2024-2025統(tǒng)編版小學(xué)道德與法治一年級（2024）下冊說課稿附目錄

2024-2025統(tǒng)編版小學(xué)道德與法治一年級（2024）下冊說課稿第一單元我有新面貌第1課有個新目標(biāo)第2課做事要仔細第3課錯了就要改第4課我們有精神本單元復(fù)習(xí)與測試第二單元我們一起長大第5課和大家在一起第6課請幫我一下第7課我們愛分享第8課大家來合作本單元復(fù)習(xí)與測試第三單元幸福一家人第9課這是我的家第10課相親相愛一家人第11課讓我自己來整理第12課學(xué)做家務(wù)活本單元復(fù)習(xí)與測試第四單元爭做中國好兒童第13課快樂兒童節(jié)第14課光榮的少先隊第15課戴上紅領(lǐng)巾第16課學(xué)先鋒做先鋒本單元復(fù)習(xí)與測試第一單元我有新面貌第1課有個新目標(biāo)尊敬的各位評委、老師們：大家好！今天我說課的內(nèi)容是統(tǒng)編版（2024）道德與法治一年級下冊第一單元《我有新面貌》中的第1課《有個新目標(biāo)》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、核心素養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計以及教學(xué)反思這幾個方面展開我的說課。教材分析《有個新目標(biāo)》這一課是統(tǒng)編版道德與法治一年級下冊第一單元的開篇之作。本單元主題為“我有新面貌”，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身成長，展現(xiàn)積極向上的精神風(fēng)貌。而《有個新目標(biāo)》這一課，通過引導(dǎo)學(xué)生回顧過去實現(xiàn)的小目標(biāo)，讓他們初步理解目標(biāo)的概念，認(rèn)識到目標(biāo)在生活中的重要作用，并嘗試樹立新的目標(biāo)，為后續(xù)培養(yǎng)學(xué)生積極進取、自我管理等良好品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際，以生動形象的圖片和簡單易懂的文字呈現(xiàn)，符合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)情分析一年級學(xué)生剛從幼兒園步入小學(xué)，正處于行為習(xí)慣和價值觀形成的關(guān)鍵時期。他們對周圍世界充滿好奇，具有較強的觀察力和想象力，但自我約束能力較弱，注意力容易分散。在這個階段，學(xué)生已經(jīng)有了一些生活經(jīng)驗，可能在學(xué)習(xí)、生活中完成過一些小任務(wù)，有過實現(xiàn)小目標(biāo)的經(jīng)歷，但對于“目標(biāo)”這一抽象概念，他們還缺乏清晰的認(rèn)識。因此，在教學(xué)過程中，需要結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，采用生動有趣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解目標(biāo)的意義，并學(xué)會制定和追求目標(biāo)。核心素養(yǎng)目標(biāo)政治認(rèn)同：通過展示一些積極追求目標(biāo)的事例，如科學(xué)家努力實現(xiàn)科研目標(biāo)、運動員奮力追求體育賽事目標(biāo)等，引導(dǎo)學(xué)生對積極向上的價值觀產(chǎn)生認(rèn)同，初步明白努力實現(xiàn)目標(biāo)對個人成長和社會發(fā)展的重要價值，為學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎(chǔ)。道德修養(yǎng)：組織學(xué)生分享自己實現(xiàn)目標(biāo)的經(jīng)歷，在這個過程中，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、對自己和他人負責(zé)等良好品德。例如，學(xué)生分享照顧動植物的經(jīng)歷，體會到照顧生命需要付出耐心和愛心，從而強化道德認(rèn)知和實踐。法治觀念：在學(xué)生討論實現(xiàn)目標(biāo)的行為過程中，適時滲透規(guī)則意識。比如，在實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中，要遵守課堂紀(jì)律；在實現(xiàn)體育鍛煉目標(biāo)時，要遵守運動場地的規(guī)則等。讓學(xué)生初步明白遵守規(guī)則是實現(xiàn)目標(biāo)的保障，幫助他們建立規(guī)則即“法”的初步概念。健全人格：利用小組討論和個人分享等活動形式，鍛煉學(xué)生的表達能力和溝通能力。在學(xué)生交流過程中，鼓勵他們積極發(fā)言，尊重他人意見，培養(yǎng)積極樂觀、自信勇敢等良好品質(zhì)，促進學(xué)生健全人格的發(fā)展。責(zé)任意識：通過引導(dǎo)學(xué)生制定新目標(biāo)并思考如何實現(xiàn)目標(biāo)，讓他們懂得實現(xiàn)目標(biāo)需要付出努力和堅持，從而培養(yǎng)學(xué)生對自己負責(zé)的意識和自我管理能力。例如，學(xué)生制定每天按時完成作業(yè)的目標(biāo)，就需要自己安排時間、克服困難，逐步養(yǎng)成自我負責(zé)的習(xí)慣。教學(xué)重難點1.教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生分享自己實現(xiàn)小目標(biāo)的經(jīng)歷，讓他們充分感受實現(xiàn)目標(biāo)后的成就感，從而激發(fā)學(xué)生追求新目標(biāo)的動力?？梢酝ㄟ^展示學(xué)生熟悉的生活場景圖片，如學(xué)會騎自行車、學(xué)會系鞋帶等，引發(fā)學(xué)生回憶并分享自己類似的經(jīng)歷。幫助學(xué)生理解目標(biāo)在生活中的重要作用。通過具體事例分析和小組討論，讓學(xué)生明白目標(biāo)能為他們指引方向、提供動力，使他們在面對困難時能夠堅持下去。2.教學(xué)難點用生動、形象且易于理解的方式讓一年級學(xué)生理解目標(biāo)這一相對抽象的概念，并與他們的生活實際建立緊密聯(lián)系。一年級學(xué)生的思維以直觀形象為主，對于抽象概念的理解存在一定困難，因此需要教師運用大量貼近生活的實例和直觀教具進行教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實際，樹立切實可行且具有激勵性的目標(biāo)。由于學(xué)生年齡小，對自身能力和興趣的認(rèn)識還不夠清晰，需要教師給予細致的指導(dǎo)和啟發(fā)，幫助他們制定合理的目標(biāo)。教法情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，如播放啄木鳥過冬努力尋找食物的視頻，讓學(xué)生在情境中感受目標(biāo)的存在和重要性。通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，如“新學(xué)期開學(xué)，你想在班級中實現(xiàn)什么目標(biāo)”，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和參與討論。直觀演示法：運用圖片、視頻、實物等直觀教具進行教學(xué)。展示學(xué)生實現(xiàn)小目標(biāo)的圖片，如學(xué)會畫畫、學(xué)會跳繩等，讓學(xué)生更直觀地理解目標(biāo)的實現(xiàn)過程和成果。播放相關(guān)視頻，如小朋友努力學(xué)習(xí)騎自行車最終成功的視頻，增強教學(xué)的直觀性和吸引力。討論法：組織學(xué)生進行小組討論，如“目標(biāo)在生活中的重要性”。在討論過程中，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，傾聽他人意見，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維能力。教師巡視各小組，適時給予指導(dǎo)和啟發(fā)，引導(dǎo)討論順利進行。榜樣示范法：介紹一些名人或身邊人通過努力實現(xiàn)目標(biāo)的故事，如愛迪生經(jīng)過無數(shù)次試驗發(fā)明電燈、班級同學(xué)通過努力提高學(xué)習(xí)成績等，為學(xué)生樹立榜樣，激勵他們追求自己的目標(biāo)。同時，在課堂上及時表揚積極參與和表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，為其他學(xué)生樹立身邊的榜樣。學(xué)法觀察法：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片、視頻等教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析能力。在展示圖片時，提出具體問題，如“圖片中的小朋友在做什么？他為什么要這么做？”讓學(xué)生帶著問題觀察，提高觀察效果。分享交流法：鼓勵學(xué)生分享自己的生活經(jīng)歷和想法，在交流中相互學(xué)習(xí)、共同進步。在分享過程中，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和傾聽能力，讓學(xué)生學(xué)會尊重他人意見。實踐體驗法：讓學(xué)生通過制定自己的新目標(biāo)并嘗試付諸實踐，親身體驗?zāi)繕?biāo)的制定和實現(xiàn)過程。例如，讓學(xué)生在課堂上制定簡單的當(dāng)天學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在課后努力完成，通過實踐加深對目標(biāo)的理解和認(rèn)識。小組合作法：組織學(xué)生進行小組活動，如小組討論、小組制定目標(biāo)等。在小組合作中，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力，讓學(xué)生學(xué)會與他人協(xié)作完成任務(wù)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課播放精心挑選的啄木鳥過冬視頻，視頻中著重展現(xiàn)啄木鳥忙碌尋找食物的畫面。播放過程中，適時暫停視頻，用充滿童趣的語言提問：“小朋友們，快看看啄木鳥在做什么呀？它為什么要這么辛苦地找食物呢？”引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察視頻細節(jié)。視頻播放結(jié)束后，微笑著鼓勵學(xué)生分享自己的想法，用積極的語言回應(yīng)學(xué)生，比如“你觀察得真仔細，說得太有道理啦”“你的想法很獨特，老師為你點贊”，讓學(xué)生感受到被認(rèn)可。在學(xué)生分享結(jié)束后，自然地引出本節(jié)課的主題——目標(biāo)，并用簡單易懂的語言解釋目標(biāo)就是我們想要達成的事情。2.講授新課我實現(xiàn)了的小目標(biāo)展示一系列小朋友們交朋友、一起玩耍、畫畫、上學(xué)分享秘密的溫馨圖片，用親切、歡快的語氣描述畫面：“小朋友們，瞧這些小伙伴們玩得多開心呀！老師相信你們也有自己特別好的朋友，快來和身邊的小伙伴說一說，你們和好朋友在一起都做過什么有趣的事兒呢？”在學(xué)生分享過程中，認(rèn)真傾聽每一位學(xué)生的發(fā)言，用點頭、微笑給予回應(yīng)，適時追問細節(jié)，如“哇，聽起來好有趣！那你們搭的城堡有多高呀？”“后來你們又一起畫了什么呢？”，引導(dǎo)學(xué)生更詳細地講述經(jīng)歷。展示小朋友照顧花的圖片，一邊指著圖片，一邊詳細介紹照顧花的步驟：“小朋友們，照顧花可不是一件簡單的事哦！要定期給它們澆水，讓它們喝飽水；還要給它們施肥，這樣花兒才能長得更漂亮；另外，別忘了讓花兒曬曬太陽，它們可喜歡陽光啦！你們有沒有照顧過植物或者小動物呀？照顧它們的時候有什么感受呢？”邀請學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，對學(xué)生的分享給予肯定和鼓勵，比如“你真是個有愛心的小朋友，照顧小金魚一定很不容易吧”。展示小朋友學(xué)游泳的圖片，播放小朋友學(xué)游泳從害怕到勇敢下水的視頻，播放前用充滿懸念的語氣提問：“小朋友們，學(xué)游泳可能會遇到一些困難，你們猜猜視頻里的小朋友會遇到什么困難呢？”播放結(jié)束后，鼓勵學(xué)生分享自己學(xué)游泳的困難和克服困難的過程，對分享的學(xué)生給予大力表揚，如“你真勇敢，克服了這么大的困難，老師相信你以后做什么都能成功”。引導(dǎo)學(xué)生回憶并分享上個學(xué)期自己實現(xiàn)的小目標(biāo)，為幫助學(xué)生回憶，適當(dāng)提示：“想一想，上個學(xué)期在學(xué)習(xí)、生活方面，有沒有什么一開始做不好，后來通過努力做好了的事情呢？”對積極分享的學(xué)生，及時送上小獎品，如貼紙、小書簽等，激發(fā)學(xué)生的積極性。目標(biāo)指引我前進展示小朋友想要爬到山頂、跳繩達到100個、按時睡覺起床的圖片，逐圖用啟發(fā)式的問題引導(dǎo)學(xué)生思考：“這個小朋友想要爬到山頂，他心里想著這個目標(biāo)，爬山的時候會怎么樣呢？會不會更容易堅持呢？”“這個小朋友的目標(biāo)是跳繩能跳100個，目標(biāo)給了他什么力量呢？如果沒有這個目標(biāo)，他還會這么努力練習(xí)嗎？”“這個小朋友每天按時睡覺起床，目標(biāo)對他的生活有什么幫助呀？對他的身體和學(xué)習(xí)會有什么好處呢？”認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答，對回答合理的學(xué)生給予肯定，用具體的語言鼓勵，如“你說得太對啦，目標(biāo)就是能讓他不輕易放棄，一直朝著山頂前進”。組織學(xué)生進行小組討論，宣布討論主題“目標(biāo)在生活中的重要性”，為每個小組發(fā)放便簽紙和彩筆。詳細說明討論要求：“每個小組的小朋友都要大膽說出自己的想法，然后推選一名代表把大家的想法認(rèn)真記錄在便簽紙上，等會兒和全班同學(xué)分享。大家討論的時候要注意，一個一個說，認(rèn)真聽別人講完再發(fā)表自己的意見哦?！毖惨暩餍〗M，鼓勵每個學(xué)生參與討論，對不太積極的學(xué)生給予特別關(guān)注，用溫和的語言鼓勵他們發(fā)言，如“別害羞，大膽說說你的想法，大家都很想聽呢”。小組代表發(fā)言結(jié)束后，對學(xué)生的觀點進行全面總結(jié)和歸納，用簡潔明了的語言強調(diào)目標(biāo)在生活中的重要作用，如給予方向、提供動力、讓人堅持等。同時，聯(lián)系道德修養(yǎng)、責(zé)任意識等方面進行升華：“小朋友們，有了目標(biāo)并努力實現(xiàn)它，不僅能讓我們自己變得更優(yōu)秀，也是對自己負責(zé)的表現(xiàn)。在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中，我們學(xué)會了堅持，學(xué)會了關(guān)愛身邊的人和事物，這些都是非常好的品德哦?！?.課堂總結(jié)用親切的語氣引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，提問：“小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了好多有趣的知識！誰能來說一說，我們今天都學(xué)了什么呀？目標(biāo)有什么作用呢？”用鼓勵的眼神看著學(xué)生，邀請學(xué)生回答。對回答全面的學(xué)生，給予大大的表揚，如“你記得真清楚，非常棒！老師要給你一個大大的贊”?？偨Y(jié)強調(diào)：“今天我們知道了什么是目標(biāo)，還分享了很多實現(xiàn)小目標(biāo)的快樂故事，也明白了目標(biāo)對我們很重要。希望大家課后把自己寫的小目標(biāo)告訴爸爸媽媽，和他們一起努力實現(xiàn)它。在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中，要遵守規(guī)則，做個有責(zé)任心、有好品德的小朋友，好不好？”用期待的眼神看著學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極回應(yīng)。3.作業(yè)布置讓學(xué)生回家后和家長一起制定一個本周的家庭小目標(biāo)，如全家一起打掃房間、一起進行一次戶外活動等，并記錄實現(xiàn)目標(biāo)的過程。準(zhǔn)備一個小本子，讓學(xué)生每天記錄自己是否完成了當(dāng)天制定的小目標(biāo)，一周后進行總結(jié)，看看自己實現(xiàn)了多少目標(biāo)，有什么收獲。板書設(shè)計有個新目標(biāo)1.我實現(xiàn)了的小目標(biāo)交朋友照顧動植物學(xué)會新技能2.目標(biāo)指引我前進方向動力堅持板書設(shè)計簡潔明了，突出重點，將本節(jié)課的主要內(nèi)容以提綱形式呈現(xiàn)，有助于學(xué)生理解和記憶。通過展示學(xué)生實現(xiàn)小目標(biāo)的具體事例和目標(biāo)的重要作用，直觀地幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架。教學(xué)反思本次教學(xué)過程中，利用豐富的教學(xué)資源和多樣的互動形式，成功調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生參與熱情較高，多數(shù)學(xué)生能積極分享自身經(jīng)歷，對目標(biāo)有了一定程度的認(rèn)識。然而，教學(xué)中也暴露出一些問題。在講解目標(biāo)概念時，盡管采用了多種方式，但仍有部分學(xué)生理解困難，后續(xù)教學(xué)應(yīng)增加更多貼近學(xué)生生活的實例，運用更生動、直觀的方法進行教學(xué)。小組討論環(huán)節(jié)中，個別小組存在學(xué)生參與度不均衡的情況，部分性格內(nèi)向的學(xué)生發(fā)言較少。在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注這部分學(xué)生，給予他們更多的鼓勵和引導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在課堂中有所收獲。同時，在引導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo)時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生制定的目標(biāo)不夠具體或不切實際，需要進一步加強指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會制定合理、可行的目標(biāo)。在后續(xù)的教學(xué)中，我將不斷改進教學(xué)方法，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，提高教學(xué)效果。第2課做事要仔細尊敬的各位評委、老師們：大家好！今天，我說課的內(nèi)容是統(tǒng)編版（2024）道德與法治一年級下冊第一單元《我有新面貌》中的第2課《做事要仔細》。下面，我將從教材分析、學(xué)情分析、核心素養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計以及教學(xué)反思這幾個方面展開我的說課。教材分析《做事要仔細》是統(tǒng)編版一年級下冊道德與法治第一單元“我有新面貌”中的重要一課。本單元圍繞新學(xué)期學(xué)生的成長與發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹立新目標(biāo)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。本課通過呈現(xiàn)生活中常見的“小馬虎”場景，如忘記帶東西、扣錯扣子、漏做題等，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而反思自己的行為。教材深入分析了馬虎產(chǎn)生的原因，如著急、沒檢查、注意力不集中等，并介紹了多種養(yǎng)成仔細做事習(xí)慣的方法，如貼小提示、列小清單、相互提醒等，具有很強的實用性和指導(dǎo)性，為學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中改正馬虎的毛病提供了有效的途徑。通過對本課的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識到做事仔細的重要性，引導(dǎo)他們逐步養(yǎng)成仔細做事的好習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。學(xué)情分析一年級學(xué)生剛剛從幼兒園步入小學(xué)，正處于習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。他們活潑好動、好奇心強，但自我控制能力較弱，注意力難以長時間集中。在日常生活和學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會出現(xiàn)忘帶文具、看錯題目、做事丟三落四等“馬虎”行為。這些行為不僅影響了他們的學(xué)習(xí)效果和生活質(zhì)量，也可能對他們的自信心產(chǎn)生一定的影響。然而，這個階段的學(xué)生具有很強的可塑性，他們渴望得到老師和家長的認(rèn)可，愿意嘗試新的方法來改正自己的不足。因此，需要教師通過生動有趣的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識馬虎的危害，掌握仔細做事的方法，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)政治認(rèn)同：通過對仔細做事重要性的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同認(rèn)真負責(zé)的做事態(tài)度是一種積極向上的價值觀，與社會所倡導(dǎo)的良好品德相契合，從而在內(nèi)心深處樹立起對這種價值觀的認(rèn)可和追求。道德修養(yǎng)：讓學(xué)生明白做事馬虎是不符合道德規(guī)范的行為，會給他人和自己帶來麻煩，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守道德準(zhǔn)則，以認(rèn)真、仔細的態(tài)度對待每一件事，提升自身的道德修養(yǎng)。法治觀念：雖然本課內(nèi)容未直接涉及法律知識，但通過強調(diào)做事仔細、對自己行為負責(zé)，為學(xué)生今后理解法律責(zé)任的重要性奠定基礎(chǔ)，初步培養(yǎng)學(xué)生對自身行為后果負責(zé)的法治意識。健全人格：幫助學(xué)生克服馬虎的毛病，養(yǎng)成仔細做事的習(xí)慣，有助于學(xué)生增強自信心，提高自我管理能力，培養(yǎng)耐心、細心等良好品質(zhì)，促進學(xué)生健全人格的形成。責(zé)任意識：讓學(xué)生意識到做事仔細是對自己、對他人負責(zé)的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中主動承擔(dān)責(zé)任，認(rèn)真完成各項任務(wù)，逐步樹立起強烈的責(zé)任意識。教學(xué)重難點1.教學(xué)重點幫助學(xué)生全面認(rèn)識馬虎的危害，使學(xué)生真正理解做事仔細的重要意義。通過呈現(xiàn)生活中各種因馬虎而導(dǎo)致不良后果的實例，讓學(xué)生直觀感受馬虎帶來的麻煩，從而深刻認(rèn)識到做事仔細的必要性。指導(dǎo)學(xué)生掌握切實可行的養(yǎng)成仔細做事習(xí)慣的方法，并鼓勵學(xué)生在實際生活中積極運用。詳細講解如貼小提示、列小清單、相互提醒等方法，并通過課堂實踐和課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生將這些方法運用到自己的生活中。2.教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生將仔細做事的意識轉(zhuǎn)化為長期穩(wěn)定的行為習(xí)慣，克服自身馬虎的不良傾向，在日常生活和學(xué)習(xí)中持之以恒地保持仔細認(rèn)真。由于一年級學(xué)生年齡小，自我約束能力弱，要讓他們長期堅持仔細做事具有一定的難度。因此，需要教師在教學(xué)過程中不斷強化學(xué)生的意識，通過多種方式進行監(jiān)督和鼓勵，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成穩(wěn)定的行為習(xí)慣。教法情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活情境，如“小馬虎的一天”動畫視頻，讓學(xué)生在情境中觀察、體驗馬虎行為帶來的后果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使學(xué)生更容易理解和接受知識。直觀演示法：通過展示圖片、實物等直觀教具，如展示教材中“生活中的‘小馬虎’”圖片、貼有小提示的書包、列好的小清單等，讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識馬虎行為和仔細做事的方法，增強教學(xué)的直觀性和形象性。小組討論法：組織學(xué)生進行小組討論，如討論馬虎產(chǎn)生的原因等問題。在小組討論中，學(xué)生可以相互交流想法，分享經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思維能力，同時也能讓學(xué)生從多個角度深入分析問題。游戲教學(xué)法：開展與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲活動，如“找不同”游戲。通過游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗仔細做事的過程，掌握保持仔細的方法，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，同時也能增強學(xué)生的自信心和競爭意識。學(xué)法觀察法：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的現(xiàn)象、教材中的圖片以及教師展示的實物等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，從而更好地理解教學(xué)內(nèi)容。討論交流法：讓學(xué)生積極參與小組討論和課堂交流，鼓勵學(xué)生大膽表達自己的想法和觀點，傾聽他人的意見，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和傾聽能力，同時也能促進學(xué)生思維的碰撞，深化對知識的理解。實踐操作法：組織學(xué)生進行實踐操作活動，如讓學(xué)生自己制作小提示、列小清單等，并將這些方法運用到實際生活中。通過實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力，讓學(xué)生在實踐中鞏固所學(xué)知識，養(yǎng)成仔細做事的習(xí)慣。反思總結(jié)法：在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生對自己的行為和學(xué)習(xí)過程進行反思總結(jié)，如讓學(xué)生回憶自己在生活中因為馬虎而發(fā)生的事情，思考如何避免再次出現(xiàn)類似的問題。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法和行為習(xí)慣，促進學(xué)生的自我成長。教學(xué)過程1.趣味導(dǎo)入（3分鐘）播放一段時長約3分鐘的動畫視頻，視頻內(nèi)容為一個小朋友在一天的生活中，從早上起床到晚上睡覺，不斷出現(xiàn)馬虎行為，如穿衣服時扣子扣錯順序、上學(xué)路上忘記背書包、考試時看錯題目等，這些行為導(dǎo)致他遭遇了一系列尷尬和麻煩的事情，畫面生動有趣，充滿喜劇效果。視頻結(jié)束后，教師提問：“同學(xué)們，在視頻中你們看到了什么？這個小朋友的行為給你留下了怎樣的印象？”同時，教師用親切的眼神和鼓勵的手勢引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言。學(xué)生們紛紛舉手，踴躍回答教師的問題，詳細描述視頻中小朋友的馬虎行為，如“他扣子扣錯了，衣服穿得亂七八糟”“他忘記背書包，又跑回家去拿”等，并表達自己的看法，如“這樣不好，會耽誤時間”“會讓自己被老師批評”等。通過視頻內(nèi)容，使學(xué)生直觀地感受到馬虎行為帶來的不良后果，為后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的展開奠定情感基礎(chǔ)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。2.認(rèn)識馬虎（7分鐘）展示教材中“生活中的‘小馬虎’”的圖片，圖片涵蓋了學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中常見的馬虎場景，如找不到鏟子、扣子扣錯、漏做題目、忘帶書本等。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖片，提問：“同學(xué)們，在這些圖片中，你們發(fā)現(xiàn)了哪些馬虎行為？你們有沒有類似的經(jīng)歷呢？”組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己在生活和學(xué)習(xí)中因為馬虎而發(fā)生的趣事或麻煩事，討論時間為5-8分鐘。在討論過程中，教師巡視各小組，參與學(xué)生的討論，適時給予引導(dǎo)和啟發(fā)，如“你當(dāng)時著急去做什么呀？”“你覺得為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？”討論結(jié)束后，每組推選一名代表進行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。代表們會講述小組內(nèi)同學(xué)分享的馬虎經(jīng)歷，如“有一次我著急出去玩，結(jié)果把作業(yè)忘在了學(xué)校”“我早上起床太匆忙，穿錯了鞋子”等。通過展示圖片和分享經(jīng)歷，讓學(xué)生對馬虎行為有更清晰的認(rèn)識，增強學(xué)生的自我反思意識。小組討論活動培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思維能力，使學(xué)生從多個角度深入分析馬虎的原因。3.馬虎的危害（5分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，我們知道了生活中有很多馬虎行為，那你們想一想，這些馬虎行為會給我們帶來哪些危害呢？”鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，表達自己的想法。學(xué)生們會積極回應(yīng)，說出馬虎行為帶來的各種危害，如“忘帶書本會影響我們上課學(xué)習(xí)”“考試看錯題目會導(dǎo)致成績不好”“扣子扣錯會讓別人笑話”等。教師對學(xué)生的回答進行總結(jié)和補充，強調(diào)馬虎行為不僅會影響自己的學(xué)習(xí)和生活，還可能給他人帶來麻煩，如在一些重要的工作中，馬虎可能會導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。通過這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到馬虎的危害，進一步增強學(xué)生改正馬虎毛病的決心。4.仔細做不馬虎（10分鐘）引出“仔細做不馬虎”的內(nèi)容，詳細介紹養(yǎng)成仔細做事習(xí)慣的方法。教師結(jié)合實際生活場景，用生動的語言和具體的事例講解貼小提示、列小清單、相互提個醒等方法的具體操作和好處。例如，教師可以說：“同學(xué)們，我們可以在書包上貼一個小提示，寫上‘記得帶課本’，這樣每天看到小提示，就不容易忘記帶東西啦。”同時，展示提前準(zhǔn)備好的貼有小提示的書包、列好的小清單等實物，讓學(xué)生更直觀地了解這些方法。組織學(xué)生進行“找不同”游戲活動。教師展示兩張相似的圖片，讓學(xué)生找出其中的不同之處。在游戲過程中，教師鼓勵學(xué)生仔細觀察，不要著急。游戲結(jié)束后，邀請找到不同之處較多的學(xué)生分享自己的方法和經(jīng)驗，如“我是從上往下，按照順序一處一處找的”“我發(fā)現(xiàn)有顏色不一樣的地方就特別注意”等。教師對學(xué)生的分享進行肯定和補充，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到仔細觀察、有條理地做事是找到不同之處的關(guān)鍵，同時也能培養(yǎng)仔細做事的習(xí)慣。通過講解方法和游戲活動，讓學(xué)生掌握養(yǎng)成仔細做事習(xí)慣的方法，在輕松愉快的氛圍中體驗仔細做事的過程，加深對養(yǎng)成仔細做事習(xí)慣的理解，同時也能增強學(xué)生的自信心和競爭意識。5.實踐應(yīng)用（8分鐘）布置課堂實踐任務(wù)，讓學(xué)生選擇一種自己喜歡的方法，為自己設(shè)計一個避免馬虎的小計劃。例如，學(xué)生可以制作一個小提示，提醒自己每天整理書包；或者列一個小清單，寫下每天需要完成的任務(wù)等。教師在學(xué)生實踐過程中進行巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問題。學(xué)生完成小計劃后，邀請幾位學(xué)生上臺展示自己的作品，并向同學(xué)們介紹自己的計劃內(nèi)容和預(yù)期效果。其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，并可以提出自己的建議和意見。通過這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將所學(xué)的方法運用到自己的生活中，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和自我管理能力。6.課堂總結(jié)（4分鐘）教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，回顧馬虎行為的表現(xiàn)、危害以及養(yǎng)成仔細做事習(xí)慣的方法。強調(diào)做事仔細的重要性，鼓勵學(xué)生在今后的生活和學(xué)習(xí)中，時刻提醒自己要仔細認(rèn)真，克服馬虎的毛病。引導(dǎo)學(xué)生進行課堂反思，讓學(xué)生思考自己在本節(jié)課中的收獲和體會，以及在今后的生活中如何更好地運用所學(xué)知識。邀請幾位學(xué)生發(fā)言，分享自己的反思結(jié)果。通過課堂小結(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，強化學(xué)生對做事仔細重要性的認(rèn)識，加深學(xué)生對養(yǎng)成仔細做事習(xí)慣方法的記憶。同時，引導(dǎo)學(xué)生進行反思，培養(yǎng)學(xué)生的自我總結(jié)和自我提升能力。板書設(shè)計我將采用簡潔明了的板書設(shè)計，突出教學(xué)重點。在黑板中央寫上課題“做事要仔細”，左側(cè)列出馬虎的表現(xiàn)，如“忘帶東西、扣錯扣子、漏做題”等，右側(cè)寫出仔細做事的方法，如“貼小提示、列小清單、相互提個醒”等。這樣的板書設(shè)計能夠讓學(xué)生一目了然地掌握本節(jié)課的主要內(nèi)容，便于學(xué)生理解和記憶。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的運用，如動畫視頻導(dǎo)入、圖片展示、小組討論、游戲活動等，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生參與課堂的積極性較高，對馬虎行為及其危害有了較深刻的認(rèn)識，也基本掌握了養(yǎng)成仔細做事習(xí)慣的方法。然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，例如，個別學(xué)生在課堂上比較活躍，而部分性格內(nèi)向的學(xué)生參與度不夠高；在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，部分學(xué)生雖然能夠設(shè)計出自己的小計劃，但在實際操作中可能會遇到困難。針對這些問題，在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注個體差異，鼓勵每一位學(xué)生積極參與課堂活動，為學(xué)生提供更多表達自己的機會。同時，加強對學(xué)生課后實踐的跟蹤和指導(dǎo)，定期與學(xué)生交流，了解他們在生活中運用所學(xué)方法的情況，及時給予鼓勵和督促，幫助學(xué)生真正將仔細做事的意識轉(zhuǎn)化為長期穩(wěn)定的行為習(xí)慣。此外，可以開展更多形式多樣的實踐活動，如“仔細做事小能手”評選活動等，進一步強化學(xué)生仔細做事的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！第3課錯了就要改尊敬的各位評委、老師們：大家好！今天我說課的內(nèi)容是統(tǒng)編版（2024）道德與法治一年級下冊第一單元《我有新面貌》中的第3課《錯了就要改》。道德與法治課程對于學(xué)生良好品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著至關(guān)重要的啟蒙作用。一年級學(xué)生正處于行為習(xí)慣和價值觀形成的關(guān)鍵時期，《錯了就要改》這一課對于引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識錯誤、勇于面對錯誤并積極改正錯誤，具有重要的現(xiàn)實意義。接下來，我將從教材分析、學(xué)情分析、核心素養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計以及教學(xué)反思這幾個方面展開我的說課。教材分析教材的地位和作用《錯了就要改》是統(tǒng)編版一年級下冊道德與法治第一單元“我有新面貌”中的重要一課。本單元旨在助力學(xué)生在新學(xué)期樹立新目標(biāo)，培育良好行為習(xí)慣，以嶄新的精神面貌開啟學(xué)習(xí)與生活。而本課則通過展現(xiàn)生活中常見的犯錯場景，如在教室打鬧碰倒桌椅、在圖書館大聲喧嘩影響他人、在小區(qū)踢球破壞公共設(shè)施等，讓學(xué)生明晰人人都會犯錯這一客觀事實，關(guān)鍵在于要學(xué)會正確對待錯誤。教材不僅著重強調(diào)承認(rèn)錯誤以及誠懇說“對不起”的重要價值，還悉心指導(dǎo)學(xué)生掌握改正錯誤的有效方法，像及時糾正錯誤行為、深入反思犯錯原因、主動尋求他人監(jiān)督提醒等，促使學(xué)生在改錯過程中實現(xiàn)自我成長，培育責(zé)任感與良好品德，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活以及人際交往筑牢堅實基礎(chǔ)。教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)教材內(nèi)容主要分為兩個板塊。第一板塊“說聲‘對不起’”，借助生動形象的圖片以及貼近學(xué)生生活的實例，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考生活中犯錯的場景，鼓勵學(xué)生分享自身犯錯經(jīng)歷，使學(xué)生深刻認(rèn)識到承認(rèn)錯誤、說“對不起”是禮貌待人、尊重他人的具體體現(xiàn)，能夠有效化解矛盾沖突，贏得他人的理解與原諒。第二板塊“這樣來改錯”，通過具體事例以及趣味性的小故事，詳細介紹了多種改正錯誤的方法，如及時行動改正錯誤行為、認(rèn)真反思犯錯根源、積極尋求他人監(jiān)督等，助力學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際行動，逐步養(yǎng)成主動改錯的良好習(xí)慣。學(xué)情分析一年級學(xué)生年齡大約在6-7歲，正處于品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵啟蒙階段。他們在日常生活和學(xué)習(xí)中已開始接觸到各類規(guī)則，然而對于規(guī)則的理解和遵守尚處于初步認(rèn)知水平，在行為上容易出現(xiàn)偏差、頻繁犯錯。從認(rèn)知角度來看，部分學(xué)生對錯誤的概念較為模糊，無法準(zhǔn)確判斷自己的某些行為是否屬于錯誤范疇；部分學(xué)生即便察覺到自己犯錯，由于年齡小、心理較為脆弱，害怕受到批評指責(zé)，往往不敢勇敢承認(rèn)錯誤；還有些學(xué)生雖然知曉犯錯后應(yīng)該改正，但受限于自我控制能力較弱、缺乏堅持性，在實際行動中難以有效落實改正錯誤的舉措。基于以上學(xué)情，在教學(xué)過程中，需緊密結(jié)合學(xué)生熟悉的生活場景，采用直觀、生動、有趣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識錯誤，著重培育他們勇于承認(rèn)錯誤和積極改正錯誤的意識與習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)政治認(rèn)同引導(dǎo)學(xué)生初步感知誠實、負責(zé)等價值觀是社會所積極倡導(dǎo)的主流價值觀，深切體會這些價值觀在日常生活中所發(fā)揮的積極作用，為學(xué)生樹立正確的價值取向奠定堅實基礎(chǔ)，逐步增強學(xué)生對社會主流價值觀的認(rèn)同感。道德修養(yǎng)著重培養(yǎng)學(xué)生誠實面對錯誤的良好品質(zhì)，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟承認(rèn)錯誤和改正錯誤是道德行為的基本要求，促使學(xué)生在日常生活中自覺踐行誠實守信的道德準(zhǔn)則，不斷提升自身道德修養(yǎng)。法治觀念通過對錯誤行為及其產(chǎn)生后果的深入探討，幫助學(xué)生初步構(gòu)建責(zé)任意識，使其明白自身的行為必然會引發(fā)相應(yīng)的后果。盡管一年級學(xué)生尚未系統(tǒng)學(xué)習(xí)具體法律知識，但這種責(zé)任意識的培育是法治觀念形成的重要基石。健全人格全力幫助學(xué)生克服犯錯后可能產(chǎn)生的心理障礙，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確對待錯誤的積極態(tài)度，培育學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)、樂觀向上的健康心態(tài)，增強學(xué)生的自信心和責(zé)任感，有力促進學(xué)生健全人格的發(fā)展。責(zé)任意識讓學(xué)生清晰明確對自己錯誤行為應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動承擔(dān)責(zé)任，并積極采取行動改正錯誤，逐步培養(yǎng)學(xué)生對自己行為負責(zé)的良好習(xí)慣，持續(xù)強化責(zé)任意識。教學(xué)重難點教學(xué)重點讓學(xué)生透徹理解承認(rèn)錯誤、真誠說“對不起”的重要意義，使學(xué)生切實明白這是禮貌待人、尊重他人的重要表現(xiàn)形式。引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握及時改正錯誤的方法，例如立即行動糾正錯誤行為、認(rèn)真反思犯錯原因、主動尋求他人監(jiān)督等，并深刻認(rèn)識到改正錯誤對于個人成長的重要意義。教學(xué)難點有效幫助學(xué)生克服在實際生活中承認(rèn)錯誤時所面臨的心理障礙，積極鼓勵學(xué)生勇敢、真誠地直面錯誤，消除學(xué)生害怕犯錯、不敢認(rèn)錯的心理顧慮。引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)的知錯能改理念切實轉(zhuǎn)化為長期穩(wěn)定的實際行動，助力學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有效避免反復(fù)犯錯，實現(xiàn)從認(rèn)知到行為的有效轉(zhuǎn)變。教法情境教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的情境，如教室場景、校園場景、家庭場景、社區(qū)場景等，將學(xué)生帶入具體的犯錯情境之中，讓學(xué)生身臨其境感受犯錯后的氛圍以及應(yīng)對方式，增強學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，使學(xué)生更深刻地理解承認(rèn)錯誤和改正錯誤的重要性與方法。案例分析法選取學(xué)生日常生活中常見的犯錯案例，如上學(xué)遲到、作業(yè)寫錯、與同學(xué)爭吵等，引導(dǎo)學(xué)生對案例進行分析和討論，從案例中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，明確錯誤行為及其后果，進而掌握正確的應(yīng)對策略，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。多媒體教學(xué)法運用圖片、動畫、視頻等多媒體資源，展示犯錯、認(rèn)錯、改錯的相關(guān)內(nèi)容，如播放小朋友犯錯后勇敢承認(rèn)并改正錯誤的動畫短片，以直觀形象的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，突破教學(xué)重難點，幫助學(xué)生更好地理解和接受知識。角色扮演法組織學(xué)生進行角色扮演活動，讓學(xué)生分別扮演犯錯者、被影響者以及幫助者等角色，模擬犯錯、認(rèn)錯、改錯的全過程。在角色扮演過程中，學(xué)生能夠親身體驗不同角色的感受和行為，深化對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和解決問題的能力。學(xué)法自主探究法在教學(xué)過程中，為學(xué)生提供自主探究的機會，如讓學(xué)生自主思考自己曾經(jīng)犯過的錯誤以及當(dāng)時的想法和做法，鼓勵學(xué)生自主探究改正錯誤的方法。通過自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。合作學(xué)習(xí)法組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，如小組討論生活中常見的錯誤行為及改正方法、小組合作進行角色扮演等。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生相互交流、相互啟發(fā)、相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。體驗學(xué)習(xí)法借助情境教學(xué)、角色扮演等教學(xué)方法，讓學(xué)生在親身體驗中學(xué)習(xí)知識，如在情境模擬中體驗犯錯后的心情以及承認(rèn)錯誤、改正錯誤后的感受。通過體驗學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對知識的理解和記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程導(dǎo)入新課（3分鐘）播放一段有趣的動畫視頻，視頻內(nèi)容為小朋友們在學(xué)校操場玩耍，其中一個小朋友不小心將足球踢到了另一個小朋友身上，被踢的小朋友很生氣，踢足球的小朋友一開始不知所措，后來在老師的引導(dǎo)下向被踢的小朋友道歉，兩人最終和好如初。視頻播放結(jié)束后，教師提問：“小朋友們，在視頻里看到了什么？如果是你，不小心把球踢到別人身上，你會怎么做呢？”引導(dǎo)學(xué)生積極回答問題，分享自己的想法。設(shè)計意圖：通過播放生動有趣的動畫視頻，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活緊密相關(guān)的情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中初步感知本節(jié)課的主題，為后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的順利展開做好鋪墊。講授新課（20分鐘）1.說聲“對不起”展示教材中“說聲‘對不起’”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖片內(nèi)容，提問：“圖片里的小朋友做了什么錯事？他的表情是怎樣的？如果你是他，你會怎么做？”鼓勵學(xué)生結(jié)合圖片進行描述和分析，鍛煉學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。組織學(xué)生分享自己曾經(jīng)犯錯的經(jīng)歷，提問：“小朋友們，大家在生活中也一定犯過錯，能和小伙伴們說一說你犯過什么錯，當(dāng)時心里是怎么想的嗎？”邀請幾位學(xué)生上臺分享，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。在學(xué)生分享過程中，教師給予積極的回應(yīng)和引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到被尊重和理解。教師總結(jié)學(xué)生的分享，強調(diào)人人都會犯錯，犯錯并不可怕，重要的是要勇于承認(rèn)錯誤。接著講解承認(rèn)錯誤和說“對不起”的重要性，通過舉例說明，如“當(dāng)你不小心撞到別人，說聲‘對不起’，對方可能就不會那么生氣了；如果你把別人的東西弄壞了，及時道歉，別人也會更容易原諒你”，讓學(xué)生明白道歉可以化解矛盾，贏得他人的理解和原諒，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和人際交往能力。展示一些犯錯場景的圖片，如不小心踩了別人的腳、弄掉別人的書本、在課堂上大聲喧嘩等，邀請幾位小朋友上臺進行情景模擬，讓他們分別扮演犯錯者和被影響者，練習(xí)說“對不起”和回應(yīng)的話語。模擬結(jié)束后，引導(dǎo)其他學(xué)生思考并分享看到犯錯小朋友得到原諒后的感受，進一步強化學(xué)生對承認(rèn)錯誤和說“對不起”的認(rèn)識。2.這樣來改錯播放一個小朋友在公園里亂扔垃圾的小故事視頻，視頻結(jié)束后提問學(xué)生故事中小朋友的錯誤行為，以及如果是自己會如何處理。引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。展示正確處理垃圾的圖片或視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生討論除了及時改正錯誤行為（撿起垃圾），還可以做些什么（如思考犯錯原因、請他人監(jiān)督自己不再犯同樣錯誤）。組織學(xué)生進行小組討論，每個小組推選一名代表進行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師對各小組的發(fā)言進行點評和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握多種改正錯誤的方法。播放知錯能改的小狐貍動畫視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看，思考小狐貍從犯錯到改錯的過程中，自己學(xué)到了什么。動畫播放結(jié)束后，組織學(xué)生進行全班交流，分享自己的收獲，教師對學(xué)生的發(fā)言進行補充和完善，總結(jié)知錯能改的關(guān)鍵要點，如及時行動、反思原因、尋求幫助等，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識和責(zé)任意識。鞏固練習(xí)（10分鐘）開展“對錯判斷大比拼”活動，教師通過課件展示一系列生活場景圖片，如在圖書館大聲喧嘩、在馬路上追逐打鬧、主動幫助老師整理講臺、愛護花草樹木等，讓學(xué)生快速判斷這些行為的對錯。如果是錯誤行為，要說出應(yīng)該如何改正。對于積極回答問題且回答正確的學(xué)生，給予小貼紙獎勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和競爭意識。每個小組根據(jù)抽到的場景進行角色扮演，模擬犯錯、認(rèn)錯、改錯的過程。場景包括在教室打鬧碰壞桌椅、在食堂浪費食物、在公交車上不給老人讓座等。在表演過程中，學(xué)生們要充分展現(xiàn)犯錯時的心理狀態(tài)、承認(rèn)錯誤時的誠懇態(tài)度以及改正錯誤的具體行動。角色扮演結(jié)束后，每組推選一名代表進行全班展示，其他小組認(rèn)真觀看，并從不同角度進行評價和思考，如表演是否生動形象、認(rèn)錯和改錯的方式是否正確等。通過評價環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達能力和批判性思維，讓學(xué)生從他人的表演中學(xué)習(xí)正確的做法，進一步強化對承認(rèn)錯誤和改正錯誤的認(rèn)識。課堂小結(jié)（4分鐘）引導(dǎo)學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，提問學(xué)生在犯錯后應(yīng)該怎么做，鼓勵學(xué)生積極回答。對學(xué)生的回答進行補充和完善，強調(diào)承認(rèn)錯誤、說“對不起”以及及時改正錯誤是非常重要的，鼓勵學(xué)生在今后的生活中做一個知錯能改的好孩子。對學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進行總結(jié)評價，肯定學(xué)生的積極參與和取得的進步，同時指出存在的不足之處，提出改進的建議和期望。對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和小組進行表揚和獎勵，頒發(fā)“改錯小明星”榮譽稱號，激勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中繼續(xù)保持良好的表現(xiàn)。布置作業(yè)（3分鐘）讓學(xué)生回家后，和家長分享自己在本節(jié)課學(xué)到的知識，以及自己曾經(jīng)犯過的錯誤和改正錯誤的經(jīng)歷。請家長協(xié)助學(xué)生制作一張“改錯記錄表”，記錄學(xué)生在一周內(nèi)犯錯的情況以及改正錯誤的措施和效果。下節(jié)課時，學(xué)生將“改錯記錄表”帶到學(xué)校，與同學(xué)們進行分享和交流。設(shè)計意圖：通過布置作業(yè)，將課堂學(xué)習(xí)延伸到家庭生活中，加強家校合作，讓家長參與到學(xué)生的品德教育中來，共同幫助學(xué)生養(yǎng)成知錯能改的良好習(xí)慣。同時，通過制作“改錯記錄表”，培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)督和自我管理能力，促進學(xué)生在實踐中不斷鞏固和運用所學(xué)知識。板書設(shè)計板書設(shè)計思路板書設(shè)計力求簡潔明了、重點突出，能夠直觀地呈現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu)。采用圖文并茂的形式，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識。具體板書內(nèi)容錯了就要改1.說聲“對不起”承認(rèn)錯誤禮貌待人化解矛盾1.這樣來改錯及時行動反思原因?qū)で蟊O(jiān)督教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我通過多種教學(xué)方法的綜合運用，如情境教學(xué)法、案例分析法、多媒體教學(xué)法、角色扮演法等，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極參與課堂活動，對承認(rèn)錯誤和改正錯誤有了較為深刻的理解。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生分享自己的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生在實際情境中體驗和感悟，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、表達能力、解決問題的能力以及反思意識和責(zé)任意識。同時，通過小組合作學(xué)習(xí)和角色扮演活動，增強了學(xué)生的合作意識和團隊精神，提高了學(xué)生的人際交往能力。然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在引導(dǎo)學(xué)生分享犯錯經(jīng)歷時，部分學(xué)生可能由于害羞或害怕被批評，沒有完全敞開心扉，分享的內(nèi)容不夠深入。在今后的教學(xué)中，我要更加注重營造寬松、和諧的課堂氛圍，給予學(xué)生更多的鼓勵和支持，讓學(xué)生感受到安全和信任，從而更積極主動地參與到課堂討論中來。另外，在教學(xué)時間的把控上，還需要進一步優(yōu)化。在角色扮演和評價環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)非常積極，參與度很高，但導(dǎo)致時間有些緊張，對部分學(xué)生的評價不夠全面和深入。在今后的教學(xué)中，我要更加合理地安排教學(xué)時間，確保每個教學(xué)環(huán)節(jié)都能充分展開，同時又能按時完成教學(xué)任務(wù)?？傊?，通過本次教學(xué)實踐，我深刻認(rèn)識到道德與法治課程教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，以學(xué)生為中心，采用多樣化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在實踐中成長。我將不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，努力為學(xué)生的成長和發(fā)展提供更好的教育服務(wù)。我們有精神尊敬的各位評委、老師們：大家好！今天我說課的內(nèi)容是統(tǒng)編版（2024）道德與法治一年級下冊第一單元《我有新面貌》中的第4課《我們有精神》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、核心素養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計以及教學(xué)反思這幾個方面展開我的說課。教材分析教材地位與作用本單元“我有新面貌”作為一年級道德與法治下冊的開篇內(nèi)容，圍繞“一年之計在于春，一生之計在于勤”的核心觀點展開，結(jié)合學(xué)生的生活實際與成長需求編排?！段覀冇芯瘛愤@一課是本單元的重要組成部分，它旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到良好精神面貌的重要性，并培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中展現(xiàn)出有精神的狀態(tài)。通過學(xué)習(xí)這一課，學(xué)生能夠初步形成積極向上的生活態(tài)度，這對于他們今后的成長和發(fā)展具有重要的啟蒙意義，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實基礎(chǔ)，助力學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)教材內(nèi)容豐富且生動，從多個角度引導(dǎo)學(xué)生理解“有精神”。開篇通過有趣的繪本故事，引發(fā)學(xué)生對“誰精神”的思考，讓學(xué)生初步感知有精神不僅僅局限于外表，還包括內(nèi)心的神采等多方面。接著，通過展示不同場景下小朋友有精神的圖片，如站姿挺拔、認(rèn)真朗讀、高興歌唱等，讓學(xué)生進一步體會在集體活動和日常生活中“有精神”的具體表現(xiàn)。之后設(shè)置“我的照片故事”等活動，鼓勵學(xué)生分享自己有精神的時刻，深化對有精神的理解。最后，以故事續(xù)編等形式，引導(dǎo)學(xué)生思考如何保持有精神的狀態(tài)。教材通過這樣層層遞進的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、理解并踐行“有精神”。學(xué)情分析一年級學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的階段，他們對周圍世界充滿好奇，具有較強的觀察力和想象力。在行為習(xí)慣方面，他們尚未完全形成穩(wěn)定的模式，具有很強的可塑性。在這個階段，學(xué)生開始注重自己在他人眼中的形象，渴望得到認(rèn)可和贊揚。然而，他們對于“有精神”的理解可能較為淺顯，往往只關(guān)注到外表的漂亮等方面，而對于內(nèi)心的精神狀態(tài)以及在不同場景下如何保持有精神，缺乏深入的認(rèn)識和實踐。但正是由于他們的這種特點，使得他們能夠積極參與課堂活動，在教師的引導(dǎo)下，較快地接受新的知識和觀念，從而逐步培養(yǎng)起良好的精神面貌。核心素養(yǎng)目標(biāo)政治認(rèn)同通過對有精神的理解和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識到積極向上的精神面貌是一種正面的價值取向，激發(fā)學(xué)生對這種精神狀態(tài)的向往和追求，增強學(xué)生對積極生活態(tài)度的認(rèn)同。道德修養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，如保持整潔的儀表、挺拔的站姿等，使學(xué)生懂得在不同場合展現(xiàn)出應(yīng)有的精神風(fēng)貌，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。法治觀念在教學(xué)過程中，雖然一年級學(xué)生對法律概念的理解有限，但可以通過強調(diào)遵守集體活動中的規(guī)則，如升旗儀式中的規(guī)范等，初步滲透規(guī)則意識，為今后法治觀念的形成奠定基礎(chǔ)。健全人格通過引導(dǎo)學(xué)生面對困難和挫折時保持樂觀積極的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和堅韌的品質(zhì)，促進學(xué)生健全人格的形成。責(zé)任意識讓學(xué)生明白自己的精神狀態(tài)不僅影響自身，也會影響他人，培養(yǎng)學(xué)生對自己行為負責(zé)的意識，以及在集體中展現(xiàn)良好精神面貌的責(zé)任感。教學(xué)重難點教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生全面理解“有精神”的內(nèi)涵，包括外在的儀表儀態(tài)和內(nèi)在的精神狀態(tài)。讓學(xué)生認(rèn)識到在集體活動和日常生活中保持有精神的重要性，并能觀察和發(fā)現(xiàn)身邊有精神的表現(xiàn)。幫助學(xué)生掌握一些在日常生活中保持有精神狀態(tài)的方法，如養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣等。教學(xué)難點使學(xué)生將對“有精神”的認(rèn)識轉(zhuǎn)化為實際行動，在日常生活中持續(xù)保持有精神的狀態(tài)，形成習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生在面對困難和挫折時，依然能夠保持積極樂觀的精神狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生強大的心理素質(zhì)。教法情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)豐富多樣的情境，如模擬升旗儀式、課堂朗讀場景等，讓學(xué)生身臨其境，感受在不同情境下有精神的表現(xiàn)和重要性，增強學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。直觀演示法通過展示圖片、視頻等直觀教具，如播放國旗班戰(zhàn)士精神抖擻的升旗視頻、展示小朋友們有精神的照片等，讓學(xué)生直觀地看到有精神的具體形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對知識的理解。故事教學(xué)法講述有趣的繪本故事以及生活中的小故事，如教材中的繪本故事《誰精神？》以及同學(xué)自己的照片故事等，以故事為載體，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，從中領(lǐng)悟“有精神”的內(nèi)涵和價值。討論法組織學(xué)生進行小組討論，如討論在集體活動中還有哪些需要有精神的表現(xiàn)、怎樣才能一直保持有精神等問題，激發(fā)學(xué)生的思維，促進學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力。學(xué)法觀察法引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察教材中的圖片、課堂上展示的視頻以及身邊同學(xué)的表現(xiàn)等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)“有精神”的特點和表現(xiàn)。體驗法讓學(xué)生親身參與到各種模擬情境和活動中，如在模擬升旗儀式中感受莊嚴(yán)的氛圍，在課堂朗讀活動中體會有精神地朗讀的感覺，通過親身體驗，加深對“有精神”的理解和感受。分享交流法鼓勵學(xué)生在課堂上分享自己的照片故事、生活中的經(jīng)歷以及對問題的看法等，通過分享交流，學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，拓展思維，同時也提高學(xué)生的表達能力和自信心。實踐法引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的保持有精神的方法運用到日常生活中，如在每天的學(xué)習(xí)和生活中注意自己的站姿、坐姿等，通過實踐不斷鞏固和強化所學(xué)知識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教學(xué)過程導(dǎo)入（3分鐘）同學(xué)們，今天老師要帶大家走進一個有趣的世界。在這個世界里，我們要一起去尋找一群特別的小伙伴。他們呀，都有一種神奇的力量，能讓周圍的人都感到快樂和充滿活力。現(xiàn)在，讓我們一起通過一段小視頻來開啟這個奇妙的旅程吧?。úシ乓欢涡∨笥褌兂錆M活力地做課間操的視頻）提問：小朋友們，在視頻里你們看到了什么？這些小朋友給你們什么樣的感覺？設(shè)計意圖：通過充滿活力的視頻激發(fā)學(xué)生的興趣，快速吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對“有精神”有一個初步的直觀感受，從而自然地導(dǎo)入本節(jié)課的主題。新授（25分鐘）繪本故事《誰精神？》（7分鐘）老師：同學(xué)們，接下來老師要給大家講一個繪本故事。在這個故事里，有幾個小朋友，他們都覺得自己很精神，那到底誰才是真的有精神呢？讓我們一起來看看吧?。ǔ鍪緋pt，呈現(xiàn)繪本內(nèi)容，即教材第6頁中1圖2圖，第7頁中3圖4圖）組織學(xué)生同桌或小組互相討論：繪本故事中，誰精神？漂亮、眼睛大、聲音響亮、姿勢好就是“精神”嗎？提出自己對“精神”的理解。教師小結(jié)：同學(xué)們說得都很有道理。有精神可不單單是外表長得漂亮，也不只是眼睛又大又明亮，它還包括我們內(nèi)心的神采，說話聲音的響亮程度，姿勢的挺拔，還有唱歌時展現(xiàn)出的技巧等等。簡單來說，就是要做到內(nèi)外都有精神，只有這樣，才能真正體現(xiàn)出一個人從內(nèi)而外散發(fā)出來的“精”“氣”“神”。設(shè)計意圖：通過繪本故事引發(fā)學(xué)生的思考和討論，讓學(xué)生對“有精神”的內(nèi)涵有初步的探索，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達能力。我們真精神（8分鐘）老師：那在我們的生活中，“精神”的同學(xué)是什么樣的呢？大家仔細觀察一下第6頁中的圖片，從站姿、外貌、眼神、服裝、頭發(fā)等不同方面看看這些小朋友，說說他們帶給你們什么感受？邀請學(xué)生發(fā)言，分享自己的觀察發(fā)現(xiàn)。然后將班級里被大家認(rèn)為有“精神”的學(xué)生請到前面來，請發(fā)現(xiàn)的同學(xué)為其點贊，并追問：大家一起看一看，從哪兒能夠看出她（他）很精神呢？引導(dǎo)學(xué)生進一步分析有精神的具體表現(xiàn)。老師繼續(xù)提問：生活中我們會參加很多集體活動，比如升國旗的時候，大家都知道要精神抖擻地站立并向國旗行禮，那你們知道為什么要這樣做嗎？為什么國旗班的戰(zhàn)士面對國旗的時候，比我們更莊嚴(yán)更精神呢？是因為他們是大人嗎？還是因為他們平時經(jīng)常訓(xùn)練自己的“精”“氣”“神”，又或者是因為他們內(nèi)心非常熱愛國旗，所以才表現(xiàn)出最佳的精神面貌呢？大家在小組里一起分享自己的想法。小組討論結(jié)束后，請小組代表發(fā)言。老師總結(jié)：除了升國旗，在很多集體活動中我們都需要內(nèi)外統(tǒng)一地展現(xiàn)出有精神的樣子。那在日常學(xué)習(xí)和生活中，我們要不要有精神呢？有時候感覺累了，是放松一下還是繼續(xù)努力保持有精神的狀態(tài)呢？大家一起找找日常生活中的有“精神”的小達人，說說他們?yōu)楹螘Ыo大家很“精神”的感覺，采訪一下他（她）是怎么做到的。設(shè)計意圖：通過觀察圖片、分析身邊同學(xué)以及討論集體活動中的精神表現(xiàn)，讓學(xué)生進一步深入理解在不同場景下“有精神”的具體體現(xiàn)，增強學(xué)生的觀察能力和分析能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和集體榮譽感。我的照片故事（6分鐘）老師：課前呀，老師請同學(xué)們都搜集了自己生活中最“精神”的照片。現(xiàn)在就請大家?guī)е约旱恼掌?，給小組里的小伙伴們講述一下照片中的故事，在哪里發(fā)生的，故事中的你為什么這么有精神呢？學(xué)生在小組內(nèi)分享后，邀請部分學(xué)生到講臺上向全班同學(xué)分享自己的照片故事。老師提問：通過分享和聆聽同學(xué)們的故事，大家發(fā)現(xiàn)了有精神的秘密嗎？請說說你的發(fā)現(xiàn)。然后讓學(xué)生把心目中有精神的小榜樣勛章，送給身邊有精神的小伙伴。老師總結(jié)：大家都很積極地分享了自己的故事。從這些故事里我們能看出，儀表整潔、站姿挺拔、認(rèn)真朗讀、高興歌唱、響亮說話、自信表達、陽光笑容的同學(xué)，真的特別有精神。設(shè)計意圖：通過分享自己的照片故事，讓學(xué)生進一步深化對“有精神”的理解，同時培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和自信心，增強學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流。故事續(xù)編（4分鐘）老師：老師給大家講一個小故事。大雄是個學(xué)習(xí)非常努力的孩子，可是晚上總是睡不好，第二天就帶著黑眼圈兒來上學(xué)了。上課的時候，他總是打哈欠，沒辦法集中注意力聽講。這可怎么辦呢？大家來幫大雄想想辦法，把這個故事續(xù)編下去吧。組織學(xué)生進行小組討論，續(xù)編故事。每個小組推選一名代表，向全班同學(xué)講述續(xù)編的故事。老師總結(jié)：同學(xué)們都想出了很多好辦法。從這個故事里我們知道，良好的作息和充分的休息，對我們保持有精神的狀態(tài)特別重要。只有休息好了，我們才能在學(xué)習(xí)和生活中充滿活力。設(shè)計意圖：通過故事續(xù)編，引導(dǎo)學(xué)生思考如何保持有精神的狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和想象力，同時讓學(xué)生意識到養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性。鞏固練習(xí)（5分鐘）展示一些小朋友在不同場景下的圖片，有的有精神，有的沒有精神，讓學(xué)生判斷哪些小朋友有精神，并說明理由。開展一個小活動，老師說出一些場景，如上課、課間活動、做游戲等，讓學(xué)生用動作和表情展示在這些場景下應(yīng)該如何表現(xiàn)出有精神。設(shè)計意圖：通過判斷圖片和場景模擬活動，鞏固學(xué)生對“有精神”的理解和認(rèn)識，同時檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行指導(dǎo)。課堂小結(jié)（4分鐘）老師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《我們有精神》這一課。誰能來說說，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？邀請學(xué)生發(fā)言，分享自己的學(xué)習(xí)收獲。老師總結(jié)：今天我們知道了有精神不僅是一個人美好形象的外在表現(xiàn)，而且對我們的健康成長非常有利。有精神能讓我們身體好、面貌好，還能讓我們變得更自信，交到更多的朋友。希望大家在今后的生活中，不管是在學(xué)校還是在家里，都要時刻保持有精神的狀態(tài)，讓自己成為一個人見人愛的小朋友。設(shè)計意圖：通過學(xué)生分享收獲和教師總結(jié)，回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強化學(xué)生對知識的掌握，同時鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中。作業(yè)布置（3分鐘）回家后，向爸爸媽媽展示自己最有精神的一面，并和他們分享今天在課堂上學(xué)到的關(guān)于“有精神”的知識。制作一張“我是精神小達人”的記錄卡，記錄自己在本周內(nèi)每天有精神的時刻，下周一帶到學(xué)校和同學(xué)們分享。設(shè)計意圖：通過親子互動和制作記錄卡的作業(yè)，讓學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)延伸到家庭生活中，進一步鞏固所學(xué)知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)督和記錄能力，促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。板書設(shè)計我們有精神外在表現(xiàn)：儀表整潔、站姿挺拔、聲音響亮……內(nèi)在精神：積極樂觀、自信勇敢……保持方法：良好作息、積極面對困難……設(shè)計意圖：這樣的板書設(shè)計簡潔明了，突出了本節(jié)課的重點內(nèi)容，將“有精神”的內(nèi)涵、表現(xiàn)以及保持方法清晰地呈現(xiàn)出來，有助于學(xué)生理解和記憶，同時也能引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識框架。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的運用，如情境教學(xué)法、故事教學(xué)法等，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極參與課堂討論和活動，對“有精神”的內(nèi)涵有了較為深入的理解。在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的現(xiàn)象，分享自己的經(jīng)歷，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和表達能力。然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，個別小組的討論不夠深入，部分學(xué)生參與度不高，可能是引導(dǎo)不夠到位。在今后的教學(xué)中，我會更加關(guān)注小組討論的組織和引導(dǎo)，鼓勵每個學(xué)生都積極參與。另外，在將知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生實際行動方面，還需要進一步加強后續(xù)的監(jiān)督和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地將課堂所學(xué)運用到日常生活中，真正養(yǎng)成有精神的良好習(xí)慣。本單元復(fù)習(xí)與測試第二單元我們一起長大第5課和大家在一起尊敬的各位評委、老師們：大家好！今天，我說課的內(nèi)容是統(tǒng)編版（2024）道德與法治一年級下冊第二單元《我們一起長大》中的第5課《和大家在一起》。這堂課旨在引導(dǎo)一年級學(xué)生初步認(rèn)識群體生活，感受與大家在一起的快樂，培養(yǎng)他們積極融入集體、與同伴友好相處的意識和能力。接下來，我將從教材分析、學(xué)情分析、核心素養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計以及教學(xué)反思這幾個方面展開我的說課。教材分析教材地位和作用《和大家在一起》是統(tǒng)編版道德與法治一年級下冊第二單元《我們一起長大》的起始課。本單元聚焦于學(xué)生在群體生活中的成長與發(fā)展，而本課作為開篇之作，具有重要的奠基作用。它承接一年級上冊學(xué)生對新生活的適應(yīng)以及結(jié)交新朋友的內(nèi)容，進一步引導(dǎo)學(xué)生深入體驗群體生活，探索與同伴建立良好關(guān)系的方式，為后續(xù)課程中關(guān)于互助、合作等內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好鋪墊。通過這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將初步樹立樂群意識，為他們在未來的學(xué)校生活、社會交往中能夠積極融入群體、建立和諧人際關(guān)系打下堅實的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)教材內(nèi)容緊密圍繞學(xué)生的生活實際，從“和大家在一起真快樂”“我想和大家一起玩”“友好相處的秘籍”這三個板塊展開。第一板塊通過呈現(xiàn)學(xué)生日常一起游戲、學(xué)習(xí)、勞動等場景，讓學(xué)生直觀感受與同伴在一起的快樂，喚起他們對群體生活的積極情感；第二板塊創(chuàng)設(shè)了學(xué)生想加入群體活動的情境，引導(dǎo)學(xué)生思考并探討加入群體的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生主動融入群體的意識和能力；第三板塊則以學(xué)生在群體活動中常見的問題為切入點，如游戲中的沖突、誤會等，引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題，從而習(xí)得友好相處的方法，提升學(xué)生在群體生活中的交往能力。教材內(nèi)容循序漸進，由淺入深，符合一年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗。學(xué)情分析一年級學(xué)生剛剛從幼兒園步入小學(xué)，正處于從家庭生活向集體生活過渡的關(guān)鍵時期。在這個階段，他們對周圍世界充滿好奇，具有較強的自我意識，但在人際交往方面，往往以自我為中心，不太懂得如何與同伴友好相處、互相尊重和理解。同時，部分學(xué)生可能在群體交往中表現(xiàn)得較為膽小、內(nèi)向，缺乏主動交往的信心和勇氣。然而，他們渴望與同伴一起玩耍、學(xué)習(xí)，對群體生活充滿向往。因此，在教學(xué)過程中，要充分考慮學(xué)生的這些特點，結(jié)合他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生在體驗、交流中學(xué)習(xí)和成長，幫助他們逐步適應(yīng)集體生活，學(xué)會與大家在一起。核心素養(yǎng)目標(biāo)道德修養(yǎng)感受與大家在一起的快樂，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度，樂于與同伴交往，初步形成樂群友愛的交往觀念。學(xué)會關(guān)心和尊重他人，在群體生活中懂得互相體諒、互相關(guān)心，養(yǎng)成團結(jié)友愛的個人品格。健全人格增強主動融入群體的意愿，克服在群體交往中的膽小、內(nèi)向等心理，提升人際交往的自信心。能夠正確應(yīng)對在群體生活中遇到的困難和挫折，如被拒絕加入活動等，學(xué)會合理調(diào)適自己的情緒和行為，培養(yǎng)堅韌的意志品質(zhì)。責(zé)任意識認(rèn)識到自己是集體的一員，在群體活動中積極承擔(dān)自己的責(zé)任，如遵守游戲規(guī)則、為小組活動貢獻力量等。尊重集體的決定，維護集體的榮譽，培養(yǎng)初步的集體責(zé)任感。教學(xué)重難點教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生感受與大家在一起的美好，激發(fā)主動與人交往的動機，培養(yǎng)樂群意識。通過各種活動和情境，讓學(xué)生切實體驗到群體生活帶來的快樂和收獲，從而從內(nèi)心深處愿意與同伴交往，積極融入集體。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與人相處的方法與技巧，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與同伴友好相處。如在加入群體活動時如何禮貌地表達自己的想法、在群體活動中如何遵守規(guī)則、遇到矛盾時如何互相理解和包容等，這些方法和技巧將直接影響學(xué)生在群體生活中的質(zhì)量和效果。教學(xué)難點幫助學(xué)生突破以自我為中心的局限，在與同伴相處過程中學(xué)會互相尊重、互相關(guān)心、彼此理解、友好相處。一年級學(xué)生自我意識較強，往往只關(guān)注自己的需求和感受，難以站在他人的角度思考問題。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思維方式，學(xué)會理解和關(guān)心他人，是教學(xué)中的一大難點。關(guān)注人際交往有困難的學(xué)生，增強其人際交往信心，愿意主動與同伴友好相處。對于那些膽小、內(nèi)向或在人際交往中曾遭遇挫折的學(xué)生，需要教師給予更多的關(guān)注和引導(dǎo)，幫助他們克服心理障礙，找到與同伴交往的樂趣，逐步建立起積極健康的人際關(guān)系。教法情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，如游戲場景、生活場景等，讓學(xué)生在情境中身臨其境，感受與大家在一起的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。例如，在講解加入群體活動的方法時，創(chuàng)設(shè)操場上同學(xué)們跳長繩的情境，讓學(xué)生代入角色，思考自己想加入時會怎么做。游戲教學(xué)法結(jié)合一年級學(xué)生活潑好動、喜歡游戲的特點，設(shè)計各種游戲活動，如“抓手指”游戲、“木頭人”游戲等，讓學(xué)生在游戲中體驗與同伴一起玩耍的快樂，同時在游戲過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學(xué)習(xí)與人相處的方法。案例分析法選取貼近學(xué)生生活實際的案例，如小軍想加入制作運動會海報被拒絕的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的問題，探討解決方法，從而幫助學(xué)生更好地應(yīng)對在實際生活中可能遇到的類似情況，提升學(xué)生的解決問題能力和人際交往能力。學(xué)法體驗學(xué)習(xí)法讓學(xué)生親身參與各種活動，如獨自玩游戲和與同伴一起玩游戲的對比體驗、參與“木頭人”游戲等，通過親身體驗，感受獨處與群處的不同，以及在群體活動中友好相處的重要性，從而獲得直接的經(jīng)驗和深刻的感悟。合作學(xué)習(xí)法組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，如在討論加入群體活動的方法、分享與同伴友好相處的經(jīng)驗等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組中相互交流、互相啟發(fā)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力。反思學(xué)習(xí)法在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生對自己的行為和想法進行反思，如在游戲結(jié)束后讓學(xué)生思考自己在游戲中的表現(xiàn)、在案例分析后讓學(xué)生反思自己遇到類似情況會如何處理等。通過反思，幫助學(xué)生不斷調(diào)整自己的行為，提高自我認(rèn)知和人際交往能力。教學(xué)過程導(dǎo)入新課（3分鐘）播放一段幼兒園小朋友們一起玩耍、做游戲的視頻，喚起學(xué)生對過去群體生活的美好回憶。提問：“在視頻里，你們看到了什么？和小伙伴們一起玩的時候，你們的心情是怎樣的？”引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的感受，從而引出本節(jié)課的主題——和大家在一起。新授環(huán)節(jié)1.和大家在一起真快樂（10分鐘）開展“抓手指”游戲：首先，讓學(xué)生獨自玩游戲。學(xué)生伸出左手食指放在自己的右手掌心下，聽教師說游戲口令。然后，組織四人一組，一起玩游戲。每人伸出左手食指，放在右邊同學(xué)的右手掌心下。游戲結(jié)束后，教師采訪學(xué)生兩次游戲有什么不一樣的感受，心情如何。引導(dǎo)學(xué)生分享自己的體驗，讓他們直觀感受到一個人玩游戲雖然快樂，但和大家一起玩游戲時，會多一些玩法、多一些難度和挑戰(zhàn)，也多了一些不一樣的快樂體驗。舉辦“在一起真好”故事會：學(xué)生借助課前自主制作的“手拉手，在一起”分享卡，在組內(nèi)分享與小伙伴在一起時難忘的故事，以及自己當(dāng)時的心情和感受。每組推選一名代表在全班交流分享，同學(xué)們互相補充，交流感受。教師根據(jù)學(xué)生分享的內(nèi)容適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)、生活、游戲等不同角度分享與大家在一起的快樂與收獲。例如，有的學(xué)生分享和小伙伴一起讀書，互相學(xué)習(xí)共同進步；有的學(xué)生分享一起勞動，雖然辛苦但充滿歡聲笑語等。教師總結(jié)：和小伙伴一起游戲，增進了我們的友誼；一起讀書，相互學(xué)習(xí)共收獲；一起比賽，你追我趕同進步；一起勞動，歡聲笑語不覺得累……和小伙伴在一起，朋友多、溫暖多、歡樂多、收獲多。在一起真好！1.我想和大家一起玩（12分鐘）創(chuàng)設(shè)情境：教師出示操場上幾個學(xué)生在跳長繩的場景圖片，播放虛擬人物小軍同學(xué)的畫外音“我好想和他們一起跳繩呀……”教師提問：“如果你是小軍，你會怎么做呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考并在小組中分享日常生活中想加入群體、和大家一起玩的成功做法。出謀劃策：學(xué)生分組討論，然后和伙伴一起將討論的做法演一演。例如，有的小組表演先禮貌地詢問“我可以和你們一起玩嗎”，有的小組表演主動幫忙整理跳繩等。劇場表演：各小組上臺進行表演，其他同學(xué)仔細觀察。表演結(jié)束后，組織學(xué)生進行互動評價，評選出“最佳表現(xiàn)小組”和“最有創(chuàng)意加入方法”。經(jīng)驗拓展：邀請學(xué)生分享生活中一些成功加入群體活動的經(jīng)歷，進一步豐富學(xué)生的經(jīng)驗。教師小結(jié)：當(dāng)我們想加入群體活動時，要主動說出自己的想法。有禮貌、講文明、會商量、作貢獻、求幫助……這些方法有助于我們加入群體活動。案例討論：出示情境——小軍想和大家一起制作運動會海報，但是被拒絕了。猜一猜：大家為什么不同意小軍加入？引導(dǎo)學(xué)生從多個角度思考，如小軍可能之前表現(xiàn)不好、小軍沒有禮貌地提出請求等。說一說：你在生活中拒絕過別人加入活動的請求嗎？當(dāng)時是什么原因？讓學(xué)生聯(lián)系自身實際，分享經(jīng)歷，增進對拒絕他人原因的理解。想一想：如果被拒絕了，我們該怎么辦？組織學(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到要學(xué)會尊重、理解他人，不要灰心，可以換個時間加入，也可以找其他人一起活動。教師總結(jié)：主動表達、友善邀請，大家在一起真快樂。如果因為一些原因不能在一起活動時，我們要學(xué)會真誠地表達自己的感受并對他人予以理解，也可以換個時間一起活動，大家友好相處更美好。1.友好相處的秘籍（10分鐘）創(chuàng)設(shè)情境：“今天我們一起登上友好島，尋找友好相處的秘籍?！奔ぐl(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。第一關(guān)：火眼金睛辨“障礙”播放學(xué)生課間玩“木頭人”的游戲視頻，視頻中設(shè)置一些阻礙小伙伴友好相處的情境，如有人不遵守游戲規(guī)則、有人因為一點小矛盾就生氣等。引導(dǎo)學(xué)生辨識視頻中阻礙小伙伴友好相處的“障礙”，讓學(xué)生說一說自己看到的問題以及這些問題會帶來的影響。第二關(guān)：齊心合力移“障礙”提建議：針對視頻中阻礙友好相處的做法，組織學(xué)生分組討論，提出改進的建議，移走“障礙”。例如，對于不遵守規(guī)則的情況，建議大家一起強調(diào)規(guī)則的重要性；對于因小矛盾生氣的情況，建議互相道歉、理解包容。說經(jīng)驗：學(xué)生分享平時與同學(xué)們友好相處的成功經(jīng)驗和做法，如互相分享文具、主動幫助有困難的同學(xué)等。教師小結(jié)：和小伙伴在一起，我們需要互相體諒、互相關(guān)心，守規(guī)則、懂謙讓、友好相處更融洽。第三關(guān)：一起活動尋秘籍游戲體驗：邀請幾名同學(xué)到講臺前一起玩“木頭人”游戲，讓其他同學(xué)觀察他們在游戲中的表現(xiàn)。分享體驗：游戲結(jié)束后，讓參與游戲的同學(xué)分享和大家一起玩得是否開心，以及自己是怎么做到玩得這么開心的。引導(dǎo)學(xué)生說出遵守規(guī)則、互相配合、不生氣等要點。分享收獲：全體學(xué)生思考并分享在和大家一起活動的過程中，獲得了哪些友好相處的秘籍。教師進行總結(jié)歸納，如互相關(guān)心，關(guān)系就會更近點；互相謙讓，文明禮貌更多點；遵守規(guī)則，大家相處更融洽；互相尊重，大家心情更愉悅！課堂小結(jié)（3分鐘）與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括和大家在一起的快樂體驗、加入群體活動的方法以及友好相處的秘籍等。再次強調(diào)群體生活的重要性，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，積極與同伴交往，運用所學(xué)的方法與大家友好相處，共同度過快樂的時光。作業(yè)布置（2分鐘）課后，運用本節(jié)課學(xué)到的方法，主動加入同伴們的學(xué)習(xí)和游戲活動中，體驗群體生活的快樂，并將自己的感受記錄在“快樂成長日記”中?；丶液?，和家人分享在學(xué)校里與小伙伴一起玩耍、學(xué)習(xí)的快樂故事，增進親子關(guān)系。板書設(shè)計設(shè)計思路板書設(shè)計以簡潔明了、突出重點為原則，采用圖文并茂的形式，吸引學(xué)生的注意力。通過關(guān)鍵詞、圖片和簡單的線條，直觀展示本節(jié)課的主要內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識。具體內(nèi)容標(biāo)題：和大家在一起第一板塊：和大家在一起真快樂畫一些小朋友一起游戲、學(xué)習(xí)、勞動的簡筆畫關(guān)鍵詞：快樂、友誼、收獲1.第二板塊：我想和大家一起玩畫一個小朋友想加入跳繩隊伍的簡筆畫加入方法：禮貌詢問、主動幫忙、會商量……1.第三板塊：友好相處的秘籍畫幾個小朋友友好相處的簡筆畫秘籍：互相關(guān)心、互相謙讓、遵守規(guī)則、互相尊重教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我通過多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)生在游戲體驗、故事分享、情境表演等活動中，深刻感受到了與大家在一起的快樂，學(xué)習(xí)了加入群體活動的方法和友好相處的秘籍，樂群意識和人際交往能力得到了一定的提升。然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，個別學(xué)生參與度不高，沒有充分發(fā)表自己的意見。在今后的教學(xué)中，我將更加關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，為他們提供更多表達自己想法的機會。同時，在案例分析環(huán)節(jié)，可以進一步拓展案例的多樣性，引導(dǎo)學(xué)生思考更多復(fù)雜的人際交往情境，提高學(xué)生應(yīng)對實際問題的能力。總之，我將不斷反思和改進自己的教學(xué)方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生在道德與法治課程中不斷成長和進步。第6課請幫我一下尊敬的各位評委、老師們：大家好！今天我說課的內(nèi)容是統(tǒng)編版（2024）道德與法治一年級下冊第二單元《我們一起長大》中的第6課《請幫我一下》。在我們的日常生活中，每個人都會遇到各種各樣的困難，學(xué)會如何向他人求助以及如何給予他人幫助，是孩子們成長過程中至關(guān)重要的社交技能和品德素養(yǎng)。通過這堂課的學(xué)習(xí)，旨在引導(dǎo)一年級的學(xué)生們正確認(rèn)識求助行為，掌握有效的求助方法，培養(yǎng)他們互幫互助的意識和感恩之心。接下來，我將從教材分析、學(xué)情分析、核心素養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法、學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計和教學(xué)反思等幾個方面進行詳細闡述。教材分析教材的地位和作用《請幫我一下》是統(tǒng)編版道德與法治一年級下冊第二單元“我們一起長大”中的重要一課。本單元聚焦于學(xué)生的人際交往領(lǐng)域，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的社交能力與團隊合作精神，為學(xué)生更好地融入集體生活、建立和諧的人際關(guān)系奠定基礎(chǔ)。而本課圍繞“求助”這一主題展開，通過呈現(xiàn)豐富多樣且貼近學(xué)生實際生活的場景，如學(xué)習(xí)時遇到難題、體育課時搬器材等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在生活中遇到自己無法解決的困難時，向他人求助是一種正常且必要的行為。同時，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握正確的求助方法與技巧，學(xué)會在接受幫助后真誠地表達感謝。教材內(nèi)容生動有趣，以學(xué)生熟悉的場景和故事作為載體，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中理解求助的意義與價值。這不僅為后續(xù)學(xué)習(xí)分享、合作等內(nèi)容做好鋪墊，更有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活中，積極主動地與他人交流互動，建立良好的人際關(guān)系，更好地適應(yīng)社會生活。教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)教材開篇通過展示一些小朋友在不同場景下遇到困難的畫面，引發(fā)學(xué)生對自身生活中類似經(jīng)歷的回憶，從而導(dǎo)入“大家都會有困難”這一話題，讓學(xué)生初步意識到困難是生活中常見的一部分。接著，教材引導(dǎo)學(xué)生思考“我需要求助嗎”，幫助學(xué)生樹立正確的求助觀念，明白在必要時尋求幫助并非軟弱的表現(xiàn)。隨后，通過具體事例和問題探討，如“向誰求助更合適”“求助的方法多種多樣”等，詳細地向?qū)W生介紹求助的對象選擇和方法技巧。最后，教材以“溫暖的傳遞”為主題，強調(diào)接受幫助后表達感謝的重要性，以及互幫互助所帶來的積極影響，鼓勵學(xué)生將這種溫暖的行為傳遞下去。整個教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰，邏輯連貫，從認(rèn)知到實踐，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握求助這一生活技能和品德素養(yǎng)。學(xué)情分析一年級的學(xué)生剛剛從幼兒園步入小學(xué)，正處于適應(yīng)集體生活和人際交往的關(guān)鍵時期。他們對新環(huán)境充滿好奇，內(nèi)心渴望與同學(xué)、老師進行交流互動，以融入新的集體。然而，在實際生活中，部分學(xué)生由于性格膽小、害羞，在遇到困難時往往不敢向他人求助，選擇獨自面對，可能導(dǎo)致問題無法得到及時解決，從而產(chǎn)生挫敗感。還有部分學(xué)生可能以自我為中心，不太懂得如何合理地向他人表達自己的求助需求，甚至在接受幫助后，不知道應(yīng)該向幫助者表達感謝，缺乏基本的感恩意識。同時，一年級學(xué)生的認(rèn)知能力尚處于發(fā)展階段，思維較為直觀、形象，對于抽象概念的理解較為困難，需要通過具體、直觀、有趣的活動和情境來幫助他們理解和掌握相關(guān)知識。不過，此年齡段的孩子活潑好動，對游戲、故事等充滿濃厚興趣，這為我們開展教學(xué)活動提供了有利條件。教師可以充分利用這一特點，設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)求助技巧和