大班故事《奇妙的商店》教學(xué)設(shè)計(jì)

大班故事《奇妙的商店》教學(xué)設(shè)計(jì)日期：演講人：目錄01故事背景創(chuàng)設(shè)02角色互動(dòng)解析03核心情節(jié)展開04教育目標(biāo)滲透05課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)06教學(xué)延伸應(yīng)用故事背景創(chuàng)設(shè)01奇妙商店場景設(shè)定商店外觀坐落在森林深處，外表古樸且充滿神秘感，門上掛著一塊“奇妙商店”的招牌。店內(nèi)布局氛圍營造貨架擺滿各種奇特商品，如魔法藥水、時(shí)光鏡、隱身斗篷等，每件商品都散發(fā)著誘人的光芒。店內(nèi)光線柔和，彌漫著奇異的香氣，墻上掛著各種魔法掛飾，讓人仿佛置身于魔法世界。123店主人物形象設(shè)計(jì)外貌特征店主是一位年長的魔法師，穿著長袍，頭戴魔法帽，留著長長的白胡子，眼睛閃爍著智慧的光芒。性格特點(diǎn)慈祥、睿智、神秘，總是樂于幫助他人，但也會(huì)根據(jù)客人的需求提出不同的挑戰(zhàn)。特殊能力精通各種魔法，能夠創(chuàng)造出各種神奇商品，同時(shí)也能洞察客人的內(nèi)心。魔法交換規(guī)則說明客人需要用自己的故事、經(jīng)歷或技能來交換商店里的商品，而不是用金錢購買。交換方式店主會(huì)根據(jù)客人提供的交換內(nèi)容的稀有度、難度和實(shí)用性來評(píng)估其價(jià)值，并決定是否進(jìn)行交換。評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)每個(gè)客人只能交換一次，且交換后的商品不能再次交換，但可以在商店內(nèi)使用或展示。此外，商店還會(huì)定期舉行特別活動(dòng)，屆時(shí)可以進(jìn)行更加珍貴的交換。交換限制角色互動(dòng)解析02購物需求驅(qū)動(dòng)小顧客因?yàn)樾枰撤N物品或服務(wù)而進(jìn)入商店，這是他們最基本的行為動(dòng)機(jī)。好奇心和探索欲望商店里的各種新奇物品吸引了小顧客的好奇心，促使他們進(jìn)行探索和嘗試。社交需求購物過程也是小顧客與店員、其他小顧客交流互動(dòng)的過程，滿足了他們的社交需求。模仿行為小顧客可能會(huì)模仿父母或其他成年人的購物行為，從而表現(xiàn)出類似的行為動(dòng)機(jī)。小顧客行為動(dòng)機(jī)分析物品交換邏輯鏈條貨幣作為交換媒介小顧客使用貨幣與商店進(jìn)行物品交換，這是最基本的邏輯鏈條。物品價(jià)值認(rèn)知小顧客在選擇商品時(shí)，會(huì)根據(jù)自己的需求和價(jià)值觀念來判斷物品的價(jià)值。交換過程的理解小顧客需要理解商店的購物流程和規(guī)則，才能完成物品交換。物品使用與反饋小顧客使用購買的物品，并可能根據(jù)使用體驗(yàn)進(jìn)行反饋，影響下次購物行為。情感變化發(fā)展軌跡初始興趣與期待01小顧客在進(jìn)入商店前對(duì)購物充滿期待，表現(xiàn)出較高的興趣和熱情。購物過程中的體驗(yàn)與感受02小顧客在購物過程中可能會(huì)遇到各種問題和挑戰(zhàn)，如找不到想要的商品、價(jià)格過高等，這些經(jīng)歷會(huì)影響他們的情感體驗(yàn)。交換成功后的滿足感與失落感03小顧客成功購買心儀的商品后，會(huì)感到滿足和自豪；若未能滿足需求，則可能產(chǎn)生失落和沮喪的情緒。購物后的反思與評(píng)價(jià)04小顧客會(huì)對(duì)購物經(jīng)歷進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，這些經(jīng)驗(yàn)將影響他們未來的購物行為和情感發(fā)展。核心情節(jié)展開03初次交易懸念設(shè)計(jì)商店的神秘感通過描述商店的外觀、環(huán)境以及店主的神秘氣質(zhì)，營造出一種神秘氛圍，讓孩子們對(duì)商店產(chǎn)生好奇心。初次交易的限制物品的特殊性質(zhì)在孩子們進(jìn)入商店后，店主提出只能購買一種物品的規(guī)則，讓孩子們?cè)诒姸嗌唐分凶龀鲞x擇，制造懸念。孩子們?cè)谫徺I物品后發(fā)現(xiàn)其神奇的功能或特性，引發(fā)他們對(duì)商店的進(jìn)一步探索。123魔法物品的獨(dú)特性通過具體場景和故事情節(jié)，展示魔法物品的神奇功能，讓孩子們感受到魔法世界的奇妙。物品的功能展示物品的使用限制在揭示魔法物品功能的同時(shí)，也讓孩子們了解到它們的使用限制，引導(dǎo)他們正確使用魔法。每個(gè)魔法物品都有其獨(dú)特的魔法功能，能夠滿足孩子們的特定需求或愿望。魔法物品功能揭秘價(jià)值觀沖突轉(zhuǎn)折點(diǎn)在故事情節(jié)的推進(jìn)中，孩子們面臨不同價(jià)值觀的選擇和沖突，如貪婪、自私、誠實(shí)、友誼等。價(jià)值觀沖突的出現(xiàn)關(guān)鍵時(shí)刻，孩子們需要做出重要的決定，選擇正確的價(jià)值觀，這將影響他們未來的成長和命運(yùn)。轉(zhuǎn)折點(diǎn)的決定通過沖突的解決，孩子們認(rèn)識(shí)到不同價(jià)值觀的重要性，并學(xué)會(huì)如何在現(xiàn)實(shí)生活中做出正確的選擇，實(shí)現(xiàn)自我成長。沖突的解決與成長教育目標(biāo)滲透04分享意識(shí)培養(yǎng)路徑角色互換體驗(yàn)分享通過角色扮演，讓孩子們體會(huì)分享和被分享的感受，激發(fā)他們的分享意識(shí)。情景模擬引導(dǎo)分享在故事情境中設(shè)置分享的場景，讓孩子們?cè)谇榫持袑W(xué)習(xí)和實(shí)踐分享。小組合作分享任務(wù)讓孩子們?cè)谛〗M中共同完成任務(wù)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和分享意識(shí)。引導(dǎo)孩子們思考物品的物質(zhì)價(jià)值，如用途、功能等，避免過度追求物質(zhì)。物質(zhì)與情感價(jià)值探討物品的物質(zhì)價(jià)值讓孩子們了解物品背后的情感價(jià)值，如故事、回憶等，培養(yǎng)他們的情感認(rèn)同和珍惜意識(shí)。物品的情感價(jià)值引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)在物質(zhì)和情感之間尋求平衡，避免過于依賴物質(zhì)或忽視情感。物質(zhì)與情感的平衡鼓勵(lì)孩子們大膽想象，設(shè)計(jì)一個(gè)奇妙的商店，包括店鋪的布局、商品的種類等。創(chuàng)造性思維引導(dǎo)點(diǎn)商店的創(chuàng)意設(shè)計(jì)引導(dǎo)孩子們根據(jù)故事的主題和角色，創(chuàng)造性地發(fā)展故事情節(jié)，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。故事情節(jié)的創(chuàng)意發(fā)展在故事中設(shè)置問題，讓孩子們通過創(chuàng)造性思考解決問題，培養(yǎng)他們的思維能力和解決問題的能力。解決問題的創(chuàng)造性思考課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)05角色扮演分組方案角色分配根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，將學(xué)生分為不同的角色組，如店主、顧客、店員等，每組人數(shù)控制在4-6人。角色扮演規(guī)則角色輪換明確每個(gè)角色的職責(zé)和任務(wù)，店主負(fù)責(zé)銷售商品，顧客負(fù)責(zé)購買，店員負(fù)責(zé)整理和介紹商品，確保每個(gè)學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)進(jìn)行中，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的角色，以便更全面地理解故事內(nèi)容，并培養(yǎng)多方面的能力。123物品DIY制作環(huán)節(jié)制作材料準(zhǔn)備提供豐富的材料，如彩紙、剪刀、膠水、畫筆等，讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，制作相關(guān)的物品。制作過程指導(dǎo)老師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決制作過程中遇到的問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試和創(chuàng)新。成果展示制作完成后，讓學(xué)生展示自己的作品，并進(jìn)行簡單的介紹和分享，增強(qiáng)自信心和表達(dá)能力。評(píng)價(jià)學(xué)生在角色扮演和情景模擬中的語言表達(dá)能力，是否能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法。評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)中的合作能力，是否能夠與組內(nèi)成員積極配合，共同完成任務(wù)。評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造力，是否能夠根據(jù)故事情節(jié)和制作要求，創(chuàng)造出獨(dú)特的物品和情景。評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)力，是否能夠生動(dòng)地表現(xiàn)角色特點(diǎn)和故事情節(jié)，吸引觀眾的注意力。情景模擬評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)語言表達(dá)合作能力創(chuàng)造力表現(xiàn)力教學(xué)延伸應(yīng)用06家庭親子互動(dòng)建議家庭成員可以扮演故事中的角色，重現(xiàn)故事情節(jié)，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)培養(yǎng)孩子的表演能力和語言表達(dá)能力。角色扮演游戲鼓勵(lì)孩子在家復(fù)述故事內(nèi)容，并嘗試用自己的語言進(jìn)行改編，提高孩子的語言表達(dá)能力和想象力。家庭故事會(huì)提供繪畫材料，讓孩子畫出自己最喜歡的故事場景和角色，培養(yǎng)孩子的繪畫能力和審美意識(shí)。主題繪畫創(chuàng)作奇妙商店區(qū)提供各種角色服裝和道具，讓孩子自由扮演故事中的角色，體驗(yàn)角色的情感和經(jīng)歷。角色扮演區(qū)圖書閱讀區(qū)放置與故事相關(guān)的圖書和資料，鼓勵(lì)孩子自主閱讀，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解和記憶。布置成一個(gè)充滿奇幻色彩的商店，展示故事中的角色和道具，讓孩子身臨其境地感受故事的奇妙氛圍。園所區(qū)角布置方案通過復(fù)述