié)構(gòu)梳理這是一篇科幻小說，作者用一本古老的紙質(zhì)書作為線索串起全文，以兩個(gè)小