上教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

單元文明的長(zhǎng)河課題1、黃帝與孔子課時(shí)

教材分析：《黃帝與孔子》是上教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)第二學(xué)期第一單元

第一課的內(nèi)容。教材提供了兩大部分的內(nèi)容，第一部分：華夏始祖一黃帝；第

教學(xué)二部分：古代杰出的思想家、教育家一孔子。本課主要讓學(xué)生了解黃帝是華夏

狀態(tài)族的始祖，孔子是我國(guó)古代偉大的思想家和教育家，通過(guò)了解這兩個(gè)杰出的人物，

分析了解到中華文明開(kāi)端于黃帝時(shí)代，孔子及其思想影響了我國(guó)兩千多年，也影響著

今天的世界，進(jìn)而領(lǐng)悟中華文明的悠長(zhǎng)和博大精深。

學(xué)生實(shí)際狀況分析：學(xué)生對(duì)孔子有所了解，只需通過(guò)媒體、教師的講解，學(xué)

生的互動(dòng)，就能更進(jìn)一步去體會(huì)孔子的思想對(duì)今天、對(duì)世界的重大影響。但對(duì)于

黃帝的認(rèn)識(shí)幾乎是空白，尤其是對(duì)黃帝時(shí)代是中華民族文明長(zhǎng)河的源頭的理解，

學(xué)生有一定的困難，也較難激發(fā)他們的情感，這是本課教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：目標(biāo)調(diào)整：

1、通過(guò)了解關(guān)于黃帝的傳說(shuō)，知道黃帝是華夏族的

始祖，為開(kāi)創(chuàng)中華文明做出巨大貢獻(xiàn)。

2、通過(guò)對(duì)孔子一些教育思想的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，知道孔

子的思想對(duì)今天，對(duì)世界具有有巨大的影響。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中為自己是炎黃子孫感到驕傲，

從而激發(fā)民族自尊心和自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)了解關(guān)于黃帝的傳說(shuō)，知道黃帝是華夏族的始祖，為開(kāi)創(chuàng)中華文明做出巨

大貢獻(xiàn)。

小班化教“主動(dòng)-有通過(guò)主動(dòng)的了解關(guān)于黃帝的傳說(shuō)，知道黃帝是華夏族的始祖，為

效”的追自己是炎黃子孫感到驕傲，從而激發(fā)民族自尊心和自豪感。

育“主動(dòng)-求目標(biāo)

有效”驅(qū)

主要“教多元作業(yè)策略：布置課前作業(yè)，從各種途徑去了解黃帝的傳說(shuō)，

動(dòng)單

學(xué)策略”了解他為開(kāi)創(chuàng)中華文明所做出的貢獻(xiàn)。在查找與交流的過(guò)程中感

受黃帝的偉大，激發(fā)起自豪感與民族自尊心。

教學(xué)過(guò)程：過(guò)程調(diào)整：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)了解關(guān)于黃帝的傳說(shuō)，知道黃帝是華夏族的始祖。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，了解黃帝為開(kāi)創(chuàng)中華文明做出巨大貢獻(xiàn)。

3、在了解感悟中，自然產(chǎn)生自豪之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、看畫聽(tīng)故事，激發(fā)情感：

1、出示黃帝和炎帝的圖片。

1）你們是否認(rèn)識(shí)這兩個(gè)人物？（黃帝和炎帝）

板書：黃帝

2）學(xué)生質(zhì)疑：黃帝是什么人物？

2、聽(tīng)故事：有關(guān)黃帝的傳說(shuō)。

（最早黃河流域有一個(gè)姬姓部落，首領(lǐng)是黃帝。這個(gè)部落大約讓學(xué)生看書，聽(tīng)老師講

活動(dòng)于陜西中部地區(qū)，主要從事農(nóng)業(yè)勞動(dòng)。附近還有一個(gè)以炎補(bǔ)充的故事

帝為首的姜姓部落，雙方經(jīng)常發(fā)生摩擦。兩大部落終于爆發(fā)了

阪泉之戰(zhàn)，黃帝打敗了炎帝，兩個(gè)部落并且結(jié)為聯(lián)盟。最后，

黃帝又收復(fù)了周邊各個(gè)部落。漢族的主體華夏族就是由此產(chǎn)生

的?，F(xiàn)在的中國(guó)人稱自己是“炎黃子孫”也是來(lái)自于此。）

1）聽(tīng)了故事，你知道了什么？

（黃帝是華夏族的祖先，那個(gè)時(shí)代就是黃帝時(shí)代，今日所稱的

炎黃子孫就是出典于此）

板書：華夏始祖

二、交流信息資料，了解黃帝的貢獻(xiàn)：

1、在那個(gè)時(shí)代，黃帝治理天下有方，有了許多創(chuàng)造發(fā)明，你

知道有哪些嗎？

2、讀課文的第三小節(jié)，交流。

3、除了書上所講的，你還知道其它的嗎？因?yàn)檎n前有所布置，部

（黃帝時(shí)期，發(fā)明創(chuàng)造繁多。播百谷草木，馴養(yǎng)畜禽。造指南分學(xué)生能講出在網(wǎng)上

車，以辨方向。征避水患，削木為船。伐木造室，始筑宮殿。搜尋到的內(nèi)容。

其妻嫖祖教民栽桑養(yǎng)蠶，抽絲制衣。臣大撓制定天干地支用來(lái)

計(jì)算年月日，后人稱之為“黃帝歷”，俗稱“黃歷”。容成制作蓋天

（渾天儀），觀察天象。倉(cāng)頡始創(chuàng)象形文字。伶?zhèn)愖髀?，榮猿

鑄鐘和五音。與岐伯、雷公探研醫(yī)藥，命俞跑、岐伯、雷公察

明堂，究息脈；巫彭、桐君制處方，防治疾病，而后傳為《黃

帝內(nèi)經(jīng)》。黃帝和炎帝后代的繁衍，逐漸形成以華夏族為主體，

由多民族相融合的中華民族。因而，后人稱黃帝為華夏族的始

祖，把一切文化制度創(chuàng)立都?xì)w功于黃帝，稱之為我國(guó)的“人文初

祖工）

4、學(xué)生們所找到的資料，可見(jiàn)黃帝時(shí)代，社會(huì)已經(jīng)有了很大

的進(jìn)步，這與黃帝的才干是分不開(kāi)的。

三、找找認(rèn)認(rèn)，感受黃帝時(shí)代的進(jìn)步：

1、出示：四大發(fā)明、弓箭制造、家畜飼養(yǎng)、五色衣裳、圓周選擇題的設(shè)計(jì)能鞏固

率、傘、鋸子、耕犁等學(xué)生對(duì)黃帝的了解。

2、選擇哪些是黃帝時(shí)代發(fā)明的。

3、黃帝時(shí)代為我們炎黃子孫創(chuàng)造了那么多的有利于人類進(jìn)步

的發(fā)明，給人們的生活帶來(lái)了方便，你有何想法呢？

（我們是炎黃子孫感到驕傲、他開(kāi)創(chuàng)了中華五千年的文明

史……）

板書：貢獻(xiàn)巨大

4、黃帝為人類造福，我們是炎黃子孫，能不為之自豪嗎？

四、影音畫面，激發(fā)情感：

1、播放祭拜黃帝陵的影像。

1）介紹黃帝陵。（結(jié)合書上的內(nèi)容）

2）“有熊”古都的由來(lái)：

（軒轅黃帝氏族執(zhí)掌朝政約四百六十年，經(jīng)歷了姬姓軒轅黃帝

時(shí)代；姬姜姓靈寶有熊黃帝時(shí)代；鬼酉姓新鄭縉云帝鴻黃帝時(shí)

代；姬姜姓靈寶有熊黃帝時(shí)代；和姬祁姓軒崗汾晉帝軒黃帝時(shí)

代四個(gè)時(shí)代，創(chuàng)造了紅山文化，大河村仰韶文化，是以征伐統(tǒng)

一四方的用兵時(shí)代。與炎帝、蚩尤、神農(nóng)、夸父爭(zhēng)戰(zhàn)時(shí)代是姬

姓黃夷氏族時(shí)代，到帝芒時(shí)始稱帝，號(hào)黃帝，襲天董氏號(hào)，名

軒轅國(guó)，都有熊，地在軒轅丘。）

2、如果你也來(lái)到了黃帝陵，你有何感受呢？

（感到自豪無(wú)比，懷著對(duì)黃帝的崇敬之情去祭拜他……）

3、師：是呀，我們的世世代代都將會(huì)記住這一切，記住這段

值得中國(guó)人驕傲的歷史。

4、板書設(shè)計(jì)：黃帝

華夏始祖

貢獻(xiàn)巨大

第二教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)孔子一些教育思想的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，知道孔子的思想

對(duì)今天，對(duì)世界具有有巨大的影響。

2、學(xué)習(xí)孔子的名言，感受孔子思想對(duì)學(xué)習(xí)的幫助。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中感受孔子為人類文化的進(jìn)步作出的巨

大貢獻(xiàn)，從而激發(fā)民族自尊心和自豪感。

教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典學(xué)習(xí)，引入孔子：

1、我們學(xué)校開(kāi)展了經(jīng)典文化的學(xué)習(xí)，對(duì)孔子不陌生吧！

板書：孔子

2、學(xué)生來(lái)介紹孔子，老師適當(dāng)補(bǔ)充。

孔子（公元前551—公元前479）,名丘，字仲尼，生于

魯國(guó)?？鬃拥淖嫦仁撬螄?guó)貴族，后來(lái)逐漸衰落而遷到魯國(guó)?？?/p>

子幼年喪父，家境貧寒，孔子年少時(shí)作過(guò)許多卑賤的工作：“吾

少也賤，故多能鄙事”（孔子語(yǔ)）。據(jù)孔子自述，他十五歲時(shí)

就以學(xué)為志，學(xué)習(xí)的內(nèi)容自然非常廣泛，但首先不能離開(kāi)先代

的禮樂(lè)典章制度?？鬃拥饺畾q時(shí)，所學(xué)已頗有成就。據(jù)《史

記》載，齊景公當(dāng)時(shí)來(lái)到魯國(guó)，曾特別向孔子請(qǐng)教政事。五十

歲左右，孔子逐漸受到當(dāng)政者的重視，擔(dān)任要職，由中都宰為

司空，由司空為大司寇，直到以大司寇行攝相事。其間，孔子

為人稱道的政績(jī)有，墮魯權(quán)臣季孫、孟孫、叔孫三家城邑，誅

魯國(guó)亂政大夫少正卯。后來(lái)，孔子因不滿于魯君接受齊人饋贈(zèng)

的女樂(lè)而憤然出走，開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)十幾年的飄泊生涯?？鬃又苡?/p>

列國(guó)，始終希望找到一個(gè)能夠?qū)崿F(xiàn)其政治理想的地方?？鬃臃?/p>

但未受到各諸侯國(guó)當(dāng)權(quán)者的歡迎，且時(shí)常受到一些意想不到的

威脅。年近七十，孔子在失望中返回魯國(guó)，沒(méi)過(guò)幾年，孔子就

帶著遺憾死去了。

板書：思想家、教育家

2、在你的心目中孔子是一個(gè)怎樣的人呢？

（在交流中激發(fā)學(xué)生想進(jìn)一步了解孔子的欲望）

二、資料引入，了解孔子貢獻(xiàn)：

1、孔子的一生為后人留下了寶貴的文化遺產(chǎn)，人們無(wú)不敬佩

他，那你們是否了解他所做的貢獻(xiàn)嗎？

2、資料交流:

孔子是我國(guó)古代最早最偉大的文學(xué)家，史學(xué)家,哲學(xué)家，教育

家,政治家，舉世公認(rèn)的世界歷史文化名人.，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始

1）哲學(xué)上的貢獻(xiàn)

《易》是大道之源，是中國(guó)哲學(xué)之源.

《漢書》記《易》之由來(lái)，“人更三圣，世歷三古”.

伏羲始作八卦是第一階段；

周文王由八卦演為六十四卦是第二階段；

孔子作《易傳》是第三階段.

《易傳》的基本特點(diǎn)是，繞開(kāi)卜筮，闡發(fā)易理.

《易傳》中運(yùn)用和闡述的一些基本范疇，命題，思維方式和

哲學(xué)思想。

2）教育上的貢獻(xiàn)：

孔子時(shí)代，教育與學(xué)術(shù)由官府壟斷，提出“有教無(wú)類”的旗

幟,以私人身份招徒講學(xué)，創(chuàng)辦了我國(guó)歷史上第一所私人學(xué)校.

選編了《詩(shī)》，《書》，《禮》，《樂(lè)》，《易》，《春秋》六種教材；

將內(nèi)容分為“德行"，"言語(yǔ)"，"政事”,“文學(xué)"四科進(jìn)行教育.

孔子在其豐富的教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提出了一套完整的教

育理論和教學(xué)方法.

3)文學(xué)上的貢獻(xiàn)：

孔子修《詩(shī)》，正《樂(lè)》.我國(guó)傳世的第一部文學(xué)作品《詩(shī)

經(jīng)》，是由孔子整理成書的。

《論語(yǔ)》中就有很多記載,如:"《詩(shī)》三百，一言以蔽之，曰：

思無(wú)邪不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言.”“誦詩(shī)三百，授之以政,不達(dá);使之四方，

不能專對(duì).雖多，亦奚以為"

3、師：孔子一生中有一大半的時(shí)間，是從事傳道、授業(yè)、解

惑的教育工作。他創(chuàng)造了卓有成效的教育、教學(xué)方法；總結(jié)、

倡導(dǎo)了一整套正確的學(xué)習(xí)原則；形成了比較完整的教學(xué)內(nèi)容體

系；提出了一系列有深遠(yuǎn)影響的教育思想；樹(shù)立了良好的師德

典范。

4、師補(bǔ)充：

孔子創(chuàng)立的儒學(xué)及其所代表的的中華傳統(tǒng)文化，不但對(duì)漫教師補(bǔ)充世界各國(guó)以

長(zhǎng)的中國(guó)歷史產(chǎn)生過(guò)巨大的影響，也深刻地影響了周邊國(guó)家及教科文組織規(guī)定把

并，在日本明治維新之前，中國(guó)一直是亞洲最強(qiáng)盛的大國(guó)，對(duì)孔子的誕辰作為教師

周邊國(guó)家，尤其是對(duì)朝鮮半島、日本、東南亞與巨大的影響力。節(jié)，以此加強(qiáng)說(shuō)明孔子

如《論語(yǔ)》對(duì)日本、朝鮮甚至歐洲一些國(guó)家都產(chǎn)生過(guò)深遠(yuǎn)的影對(duì)世界的影響。

響。據(jù)統(tǒng)計(jì)，日本現(xiàn)存德川幕府時(shí)期的《論語(yǔ)》研究論著就將

近九十種。日本近代資本主義“創(chuàng)業(yè)者”的澀澤榮一(1840-

1931),在從事實(shí)業(yè)的四十余年里，一直堅(jiān)持親自向企業(yè)員工

講授《論語(yǔ)》。

十六世紀(jì)下半葉，歐洲傳教士將《論語(yǔ)》首次傳到西方，

德國(guó)哲學(xué)家萊布尼茲、法國(guó)啟蒙思想家伏爾泰，還有被馬克思

稱“現(xiàn)代政治經(jīng)濟(jì)學(xué)始祖”的魁奈等歐洲著名人物，對(duì)孔子的思

想、人格都十分崇拜。直到現(xiàn)在，還有不少西方思想家，力圖

在孔子學(xué)說(shuō)中尋求解決倫理道德方面問(wèn)題的啟示。所以說(shuō)，《論

語(yǔ)》作為中華民族重要的精神遺產(chǎn)，在古今中外的歷史上都產(chǎn)

生過(guò)巨大影響。

板書：影響今天、世界

三、媒體展示，激發(fā)情感：

1、播放人們到孔廟參加文化活動(dòng)的錄像。

2、看了畫面，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

(孔子之所以受人敬仰，是因?yàn)樗乃枷雽?duì)今天和世界都起到

了巨大的影響……)

四、結(jié)合實(shí)際，學(xué)習(xí)孔子名言：

1、同學(xué)們，你們也已學(xué)了有關(guān)孔子的名言，我們來(lái)一個(gè)擂臺(tái)

賽，看誰(shuí)知道的最多！

1)“三軍可奪師也，匹夫不可奪志也”

數(shù)百萬(wàn)軍隊(duì)的主師可以被俘獲，而一個(gè)普通人的堅(jiān)強(qiáng)意志

卻是任何力量都不能使他改變的。大丈夫無(wú)論何時(shí)何地豪情壯

志不可奪。

2)“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？

傳不習(xí)乎？”

我每天多次檢查自己：替人謀劃事情，有不盡心盡力的地

方嗎？同朋友交往有不誠(chéng)實(shí)的地方嗎？老師傳授給我的學(xué)業(yè)，

還有不溫習(xí)的嗎？一個(gè)人上進(jìn)與否在于他會(huì)不會(huì)自我反省。

3)“君子坦蕩蕩，小人常戚戚”

品行端正的人，心胸守著正理，坦蕩寬舒；品行不端的人，

心懷鬼胎，一天到晚感到不安。做人一定要要真誠(chéng)相對(duì)，光

明磊落。

4)“三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

幾個(gè)人在一起同行，其中必定有人可以做我的老師。要向

所有的人學(xué)習(xí)，因?yàn)槿硕加锌扇≈??！?/p>

2、誰(shuí)說(shuō)的最多，頒發(fā)獎(jiǎng)品。

3、同學(xué)們說(shuō)的這些名言對(duì)自己平時(shí)的學(xué)習(xí)生活是否有幫助

呢，舉例來(lái)說(shuō)說(shuō)。

（如“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”學(xué)到的知識(shí)能時(shí)常加以溫習(xí)，

不斷有所收獲，不也是一件很值得高興的事嗎？他教會(huì)了我

求學(xué)的學(xué)習(xí)和方法。）

4、師：孔子的思想對(duì)我們的下一代的成長(zhǎng)起到了推波助瀾的

作用，老師殷切地祝愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中從從孔子的

思想中能得到更多的啟發(fā)。

板書設(shè)計(jì)：

黃帝與孔子

孑L子

思想家、教育家

影響今天、世界

教學(xué)一得：（反思與重建）

單元文明的長(zhǎng)河課題2、漢字與書法課時(shí)

教材分析：《漢字與書法》是浦東上教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)第二學(xué)期第一

單元《文明的長(zhǎng)河》的第二課。本課共分四個(gè)部分：1、文字的功用和漢字的數(shù)

教學(xué)量。2、漢字是世界上最古老的文字之一。3、漢字有豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力。4、漢

狀態(tài)字是世界上使用人數(shù)最多的文字。本教材著重向?qū)W生介紹漢字與書法的一些基本

分析知識(shí)，加深他們對(duì)祖國(guó)文字的了解，增強(qiáng)他們熱愛(ài)祖國(guó)文字的感情。并引導(dǎo)他們

為更好地掌握祖國(guó)的文字而努力。

學(xué)生實(shí)際狀況分析：漢字歷史悠久，字形獨(dú)特，與其他文明相比，有其優(yōu)越

之處。但在許多學(xué)生眼中漢字只是一種工具，一種符號(hào)，會(huì)寫、會(huì)用足矣！學(xué)生

缺乏對(duì)漢字整體的了解。大部分學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)并不陌生，但缺乏感性認(rèn)識(shí)。本

課的設(shè)計(jì)將立足于在學(xué)生了解漢字的起源、演變的基礎(chǔ)上，通過(guò)設(shè)想、探尋、研

究、體會(huì)、感悟等活動(dòng)，讓學(xué)生了解漢字的發(fā)展及特點(diǎn)。從而讓學(xué)生在思索的頓

悟中感受漢字的神奇、有趣和豐富的文化內(nèi)涵。使學(xué)生對(duì)中國(guó)的書法有一個(gè)基本

的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)、欣賞書法藝術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：目標(biāo)調(diào)整：

1、知道漢字是世界上最早的文字之一，漢字是世界

上運(yùn)用人數(shù)最多的文字，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。

2、了解漢字的起源和演變過(guò)程。了解漢字的造字方

法，舉例說(shuō)出表意的漢字。

4、知道書法是我國(guó)具有代表性的藝術(shù)，體驗(yàn)書法的

藝術(shù)美。

5、懂得在信息時(shí)代仍要努力寫好漢字。

教學(xué)重點(diǎn)：1、知道漢字是世界上最早的文字之一，也是世界上運(yùn)用人數(shù)最多的文字。

2、知道書法是我國(guó)具有代表性的藝術(shù)，在信息時(shí)代仍要努力寫好漢字。

3、了解漢字的演變過(guò)程和漢字的表意功能。

小班化教“主動(dòng)-有了解漢字的造字方法，知道書法是我國(guó)具有代表性的藝術(shù)，增強(qiáng)

效”的追熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。

育“主動(dòng)-求目標(biāo)

有效”驅(qū)

主要“教1、游戲策略：運(yùn)用猜字謎的游戲加深漢字造字方法的了解，

動(dòng)單在游戲中感受漢字的神奇、有趣和豐富的文化內(nèi)涵，體會(huì)漢

學(xué)策略”字的博大精深。

2、多媒體策略：運(yùn)用教師制作的幻燈，讓學(xué)生欣賞書法大家

與篆刻作品。讓學(xué)生在欣賞中對(duì)中國(guó)的書法有一個(gè)基本的認(rèn)

識(shí)，為學(xué)習(xí)、欣賞書法藝術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)過(guò)程：過(guò)程調(diào)整：

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)賦予了

第一課時(shí)

他們豐富的想象力，在本

活動(dòng)一、設(shè)想——假如沒(méi)有漢字環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了學(xué)生設(shè)想生活

1.（出示圖片P5）請(qǐng)同學(xué)自己讀讀上面的文字。中沒(méi)有文字會(huì)怎樣，通過(guò)

學(xué)生自己的親身體驗(yàn)和表

2.（出示留言條）老師這里還有一張媽媽留給小明的留言條，

述，讓他們切實(shí)感受到文

誰(shuí)來(lái)讀讀。上面寫了什么呢？

字對(duì)于人們生活的重要

3.同學(xué)們，假如我們的生活中沒(méi)有這些文字，會(huì)怎么樣呢？性。并由此引入到本課的

主題。

4.小結(jié)：看來(lái)，咱們的生活離不開(kāi)，它與我們的生活、學(xué)習(xí)

息息相關(guān)。讓我們看看書上是怎么說(shuō)的呢？讀P5第一節(jié)。

活動(dòng)二、探尋——漢字的產(chǎn)生和演變

1.我們說(shuō)人類發(fā)明了文字，那漢字到底是誰(shuí)創(chuàng)造的呢？（出示

課題：漢字的創(chuàng)造）

2.說(shuō)起“造字”，我們就會(huì)想到“倉(cāng)頡造字”的傳說(shuō)。傳說(shuō)聽(tīng)故事是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的

距今5000年前，有一位名叫倉(cāng)頡的人，倉(cāng)頡是黃帝的史官，教學(xué)方式，這里用一個(gè)神

他有四只眼睛，看東西十分清楚，抬頭看見(jiàn)月亮的時(shí)圓時(shí)彎，

話的故事去揭示漢字的起

低頭看見(jiàn)各種鳥(niǎo)獸的腳印，他從中得到啟發(fā)，創(chuàng)造了文字。

源，并讓學(xué)生猜猜神話故

3.同學(xué)們，你們認(rèn)為傳說(shuō)可信嗎?小組交流。

事的真假，極大地引發(fā)了

4.“倉(cāng)頡造字”是一個(gè)美麗的傳說(shuō)，其實(shí)，漢字不可能是由

一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。如果倉(cāng)頡確有學(xué)生的好奇心，在猜測(cè)、

其人，他也只是尋找到了文字的“根”，并且發(fā)揮聰明才智使分析的過(guò)程中，了解了漢

“文字根”長(zhǎng)出了強(qiáng)壯的樹(shù)干。只有在后人的澆灌下“樹(shù)”才字的起源。

會(huì)漸漸“分枝”，長(zhǎng)出“綠葉”……造字的祖先不是一個(gè)人，

我們的祖先人人都在創(chuàng)造文字，都在參與這個(gè)活動(dòng)。直到今天，

漢字還在不斷創(chuàng)造，不斷發(fā)展。

5.那人們?yōu)槭裁匆熳帜兀?/p>

6.據(jù)說(shuō)在文字沒(méi)有出現(xiàn)之前，古人有很多幫助記事的方法它

們是哪些呢？自讀書上P6第一節(jié)。

7.（出示三種記事方式的圖片）這是人們通過(guò)一些考古的發(fā)現(xiàn)

和古籍進(jìn)行推測(cè)的。請(qǐng)推測(cè)一下當(dāng)時(shí)人們是怎樣用這些方法記

事的？

8.你認(rèn)為這些記事的方法有什么不足嗎？

學(xué)生提到畫圖記事。可引入講解“?！弊值难葑儭?/p>

新課程強(qiáng)調(diào)課程的設(shè)計(jì)必

1）人們最早是畫一頭整牛的圖形，后來(lái)生產(chǎn)發(fā)展了，交往頻

須從學(xué)生的角度出發(fā)，對(duì)

繁了，人們沒(méi)工夫畫那么細(xì)致的畫，便僅畫個(gè)牛頭來(lái)代替。再

于教學(xué)文字的演變這一環(huán)

后來(lái)，畫牛腦袋還嫌麻煩，就將線條進(jìn)一步簡(jiǎn)化，終于創(chuàng)造了

節(jié)，我用“?！弊秩〈?/p>

“?！弊帧＃ㄟ呏v解邊出示牛字的演變過(guò)程）

2）從畫整牛到創(chuàng)造牛字，這是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，是人們根據(jù)實(shí)書上的“為”字。因?yàn)橛?/p>

際需要，長(zhǎng)期創(chuàng)造、改進(jìn)的結(jié)果。這個(gè)過(guò)程就是文字產(chǎn)生、演“?！弊峙e例能更為形象

變的歷史。和生動(dòng)地使學(xué)生感受到文

3）從“牛”字的演變過(guò)程你發(fā)現(xiàn)了什么？字演變的過(guò)程，易于學(xué)生

9.小結(jié)：漢字是世界上最古老的文字之一，與漢字同樣古老接受。落實(shí)了教學(xué)難點(diǎn)：

的文字早已消亡?，F(xiàn)代漢字由甲骨文發(fā)展而來(lái)，字形總的變化知道漢字的演變過(guò)程。

是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字的出現(xiàn)，都改變了前一種字形難寫、

難記的特點(diǎn)；從古代到現(xiàn)代，漢字的字體、筆畫不斷變化，字

形的表意程度逐漸減弱?，F(xiàn)代漢字經(jīng)過(guò)整理，字?jǐn)?shù)精簡(jiǎn)了，字

形統(tǒng)一了，筆畫減少了，使用起來(lái)更加方便了。

活動(dòng)三、研究——漢字的造字方法

1.每一個(gè)漢字都是智慧的結(jié)晶。通過(guò)一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠

書上“七色光”呈現(xiàn)的四

看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠

幅圖是不同的造字法，學(xué)

“看”到他們是怎樣思考的。之前，我請(qǐng)大家去了解古人造字

方法，并收集了相關(guān)的資料，請(qǐng)大家分小組研究一下，下面這生對(duì)造字法是極為陌生

幾組字有什么特點(diǎn)？古人是怎樣造出這些字的？（出示：人、的。因此，先用舉例的方

木、羊、冊(cè)、眉、從、休、寒、歪、掰、住、柱、蛀、注）式來(lái)幫助學(xué)生形成基本的

）人、木、羊、冊(cè)、眉。這些字很像實(shí)物。如：“羊”很象

1概念，再用游戲的方式進(jìn)

羊頭。描畫實(shí)物形狀是一種造字方法，稱為象形法。在我們的

一步鞏固他們的認(rèn)知，降

漢字里，最早產(chǎn)生的是“象形字”。

低了教學(xué)難度。落實(shí)教學(xué)

2）從、休、寒、歪、掰。我們祖先還創(chuàng)造了“會(huì)意字”。這

難點(diǎn)：知道漢字的表意功

類字往往是拼合幾個(gè)意義上有關(guān)聯(lián)的字來(lái)顯示出新造字的意

義。請(qǐng)大家分組討論，用語(yǔ)言與肢體動(dòng)作來(lái)談一談、演一演字能。游戲永遠(yuǎn)是學(xué)生的最

的意思。愛(ài)，在游戲中學(xué)生可以充

3）住、柱、蛀、注。漢字的一筆一畫都有奧秘。因?yàn)闈h字是分感受漢字的神奇，并激

我們漢族祖先在長(zhǎng)期的實(shí)踐中創(chuàng)造的。他們先后造出許多字，

發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)。

但字還是不夠用。于是聰明的祖先，把表示聲音的聲旁和表示

意義的形旁搭配起來(lái)，又組成很多新字即“形聲字”。還能找

出一組組這樣的形聲字嗎？

4）學(xué)生舉例。

5）就這樣文字越造越多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，形聲字占漢字的90%左右。

除了這主要的三種造字方法之外，還有假借、轉(zhuǎn)注、指事三種

造字法。我們的祖先就是運(yùn)用這六種造字法造出了九萬(wàn)多個(gè)漢

字。

2.讓我們一起來(lái)了解一下歷代字書所收的字?jǐn)?shù)。（出示E連接）

3.小游戲：搭橋

4.我們?cè)賮?lái)做兩個(gè)游戲

1）造字游戲，這是一個(gè)日字，我們看看，如果在這個(gè)字的基礎(chǔ)

上添加一筆，又可以組成哪些新的字？

一個(gè)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，加上一筆，就創(chuàng)造出了那么多的新字。我

們的祖先真是聰明富有創(chuàng)造力。

2）組句游戲，從這個(gè)游戲中，你又體會(huì)到了漢字有什么神奇之

處？

羊上山吃小草

山上羊吃小草

小羊上山吃草……

只有漢字才能有這樣多靈活多變的組合，這也是漢字的神奇之

處。

5.總結(jié)：你們看，這些神奇的漢字，都是我們聰明的祖先從

勞動(dòng)中從大自然中、從社會(huì)生活中體味、創(chuàng)造出來(lái)的。我們的

祖先用靈巧的雙手刻繪了一幅幅栩栩如生的圖畫、符號(hào)，把他

們的智慧和靈感熔鑄在一個(gè)又一個(gè)的漢字里。

第二課時(shí)

活動(dòng)一、體驗(yàn)——漢字的藝術(shù)美

1.（出示書法作品），知道這些統(tǒng)稱為什么？知道是由誰(shuí)書寫

的嗎？充分利用課本資源，以及

2.著重介紹王羲之，欣賞其著名的作品，說(shuō)說(shuō)你的感受。

重視學(xué)生的自主探究、實(shí)

3.為什么書法藝術(shù)不在別的民族或國(guó)家產(chǎn)生，而單單在中國(guó)

踐體驗(yàn)和合作交流的學(xué)習(xí)

產(chǎn)生呢？

方式。讓學(xué)生感受書法藝

4.師：用毛筆書寫漢字是我國(guó)獨(dú)特的傳統(tǒng)藝術(shù)，已有兩千多

術(shù)的美，感受到漢字的藝

年的歷史。由于毛筆的筆鋒能聚能散，用它可以寫出剛?cè)帷⒋?/p>

細(xì)、動(dòng)靜、頓挫等不同形態(tài)的線條或點(diǎn)畫，所以書法作品能給

術(shù)美。

人美的享受。

5.（出示奧運(yùn)京字章）再看看這方中國(guó)印，你有什么發(fā)現(xiàn)?誰(shuí)

能給我們介紹這枚中國(guó)?。?/p>

6.你們看，小小的一枚印章，卻蘊(yùn)含著那么豐富的內(nèi)涵！

7.在生活中你還發(fā)現(xiàn)了哪些藝術(shù)造型與文字相結(jié)合？

8.學(xué)生展示、交流。

9.從這一個(gè)個(gè)的藝術(shù)字中，我們一同感受到了漢字的藝術(shù)美。

活動(dòng)二、了解——漢字的地位本環(huán)節(jié)注重兩綱教育的滲

1.漢字的確是太神奇了，隨著它的不斷發(fā)展，就連外國(guó)人也透，通過(guò)資料的收集和交

由衷地稱贊漢字的精美藝術(shù)和神奇。（出示課題：漢字的發(fā)展）

流，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢字在

2.交流收集的有關(guān)資料。

國(guó)際社會(huì)中的顯赫地位，

3.你們看，讀P10兩節(jié)，看到有這么多外國(guó)朋友學(xué)習(xí)漢字，

激發(fā)民族自豪感的同時(shí)，

你是怎么想的？

要努力些好漢字。

4.師：是啊，我們每一個(gè)中國(guó)人都為漢字的魅力深感自豪。

活動(dòng)三、關(guān)注——漢字的現(xiàn)狀與未來(lái)

1.隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)外越來(lái)越多的專家認(rèn)為，在世界五

千多種語(yǔ)言中，漢語(yǔ)最簡(jiǎn)短，最科學(xué)，最富有生命力。漢字的根據(jù)課標(biāo)所提出的：重視

產(chǎn)生與發(fā)展體現(xiàn)了中國(guó)人的聰明才智和無(wú)窮的創(chuàng)造力。

課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)

2.辨析：當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)文字盛行，你們看，這樣簡(jiǎn)化漢字好嗎？

系。因此，設(shè)計(jì)了辨析在

（出示：=我回來(lái)，和你PK,886o）

網(wǎng)絡(luò)文字盛行的時(shí)代，是

3.交流其他不規(guī)范書寫漢字的現(xiàn)象，討論在規(guī)范的場(chǎng)合規(guī)范

否可以為追趕文字的速度

使用文字的重要性。

4.進(jìn)入信息時(shí)代，人們可以使用電腦傳遞文字等各種信息還而如此簡(jiǎn)化漢字。讓學(xué)生

要不要寫好漢字、練好書法呢？通過(guò)“是”與“非”的辯

5.小結(jié)：為一個(gè)中國(guó)人，我們不僅從小要學(xué)好漢字，用好漢論，進(jìn)一步體會(huì)漢字的價(jià)

字，還應(yīng)該進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)中華民族的創(chuàng)造精神，運(yùn)用我們的聰明值，樹(shù)立規(guī)范用字的意識(shí)。

才智，推進(jìn)漢字的合理發(fā)展，永葆漢字的魅力。

教學(xué)一得：（反思與重建）

單元文明的長(zhǎng)河課題3、四大發(fā)明課時(shí)

教材分析：《四大發(fā)明》是《品德與社會(huì)》四年級(jí)第二學(xué)期第一單元《文明的

長(zhǎng)河》中的第三篇課文。教材的第一部分“歷史坊”——用一段文字概述了四

教學(xué)大發(fā)明，而后用四段文字和四幅圖對(duì)四大發(fā)明逐一介紹。由此說(shuō)明，我國(guó)古代的

狀態(tài)四大發(fā)明在當(dāng)時(shí)的世界上是處于領(lǐng)先地位的。第二部分“我能行”一根據(jù)四大

分析發(fā)明的提示，列舉了兩個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)：做簡(jiǎn)易指南針和做活字，讓學(xué)生親歷一下。

第三部分“新視窗”一用四幅圖介紹了一些高科技的發(fā)展現(xiàn)狀。第四部分“小

論壇”——用兩人對(duì)話的方式表達(dá)小學(xué)生為建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)而努力學(xué)習(xí)的決心，鼓

勵(lì)同學(xué)們都來(lái)參加討論，交流感受。本教材主要讓學(xué)生知道紙、火藥、指南針和

活字印刷術(shù)是中國(guó)古代的四大發(fā)明，對(duì)人類文明作出重要的貢獻(xiàn)，懂得面對(duì)當(dāng)今

世界科技的發(fā)展，要立志弘揚(yáng)勤勞勇敢、開(kāi)拓創(chuàng)新的民族精神。

學(xué)生實(shí)際狀況分析：大多數(shù)學(xué)生知道我國(guó)的四大發(fā)明是指哪四個(gè)，但是對(duì)四

大發(fā)明的過(guò)程及相關(guān)資料了解得不全面。在“動(dòng)手操作體會(huì)四大發(fā)明”這一環(huán)節(jié)，

估計(jì)學(xué)生會(huì)遇到一些困難。因?yàn)閷W(xué)生都是第一次用刀在肥皂上刻字,所以不熟練，

估計(jì)會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)。在交流當(dāng)今世界科技發(fā)展日新月異時(shí)，學(xué)生不一定把這些內(nèi)容

與我國(guó)的四大發(fā)明相互聯(lián)系起來(lái)。在“小論壇”一聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)時(shí)，估計(jì)學(xué)

生會(huì)談得比較膚淺。

教學(xué)目標(biāo)：目標(biāo)調(diào)整：

1、通過(guò)上網(wǎng)查資料、完成調(diào)查表，

1.通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、采訪有關(guān)人員，知道活字印刷術(shù)

知道活字印刷術(shù)、紙、火藥、指

是中國(guó)古代四大發(fā)明之一，及其對(duì)人類作出的貢

南針的相關(guān)知識(shí)，及其對(duì)人類作

獻(xiàn)

出的貢獻(xiàn)

2.通過(guò)上網(wǎng)查資料、完成調(diào)查表，知道紙、火藥、

2、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，體會(huì)活字印刷術(shù)

指南針的相關(guān)知識(shí)，及其對(duì)人類文明作出重要的

的先進(jìn)。

貢獻(xiàn)。

3.了解當(dāng)今世界科技發(fā)展。3、了解當(dāng)今世界科技發(fā)展。懂得面

4、懂得面對(duì)當(dāng)今世界科技的發(fā)展，要立志弘揚(yáng)勤勞對(duì)當(dāng)今世界科技的發(fā)展，要立志弘

勇敢、開(kāi)拓創(chuàng)新的民族精神。揚(yáng)勤勞勇敢、開(kāi)拓創(chuàng)新的民族精神。

教學(xué)重點(diǎn)：知道紙、火藥、指南針和活字印刷術(shù)是中國(guó)古代的四大發(fā)明，對(duì)人類文明作出

重要的貢獻(xiàn)。

小班化教“主動(dòng)-有1、通過(guò)上網(wǎng)查資料、完成調(diào)查表，知道紙、火藥、指南針的相

效”的追關(guān)知識(shí)，及其對(duì)人類文明作出重要的貢獻(xiàn)。

育“主動(dòng)-

求目標(biāo)2、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，體會(huì)活字印刷術(shù)的先進(jìn)。

有效”驅(qū)主要“教課前預(yù)習(xí)策略：給學(xué)生提供教師設(shè)計(jì)的表格，讓學(xué)生根

動(dòng)單學(xué)策略”據(jù)表格進(jìn)行查找相關(guān)資料

教學(xué)過(guò)程：過(guò)程調(diào)整：

第一課時(shí)

活動(dòng)一：動(dòng)手刻字

1、猜一猜

師：同學(xué)們，有一樣?xùn)|西，自己用得很少，別人用得很多，

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的

請(qǐng)你們猜猜是什么？

2、做一做積極性，通過(guò)猜謎語(yǔ)的形

師：我們每個(gè)人都喜歡自己的名字，今天這堂課我們動(dòng)手式引出話題，讓學(xué)生動(dòng)手

刻一刻自己的名字中的一個(gè)字好嗎？

刻一刻自己名字中的一個(gè)

3、讀一讀

字。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中，

出示：制作過(guò)程

用刀片在肥皂上刻一個(gè)反向的字，刻完后蘸上印泥，初步了解活字印刷的一個(gè)

在紙上印出來(lái)，就是一個(gè)正向的字，請(qǐng)同學(xué)們用刀時(shí)注意環(huán)節(jié)，從而引出了課題。

安全。

4、初步了解活字印刷術(shù)

同學(xué)們，在公元1041年至1048年間，刻字工人畢昇發(fā)明

了活字印刷術(shù)，用一個(gè)一個(gè)泥塊，制成一個(gè)個(gè)活字，就像我們

同學(xué)們剛才做到一樣，可以靈活使用。印刷術(shù)是我國(guó)古代的四

大發(fā)明，今天我們就來(lái)了解一下我國(guó)古代的四大發(fā)明。

5、揭示課題3四大發(fā)明

活動(dòng)二：走近四大發(fā)明

學(xué)生在課前根據(jù)老師發(fā)下

1、交流事先查找的資料的一張表格，到推薦的網(wǎng)

站查找資料，讓學(xué)生在學(xué)

四大發(fā)發(fā)明的發(fā)明者作用對(duì)世界的你的體

生機(jī)上自主探究地學(xué)習(xí)，

明的名時(shí)間影響會(huì)

學(xué)生在網(wǎng)上查閱資料，完

稱

成相關(guān)的表格，這種邊看

邊記的學(xué)習(xí)形式，既能鍛

煉學(xué)生的能力，又能讓學(xué)

生對(duì)我國(guó)四大發(fā)明有了更

全面的了解。為激發(fā)學(xué)生

的情感做下了伏筆，落實(shí)

2、小結(jié)了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。

紙、火藥、指南針和活字印刷術(shù)的發(fā)明，對(duì)人類文明作出重

要的貢獻(xiàn)。當(dāng)今世界科技發(fā)展日新月異，也為人類文明作出了

重要的貢獻(xiàn)。今天請(qǐng)同學(xué)們回去收集有關(guān)這方面的資料，下節(jié)

課我們一起學(xué)習(xí)交流。

當(dāng)今的科技日新月

異，而書上列舉的例子有

些過(guò)時(shí)，為了體現(xiàn)“日新

月異”所以讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)

前的事例進(jìn)行補(bǔ)充。而這

些事例中有些與我國(guó)四大

發(fā)明有著密切聯(lián)系的由老

第二課時(shí)師補(bǔ)充說(shuō)明，這個(gè)環(huán)節(jié)通

過(guò)生生交流，師生交流，

活動(dòng)一：小小交流會(huì)拓展了學(xué)生的視野，為下

1、師交流書上的內(nèi)容，學(xué)生做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充（PPT展示）一■環(huán)節(jié)小論壇做好準(zhǔn)

學(xué)生交流收集的內(nèi)容，老師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說(shuō)明（實(shí)物投影展示）備工作，落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)

L

這是教學(xué)的難點(diǎn)，老師在

上一環(huán)節(jié)和學(xué)生通過(guò)互動(dòng)

積累了不少事例，為學(xué)生

談體會(huì)做了準(zhǔn)備。在大組

交流前先讓學(xué)生在小組里

進(jìn)行討論，老師可以深入

到小組里對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥

啟發(fā)，讓學(xué)生在交流自己

思想的時(shí)候能談得全面

活動(dòng)二：小小討論會(huì)

些，深入些，幫助學(xué)生從

師：從四大發(fā)明到神州六號(hào)登月，我們的祖國(guó)在發(fā)展，為了讓

多方位聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)，

祖國(guó)更強(qiáng)大，我們同學(xué)可以為祖國(guó)做些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)

從而突破難點(diǎn)，落實(shí)了教

討論。

學(xué)目標(biāo)2。

1、小組討論

2、全班交流

3、總結(jié)：面對(duì)當(dāng)今世界科技的發(fā)展，要立志弘揚(yáng)勤勞勇敢、

開(kāi)拓創(chuàng)新的民族精神。

教學(xué)一得：（反思與重建）

單元文明的長(zhǎng)河課題4、中華醫(yī)藥課時(shí)

教材分析：《4、中華醫(yī)藥》是四年級(jí)第二學(xué)期《品德與社會(huì)》學(xué)科第一單元中

的第四課。本單元的教學(xué)目標(biāo)是1、知道我國(guó)是一個(gè)具有五千年文明史的古國(guó)，

是人類文明發(fā)祥地之一。激發(fā)民族自尊心和自豪感。2、知道我國(guó)在人類歷史上

教學(xué)有重要影響的發(fā)明創(chuàng)造、文化成果及其代表人物，立志弘揚(yáng)中華民族勤勞勇敢、

開(kāi)拓創(chuàng)新的精神。本課教材就是向?qū)W生介紹中華醫(yī)藥的有關(guān)指示，課文分為三大

狀態(tài)部分：第一部分介紹中醫(yī)中藥，第二部分介紹我國(guó)古代的幾位中醫(yī)藥家，第三部

分析分介紹中醫(yī)的世界影響。

學(xué)生實(shí)際狀況分析：隨著社會(huì)的前進(jìn)，空氣污染、水質(zhì)污染等情況日趨嚴(yán)重。

不少學(xué)生患有氣管炎，過(guò)敏性體質(zhì)的學(xué)生也越來(lái)越多，還有不少女生存在早發(fā)育

的現(xiàn)象。在當(dāng)今社會(huì)，中醫(yī)藥越來(lái)越受人們的青睞。很多父母都選擇帶孩子看中

醫(yī)，慢慢調(diào)理。所以在課前的談話與調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對(duì)中醫(yī)并不是很陌

生，另外，在三年級(jí)的語(yǔ)文課上，學(xué)習(xí)了《起死回生》這課，學(xué)生認(rèn)識(shí)了“神醫(yī)

扁鵲”，對(duì)中醫(yī)的基本治療方法“望、聞、問(wèn)、切”有了初步的了解。但是，很

多學(xué)生不太認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的中藥，不能說(shuō)全它們的名稱，對(duì)它們的主要功效，不太了

解。對(duì)中醫(yī)的其他治療方法也不知道。另外，不少學(xué)生由于知識(shí)面的狹隘，對(duì)天

下事關(guān)心較少，對(duì)中醫(yī)對(duì)世界的影響也不怎么了解。

教學(xué)目標(biāo)：目標(biāo)調(diào)整：

1、了解一些傳統(tǒng)的中醫(yī)診療方法。

2、認(rèn)識(shí)一些常用的中藥，知道它們的主要功效。

3、認(rèn)識(shí)一些中國(guó)古代著名的醫(yī)學(xué)家和藥學(xué)家，知道

《本草綱目》是具有世界影響的重要寶典。

4、認(rèn)識(shí)中華醫(yī)藥在世界醫(yī)藥事業(yè)中的地位和作用，

激發(fā)民族自豪感。

1、教學(xué)重點(diǎn)：了解一些傳統(tǒng)的中醫(yī)診療方法，認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的中藥。

認(rèn)識(shí)中華醫(yī)藥在世界醫(yī)藥事業(yè)中的地位和作用，激發(fā)民族自豪感。

小班化教“主動(dòng)-有

效”的追在辨析中認(rèn)識(shí)了解一些中藥，知道它們的主要功效

育“主動(dòng)-求目標(biāo)

有效”驅(qū)

主要“教利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教師的親身經(jīng)歷，采用課堂

動(dòng)單

學(xué)策略”練習(xí)“辨析連線”的方式，加深鞏固對(duì)知識(shí)的了解。

教學(xué)過(guò)程：過(guò)程調(diào)整：

第一課時(shí)

活動(dòng)一、回憶引入，出示課題。

1、出示“扁鵲”圖

師：還記得他嗎？我們?nèi)昙?jí)是在語(yǔ)文課上認(rèn)識(shí)了他，

誰(shuí)還記得，在給大家介紹一下？

生介紹

師：扁鵲不僅醫(yī)術(shù)高明，還總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)，歸納了診

斷疾病的四診法一“望、聞、問(wèn)、切”，2000多年來(lái)，利用學(xué)生已有的知識(shí)自然

四診法成為中醫(yī)的傳統(tǒng)診斷法，一直沿用至今。今天的引出課題。激發(fā)學(xué)生的學(xué)

品社課，我們就來(lái)了解一下“中華醫(yī)藥”（出示課題：習(xí)欲望。

《4、中華醫(yī)藥》）

活動(dòng)二、觀看錄像，了解傳統(tǒng)中醫(yī)診療法。

師：生活中，有誰(shuí)看過(guò)中醫(yī)，或者家人看過(guò)中醫(yī)，說(shuō)說(shuō)

看！

生交流。

師：說(shuō)說(shuō)，你們了解的中醫(yī)診療方法？

生交流。由于沒(méi)有錄像，這個(gè)環(huán)節(jié)

師：書上也列舉一些中醫(yī)診療方法，我們可以看看。下改為教師講述親身的就醫(yī)

面，我們?cè)匐S著錄像機(jī)的鏡頭去《上海中醫(yī)醫(yī)院》去看

看醫(yī)生到底是怎樣運(yùn)用這些方法給病人看病的。經(jīng)歷。因?yàn)槭墙處熡H身體

生觀看錄像會(huì)，所以對(duì)學(xué)生有更強(qiáng)的

師：在這么多的診療方法中，“服中藥”是最常見(jiàn)的。

喝過(guò)中藥嗎？說(shuō)說(shuō)你對(duì)中藥的認(rèn)識(shí)？說(shuō)服力，也將原本較抽象、

生交流。難懂的知識(shí)變得簡(jiǎn)單、形

師:大家所說(shuō)的中藥都是醫(yī)生根據(jù)每個(gè)病人的不同情況

象。很好的落實(shí)了教學(xué)重

組合使用的多味中藥，將它們配好后，先煎煮后服用的，

點(diǎn)。

能起到較好的治療作用。

活動(dòng)三、聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)認(rèn)常見(jiàn)的中藥

1、出示一杯枸杞茶

師：知道這是什么茶？

生回答。

師:枸杞有明目補(bǔ)腎的功效,也是家庭常備的一種中藥。實(shí)物展示能讓學(xué)生看得更

2、出示一些常見(jiàn)的中藥，如：山楂、菊花、核桃、胖清楚、能聞出中藥的味道，

大海等

師：認(rèn)識(shí)它們嗎？知道它們有什么功效？近距離的接觸中藥，讓學(xué)

生小組交流，大組反饋。生更深層次的了解常見(jiàn)的

3、認(rèn)識(shí)一些中成藥

師：為了使中藥服用，攜帶更方便，人們還制成了中成中藥。另外，這樣的教學(xué)

藥?？蠢蠋熯@兒也有一些。形式，使學(xué)生興趣盎然，

實(shí)物出示:雙黃連口服液、關(guān)節(jié)止痛膏、板藍(lán)根沖劑等。

積極性很高，進(jìn)一步落實(shí)

了教學(xué)重點(diǎn)。

活動(dòng)四、游戲連連看，找找中藥的用途。

出示：藥名功效

游戲是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教

薄荷安神

冬蟲(chóng)夏草明目補(bǔ)腎學(xué)形式，學(xué)生在游戲中掌

枸杞清熱解毒

枇杷葉補(bǔ)腎、補(bǔ)氣握了知識(shí)，對(duì)中藥的興趣

大黃化痰止咳也就更大了，體現(xiàn)了玩中

珍珠止瀉

金銀花學(xué)，學(xué)中玩的教學(xué)理念。

也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下伏

筆。

第二課時(shí)

活動(dòng)一、圖片展示，了解藥膳圖片的直觀性激起了學(xué)生

師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一些常見(jiàn)的中藥，知道了它們

的主要功效。這些草藥不僅能治病，在平時(shí)生活中還能學(xué)習(xí)的興趣。生活中常見(jiàn)

用來(lái)做菜、燉湯等起到保健養(yǎng)生的作用。所以，現(xiàn)在越的藥膳及簡(jiǎn)單的制作方法

來(lái)越多的藥膳受到了人們的喜愛(ài)。

（多媒體出示一組藥膳的圖片與簡(jiǎn)單制作方法）又讓學(xué)生了解了中藥的其

師：生活中，你吃過(guò)什么藥膳嗎？他作用。，這樣既是對(duì)教材

生交流。

的一種補(bǔ)充，也拓展了學(xué)

活動(dòng)二、故事交流，了解我國(guó)著名醫(yī)藥學(xué)家。生了知識(shí)面。

師：中國(guó)人充滿了智慧，不僅能利用中藥治病強(qiáng)身，還

能用它們來(lái)制作食物保健養(yǎng)生。這一切都要感謝古代的

醫(yī)藥學(xué)家們。他們總結(jié)了前人的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自身不斷的教學(xué)中，充分利用生活中

實(shí)踐，理清了藥物的效用，為后人留下了大量珍貴的醫(yī)的資源，在看錄像中，了

學(xué)著作。李時(shí)珍的《本草綱目》在世界醫(yī)藥史上就有著

重要的地位。解中醫(yī)對(duì)世界的影響，教

生交流《小故事》師適時(shí)的補(bǔ)充，使學(xué)生產(chǎn)

師：書上第16頁(yè)，也給大家介紹了幾位著名的醫(yī)藥學(xué)

家。（指導(dǎo)看書）生了強(qiáng)力的民族自豪感，

活動(dòng)三、觀看錄像，了解中藥對(duì)世界的影響。將民族精神教育自然滲透

放錄像（《大長(zhǎng)今》片斷）

師：韓藥就是深受中國(guó)醫(yī)學(xué)的影響產(chǎn)生的。中醫(yī)不僅對(duì)教學(xué)中。也有效的；落實(shí)

許多東南亞國(guó)家有著深厚的影響,在西方國(guó)家也大受歡了教學(xué)重點(diǎn)。

迎。（指導(dǎo)看書17）

師：越來(lái)越的西方人喜歡上了中醫(yī)治療，愛(ài)吃中藥。據(jù)

統(tǒng)計(jì)，2006年，我國(guó)中藥出口首次突破1