三年級下冊音樂教案2

北山小學三年級第六冊音樂電子教案

第1單元單元備課

單元主題愛祖國

1、合唱《我們走進十月的陽光》這是一首抒發(fā)愛國情懷的少年兒童合唱歌曲。

歌曲的音調、節(jié)奏乃至詞曲的結合，具有現(xiàn)代通俗歌曲的特點，體現(xiàn)了濃郁的時

代氣息。第一部分是一個復樂段。第一、三樂句（各4小節(jié)）相同。句中運用八分休止和切

教分的節(jié)奏，旋律作分解和弦進行，輕盈活躍，富有生氣。第二、四樂句除句末終止不同外，

其余也均相同。由于旋律作級進，節(jié)奏連貫，顯得親切柔和。

2、管弦樂《紅旗頌》（片斷）交響序曲《紅旗頌》為作曲家呂其明所作，作曲家

材以充滿激情的筆觸贊頌了象征革命的紅旗，謳歌了中國人民所取得的偉大勝利。

3、《盧溝謠》是“唱響中國”入圍的36首歌曲中唯一一首寫給孩子們唱的歌，它

以中國歷史文化為創(chuàng)作背景，用孩子的視角將盧溝橋見證的民族興衰與永定河畔

的自然美景巧妙地融合起來，以極富畫面感地語言將人們帶入了過往的歷史中。

分歌曲以朗朗上口的童謠形式表達，即大氣深邃又空靈婉轉，抒發(fā)出一種發(fā)自肺腑

的愛國情懷。

4、《祖國，祖國，我們愛你》是一首歡快的兒童歌曲，歌詞以生動形象的語言和

〃畫出心中的愛〃的創(chuàng)設情景，展現(xiàn)了小朋友對幸福生活的向往和豐富的想像力

析5、《只怕不抵抗》這是冼星海所作的一首反映抗日戰(zhàn)爭時期的革命兒童歌曲。

歌曲以進行曲的節(jié)奏、平穩(wěn)級進和跳進交替出現(xiàn)的旋律，描繪了兒童團員們不畏

強暴，英勇殺敵的戰(zhàn)斗精神。歌曲為三段體結構，第三樂段是第一樂段的變化重

復。最后兩句“只怕不抵抗”的歌詞，擴充了樂句、突出了主題，更加深了歌曲

的感染力

一

單1、聆聽《紅旗頌》，感受相同的曲調由于不同的表現(xiàn)而產生不同的情緒。

元2、在聆聽《我們走進十月的陽光》等幾首愛國主義題材音樂作品的感染下，進

目一步激發(fā)我們的愛國熱情。

標

教學重點了解感受進行曲的音樂特征。

教學難點通過聆聽及表演音樂作品，激發(fā)學生的愛國熱情。。

教學措施教學中多用音樂的音響與動作的活動，以加強學生的自身體驗與感受，少用語言

的表述。

課時安排五課時

課題愛祖國課型綜合課

教學內容聆聽歌曲《我們走進十月的陽光》

教學目標聆聽《我們走進十月的陽光》愛國主義題材音樂作品的感染下，進一步激發(fā)我們

的愛國熱情。

教學重難點通過聆聽和演唱歌曲，激發(fā)學生的愛國激情。

教具準備鋼琴、多媒體

教學過程設計二次備課及再度挖掘

一、組織教學

課前做好歌片（小黑板上抄歌曲、電子琴、錄音機、光盤、電視機等，把單旋

律歌片向學生展示）。

1.設問：為什么人們把十月稱為金秋？（氣候、季節(jié)、節(jié)日……）

2.欣賞《我們走進十月的陽光》。

回答問題：歌曲的內容是什么?表達了什么主題思想?演唱的形式？

3.出示歌詞，再次欣賞：邊看譜邊欣賞。研究的問題：歌曲由幾部分組成？

為什么？

4.分段深入欣賞：

（1）邊看教材的圖形譜[1],邊聽第一部分音樂，談談你對這部分音樂的感受。

（2）邊看教材的圖形譜[2],邊聽第二部分，談談與第一部分的對比。“風”、“雨”

的含義？

（3）聽第三部分并按曲調由自己畫圖形譜。談談這一部分的形象并與第一、二

部分比較。

5.細致地聆聽全歌曲。研究的問題：

（1）歌曲給你什么感受與啟示？

（2）對“我們走進明天的洪流”這句詞你怎樣理解？

6.各人根據(jù)三段音樂，設計三種動作，邊聆聽音樂邊表演，以表示對歌曲的

理解。

二、教學小結

課題愛祖國課型綜合課

教學內容欣賞《紅旗頌》

教1.通過欣賞《紅旗頌》，感受音樂莊嚴深情的愛國情感。

學2.了解音樂的基本表現(xiàn)要素（速度、節(jié)奏）在音樂中的表現(xiàn)作用，提高分辨樂

目曲速度、節(jié)奏和情緒的能力。

標3.通過多種形式參與音樂，豐富情感體驗，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。

教學重點充分感受、體驗主題音樂的情緒情感。

教學難點聽辨主題的重復和變化。

教具準備鋼琴、多媒體

教學過程設計二次備課及再度挖掘

一、導入

1.師生討論：紅旗代表了什么？

（中國國旗中的大五角星代表中國共產黨，四顆小五角星代表工人、農民、小

資產階級和民族資產階級四個階級。旗面為紅色，象征革命，星呈黃色，表示

中華民族為黃色人種。五顆五角星互相聯(lián)綴、疏密相間，象征中國人民大團結。

每顆小星各有一個尖角正對大星中心點，表示全體四個階級對黨的向心之意，

受黨的全面的領導。）

2.導入課題《紅旗頌》。所以，才誕生了《紅旗頌》這一首莊嚴樂曲。

二、分段聆聽《紅旗頌》

1.釋義：“頌”是什么意思？（學生回答后教師提煉：歌頌、贊頌）

2.聆聽引子部分。

（1）聆聽引子部分，設問：樂曲的引子部分給我們怎樣的感覺？你在引子中

聽到了哪首歌曲的曲調？

（2）師生討論。

C3）復聽引子，配上吹號角的動作，感受音樂的莊嚴瞭亮。

3.聆聽紅旗主題。

（1）師：這樣莊嚴的引子會引出怎樣一段音樂主題呢？。

（2）學生交流對音樂的感受（贊頌、深情的）。

C3）介紹創(chuàng)作背景。

師：這樣一段深情的旋律怎么會出現(xiàn)在作曲家的腦海里呢？作曲家呂其明從

小浴血戰(zhàn)火，父親在抗日戰(zhàn)爭中犧牲。當天安門廣場上升起第一面五星紅旗,

呂其明不禁熱淚盈眶、心潮澎湃，夜不成寐地創(chuàng)作出了這首紅旗的頌歌。

（4）再聽一遍，老師隨主題曲調深情哼唱“啊”。

C5）請同學們也來感受一下對紅旗的深情。用“啊”哼唱“紅旗主題”。

4.略聽第二主題。

（1）師：仰望五星紅旗，我們不禁心潮澎湃，怎能忘記那個艱難的戰(zhàn)爭年代？

讓音樂帶著我們去重溫那段崢喋歲月吧。

（2）聆聽雙簧管演奏的主題音樂，結合戰(zhàn)爭浮雕圖片，想象音樂表現(xiàn)的艱苦

的戰(zhàn)爭年代。（設計意圖：由于一節(jié)課時間有限，所以在聆聽時進行詳略取舍,

這第二主題就是處理成略聽的部分，不作展開，只是用來深化對音樂形象的理

解）

5.聆聽行進主題。

（1）導語：革命是這樣的艱難，但英雄們有沒有停止前進的腳步？讓音樂告

訴我們。

（2）聽行進主題。聽后交流：戰(zhàn)士們沒有退縮，一直在堅定、自信地前進。

（3）再聽行進主題。

設問：這段旋律前面出現(xiàn)過嗎？（聆聽后交流）

（4）師：同樣的旋律，給我們的感受一樣嗎？到底是什么發(fā)生了變化？教師

分別演唱紅旗主題和行進主題，引導學生比較發(fā)現(xiàn)：速度變化了，節(jié)奏變化了，

加入了附點節(jié)奏。教師小結：同樣的旋律，速度變了，節(jié)奏變了，情緒也隨

之變化了O

（5）復聽“行進主題”，學生做行進動作，感受音樂的堅定自信。

5.聆聽“紅旗主題”再現(xiàn)。

（1）師：經過了艱苦卓絕的戰(zhàn)爭，終于迎來了中國的解放，五星紅旗高高飄

揚在共和國的藍天上。我們的人民意氣奮發(fā)，我們的軍隊堅強如鋼。（圖片：

天安門閱兵式）。

（2）聆聽“紅旗主題”的再現(xiàn)。

聽后提問：你覺得重復的是哪個主題？（紅旗主題，即第一主題）再聽，有

什么變化？復聽生答：情緒更高漲了。

三、完整欣賞《紅旗頌》

（1）設問：讓我們完整欣賞樂曲《紅旗頌》，聽的過程中可以哼唱，可以動起

來。并注意聽，音樂主題在樂曲中一共出現(xiàn)了幾次？

（2）聆聽《紅旗頌》，邊聽邊參與音樂表現(xiàn)。

（3）聽后交流。

課題愛祖國課型綜合課

教學內容聆聽《盧溝謠》

教1.情感目標：通過學唱《盧溝謠》這首歌，正確把握演唱這首歌曲的情緒。了解

學盧溝橋事變，傳承民族精神，挖掘愛國主義情懷，珍惜現(xiàn)在來之不易的幸福生活。

目2.知識技能目標：掌握歌曲中的附點節(jié)奏，四拍長音，反復記號。

標3.過程目標：完整而充分的聆聽并且歌唱音樂作品，在音樂體驗與感受中，享受

音樂審美過程的愉悅，理解音樂的精神內涵。

教學重點學唱盧溝謠這首歌，并且能夠唱得悠揚流暢。

教學難點合唱部分在本首歌曲里起到很重要的作用，而低聲部則大多采用高聲部下的一個

三度。曲調清新、悠揚。音域較寬，特別是高聲部，從低八度的5到高一個八度

的5,音準對于兒童來說比較難把握。

教具準備鋼琴、多媒體

教學過程設計二次備課及再度挖掘

一、音樂知識復習

節(jié)拍練習

在上課之前，老師請同學們打開你的音樂寶庫，試著拍一拍老師給出的這

段節(jié)奏：xxx-|xxx-|xxxxxx|X--------||

（1、學生試拍2、指生拍掌聲鼓勵）

同學們拍的都很正確，誰能告訴大家這段節(jié)奏的拍號？（四四拍）

很好，那老師圈出的這個節(jié)奏是幾拍？（四拍，試拍讀）

四四拍的節(jié)奏中經常出現(xiàn)這種四拍的長音，無論在拍、讀還是唱的時候我們都

要注意把時值唱準確。

看來大家的音樂寶庫中積累了很多的“珍寶”，希望今天的音樂之旅能更加充

實你的寶庫。

二、學習新歌

1、初聽感受

同學們，在我們中國有這樣一座橋，它一邊是歷史的崎嶇，一邊是和平的坦途。

八百年風雨迷障，積淀了滄桑繪制莊嚴。它就是“盧溝橋”

（觀看《盧溝橋》歌曲視頻）

好聽嗎？

2、按節(jié)奏讀歌詞

今天我們就來學習這首好聽的歌曲《盧溝謠》（板書）

首先讓我們跟隨音樂的節(jié)拍，把歌詞讀一下。

（隨音樂按節(jié)奏讀歌詞，注意四拍長音，要讀準確）

3、再聽歌曲

接下來，請大家看著歌譜再來欣賞《盧溝謠》，聽完請大家從歌曲的速度、

力度、情緒等方面談一談你對歌曲的理解？

（看譜欣賞）

《盧溝謠》是一首歷史童謠，是一首站在盧溝橋頭唱中國歷史的歌，唱中國

精神的歌。

誰能告訴大家你的理解？

你覺得歌曲的速度怎樣的？（中速）歌曲從頭到尾速度有沒有變化呢？（一開

始是中速，后來就變成稍慢了）這位同學聽得很認真。從歌曲中的速度提示語：

稍慢、漸慢（板書）我們也可以看出來。

那么歌曲速度的變化會不會引起力度、情緒隨之的變化呢？請大家仔細聆聽老

師的演唱，聽完把你的收獲告訴大家。

4、師范唱

師范唱，重點放在第二段的放慢速度，情緒隱忍、壓抑----憤怒一宣泄

（學生描述：力度有時強有時弱，一開始很柔和，很優(yōu)美，試著哼一哼。后來

變得強了，....）

同學們分析的很到位，歌譜中的力度記號也印證了我們的結論。mf在歌曲中

表示中強，f表示強，ff■表示特強（板書）結合本首歌曲，在mf處我們要唱

的柔和、柔美。f處要唱的堅定有力量。ff要唱的振奮激昂。

5、歌曲學唱

構成音樂的各要素之間是彼此相連的，速度的變化必然會導致力度、情緒等要

素的變化，在演唱時，我們要特別注意把這些變化用你的歌聲表現(xiàn)出來。

6、分段學唱、重點樂句教唱

接下來，請同學們用歌聲來走進盧溝橋，走進那段中國人自強不息、奮勇抗戰(zhàn)、

保家衛(wèi)國的歷史。

（1）、學唱第一段：跟錄音完整演唱，

這一段向我們展示了盧溝橋的美景，（演唱的美一些，從你的聲音里老師仿佛

看到了盧溝橋邊水草蕩漾，河面上波光粼粼）800年來盧溝橋堅固依舊，陪伴

一代代人的成長。請同學們用歌聲表現(xiàn)。

盧溝謠的景色美不美？（）這樣的美景在我們家里，在我們中國，你自豪

嗎？一個聲部的聲音不足以表現(xiàn)這種感情，所以這里出現(xiàn)了合唱，

二聲部比一聲部要低一些。師范唱。

跟老師來唱一唱二聲部，（唱譜唱詞相結合，重點放在6、4的感受上。選一組

同學于老師同唱二聲部，一聲部交給另一組同學，談談唱合唱的感受，聲音要

和諧，不能太大聲，兼顧兩個聲部），同學們唱的太好了，在完整演唱的時候,

要把這一句合唱給表現(xiàn)出來。完整演唱第一段。

師小結：盧溝橋的景色非常美，你們的歌聲也非常美。

（2）、學唱第二段

在這一句出現(xiàn)了II：：II,它的名字“反復記號”它表示“在反復

記號里面的歌詞，要唱兩遍”

面對列強的侵略我們感到、、、、

中國人在這時變得、、、、

英勇堅韌的中國人啊把侵略者趕出了中國，保衛(wèi)了我們大好的河山。中國人是

怎樣的？你怎樣演唱？

恩唱不上去，唱不上去怎么辦？跟老師學?。ㄉ钗豢跉?，保持住、聲音不用

太大）來試一試。

（3）、完整演唱

請同學們用你的歌聲表現(xiàn)盧溝謠

三、拓展

盧溝橋是歷史遺留給我們的財富，發(fā)生在盧溝橋上的故事依然蕩氣回腸。老師

帶來了和《盧溝謠》有關的一些資料，請同學們邊聽邊來了解。

希望對歷史的了解、感悟，能幫助大家更好的表現(xiàn)《盧溝謠》這首歌。

你覺得你能唱好嗎？你覺得唱好的標準是什么？

（學生回答，聲音好聽，整齊，情緒，力度，表情、動作、、、、）

好，下面就按同學們說的標準，我們1、2組來和3、4組的同學比一比，看那

一邊的同學能更好的表現(xiàn)歌曲。

四、課堂小結

同學們，盧溝橋代表了中國精神，可是大家知道嗎？中國文明五千年，在歷

史的長河中，一代代的中國人，堅韌不屈，奮勇前進在造就了我們今天的幸福

生活，生活在幸福中的我們應該怎么做呢？

課題愛祖國課型綜合課

教學內容學唱樂曲《祖國祖國我們愛你》

教1、認知目的：能用歡樂、活躍的情緒，甜蜜的歌聲演唱歌曲，并積極地參與表

學演歌曲。

目2、才能目的：開發(fā)學生對音樂的感知力、表示力和發(fā)明力，培育學生積極參與、

標自主學習、團結協(xié)作的才能。

3、情緒目標：酷愛自己的祖國，讓學生萌發(fā)做個中國人的幸福感、自滿感。

教學重點在凝聽中完全地唱好并表示好這首歌曲。

教學難點第三樂句的歌頌和激發(fā)學生對祖國的酷愛之情。

教具準備鋼琴、多媒體

教學過程設計二次備課及再度挖掘

一、組織教學

1、師生聽著《祖國，祖國，我們愛你》的伴奏曲叉著腰跳著跑跳步進教室。

2、師生用音樂語言相互問好。

二、導入新課

1、課件展現(xiàn)世界地圖。

問：孩子們，這是什么？誰能在這張地圖上找到我們的祖國？

2、課件展現(xiàn)中國地圖。

問：你是怎么找到的？

師：是??！我們巨大的祖國就象一只昂首啼鳴的公雞，在這上面綠色的是山嶺、

草原，藍色的是海洋、河流，讓我們一起來觀賞祖國的風光吧！

3、用《祖國，祖國，我們愛你》的伴奏做背景音樂，同時課件展現(xiàn)祖國的風

光圖片（如：長城、故宮、黃河等）和奧運奪金、火箭發(fā)射、閱兵儀式等出色

片斷，讓學生觀賞。

問：我們的祖國漂亮嗎？我們的祖國強盛嗎？你們愛祖國嗎？

三、揭示、板書并歌頌課題

師：請你們跟我一起把我們對祖國的愛用歌聲唱出來吧！

1、老師板書課題，并用歌曲中最后一樂句曲調范唱課題。

2、老師領導學生學唱課題（注意強調唱祖國時像喊媽媽一樣親熱）。

師：謝謝孩子們深情地歌頌。聽，有一位小朋友用小蠟筆在表達自己對祖國的

愛！

四、凝聽歌曲，突破難點

1、課件播放歌曲范唱，學生邊凝聽邊聯(lián)想畫面同時感受歌曲情緒。

問：聽了歌曲你腦海中呈現(xiàn)了怎樣的畫面？你的心境是怎樣的？

師:讓我們再聽一遍請四位孩子依據(jù)歌曲內容上臺畫畫其余的孩子合著音樂打

節(jié)拍.

2、老師合著課件MTV伴奏范唱歌曲，請四位孩子上臺畫畫，其余學生打著強

弱拍。

師：謝謝四位孩子獻給我們的畫，也謝謝你們整齊地為我伴奏。我來測試一下

你們聽得認真嗎？我怎么唱著問，你們就怎么唱著答。

3、采用師問唱生答唱的情勢學唱第三樂句。（如：畫什么？長在哪里？）

五、學唱歌曲

師:你們有沒有信念分小組闖關競賽把這首歌完全地學會呢？闖一關小組就獎

貼一顆星。第一關：邊聽歌曲邊拼貼歌詞。

1、課件播放歌曲范唱，四小組各分一樂句零亂歌詞上臺拼貼好并評價。師：

第二關：邊有節(jié)奏地教念歌詞同時配上簡略的舞蹈動作。

2、老師有節(jié)奏地念歌詞，同時各小組邊聆聽邊試編動作。

3、各小組有節(jié)奏地念歌詞并配上動作匯報并且互評。

師：第三關：邊聆聽歌曲邊學唱本小組的樂句。

4、邊放歌曲，小組邊聆聽邊學唱樂句。

5、各小組匯報師畫著圖形譜加以領導，其余小組在聆聽中心里學唱。

問：你們在學唱歌曲時發(fā)明了哪些處所不要唱？

6、讓學生答復從中初步認識前奏、間奏、尾奏。

問：老師剛才在教你們歌唱時手一會上一會下知道手在上代表什么?手在下代

表什么？

師:第四關:邊哼唱歌曲邊劃著圖形譜.

6、學生隨著課件動畫圖形譜劃著并輕聲跟范唱完全歌唱一遍歌曲。

7、全部學生站起來合伴奏有情感地歌唱歌曲，課件播放歌曲MTV伴奏。

師：孩子們，慶祝你們闖關勝利，你們真棒！為了慶賀你們的勝利，我和你們

一起合著歌曲唱起來跳起來。

8、老師生一起合著歌曲邊跳邊唱，課件播放歌曲MTV。

六、知識擴大，情感升華

師：在我們生涯中還有很多歌唱對祖國的愛的歌曲，我們一起去聽聽吧！

1、用課件播放歌曲《娃哈哈》，學生觀賞。

問：我們的祖國叫什么？全稱叫什么？

2、用課件播放歌曲《我愛北京天安門》，學生欣賞。

問：中國的首都在哪？中國第一位領袖是誰？

3、用課件播放歌曲《中華國民共和國國歌》前奏。

問：這是什么歌？

問：當我們聽到國歌時該怎么做？生答：立正站好、行隊禮……

師：聽，國歌還在響，孩子們拿出的舉動來做個愛國的孩子！

4、持續(xù)完整地播放歌曲《中華國民共和國國歌》，課件有升國旗的場景，請求

所有在場的人都起立行禮。

七、課堂延長

師：謝謝酷愛祖國的孩子們！請你們課后去找一找、聽一聽、唱一唱歌唱祖國、

熱愛祖國的歌曲。

八、課堂小結

孩子們，我們有一個共同的名字叫中國，為我們是中國人而覺得自滿自滿吧！

好好學習，長大后成為祖國的棟梁之材！

最后學生合著伴奏唱著《祖國，祖國，我們愛你》出教室。

課題愛祖國課型綜合課

教學內容學唱樂曲《只怕不抵抗》

教1、能夠有感情地演唱、表演歌曲《只怕不抵抗》。

學2、介紹人民音樂家冼星海。

目3、感受抗戰(zhàn)時期共產兒童團的革命歷史。

標4、激發(fā)愛國主義情懷。

教學重點能夠有感情的演唱歌曲

教學難點為歌曲創(chuàng)編動作

教具準備鋼琴、多媒體

教學過程設計二次備課及再度挖掘

（一）創(chuàng)設情境

師：同學們，在上課之前我們先來聽一首歌曲

播放歌曲《游擊隊歌》

師：聽完了歌曲，請你說一說這是一首什么時期的歌曲？

生：抗日戰(zhàn)爭時期

（二）導入

師：是的，歌曲《游擊隊歌》又把我們帶回了革命戰(zhàn)爭年代，60年前，日本

侵占了我們中國的領士，（播放圖片日軍侵華的畫面）他們侵占了我們的領土，

轟炸了我們的房屋，殺害了我們的人民，我們的祖國母親面目全非，飽受痛苦

煎熬！但我們并沒有低下頭來，全國上下都在進行著激烈的抗日戰(zhàn)斗，就連和

我們同樣年齡的孩子們也不例外。接下來，就讓我們走進兒童團，看看這些小

英雄們都做了哪些事情？

播放兒童團動畫錄像（送雞毛信、巡邏、抓漢奸、埋地雷……）

師：接下來，我請同學們談一談，你剛才都看到了什么？

（三）出示課題

師：就在這樣的歷史背景下，我國偉大的作曲家冼星海（大屏幕顯示照片）創(chuàng)

作了大量抗戰(zhàn)的歌曲，也有一些是專為我們兒童創(chuàng)作的。其中，《只怕不抵抗》

就是當時在兒童團里流傳最廣的一首歌曲（板書題目），同學們齊讀。

（四）闖關游戲（反復體驗歌曲旋律）

師：不妙的是，這首歌曲的文稿不慎落入了敵人的手中，今天，我們的任務就

是想辦法從敵人的手里把它拿回來，同學們有沒有信心？可是要走進敵人的城

堡，不但路途遙遠，中間還要經過三道關口和一個個不同尋常的挑戰(zhàn)，同學們

愿意克服這些困難嗎？那就讓我們踏著音樂的旋律，昂首挺胸，精神抖擻地出

發(fā)吧。

1、節(jié)奏訓練

播放歌曲旋律，學生原地踏步。

走路。

師：我們首先來到了第一個關口，（出示課件）原來這里有一段節(jié)奏，我想，

如果我們能夠順利地把它讀準確了，就可以打開關門，繼續(xù)前行。我們首先來

觀察一下這條節(jié)奏，同學們認為哪些地方比較關鍵呢？（板書音樂朋友：附點、

休止符、連線）大家試探著先練一練。

2/4XX|X.X|XOX|X—|X.X|X—|X0||

手拿小刀槍，而鋒一到戰(zhàn)場。一

師：誰愿意勇敢地站起來先讀一遍？

生齊讀。

師：第一關順利通過，讓我們用機槍般的掌聲鼓勵一下自己。

2、發(fā)聲練習

師：轉眼間，我們來到了第二個關口，（出示課件）戰(zhàn)場上英勇殺敵，時不時

會出現(xiàn)機槍、沖鋒槍的聲音，就讓我們一起來模仿它們的聲音吧。

（板書音樂朋友：漸強、漸弱）

1=C-1二G2/4

3345130|3313|20||

機槍dadadadadadadadadada

（漸弱）

沖鋒槍dudududududududududu

師：在我們密切的配合下，第二關順利通過，讓我們用雷鳴般的掌聲再次鼓

勵一下自己。

3、相似樂句比較

師：離勝利越來越近了，可是危險也越來越大了。（出示課件）讓我們一起來

看最后的挑戰(zhàn)，這是兩個樂句，請大家仔細聽老師演唱，這兩個樂句有哪些不

一樣的地方？

（出示課件）

（1）2/412131103|5—|36|1—|10||

*

不怕年紀小，只怕不抵抗！

（2）2/41_2I1—I3.5|36|1.6|123.2|1—||??

不怕年紀小，只怕不抵抗!只怕不抵抗！

師：通過我們齊心協(xié)力的努力，我們終于來到了敵人的城堡，取回了文件。

（五）演唱歌曲

1、欣賞

師：接下來，就讓我們一起來欣賞一下這來之不易的勝利果實吧。

2、鋼琴伴奏演唱

師：冼星海寫這首歌的目的是什么？那我們又應該用怎樣的情緒來演唱呢？

（激昂、熱情）接下來，就請大家跟著老師的伴奏一起來演唱一遍。

師：大家認為剛才有哪些地方唱得不如意呢？讓我來聽一下，這回是不是唱得

很棒呢！

3、表演唱

師：此時此刻，你覺得如何來演唱更能表達現(xiàn)在的激情？請大家跟據(jù)歌詞一邊

表演一邊演唱，好嗎？

（六）創(chuàng)編表演

師：準備好了嗎？現(xiàn)在我宣布，兒童團抗日戰(zhàn)斗現(xiàn)在開始！

（七）小結

師：今天，每位同學都當了一回兒童團小英雄，并且都能出色地完成各項任務。

那么，給你最大的體會是什么呢？

師：生活在和平年代的我們又應該怎么做？

師：是的，我們現(xiàn)在最重要的任務就是把基礎知識學好，將來用扎實的科學技

術建設我們的國家，我相信，當我們的祖國強大了，就再也不會有人來侵略我

們了。

（八）走出教室

師：建設祖國的號角已經吹響。讓我們踏著音樂的節(jié)拍，唱著歌曲《只怕不抵

抗》，一起走出教室。

教

學

反

思

第2單元單元備課

單元主題美妙童音

1、《猜調》是云南兒童游戲時唱的對歌，內容生動，形式活潑，富有濃厚的生活

氣息和詼諧的情趣。對歌由一個具有呼喚性的音調“小乖乖”開始，引出一連串

排比式問句?！笆裁撮L，長上天……”連珠炮似地向對方提出了一連串的問題。

全曲從最高音“1”開始，一直到最低音“5”結束，速度加快，9個小節(jié)一氣呵

教成，幾乎讓你沒有喘息的機會和思索的余地；答句同樣顯示出思路的敏捷、語言

的準確和豐富的生活知識。

2、《木偶的步態(tài)舞》是最后一首第六首作品，樂曲描繪了紅臉黑發(fā)、頭發(fā)縱然、

表情奇特的黑人小木偶滑稽的音樂形象。作品通過切分節(jié)奏、倚音，細膩刻畫出

小木偶機械、滑稽的動態(tài)特征，通過旋律、速度上的變化與對比表達小木偶的情

材緒、情感的發(fā)展，讓人產生故事的聯(lián)想。三部曲式結構中一、二段的情緒對比和

一、三段的首尾呼應更加鮮明的烘托出小木偶的形象，同時作者在這首作品中吸

收了黑人音樂中的元素，使得音樂形象更加富于動感，富于童趣。

3、《窮人的孩子早當家》選自現(xiàn)代京劇《紅燈記》。講述的是抗日戰(zhàn)爭時期由異

姓一家三口人：李奶奶、父親李玉和、女兒鐵梅不怕犧牲，前仆后繼，勝利完成

任務的故事。此唱段表現(xiàn)了革命前輩對接班人茁壯成長的稱贊和由衷喜悅。及采

分用“西皮原板”板式。

4、《搖船調》這是一首流行在臺灣的漢族人民喜愛的民間歌舞曲。歌曲采用了問

答對歌的形式。采用4/4拍，五聲宮調式，音域在九度以內，旋律流暢、優(yōu)美。

歌曲加入了3小節(jié)的襯詞和1小節(jié)重復句，更增強了歌曲濃郁的民歌風格，節(jié)奏

明快、緊湊，體現(xiàn)了客家兒童爽朗、活潑的性格特征。

5、《一只鳥仔》是流傳在臺灣的一首兒歌。在兩段歌詞中，每段都采用了象聲詞

析來形容一種小動物的鳴叫聲和神態(tài)，使得歌曲頗為生動有趣。歌曲為五聲徽調式，

2/4拍，音域在九度內。全曲四樂句，每句四小節(jié)，節(jié)奏型幾乎完全相同：XX

11XOH1xooilo常采用下滑音、襯詞、襯腔，使得歌曲顯得非常風趣，

具有濃郁的地方色彩和詼諧的風格。第三樂句是第一樂句的下行大二度移位，第

四樂句是第二樂句的變化重復，曲式屬于典型的“起承轉合”。全曲統(tǒng)一、完美、

形象地表現(xiàn)了孩子們天真、可愛和純潔的性格。

單（一）“猜猜謎語”“玩玩木偶”，讓你感受童年生活的樂趣。

元

（二）為《搖船調》、《木偶的步態(tài)舞》即興編創(chuàng)表演，體驗童趣。

目

（三）從《猜調》《搖船調》中感悟謎語的樂趣，課后收集更多的謎語進行民間

標

文化交流。

（四）掌握反復跳越記號，進行即興節(jié)奏問答的創(chuàng)作活動。

教學重難點用自然、舒展的聲音表演歌曲。即興節(jié)奏問答。

教學措施教師要以自己的情感、動作、聲調為表現(xiàn)歌曲的內容做好鋪墊，師生一起感受美

妙童音。

課時安排五課時

課題美妙童音課型綜合課

教學內容1、聆聽《猜調》

2、用各種演唱形式創(chuàng)編場景表現(xiàn)《猜調》

教1、通過聆聽學唱歌曲《猜調》，了解歌曲詼諧歡快的風格特點。初步掌握幾種基

學本的演唱形式。

目2、通過多種演唱形式的結合演繹，體驗云南兒童游戲歌曲的特點。

標3、通過對幾首對歌的對比聆聽，激發(fā)學生對民族音樂文化的興趣

教學重點通過聆聽《猜調》，了解其風格特點

教學難點能通過多種形式來表現(xiàn)歌曲

教具準備鋼琴、多媒體

教學過程設計二次備課及再度挖掘

一、組織教學（播放幻燈片1）

師生問好

二、導入

同學們，上節(jié)課我們一起學習了一首臺灣民歌《搖船調》那么今天劉老師想帶

大家一起走進我國的西南邊陲，去感受一下那里的音樂文化。（播放幻燈片2,

點擊左下角的聲音）

（在慢速度猜調的音樂背景下，簡要介紹云南地區(qū)的音樂文化）

師：少數(shù)民族聚居之地云南，那是一個山美水美的地方，是一個神仙都向往的

彩云之地。在去年校運會的時候，我們學校舞蹈隊的同學表演的孔雀舞就出自

云南。我們現(xiàn)在聽的這首歌，就是云南地區(qū)一個非常著名的歌曲，我們用心的

聽聽，聽完后告訴老師，這首歌曲給你們什么樣的感受。

三、欣賞《猜調》

1、初聽《猜調》

師：聽完這首歌，大家有什么感受呀？

速度越來越快了——真棒

那么你們覺得唱這首歌的人的情緒是怎樣的？

歡快，開心一非常好

師：真是首有趣的歌曲。

2、復聽《猜調》

師：那我們一起帶著歡快的情緒聽老師演唱一遍，聽聽這首歌曲到底都說了什

么？（聽老師唱）（點擊第二張幻燈片右下角的聲音）

誰聽出來了？舉手來告訴老師

師：聽的真仔細，我們一起翻開書本第16頁，看看同學們都說對了沒有？

老師請一個同學來把歌詞念一遍。（填歌詞，念歌詞，解釋云南特色語言“稱

水為?！保帜钤?。）

剛才，我們聽了2段的歌詞，老師把第三段的歌詞留給大家，你們也來猜一個

吧。（播放幻燈片3填歌詞）

我們剛才經過了念歌詞，填歌詞，那么哪個同學能告訴老師

這首歌曲的第一段都是什么呀？問句

第二段呢？答句。那么這種形式我們稱它為……？

生：問答歌（對歌）

師：你們太棒了。

1）找特點

師：剛?我們說了，這是首很有趣的問答歌，下面我們再聽一遍，找出你們覺

得最有趣、最有特點的句子。（播放幻燈片4）

2）說特點

（學生說一個特點，就把準備好的對應的卡片貼到黑板上）

開頭“小乖乖……”，聲音高，帶有呼喚性，吸引對方的注意

問問題的時候，越來越快，因為想考倒對方

回答問題的時候也越來越快，表現(xiàn)自己思維敏捷，沒有被人考倒

結束句襯詞，具有地方特色，裝飾音的加入，表現(xiàn)了對歌者得意的表情

“我們說給你們猜”中“說”的下滑音

（做好板書——“小乖乖”、越問越快、答得也快、結尾下滑音、“說”）

（根據(jù)學生的回答跟進解釋）

（學生回答不全面時說）師：同學們都找出了自己覺得有趣的句子，老師剛才

也找到了老師覺得有趣的句子，老師覺得……有趣，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

3）試著演唱歌曲唱出歌曲的特點

（播放幻燈片5,特點）

師：老師把同學們和老師找出的特點總結了下，這么多有趣的特點，大家試著

唱一唱好嗎？（唱的時候注意提示和末尾的裝飾音。）

老師彈琴，學生唱

3、用幾種不同的演唱形式來表現(xiàn)《猜調》

（播放幻燈片6,譜）

師：我們都知道，這首歌曲是一問一答，問答歌的形式，那么同學們想想，這

樣的問答歌我們可以用什么演唱形式來表現(xiàn)呢？

生：對唱

師：對唱？恩，這方式不錯，那誰來問誰來答呢？（學生舉手）

師：那劉老師提個建議，男生先問，女生回答好嗎？

（跟琴演唱第一段對唱形式）

師：同學們唱的真不錯，那自問自答可以嗎？

生：可以

師：那我們也來試一試吧。

生齊唱

師：同學們剛才分段用2種形式演繹了猜調，老師也給大家?guī)砹似渌麑W校的

小朋友的表演唱，我們看看，他們都用了什么形式？

（聽合唱版本，播放幻燈片8）

師：你們跟他們想到一塊了是嗎？

《猜調》是兒童的猜迷歌，是云南兒童游戲時唱的對歌，這首內容生動、形式

活潑，幽默詼諧的云南童謠以“繞口令”式的節(jié)奏表現(xiàn)了孩子們問答對歌的活

動情趣。

4、欣賞不同版本的《猜調》

師：通過剛才的聆聽學習，相信同學們對歌曲猜調都很熟悉了，下面我們一起

來聽2段用樹葉、古箏演奏的猜調，相信又會給大家?guī)聿灰粯拥母惺埽úシ?/p>

9）師：聽了這些，你們一定對這首歌曲的了解是不是更深一層了呢。

四、拓展

師：其實對歌的演唱形式在民歌中是經常能聽到的，這種形式也廣泛的應用到

了我國的戲曲作品、影視作品中，下面我們一起走進這些優(yōu)秀的歌曲片段，去

領略另一種獨特的味道吧。（播放10）

聆聽不同地方的對歌：《對花》、《打豬草》、《劉三姐片段》等，擴大學生對對

歌形式的了解。

五、師總結

歡樂的音樂課很快就結束了，今天我們一起欣賞并學習了云南民歌《猜調》，

還欣賞了許多不同地區(qū)的對歌，相信你們對對歌這種的演唱形式已經十分熟悉

了，希望同學們在平時的生活中能用心收集，也去找找我們身邊的對歌。

六、下課

課題美妙童音課型綜合課

教學內容聆聽《木偶的步態(tài)舞》

教1、“情感態(tài)度與價值觀”目標：引導學生準確把握樂曲《木偶的步態(tài)舞》主

題旋律所表現(xiàn)的活潑、歡快的音樂氛圍，感受音樂帶給童年的快樂。使學生進一

步喜歡德彪西及其音樂作品。

學2、“知識與能力”目標：知道樂曲《木偶的步態(tài)舞》的作者是法國的德彪西。

能動情哼唱音樂主題旋律，感受音樂中切分音節(jié)奏和倚音的彈奏是表現(xiàn)小木偶機

誡、滑稽、夸張的音樂形象的，在聽辨音樂的基礎上運用小樂器伴奏和肢體語言

目表演，進一步理解音樂形象。

3、“過程與方法”目標：教師讓學生從整體到局部再到整體地聆聽《木偶的

步態(tài)舞》這首音樂作品，通過音樂要素感受音樂情緒；通過聽、看、唱、演、奏

標等音樂活動，啟發(fā)學生對音樂進行想像與理解；并鼓勵學生在音樂體驗活動中大

膽表達見解，自信地進行音樂表現(xiàn)。

教學重點學生能準確把握樂曲《木偶的步態(tài)舞》主題旋律所表現(xiàn)的活潑、歡快的音樂情緒，

能聽出各種音樂要素的特點并對小木偶形象和活動進行聯(lián)想。

教學難點演唱旋律、樂器伴奏、動作模仿。

教具準備鋼琴、多媒體

教學過程設計二次備課及再度挖掘

（一）、教師表演導入課題時間安排：5分鐘

教師在上課前隨音樂做即興表演，請學生猜猜表演的是什么形象？

學生邊聽音樂邊從動作特征中發(fā)現(xiàn)這是小木偶的形象。

教師揭示課題并介紹這首樂曲是法國作曲家德彪西，在1910年他為愛女創(chuàng)作

了一套共六首題名為《兒童樂園》的鋼琴曲集中的一首，反映和刻畫孩子的童

心世界。（出示課件）今天我們要聆聽的是曲集中最后一首。樂曲描繪的是紅

臉黑發(fā)、頭發(fā)縱然、外形奇特的黑人小木偶滑稽跳舞的樣子。（出示小木偶玩

偶）

（二）、聆聽、感受鋼琴樂曲《木偶的步態(tài)舞》時間安排：25分鐘

教師用鋼琴完整演奏《木偶的步態(tài)舞》。

學生欣賞聆聽教師演奏全曲，邊聽邊隨著音樂的速度、情緒的變化，對

小木偶的音樂形象進行聯(lián)想。

2、聆聽樂曲中的弓?子部分。

教師播放音樂的前9小節(jié)，請學生回憶在音樂曲式結構中稱做什么。

學生能聽辨出這部分在曲式結構中稱作——引子

教師提升總結：由雙手彈奏的強有力的八度齊奏（老師可邊說邊彈）給我們帶

來活潑、奔放的感覺，這種感覺也是全曲的特點。

3、聆聽樂曲第一部分。

（1）教師先讓學生聽音樂的第一部分（課件播放），音樂的速度和情緒怎樣？

并聯(lián)想到了什么情景？

學生聽辨出音樂的速度是快速的；情緒是活潑、歡快、滑稽、可笑的；

聯(lián)想到……情景

（2）教師再請學生聽一遍第一部分中最重要的音樂片段，同時也是全曲最重

要的音樂片段。仔細聽音樂的節(jié)奏上有什么特點？

學生邊聽邊想邊觀察樂譜，發(fā)現(xiàn)一個節(jié)奏型：中間是一個八分音符，兩邊是

16分音符，有學樂器的孩子知道這是切分節(jié)奏。

教師對于觀察仔細的學生給與肯定（課件出示：切分音節(jié)奏型），指導學生練

習拍切分音節(jié)奏。學生通過拍打節(jié)奏、仔細聆聽發(fā)現(xiàn)中間的八分音符被強調了

出來。

緇必緇XXI邇達|X-|-

教師謠單切務音節(jié)奏定義：是旋律在進行當中，由于音樂的需要，音符的強拍

和弱拍發(fā)生了變化，而出現(xiàn)的節(jié)奏變化。打破了正常的強弱規(guī)律，使原來的強

弱關系顛倒了，這種音型叫“切分音”。（課件出示：切分音節(jié)奏定義）

教師請學生思考作曲家為什么用切分音節(jié)奏呢？我們能不能用別的節(jié)奏型替

代它？讓學生嘗試改變節(jié)奏型進行對比

出示課件：改編節(jié)奏

等XXIXXIXXIX-|

學生改編節(jié)奏并展示，有三連音、有前8后16、有前16后80通過對比讀節(jié)

奏發(fā)現(xiàn)切分音更突出了小木偶活潑、機械的特點。

教師提升總結：作曲家運用切分音的節(jié)奏型，更加突出表現(xiàn)了小木偶機械的特

點。富有彈性的切分音節(jié)奏和帶頓音的八分音符彈奏，讓音樂更富有動感，這

也是美洲黑人舞蹈叫糕餅舞常用的節(jié)奏型。

效果分析：學生通過拍、讀、律動、改編節(jié)奏的有趣活動，自己挖掘、發(fā)現(xiàn)了

切分節(jié)奏的作用。

（3）教師出示這段帶有切分音節(jié)奏的音樂旋律，這是我們這首樂曲的主題旋

律。老師用琴帶著大家哼唱主題旋律。

環(huán)節(jié)意圖：聆聽樂曲的主題旋律并能跟音樂哼唱旋律，感受音樂的動感；記住

這段活潑的主題旋律音樂。

學生很有興趣的歌唱歌曲主題旋律

4、聆聽樂曲第二部分：

（1）教師請學生聽第二部分和一部分對比速度發(fā)生了什么變化？

（2）教師繼續(xù)引導學生注意這條旋律的出現(xiàn)，使音樂速度放慢了，節(jié)奏拉開,

旋律也作了半音下行。（課件出示旋律^__________________

芳O#2||

同時請學生邊畫旋律線邊唱出旋律，通過聆聽進行想象，請學生說說這時的小

木偶變成什么形象了嗎？

學生演唱并畫旋律線同時帶動身體律動感受旋律變化。想象著小木偶累了、要

休息、有些哀傷……

（3）教師請學生看兩條旋律，一條帶有倚音，一條不帶倚音，老師彈旋律請

同學分辨彈的是哪一條,上下對比看譜子哪有不同？哪個更符合小木偶的形象

特點？

空O京2|7.|O身點二|2￡點呈|

現(xiàn)出小木偶夸張、滑稽、可笑的特點。

教師總結第二部分音樂出現(xiàn)一系列帶倚音（裝飾音）的八分音符，模擬黑人

1="G

音樂中常用的類似鈴鼓的樂器——“班布拉”的音響，用以表現(xiàn)機誡的小木偶

夸張的動作。

3%

至0°A|門Q|c?|口/011

學生根據(jù)圖譜的節(jié)奏提示，和著第二部分的音樂用小樂器伴奏，感受音響效

果。。

5、聆聽樂曲第三部分：

教師請同學們聽第三部分，和那一部分相比，它的速度、情緒是怎樣的，哪里

有變化。邊聽邊隨著音樂的旋律做木偶表演（課件播放第三部分音樂）

學生模仿木偶表演后感覺到第三部分和第一部分相似，快速、滑稽、活潑的，

只是在最后結尾不同，好像小木偶的表演結束了。

教師講解:我們把第三部分也稱作再現(xiàn)部。第三部分和第一部分旋律前后呼應,

也起到對小木偶形象的鮮明描寫的作用。

6、對鋼琴曲《木偶的步態(tài)舞》進行復習性總結

這首音樂分為三部分。我們把第一部分稱作A,第二部分稱作B,第三部分稱

作再現(xiàn)部A\大家看，這首樂曲通過（節(jié)奏、速度、旋律、倚音）才讓我們

感受到黑人小木偶的滑稽、可愛、機械的音樂形象。

（三）、擴展聆聽管弦樂曲《木偶的步態(tài)舞》

教師請學生聆聽管弦樂曲《木偶的步態(tài)舞》，分辨音樂中主要演奏樂器（小提

琴、鋼琴），哪種是代表小木偶的音樂形象。

學生聽出是小提琴塑造了小木偶的形象。

（四）、結束語

原來音樂的演奏形式發(fā)生了變化，將一架鋼琴演奏的樂曲，交給十幾種樂器來

演奏，音樂的音色就大大地豐富了，音樂形象更豐滿了，音樂力度對比的空間

就更大了。不管是鋼琴曲還是管弦樂曲，都各具特色，給我們帶來不同的感受。

五、學習效果評價設計：

評價方式

書面測試：唱節(jié)奏，改編節(jié)奏對比的形勢，評價學生音樂節(jié)奏創(chuàng)編。

課題美妙童音課型綜合課

教學內容聆聽《窮人的孩子早當家》

教1、了解大嗓的演唱方法，用大嗓演唱老生唱段《窮人的孩子早當家》。

學2、掌握京劇唱段中的咬字吐字規(guī)律和拖腔的演唱方法，唱出京劇的韻味。

目3、用拍手的方法，區(qū)分西皮原板和垛板。

標

教學重點掌握京劇唱段中的咬字吐字規(guī)律。

教學難點準確的演唱拖腔，唱出京劇的韻味。

教具準備鋼琴、多媒體

教學過程設計二次備課及再度挖掘

一、師生問好導入：

2/4（師）圓學好|（生）；劌好|

學生模仿教師的聲音與教師互相問好:第一遍用小嗓問好,第二遍用大嗓問好，

引導學生感受、體會大嗓和小嗓在發(fā)聲方法上的不同，從而導入：學習用大嗓

演唱的老生的唱段《窮人的孩子早當家》。

二、回顧老生演唱的特點：

啟發(fā)學生回憶在欣賞《四大行當》時介紹的老生的演唱特點：平、直、剛

勁。

三、學習唱段：

1、看課件，欣賞《窮人的孩子早當家》。

2、理解唱詞含義：

在學生觀看過《紅燈記》的基礎上進行談話：

（1）這個唱段是劇中哪個人物的唱段？（李玉和）

（2）這個唱段在整出戲的什么位置？（戲一開場）李玉和唱的是誰？（李鐵

梅）

（3）讀唱詞：

討論：①李鐵梅是一個怎樣的孩子？（勤勞、能干、聰明）

②李玉河是帶著怎樣的心情來演唱這個唱段的？（贊賞）

3,教師范唱：

教師謙虛地表示自己也和同學們一樣，接觸京劇的時間不長，但非常喜歡京

居U,唱得不好但敢于演唱，鼓勵學生大膽演唱，拉進師生之間的距離。

4、介紹這一唱段的板式，用拍手的方法區(qū)分西皮原板和垛板。

（1）學生觀察曲譜，找出唱段里用的兩種不同的拍子：2/4和1/4。

（2）教師介紹唱段中的兩種板式：

西皮原板：2/4,一板一眼，常用于敘述事物，表達心情、描寫景物。

垛板：1/4,速度快，節(jié)奏比較緊湊，每個分句的停頓不太明顯，換氣時

進行偷氣，講究吐字清楚，出字要有力度。

（3）拍手感受西皮原板和垛板的不同。

（4）再聽唱段，拍手體會、區(qū)分西皮原板和垛板的不同。

5、教師教唱西皮原板部分：

（1）學生觀察唱詞，四句，前三句為七字句，第四句多了一個“的”。

（2）教師唱一句，學生唱一句，逐句指導。

第一句：提籃小賣（m-ai行腔中收音，收在ai上）拾煤（m-ei）渣（直

接唱出）

第二句：擔水（sh-ui-ei）劈柴也（三聲字稱賞聲字，滑唱，有力量）靠她

第三句：里里（『i）外外一（y一i）把（四個音都唱出來，）手

第四句：窮人的孩子早（前倚音很快地拐一個小彎）當（四個音都唱出來）家

（j-i-a發(fā)花折，收在a上）

（3）學生完整演唱西皮原板部分。

6、京劇社團學生教唱后半部分（垛板轉西皮原板）

7、教師指導學生演唱后半部分：

（1）垛板：一長兩短，長音要有力量。

（2）“花”：輕一點。

8、學生跟范唱演唱。

9、學生跟伴奏用贊賞的語氣完整演唱。

四、體會唱段人物的身法：

1、京劇社團的同學教幾個簡單的動作。

2、全體同學邊唱邊表演。

五、對比欣賞傳統(tǒng)京劇：

1、欣賞傳統(tǒng)京劇《三家店》中老生秦瓊的唱段《兒行千里母擔憂》。

2、從服飾和唱詞的吐字發(fā)音上對比現(xiàn)代京劇與傳統(tǒng)京劇的區(qū)別。

7\＞結束。

課題美妙童音課型綜合課

教學內容學唱樂曲《搖船調》

1、情感態(tài)度價值觀：

通過歌曲《搖船調》的學習感悟謎語的樂趣，豐富學生對民族歌曲的情感體驗；

教感受濃郁的生活氣息和詼諧的情趣；激發(fā)學生喜愛民族音樂的情感。

2、過程與方法：

學在教學過程中注重以學生為主體的自主，合作，探究等學習方式，充分利用學生

的好奇心理，運用多種教學手段引導學生在豐富的探究活動中嘗試發(fā)揮學生的創(chuàng)

目造能力。并且在教學設計中貫穿臺灣的風景人文，在學習歌曲的同時延伸同學們

對臺灣的了解。

標3、知識與技能：

學生自學歌曲《搖船調》，感受“對歌”這一演唱形式，以聆聽為主線，學習反

復跳躍記號，能用優(yōu)美的聲音演唱歌曲；在層層深入體驗中培養(yǎng)學生即興創(chuàng)作表

現(xiàn)的能力。

教學重點1、反復跳躍記號

2、唱好3、4小節(jié)的一字多音，以及唱準附點節(jié)奏

教學難點通過學習即興的創(chuàng)編歌詞，表演，體驗其童趣。

教具準備鋼琴、多媒體

教學過程設計二次備課及再度挖掘

（一）、導入（謎語激趣）

師：同學們，喜歡猜謎語嗎？老師這里有兩條謎語要考考你們，請你們猜猜看。

出示謎語：六一節(jié)日快樂（打一科目）一音樂

兩頭尖尖像月牙，水上行走就靠它。（打一物體）一船/小船

師：同學們非常聰明，這節(jié)讓我們劃著音樂小船，一起到臺灣去，一邊猜謎語

一邊欣賞美麗的景色好嗎？生：好?！

出示課件：臺灣

（二）、課程展開（音樂闖關）

1、歌詞節(jié)奏

師：這里是臺灣著名的阿里山，是臺灣人民避暑的好地方。我們要在這里完成

一個任務，才能到下一個地方。是什么任務呢？

（出示提示：第一關：節(jié)奏謎語對答）

師：這是什么意思??？/讓我按節(jié)奏來回答謎語。

什么節(jié)奏呢？

請同學們豎起耳聽一聽：（分開兩節(jié)聆聽并模仿）

XXXX.|XXXXXX0|

XXXX.IX.XXXX-|

師：扃學們二盍星。

師：那個同學能模仿出來？（個別同學模仿回應）

師：學會了節(jié)奏，我們看看謎語是什么？

出示謎語：什么圓圓，在呀在半天喲？

什么圓圓，在河邊？

——引導學生有節(jié)奏地回答謎底：（月光圓圓在呀在半天喲，石頭圓圓在河

邊）

師：（出示其他謎語，課堂操作同上），

什么圓圓，街呀街上賣呀？一鴨卵圓圓街呀街上賣呀

什么圓圓，在眼前（哪）?—鏡子圓圓在眼前哪

師：真聰明，請同學們按小組的順序來一問一答，完成這歌節(jié)奏謎語對答！

聽聽那些小組完成的最整齊和準確。

完成的真不錯！掌聲鼓勵自己！我們繼續(xù)出發(fā)到下一個景點。

2、歌曲對答學唱

師：我們到了臺灣美麗的日月潭，這是臺灣地區(qū)最大的天然湖泊。這里也要完

成一個任務，才能繼續(xù)游臺灣?

師：（出示文字：第二關：謎語對唱）

師：謎語熟悉嗎？一回憶第一關內容。

課件出示：1235.11612330125232112.3561-|

什么圓圓，在正在半天喲？什么圓圓，在河一邊？

1235.1161233.|252321|2.3561-|

什么圓圓，街呀街上賣呀？什么圓圓，一在眼前？

①學生初聽歌曲片段，仔細聆聽；一感覺音樂的速度，旋律，音樂的風格

②復聽，注意節(jié)奏節(jié)奏；一注意節(jié)奏，與對答時候的節(jié)奏有什么關系一相同

③再聽，學唱，打著節(jié)奏，輕輕哼唱。

④伴著鋼琴，有感情演唱一遍

師：唱得真不錯！我們來聽聽怎么用歌聲回答？

請同學們仔細聆聽/后再輕輕跟著哼唱/集體表演。

課