《體育教學(xué)法》課件-3.11無生課堂

小學(xué)體育課無聲課堂的方法與技巧教師在沒有學(xué)生實(shí)際參與的情況下，通過模擬教學(xué)情境，展示教學(xué)技能、教學(xué)方法以及教學(xué)設(shè)計(jì)的一種特殊教學(xué)形式。小學(xué)體育課無生課堂小學(xué)體育課無生課堂要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容爛熟于心要具備出色的課堂把控和情境營(yíng)造能力01教學(xué)設(shè)計(jì)02教學(xué)方法運(yùn)用03課堂組織與管理04教態(tài)與語(yǔ)言表達(dá)05教學(xué)評(píng)價(jià)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）目標(biāo)設(shè)定精準(zhǔn)依據(jù)小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)以及不同年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)，明確且具體地設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)可設(shè)定為讓80%的學(xué)生學(xué)會(huì)雙腳同時(shí)跳繩的基本動(dòng)作，在1分鐘內(nèi)能夠連續(xù)跳繩20次低年級(jí)學(xué)生開展跳繩教學(xué)目標(biāo)可以是使學(xué)生掌握行進(jìn)間運(yùn)球的動(dòng)作要領(lǐng)，在簡(jiǎn)單的對(duì)抗練習(xí)中能夠合理運(yùn)用該技能。高年級(jí)學(xué)生的籃球教學(xué)1.趣味性與實(shí)用性結(jié)合（二）內(nèi)容編排合理選擇富有趣味性又能切實(shí)提升學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的內(nèi)容。如將枯燥的耐力跑設(shè)計(jì)成“森林探險(xiǎn)”的游戲形式，學(xué)生在模擬的森林場(chǎng)景中，通過繞過“樹木”（障礙物）、跨過“小溪”（小墊子）等方式完成跑步任務(wù)，既能提高學(xué)生的興趣，又達(dá)到了鍛煉耐力的目的。2.難度循序漸進(jìn)（二）內(nèi)容編排合理從簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐步安排教學(xué)內(nèi)容。以體操教學(xué)為例，先教授單個(gè)的簡(jiǎn)單動(dòng)作，如站立姿勢(shì)、手臂擺動(dòng)等，待學(xué)生（模擬中）熟練掌握后，再過渡到組合動(dòng)作，最后形成完整的體操套路。

二、教學(xué)方法運(yùn)用1.多角度示范（一）多樣化示范全方位展示動(dòng)作，讓虛擬學(xué)生清晰了解動(dòng)作全貌。比如在教授立定跳遠(yuǎn)時(shí)，教師先進(jìn)行正面示范，展示雙腳站立的位置、手臂的預(yù)擺動(dòng)作；再進(jìn)行側(cè)面示范，著重展現(xiàn)起跳的高度、騰空的姿勢(shì)以及落地的動(dòng)作順序，使學(xué)生從不同角度建立正確的動(dòng)作表象。2.分解與完整示范結(jié)合（一）多樣化示范對(duì)于復(fù)雜動(dòng)作，先分解示范，將其拆分成若干個(gè)小環(huán)節(jié)，分別講解和演示每個(gè)環(huán)節(jié)的動(dòng)作要領(lǐng)。例如，教授前滾翻時(shí)，依次示范蹲撐、低頭、蹬地、抱膝等分解動(dòng)作，讓學(xué)生理解每個(gè)步驟的要點(diǎn)，之后再進(jìn)行完整的前滾翻示范，幫助學(xué)生建立連貫的動(dòng)作概念。（二）有效提問引導(dǎo)1.啟發(fā)性提問：提出能夠激發(fā)學(xué)生思考、引導(dǎo)探索的問題。如在足球教學(xué)中，問：“怎樣才能更準(zhǔn)確地傳球給隊(duì)友呢？”促使學(xué)生思考傳球的力度、方向、時(shí)機(jī)等因素，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力。（二）有效提問引導(dǎo)2.追問拓展：針對(duì)學(xué)生（模擬回答）的答案進(jìn)行追問，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維。當(dāng)學(xué)生回答傳球要注意方向后，追問：“那在不同的場(chǎng)上形勢(shì)下，如何判斷傳球的最佳方向呢？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考運(yùn)動(dòng)中的實(shí)際應(yīng)用。

三、課堂組織與管理（一）合理規(guī)劃場(chǎng)地器材12根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理劃分場(chǎng)地區(qū)域，各區(qū)域之間界限明確。例如，在進(jìn)行投擲教學(xué)時(shí)，將投擲區(qū)、撿球區(qū)和等待區(qū)清晰劃分，避免學(xué)生在練習(xí)過程中發(fā)生碰撞，確保課堂秩序安全有序。準(zhǔn)備足夠數(shù)量的器材，并將其整齊擺放在便于取用的位置。如在進(jìn)行跳繩教學(xué)時(shí)，將跳繩整齊地放置在場(chǎng)地一側(cè)的指定位置，學(xué)生分組依次領(lǐng)取，減少等待時(shí)間，提高課堂效率。場(chǎng)地布局清晰器材準(zhǔn)備充足且擺放有序（二）時(shí)間把控精準(zhǔn)12在備課階段，精確規(guī)劃每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間，并在模擬教學(xué)中嚴(yán)格執(zhí)行。一般熱身活動(dòng)控制在3-5分鐘，技能教學(xué)10-15分鐘，練習(xí)鞏固15-20分鐘，放松環(huán)節(jié)3-5分鐘。根據(jù)模擬教學(xué)的實(shí)際進(jìn)展情況，靈活調(diào)整各環(huán)節(jié)時(shí)間。如果發(fā)現(xiàn)某個(gè)技能學(xué)生理解起來有困難，可適當(dāng)延長(zhǎng)教學(xué)和練習(xí)時(shí)間，確保教學(xué)效果。嚴(yán)格按照環(huán)節(jié)分配時(shí)間靈活調(diào)整時(shí)間分配

四、教態(tài)與語(yǔ)言表達(dá)（一）教態(tài)自然親和始終保持微笑，用積極的面部表情傳遞對(duì)教學(xué)和“學(xué)生”的熱情。在學(xué)生成功完成動(dòng)作時(shí)，露出贊許的笑容；當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，給予鼓勵(lì)的眼神，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心和支持。表情豐富（一）教態(tài)自然親和運(yùn)用豐富的肢體動(dòng)作輔助教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和感染力。如在講解跑步擺臂動(dòng)作時(shí)，教師通過大幅度、有節(jié)奏的擺臂動(dòng)作示范，讓學(xué)生更直觀地理解動(dòng)作要求。肢體語(yǔ)言生動(dòng)（二）語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)簡(jiǎn)潔明了：使用簡(jiǎn)潔易懂的語(yǔ)言講解動(dòng)作要領(lǐng)和教學(xué)要求，避免冗長(zhǎng)復(fù)雜的句子和專業(yè)術(shù)語(yǔ)。例如，將“膝關(guān)節(jié)彎曲，降低重心”表述為“膝蓋彎一彎，身體低下來”，便于小學(xué)生理解。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)（一）及時(shí)全面評(píng)價(jià)1.對(duì)模擬學(xué)生表現(xiàn)迅速反饋：在學(xué)生（模擬）完成動(dòng)作或回答問題后，立即給予評(píng)價(jià)。“你剛才的這個(gè)投籃動(dòng)作，出手角度非常好，要是再把手臂伸直一些，就能投得更準(zhǔn)啦”（一）及時(shí)全面評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容全面：不僅關(guān)注學(xué)生的技能掌握情況，還要評(píng)價(jià)學(xué)生的參與態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作精神等。“在剛才的小組接力比賽中，你們小組每個(gè)同學(xué)都全力以赴，配合得非常默契，這種團(tuán)隊(duì)精神值得表?yè)P(yáng)！”1.教師評(píng)價(jià)為主導(dǎo)：教師以專業(yè)的角度對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提供準(zhǔn)確的指導(dǎo)和建議。（二）多元評(píng)價(jià)方式（二）多元評(píng)價(jià)方式2.模擬學(xué)生互評(píng)和自評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生（模擬）進(jìn)行相互評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的反思和評(píng)價(jià)能力?！艾F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相看看，評(píng)價(jià)一下對(duì)方的動(dòng)作有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足，然后自己再想一想，在剛才的練習(xí)中自己哪些地方做得