部編版四年級語文下冊第17課《記金華的雙龍洞》教學設(shè)計

《記金華的雙龍洞》教學設(shè)計教學目標：1．認識“浙、簇”等6個生字，會寫“浙、羅”等15個字，會寫“杜鵑、氣勢”等15個詞語。2．理清作者的游覽順序，了解按游覽先后順序?qū)懢暗姆椒ā?．感受雙龍洞各處景物的特點，了解課文是如何把重點景物寫清楚的。教學重難點：感受雙龍洞各處景物的特點，了解課文是如何把重點景物寫清楚的。情境任務(wù)：妙筆寫美景，巧手著奇觀。今天，我們就去欣賞名家筆下那一道奇景——浙江金華的雙龍洞。第一課時談話導入，激發(fā)興趣大自然是一位神奇的雕塑大師，它鬼斧神工，不僅在地面上向人們呈現(xiàn)出一幅幅美麗的作品，而且在地下也展示出奇妙的景觀。今天，讓我們隨同葉圣陶爺爺去欣賞那讓人嘆為觀止的迷人世界吧。齊讀課題：記金華的雙龍洞?；顒右唬焊兄斡涱}目特點揭示課題，提出問題1．讀題質(zhì)疑。課題中的“記”是什么意思？2．“記”是記載，描寫事物的文字的意思，日記、筆記、游記。那么，本文標題中的“記”是什么意思？（去雙龍洞游覽的所見所感，是一篇游記。）你要是夜晚去西湖游覽，給你的游記起個名字—記西湖夜游。你們還去過哪些旅游勝地？給你的游記起個名字吧。游記是一種文體，在確定你的習作題目時，可以是《記××x》，也可以是《游xxx》，還可以是《xxx游記》。今天就讓我們跟隨葉圣陶爺爺?shù)奈淖忠黄鹑ビ^賞金華的雙龍洞吧。3.了解葉圣陶葉圣陶（1894—1988）原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、文學出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。主要作品有散文集《腳步集》《西川集》、長篇小說《倪煥之》、童話集《稻草人》等。活動二：整體感知，理清順序初讀要求：自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。說說課文可以分為幾個部分，每個部分寫了什么？3．檢查初讀預習及學習情況，師生交流。4．自由交流，教師相機指導。(1)出示“蜿蜒”，“蜿蜒”有兩種解釋：①蛇類爬行的樣子。②(山脈、河流、道路等)彎彎曲曲地延伸的樣子。在本課中是第②個意思。與其意思相近的詞有“綿延、崎嶇”。(2)讀一讀句子，說說“突兀森郁”是什么意思？突兀森郁:形容山勢險峻，樹木繁茂。（3）出示“變化多端”的“端”字在字典中的意思，請同學們選擇。端：①東西的一頭。②正，不歪斜。③用手很平正地拿著。④項目，方面。5.默讀課文《記金華的雙龍洞》《頤和園》《七月的天山》，你發(fā)現(xiàn)第一段都有什么特點了嗎？要點：游記開頭都開門見山地說明了地點以及地點的特點。同學們，掌握了字詞，相信你們再次讀文，一定能準確、流利地讀好文章。就讓我們跟隨葉圣陶爺爺再次走進金華的雙龍洞?；顒尤喝Φ攸c，知行蹤1.默讀課文，找一找作者的行蹤，圈出文中表示地點的詞語。2.理清作者游雙龍洞的順序，補充下面的路線圖。3.這樣一路前行，景隨人動，這就是“游覽順序”。4.借助路線圖說說作者的游覽過程。活動四：畫路線，初識寫法。1.默讀課文，勾畫描寫作者行蹤的語句。這些語句都出現(xiàn)在段落的什么位置？有什么作用呢？生勾畫，匯報。連起來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？提示：這些句子不是在段首，就是在段尾，這叫做過渡句。揭示過渡句承上后下的作用。過渡句把游覽的景點連接起來，得找找從哪些同語中我們可以感受到作者在變換景點游覽，從這些詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么？提示：從這些詞語中可以發(fā)現(xiàn)作者從哪里走到了哪里。這樣人動景換的描寫就叫作移步換景。拓展運用：（1）默讀習作例文《頤和園》，思考作者游覽了頤和園的哪些景點。畫一畫起過渡作用的句子。（2）同桌合作畫出作者的游覽路線圖。（3）小組反饋，展示游覽路線圖。分享過渡句。4.探究：該如何寫好過渡句呢？（1）我們發(fā)現(xiàn)：過渡句里，可以有一個地點，也可以用上兩三個地點。（2）游覽的地方有山、河、林、坡、路、亭……地形不同，需運用合適的動詞。（3）過渡句要避免重復。5.初試身手。（1）完成線路圖的繪制。（2）借助線路圖講一講游覽的過程?；顒铀模褐笇鴮?。第二課時活動一：聚焦景物特點，品析寫法1.體會景物的特點。（1）自讀課文2-3自然段，找出描寫沿途景物的語句，感受景物的特點。提示：作者把握住了景物的特點：映山紅—精神；油桐——不少；沙土——粉紅色；溪流—變換調(diào)子，寫清楚了沿途的景物。預設(shè)1:山上開滿了映山紅，無論花朵還是葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。品句子，想一想：這句話運用了什么修辭手法？作者為什么說山上的映山紅“無論花朵還是葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”？“有精神”說明映山紅長得旺、長得壯，充滿生機。這里運用了擬人的修辭手法，表達了作者對映山紅的喜愛和對自然的崇尚與贊美。預設(shè)2:粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。①想象美景，各種顏色的花，在各種綠色及粉紅色的山的襯托下，生機勃勃，令人賞心悅目。映山紅及春天的山景的圖片，感受景色的美麗。②有感情地朗讀，讀出大自然的這份生機勃勃。（2）路上的景物給作者留下了怎樣的印象？要點：作者游覽雙龍洞正是春暖花開之際，一切都讓人歡欣愉悅。(明艷)2.溪流：隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子。（1）品讀字詞，這段話中的“迎”字說明什么？一個“迎”字，點明作者是逆溪流而上的。簡短的一句交代了溪流與雙龍洞的關(guān)系：溪流是從洞里出來的，要游雙龍洞就必須“迎著溪流”。水的流向是本文的另一條行文線索。（2）找出這段話中的反義詞。（3）為什么溪流在不斷變化呢？因為山勢的高低起伏。寫出了溪流的形態(tài)和聲音。形態(tài)寬窄變換，聲音緩急有致，仿佛一首大自然的音樂，節(jié)奏鮮明，悅耳動聽（4）讀一讀，你感受到了作者怎樣的心情？表達了自己耳聞美妙溪聲的愉悅心情。（5）說說作者是怎樣將景物的特點寫清楚的？運用了排比、擬人的修辭手法。四個“時而”形成了排比的結(jié)構(gòu)，生動形象地描繪了溪流寬窄不一、流速緩急不同的特點?！皩挕焙汀罢?、“緩”和“急”這兩對反義詞準確地說明了溪流的形狀特點和聲音特點。正因為溪流具有這些特點，才會讓人聽上去像是在“時時變換調(diào)子”。選擇自己熟悉的人或景物，用“……時而……時而……時而……時而……”說話。山景明艷，溪流歡唱，朗讀時要用親切、明快的語調(diào)讀出作者踏上旅途的興奮、愉快之情。過渡：作者邊欣賞山中明艷的春色，邊傾聽淙淙溪聲，最后來到了雙龍洞口。2.學習提示：默讀課文4-7自然段，思考作者游覽了哪里，這些地方又有什么特點。作者又是是怎樣抓特點并把自己的感受寫清楚的。勾畫相關(guān)語句，并在旁邊做上批注。四人小組合作交流，填寫學習單。（1）學習第三部分(第4自然段)。句段3：在洞口抬頭望，山相當高，突兀森郁，很有氣勢。洞口像橋洞似的，很寬。走進去，仿佛到了個大會堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠。泉水靠著洞口的右邊往外流。這是外洞。全班齊讀，自主感悟。在讀懂本段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學生自主歸納本段的主要內(nèi)容。教師總結(jié)。這一段依次描寫了洞口和外洞。出示第二句“洞口像橋洞似的，很寬”，提問：這一句表現(xiàn)了洞口怎樣的特點？結(jié)合橋洞的圖片，觀察橋洞的外形特點，啟發(fā)學生思考作者這么寫的深意。從仰望的角度寫山的高度和氣勢，表現(xiàn)出洞口的特點——寬，形象地說明洞口的形狀是拱形。本段突出描寫了外洞的什么特點？從哪些地方可以看出來？走進去，仿佛到了個大會堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠。主要描寫了外洞高大的特點。作者抓住“仿佛到了個大會堂”“高高的石頂”“一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠”等詞，作者運用打比方的方法，把外洞比作“大會堂”，說明外洞很寬敞。同時，用具體數(shù)字“一千或是八百人開個會”形容外洞很大。（2）學習第四部分(第5自然段)。(1)本段主要描寫了由外洞進入內(nèi)洞的孔隙。從“孔隙”這個詞中，你知道這個景觀的特點是什么嗎？狹小。(2)交流孔隙的特點：作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的？①出示語句：怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。(用準確、恰當?shù)恼Z言來說明小船的小。)船兩頭都系著繩子……船就出來。(引導學生將已知的行船方式和課文中的行船方式做對比，來體會孔隙的窄小。)我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里……船就慢慢移動。(緊扣“沒有一處不貼著船底了”，體會乘船方式的特殊性，凸顯孔隙的特點。)作者通過孔隙時的感受是怎樣的呢？眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。(“擠壓”說明“我”距離周圍的山石特別近，有被壓迫的感覺?！吧晕ⅰ薄耙稽c兒”這兩個詞說明移動的幅度很小，可見孔隙的窄小。這里作者用詞非常準確。)②指導朗讀。朗讀這兩句話時，抓住“擠壓”“稍微”“一點兒”等關(guān)鍵詞來體會作者的這種感覺?！叭莸孟乱恢恍〈M出”“兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人”這些直觀的描寫，突出了孔隙的“狹小”的特點。除了直觀的描寫，作者的自我感受，也能讓讀者感受到孔隙的狹小，如“沒有一處不貼著船底了”“擠壓”“稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子”等描寫。觀看視頻③小結(jié)寫法：同學們，作者葉圣陶老先生沒有直接告訴我們孔隙的窄小，而是通過我們最常見的事物和自己游覽時的親身感受，把孔隙的特點寫得具體形象，這樣的寫作方法，讓我們有一種身臨其境的感受。3.學習第五部分(第6、7自然段)。(1)邊讀邊思考：這兩段主要寫的什么內(nèi)容？寫內(nèi)洞的情形。(2)“內(nèi)洞”給人怎樣的感受？內(nèi)洞很黑，且奇特，比外洞大得多。①出示語句：先看到的是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。(告訴我們雙龍洞名字的來歷，點題。)作者是怎樣描寫出內(nèi)洞“奇”“大”的特點的？介紹雙龍的形象，并抓住“名目有四十多”“變化多端”“顏色各異”等短語介紹石筍、石鐘乳，寫出了內(nèi)洞景象之“奇”；②其他那些石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都依據(jù)形狀想象成神仙、動物以及宮室、器用，名目有四十多。想象一下這些石鐘乳和石筍具體有哪些形狀，出示石鐘乳和石筍的圖片，感受大自然的神奇。③在洞里走了一轉(zhuǎn)，覺得內(nèi)洞比外洞大得多，大概有十來進房子那么大。抓住“比外洞大得多”“十來進房子那么大”寫出內(nèi)洞之“大”。4.談?wù)摚鹤髡哂靡痪湓捊Y(jié)尾，這樣的寫法有什么好處？文末獨句成段，語言簡潔明了。作者只用了一個“又”字就說明了自己出洞和進洞的方式是相同的。詳略得當，也避免了內(nèi)容上的重復啰嗦。5.說一說：作者寫了