基地工作計劃（5篇）

基地工作計劃（精選5篇）基地工作計劃篇1一、入科教育針對急診科特點給予入科教育教育內(nèi)容有1.急診各種常見病的診斷和治療疑難危重病的診斷思路2.各項規(guī)章制度包括病歷書寫要求首診責任制會診制度告知談話制度處方制度傳染病急性中毒報告制度等3.急診有關(guān)政策包括醫(yī)保政策大病政策等4.急診醫(yī)療安全要求5.醫(yī)院其他相關(guān)內(nèi)容如計算機和操作等二、日?？记诠芾?.醫(yī)師培訓(xùn)期間按國家規(guī)定的工作日進行日?？记?。因事假、病假及其他事情耽擱的工作日需次年年內(nèi)補足。2.請假兩天以下，含兩天由本人提出書面申請，指導(dǎo)老師和培訓(xùn)主任簽字后方生效并在考核表上予以登記兩天以上需經(jīng)醫(yī)務(wù)科簽字生效。未辦請假手續(xù)而離開三天者，應(yīng)上報醫(yī)務(wù)科未請假超過五天的視情節(jié)及原因給予包括終止培訓(xùn)等處置。三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)同住院醫(yī)師培訓(xùn)基地要求。主治醫(yī)師培訓(xùn)計劃1、主治醫(yī)師可獨立承擔急診的.門診工作。2、參加科內(nèi)住院醫(yī)、進修醫(yī)實習(xí)醫(yī)以及繼續(xù)教育教學(xué)任務(wù)。3、在科主任的指導(dǎo)下對各個專業(yè)組疾病都需要掌握并進行專業(yè)培訓(xùn)必要時派送的上級醫(yī)院進修。4、高年主治醫(yī)師應(yīng)能獨立完成本專業(yè)的基本操作了解本專業(yè)的前沿發(fā)展動向。5、鼓勵參加科研和申請課題保證每年參加學(xué)術(shù)會議至少1次。主任、副主任醫(yī)師培訓(xùn)計劃1、重點參加本專業(yè)組的日常臨床工作2、參加病房門診管理工作3、指派科研或臨床研究任務(wù)鼓勵申請基金課題。4、在科主任的指導(dǎo)下對本專業(yè)組疾病熟練掌握并進行主治醫(yī)師的培訓(xùn)。5、根據(jù)工作需要每年安排參加學(xué)術(shù)會議2次?；毓ぷ饔媱澠?20xx年，為提高醫(yī)務(wù)人員整體素質(zhì)和醫(yī)療水平，規(guī)范我醫(yī)務(wù)人員的醫(yī)療行為，保證醫(yī)療安全，經(jīng)醫(yī)院研究決定，制定醫(yī)院醫(yī)療業(yè)務(wù)培訓(xùn)計劃。1、培訓(xùn)內(nèi)容：(1)基礎(chǔ)理論包括與疾病診斷、治療有關(guān)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論。(2)基本知識：包括為疾病診斷、治療直接提供科學(xué)依據(jù)的臨床醫(yī)療知識。如：臨床路徑、各種疾病的陽性體征、各種檢驗檢查的標本采取方法及臨床意義。各種藥物的基本成分、禁忌、作用方法、使用及適應(yīng)癥等。(3)基本技能：包括醫(yī)療人員應(yīng)具備的診斷、治療的基本操作技能如各種穿刺技術(shù)、心肺復(fù)蘇技術(shù)、手術(shù)的基本操作方法包括洗手、穿脫手術(shù)衣、手術(shù)器械的正確使用、打結(jié)、基本縫合方法等和能根據(jù)掌握的理論知識和實踐經(jīng)驗結(jié)合病人的病情擬定出診斷、治療、計劃思維判斷能力如病歷、醫(yī)囑、處方的書寫能力、體格檢查能力、診斷與鑒別診斷能力、門急診處理能力、閱讀輔助檢查報告能力、抗菌藥物合理使用等等。（4）醫(yī)療衛(wèi)生相關(guān)法律法規(guī)《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》、《輸血法》、《傳染病防治法》、《醫(yī)療事故防范及處理條例》、《病歷管理規(guī)定》等。（5）技能培訓(xùn)與考核內(nèi)容徒手心肺復(fù)蘇技術(shù)、心電監(jiān)護儀的使用技術(shù)、電除顫儀器的使用技術(shù)、呼吸機的使用與維護技術(shù)2、培訓(xùn)方式：通過學(xué)術(shù)會議和科內(nèi)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的形式進行全員培訓(xùn)，采用集中培訓(xùn)及科室學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。集中學(xué)習(xí)：醫(yī)務(wù)科具體負責組織全院的培訓(xùn)工作，由醫(yī)務(wù)科負責每月舉辦一次全院醫(yī)護人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容由各個科室主任擬訂。科室學(xué)習(xí)：要求醫(yī)護人員利用空閑時間學(xué)習(xí)，以及加強對醫(yī)務(wù)人員“三基”的培訓(xùn)。各科室可以利用晨會交班時間或其他空閑時間學(xué)習(xí)，各科室業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)要求每月至少一次，每次學(xué)習(xí)由科主任指定一名醫(yī)師記錄，科主任審核記錄后簽名，參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的人員必須在記錄上簽到，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)覆蓋率達到100%。醫(yī)務(wù)科將不定期對業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)登記進行檢查。3、醫(yī)務(wù)科具體培訓(xùn)計劃1月份——抗菌藥物臨床合理使用——藥械科、藥房醫(yī)務(wù)科、人事科2月份——急診急救知識——陸俊地主任主講——醫(yī)務(wù)科、人事科3月份——小針刀及椎間孔鏡的特色治療——謝勝揚主任主講醫(yī)務(wù)科、人事科4月份——創(chuàng)傷性休克早期經(jīng)驗性決策——王琨主任主講醫(yī)務(wù)科、人事科5月份——創(chuàng)傷骨科定主題——朱均章主任、醫(yī)務(wù)科、人事科6月份——創(chuàng)傷骨科定主題——劉建剛主任醫(yī)務(wù)科、人事科7月份——醫(yī)療法律法規(guī)——何祖權(quán)副院長主講醫(yī)務(wù)科、人事科8月份——麻醉科定主題——李斯強主任主講醫(yī)務(wù)科、人事科9月份——放射科定主題———張文佑主任主講醫(yī)務(wù)科、人事科10月份——檢驗科定主題——黃秋芳主任主講醫(yī)務(wù)科、人事科11月份——超聲科定主題——田雪君主任主講醫(yī)務(wù)科、人事科12月份——臨床路徑、病歷管理規(guī)范——醫(yī)務(wù)科主講醫(yī)務(wù)科、人事科注：以上培訓(xùn)計劃，每月份培訓(xùn)具體時間、具體主題、具體主講人等醫(yī)務(wù)科將另行下發(fā)通知。4、培訓(xùn)對象全院醫(yī)務(wù)人員：包括醫(yī)技科室及臨床科室所有醫(yī)務(wù)人員。5、培訓(xùn)目的通過對醫(yī)務(wù)人員進行相關(guān)專業(yè)知識的培訓(xùn)，達到提高專業(yè)素質(zhì)能力鞏固扎實的基礎(chǔ)知識并將所學(xué)的理論知識與實際臨床工作相結(jié)合提高為病人服務(wù)的質(zhì)量。6、業(yè)務(wù)培訓(xùn)要求科內(nèi)教學(xué)培訓(xùn)要求針對各?？铺攸c進一步細化各科教學(xué)培訓(xùn)，同時對住院醫(yī)師給予業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)?；毓ぷ饔媱澠?一、培訓(xùn)目標通過全面、正規(guī)、嚴格的培訓(xùn)，使住院醫(yī)師在完成培訓(xùn)后達到低年資麻醉科醫(yī)師水平，能獨立和基本正確地運用常規(guī)麻醉方法，對接受常見手術(shù)和檢查的病人實施麻醉和檢測，為圍手術(shù)期醫(yī)療工作提供麻醉專科會診。二、培訓(xùn)方法麻醉科住院醫(yī)師培訓(xùn)采取麻醉科內(nèi)部和非麻醉科室輪轉(zhuǎn)的方式。三、培訓(xùn)基地醫(yī)療設(shè)備的要求：（1）臨床麻醉醫(yī)療設(shè)備的要求：①每個手術(shù)室的最低配置：可實施低流量麻醉的麻醉機，具有心電圖、氧飽和度監(jiān)測、無創(chuàng)血壓監(jiān)測等功能的監(jiān)護儀及備有常用麻藥品、急救藥物及基本麻醉與復(fù)蘇用品。②麻醉科公用設(shè)備：每層手術(shù)室應(yīng)配有下列設(shè)備至少一臺：除顫器、血氣分析儀、快速輸血系統(tǒng)、保溫及降溫設(shè)備、微量注射泵、血糖儀、肌松監(jiān)測儀、神經(jīng)刺激器、血液回收機、纖維支氣管鏡及應(yīng)對呼吸困難的常用設(shè)備。③ICU每個病床最低配置：具備特殊通氣方式的呼吸機1臺、具備心電圖、氧飽和度、溫度監(jiān)測、無創(chuàng)及有創(chuàng)血壓監(jiān)測的監(jiān)護儀1臺、多通道輸液泵1臺。ICU公用設(shè)備：除顫器、血氣分析儀、快速輸血系統(tǒng)、保溫及降溫設(shè)備、血糖儀、纖維支氣管鏡。④疼痛門診及病房最低配置：急救復(fù)蘇設(shè)備、神經(jīng)刺激器、激光理療儀。（2）醫(yī)療資源：麻醉科醫(yī)師培訓(xùn)基地必須提供足夠的資源使受訓(xùn)醫(yī)師在三年內(nèi)完成《專科醫(yī)師培養(yǎng)標準——麻醉科細則》所列麻醉學(xué)?？漆t(yī)師基本麻醉訓(xùn)練最低要求?；毓ぷ饔媱澠?隨著醫(yī)學(xué)的快速發(fā)展，我國的麻醉專業(yè)也有了長足的進步。首先，麻醉的業(yè)務(wù)范圍由臨床麻醉已擴展到危重病監(jiān)測、疼痛治療、急救和心、肺、腦復(fù)蘇等方面。其次，麻醉專業(yè)隊伍里已越來越多地吸收了大量的高學(xué)歷、具有研究技能的專業(yè)人才。此外，麻醉專業(yè)的研究領(lǐng)域從過去單純的臨床觀察逐漸伸展到麻藥理學(xué)、疼痛機制和腦保護等神經(jīng)科學(xué)領(lǐng)域，麻醉學(xué)的學(xué)術(shù)水平也逐漸向高水平發(fā)展。然而，任何一名麻醉專業(yè)人才都要經(jīng)歷各項規(guī)范化的培訓(xùn)才能成為一名合格的麻醉專業(yè)醫(yī)生。一、培訓(xùn)目標通過全面、正規(guī)、嚴格的培訓(xùn)，使受訓(xùn)者具有良好的責任心、誠信和團隊精神，能獨立和基本正確地運用常規(guī)麻醉方法，對接受常見手術(shù)和檢查的病人實施麻醉和基本生命功能的監(jiān)護與監(jiān)測，為圍手術(shù)期醫(yī)療工作提供麻醉?？茣\。二、培訓(xùn)方法1、根據(jù)本科室臨床醫(yī)師的結(jié)構(gòu)情況及不同層次的臨床醫(yī)師，制定具體的培訓(xùn)計劃。2、培訓(xùn)內(nèi)容包括：與麻醉學(xué)密切相關(guān)的診斷學(xué)、常見病多發(fā)病的診治、醫(yī)學(xué)臨床“三基”、臨床麻醉學(xué)等。3、培訓(xùn)要求掌握：掌握診斷學(xué)中望觸叩聽診的訓(xùn)練、全身體格檢查訓(xùn)練；掌握臨床“三基”中CPR技術(shù)和常見無菌操作技術(shù)等訓(xùn)練；麻醉學(xué)科領(lǐng)域中包括臨床麻醉學(xué)、危重醫(yī)學(xué)、疼痛學(xué)、急救復(fù)蘇和藥物成癮與戒斷相關(guān)的基礎(chǔ)理論，并能與實際工作相結(jié)合；掌握臨床麻醉學(xué)、危重醫(yī)學(xué)和疼痛相關(guān)性疾病的基本知識；掌握麻醉前病史搜集和病情評估；掌握麻醉方案制定的原則和麻醉合并癥的預(yù)防原則；掌握麻醉與監(jiān)測相關(guān)技術(shù)的操作及流程；掌握術(shù)中生命功能的調(diào)控；掌握病情變化的迅速正確判斷與處理；掌握常見麻醉合并癥和術(shù)中危急癥的正確處理；掌握術(shù)后疼痛治療及其方案；掌握慢性疼痛的診斷治療原則和癌性疼痛的治療原則；掌握危重病人的生命功能的監(jiān)護、重要器官功能的判斷和維護；掌握急救復(fù)蘇的技術(shù)、流程和組織搶救。熟悉：麻醉機及監(jiān)護儀的基本工作原理；熟悉危重和疑難病人和手術(shù)的麻醉風(fēng)險與預(yù)防及術(shù)中管理；熟悉慢性疼痛的病因?qū)W和鑒別診斷；熟悉ICU病人的營養(yǎng)支持；熟悉腦死亡的判斷。了解：麻醉學(xué)、危重醫(yī)學(xué)和疼痛學(xué)領(lǐng)域國內(nèi)外理論新進展、前沿監(jiān)測與治療技術(shù)；了解藥物戒斷和全麻誘導(dǎo)片受體拮抗劑戒毒的方法。4、具體實施方法a、根據(jù)本科室醫(yī)師結(jié)構(gòu)情況，對診斷學(xué)及“三基”內(nèi)容進行全員培訓(xùn)，對低年資住院醫(yī)師及新畢業(yè)輪轉(zhuǎn)醫(yī)師進行全面培訓(xùn)，由淺入深，循序漸進進行培訓(xùn)及考核。b、采取自學(xué)及講課、病例討論相結(jié)合的方法，1-2月份進行診斷學(xué)基礎(chǔ)培訓(xùn)及考核，3-5月份進行醫(yī)學(xué)“三基”各項內(nèi)容培訓(xùn)及考核，6月份“三基”理論考試，7-11月份進行臨床麻醉技能培訓(xùn)及考核，12月份進行臨床麻醉理論考試?；毓ぷ饔媱澠?學(xué)科校本教研在我國是指學(xué)校從發(fā)展的實際需要出發(fā)，就教育教學(xué)所存在的實際問題，以一線教育工作者為主體，通過一定的教研程序，取得研究成果，并直接用于學(xué)校教育教學(xué)，從而提高中學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及教師專業(yè)化水平的教研活動。強調(diào)將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，這是促進教師專業(yè)發(fā)展的必然要求，使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長的場所，同時也成為教師不斷學(xué)習(xí)、成長、提高的學(xué)習(xí)型組織。為了進一步貫徹執(zhí)行巨教辦字【20xx】17號文件精神，更好地發(fā)揮“巨野縣以校為本教研基地學(xué)校”作用，加強我校學(xué)科校本教研制度的建設(shè)，引導(dǎo)我校教師積極參加校本教學(xué)研究，結(jié)合我校的實際情況，特制定我校校本教研活動的實施方案。一、指導(dǎo)思想立足“校本”改善機制，搭建平臺，興師興教，鑄造品牌。1、樹立校本意識，“改進教學(xué)實踐，解決我們面臨的問題”，“從學(xué)校的實際出發(fā)，充分考慮學(xué)校實際，挖掘?qū)W校所存在的種種潛力，讓學(xué)校資源更充分地利用起來，讓學(xué)校的生命活力釋放得更徹底。”找準我們的優(yōu)勢、劣勢，不沿襲、不照搬，我們學(xué)校并非別的學(xué)校，我們的老師并非是一般學(xué)校的教師，我們的學(xué)生也不同于別的學(xué)生，我們的體制也不是別校的體制，許許多多的不同給我們提供了豐富的研究資源，更提供了獨特的研究視角。忽視了我校的具體情況，再好的教育政策也只是一紙空文，再好的教育主張都只能是游離于我們學(xué)校之外。2、改善機制，樹立“以人為本，科研興?！薄ⅰ盀楹⒆右簧撠煛钡霓k學(xué)理念，通過聽課、說課、評課、個人反思等多種活動，發(fā)現(xiàn)問題、經(jīng)驗、反思教學(xué)、探索規(guī)律、減少評價式聽課，增強指導(dǎo)性聽課，解放思想，減輕心理壓力。呈現(xiàn)人文化、科學(xué)化的教研氛圍，使全科教師都在研究的狀態(tài)下投入自己的本職工作。3、采取“走出去，請進來”的辦法使教師與外界保持經(jīng)常性的溝通聯(lián)系，建立信息交流平臺，把最新的教改信息、教育資源提供給本科教師并及時把教師的階段性成果（小至典型案例）推向全縣，鑄造我校的品牌教師，以此提高教師教育教學(xué)研究水平，促使教師由“教書匠”向“專家型”轉(zhuǎn)變。4、學(xué)科校本教研的主體應(yīng)該是本學(xué)科全體教師。校本教研應(yīng)該遵循一定的程序，具備三個方面的特征：明確目的；規(guī)范的過程；適當?shù)姆椒?。二、學(xué)科校本教研基本理念學(xué)科校本教研要以新課程為導(dǎo)向，以促進學(xué)生發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師面對的各種問題為對象，以教師作為教研的主體，以課程改革為重心任務(wù)，強調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究。研究和解決教學(xué)實際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研機制，促進學(xué)生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長，努力把本學(xué)科教研組建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，推動課程改革目標的全面落實。三、學(xué)科校本教研總體要求學(xué)科校本教研的目的是推進新課程實驗的實施及提高教師素質(zhì)。因此，學(xué)科校本教研的點必須放在教學(xué)和課程改革實驗中所遇到的實際問題上；著眼點必須放在理論與實際的結(jié)合上；切入點必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；生長點必須放在促進學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上，推進新課程實施，加強對新課程實驗教學(xué)研究，建立全員參與的教學(xué)研究管理與活動機制，確保學(xué)科校本教研工作落到實處。四、學(xué)科校本教研主要形式建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交流、調(diào)查研究、問題解決、協(xié)作解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、說課、聽課、評課、課改沙龍等為基本形式的校本教研制度，并通過教學(xué)觀摩為本科教師參與學(xué)科校本教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動等多種教研形式，以“問題——計劃——行動——反思”操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。1、自我反思。教師的自我對話，對自己行為進行思考、審視、分析。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需要，自定專業(yè)提高學(xué)習(xí)、個人教研學(xué)習(xí)計劃，并根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計劃內(nèi)容，自行學(xué)習(xí)和對自己教學(xué)行為進行分析，提出問題，制定對策。2、同伴互助。以課題組為互助載體，促進本科教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強帶弱”；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒已見。以教師或?qū)W生成長的問題為研究內(nèi)容，將問題入組，以組為單位制定計劃開展研究。3、專業(yè)引領(lǐng)。一方面聘請上級教育教學(xué)研究專業(yè)人員或?qū)＜襾肀拘＿M行專業(yè)指導(dǎo)，另一方面提倡教師從本學(xué)科的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進名家教研思想。將教研專家的新理念和教育