2024一年級語文下冊課文39夜色教學設計新人教版

Page1《夜色》教學模式介紹探究式教學模式是指在教學過程中，要求學生在老師指導下，通過以“自主、探究、合作”為特征的學習方式對當前教學內容中的主要學問點進行自主學習、深化探究并進行小組合作溝通，從而較好地達到課程標準中關于認知目標與情感目標要求的一種教學模式。其中認知目標涉及與學科相關學問、概念、原理與實力的駕馭；情感目標則涉及思想感情與道德品質的培育。探究式課堂教學模式的教學環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境——啟發(fā)思索——自主（或小組）探究——協(xié)作溝通——總結提高設計思路說明創(chuàng)設情境：出示夜晚的圖片，師生談話——小摯友們，你們寵愛夜晚嗎？（預設：寵愛、不寵愛）為什么寵愛？（為什么不寵愛？）（指名說，初步激發(fā)學生對夜晚的認知與體驗）點評，導入新課學習——夜色朦朧，讓人感覺神奇莫測，同時又蘊含著不一樣的美，下面就讓我們跟隨課文中小摯友的步伐，去探尋神奇的夜色，感受夜色的美妙吧！啟發(fā)思索：朗讀兒歌，老師出示本課學習任務，引導發(fā)學生合作思索：1.出示生字詞，請學生注音并精確識讀；2.品讀第一節(jié)，探究相關問題；3.品讀其次節(jié)，探究相關問題；4.比較“我”前后的變更并探究緣由。自主（或小組）探究：自主探究，或同桌之間探討，解決上述問題，通過動手、動腦、動口，理解兒歌內容，體會情感變更。協(xié)作溝通：1.朗讀課文，感受“我”對于夜色的情感變更；2.說一說自己學習課文之后的收獲與感受?？偨Y提高：老師總結點評，指導學生完成生字詞書寫練習。教材分析《夜色》是一首兒歌，采納第一人稱，寫“我”從前膽子很小很小，很怕黑。后來“我”和爸爸出去漫步，發(fā)覺夜晚也像白天一樣美妙，從今不再怕黑了。兒歌正是捕獲到孩子們怕黑的心理，以打動兒童心扉的文字，呼喊著孩子們親近自然，酷愛生活。兒歌分兩個自然小節(jié)，整篇語言生動活潑，通俗易懂，充溢童趣。教學目標

【學問與實力目標】1.精確識讀“膽”、“敢”、“往”等12個生字，正確規(guī)范書寫“色”、“外”、“看”等7個生字；2.通順、流利、有感情地誦讀兒歌。【過程與方法目標】通過誦讀與自主合作探究，理解“我”對于夜色的前后認知有何不同，并理解心理變更的緣由。【情感看法價值觀目標】克服對夜的恐驚，發(fā)覺并感受夜色的美妙，酷愛自然與生活。教學重難點【教學重點】精確識讀12個生字，正確規(guī)范書寫7個漢字?！窘虒W難點】理解“我”對于夜色的前后認知有何不同，并理解心理變更的緣由。課前打算1.多媒體課件、紙質詞卡；2.學生完成相應預習內容。教學過程創(chuàng)設情境師生談話：（出示夜色圖片）小摯友們，你們寵愛夜晚嗎？（預設：寵愛、不寵愛）為什么寵愛？（為什么不寵愛？）（指名說）導入新課：夜色朦朧，讓人感覺神奇莫測，同時又蘊含著不一樣的美，下面就讓我們跟隨課文中小摯友的步伐，去探尋神奇的夜色，感受夜色的美妙吧！（板書課題：夜色）二、啟發(fā)思索1.老師范讀兒歌，指名讀，齊讀，初步感知詩歌內容與情感。2.過渡，出示問題：（1）給生字注音。（2）品讀第一節(jié)，思索以下問題：a.從前的“我”是什么樣的？b.媽媽是怎么做的？她為什么這么做？c.“我”的心理變更了嗎？你是怎么讀出來的？（3）品讀其次節(jié)，思索以下問題：a.爸爸是怎么做的？b.真正的夜色是什么樣的？c.“我”的心理發(fā)生了怎樣的變更，你是怎么讀出來的？（4）“我”心理前后有什么不同？為什么會發(fā)生這種變更？三、自主（或小組）探究1.給生字注音。（1）出示生字：膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微；（2）學生結合課文注音，自主標注（指名說）；（3）出示拼音，指名讀、開火車讀、齊讀。2.品讀第一節(jié)，思索探究。（1）出示第一節(jié)課文，指名范讀，全班齊讀；（2）出示問題1：從前的“我”是什么樣的？（指名說，明確：膽子很小，怕黑。）（3）出示問題2：媽媽是怎么做的？她為什么要這么做？（指名說，明確：講故事，幫我克服怕黑的心理，抓住“英勇的故事”。）（4）出示問題3：“我”的心理變更了嗎？你是怎么讀出來的？（指名說，明確：沒有，抓住“一看窗外心就亂跳”。）（5）指名讀課文，讀出“我”怕黑的心理。3.品讀其次節(jié)，思索探究。（1）出示其次節(jié)課文，指名范讀，全班齊讀；（2）出示問題1：爸爸是怎么做的？一起先“我”的心情是怎么樣的？（指名說，明確：拉我去漫步，抓住“偏要”理解“我”當時的心情，排斥、驚慌、膽怯 。）（3）出示問題2：真實的夜色是什么樣的？（指名說，明確：像白天一樣美，抓住“花草都像白天一樣微笑”來理解。）（4）出示問題3：“我”的心理發(fā)生了怎樣的變更，你是怎么讀出來的？（指名說，明確：不再怕黑（寵愛夜色），抓住最終兩句理解。）（5）齊讀課文，讀出“我”對夜色的寵愛。4.“我”心理前后有什么不同？為什么會發(fā)生這種變更？（談論探究，指名說）以前：膽怯 黑夜；現(xiàn)在：寵愛夜色。因為以前膽小，一到天黑就不敢往窗外瞧，更不敢走進黑夜，后來爸爸硬拉著“我”去漫步，“我”發(fā)覺了夜晚與白天一樣美，從今克服了恐驚心理，寵愛上了夜色。四、協(xié)作溝通1.自主朗讀課文，感受“我”對于夜色的情感變更；2.溝通探討：說一說自己學習課文之后的收獲與感受。（從小摯友的身上學到