《雨后》教案設(shè)計

《雨后》教案設(shè)計《雨后》教案設(shè)計「篇一」在體現(xiàn)創(chuàng)新教育的前提下，設(shè)計教學(xué)設(shè)計要明確一個目標(biāo)：那就是要把課堂變成同學(xué)自主、討論、探究的場所，讓同學(xué)對生活中的人或事能發(fā)表自身獨到的見解，把課堂教學(xué)引向生活的天地，培養(yǎng)同學(xué)分析綜合能力和口頭表達(dá)能力。要達(dá)到上述的目的，教師就要舍得從講臺上走下來，把同學(xué)請上去，真正突出同學(xué)的主體地位。在教學(xué)《雨后》這篇課文時，我是這樣做的：一、少作主，重點、難點讓同學(xué)商量決定。轉(zhuǎn)換角色，讓同學(xué)當(dāng)老師，這不失為一種高明的做法。假如同學(xué)對所學(xué)內(nèi)容有了興趣，課堂就活了，教師做到心里有數(shù)即可。比方在《雨后》的課堂教學(xué)中，我在出示課題后，同學(xué)就會發(fā)生許多疑問：雨后，為什么小朋友們快樂得好像神仙一樣？小哥哥摔跤了，為什么卻發(fā)射出興奮和驕傲？小妹妹為什么希望自身也摔這么痛快的一跤？……假如以同學(xué)的理解水平來衡量同學(xué)提出的問題，那么同學(xué)弄不明白的問題都可看成是重點、難點，這是充沛體現(xiàn)同學(xué)自學(xué)的首要前提。二、少表態(tài)，疑點、難點讓同學(xué)討論解決。這個過程是培養(yǎng)同學(xué)口頭表達(dá)，思辨和歸納等能力的一個重要環(huán)節(jié)，先可以把問題分到小組，讓同學(xué)充沛討論后，再派代表交流，這是課堂最精彩的地方，只要同學(xué)能自圓其說，言之有理就行。例如：“小妹妹為什么希望自身也摔這么痛快的一跤？”這一問題。有的同學(xué)說：“小妹妹可能沒有摔跤過?！庇械耐瑢W(xué)說：“小妹妹喜歡雨水濺到身上，泥土弄到身上的感覺?！庇械耐瑢W(xué)說：“小妹妹喜歡像小哥哥摔跤后那么興奮?！薄瑢W(xué)之間單向、雙向和多向的交流，就形成了課堂內(nèi)一個信息交流的立體網(wǎng)絡(luò)，在交流不同層次同學(xué)的優(yōu)勢就得到了互補(bǔ)，這時，教師是聽眾，是評委，同學(xué)對同一個問題爭論不休時，只適時地給予引導(dǎo)和點撥。三、少限制，多讓同學(xué)自由表達(dá)。讓同學(xué)跳出課文內(nèi)容的圈子，從文中學(xué)點寫作方面的技巧，用這種技巧讓同學(xué)從身邊的人和事中，引發(fā)考慮。學(xué)完這篇課文后，我就讓同學(xué)學(xué)著課文的樣子，學(xué)寫詩。真沒想到，同學(xué)還真有點像小詩人的樣子呢。同學(xué)1：水珠在樹葉上晃動，地面上變得更滑了。雨后絢爛的太陽出來了，彩虹也出來了。同學(xué)2：雨停了，水珠滴落在蜘蛛網(wǎng)上，像一條項鏈掛在媽媽脖子上真美麗。小朋友都出來玩，不是玩衣服濕了，就是頭發(fā)濕了。同學(xué)3：一棵樹上掛著一條項鏈，啊，好美麗！小弟弟看見了，急忙跑過去。哎，不好，小弟弟摔了一跤。而他的臉卻笑了笑，他站起身，忽然看見原來項鏈?zhǔn)撬槁湓谥┲刖W(wǎng)上。教學(xué)內(nèi)容：這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩歌，意境優(yōu)美，基調(diào)歡快，比較適合朗誦和訓(xùn)練說話。詩歌先總寫廣場上赤腳的小朋友玩水時“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的快樂。教學(xué)目的：1、使同學(xué)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。2、認(rèn)識課文中的局部生字，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。3、鼓勵同學(xué)們由熟練朗誦到試著背誦，積累語言。教學(xué)重點、難點：1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點。2、能夠依照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點。設(shè)計思路：以讀為本貫穿全課。在讀上設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，說話訓(xùn)練、理解與想象交叉其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)，達(dá)到能讀、會讀和讀好的目的。教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、錄音機(jī)、兒歌《水花花、泥花花》磁帶教學(xué)流程：第一階段：導(dǎo)入階段（啟發(fā)思維，喚起同學(xué)生活體驗）1、師：老師聽說咱們班的小朋友最聰明，看看誰能借助拼音把這幾個詞語度的又快又準(zhǔn)?。ㄕ故驹~語：雨后廣場水花糟糕）理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，誰能給大家講講呢？（師和時點撥，隨時鼓勵）3、看了這幾個詞，你想到了什么事呢？說給大家聽聽吧?。ㄉ鷷乘裕設(shè)計意圖]先打開同學(xué)思維和想象的大門，引起學(xué)習(xí)興趣，假如有的同學(xué)讀過這首詩歌，依照本詩的內(nèi)容去講故事，那也很好，順勢引導(dǎo)。這樣的導(dǎo)入設(shè)計，既認(rèn)識了生字，理解了“糟糕”這個詞，又培養(yǎng)了同學(xué)的想象力，還引起同學(xué)閱讀興趣，順利引入課題，可謂“一石多鳥”。師：大家都曾有過玩水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩，說不定，詩中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？（板書：5雨后）第二階段：朗讀階段。一、攻克第一關(guān)：正確朗讀。1、聽讀，初步感知。2、領(lǐng)讀。3、自身讀（學(xué)習(xí)方法：不認(rèn)識的字圈起來，借助拼音多讀幾遍）。4、讀給大家聽，喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)（師生互動評價，規(guī)范是是否準(zhǔn)確，有無掉加字）。[設(shè)計意圖]同學(xué)自主學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)，特別是已經(jīng)到了二年級下學(xué)期，同學(xué)的獨立閱讀能力非常高，遇到不認(rèn)識的字他們會獨立解決，因此，完全不必老師扶持，該放手時就放手。二、攻克第二關(guān)：流利朗讀。師：喜歡這首兒歌嗎？說說為什么喜歡。（自由說，注意強(qiáng)調(diào)說完整）把詩歌讀熟了，讀流利了，就會更喜歡了。1、合作讀，互相讀讀比比（規(guī)范是是否熟練，聲音是否大）。2、競賽讀，請人代替老師和大家競賽讀。3、師生接龍讀。[設(shè)計意圖]讀的特別好的同學(xué)往往會爭著獨立朗讀，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參與朗讀，合作朗讀的形式可調(diào)動每個同學(xué)的朗讀興趣，既培養(yǎng)了同學(xué)們的合作意識，又達(dá)到了人人參與的目的。三、攻克第三關(guān)：有感情朗讀。師：咱們一起讀了，老師真快樂，大家快樂嗎？請大家閉上眼睛，聽聽歌里的小朋友快樂嗎？（播放兒歌《水花花、泥花花》）是啊，雨中的小朋友真快樂！請大家認(rèn)真讀一讀詩歌的第一小節(jié)，看看大雨過后，廣場上玩水的小朋友快樂嗎？1、哪一句看出來了？（發(fā)散思維,積累語言，指導(dǎo)說話“快樂得還像……一樣”。）2、大家說得真好，他們的確很快樂，自身試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。3、自身試讀。4、組內(nèi)讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動作演一演。5、請小組扮演讀，好的給配上音樂。（樂曲未完，大家閉眼聽，腦子里過電影別的小朋友會怎樣玩水，說一說）[設(shè)計意圖]聽兒歌是為了讓同學(xué)們體會小朋友盡情玩耍的快樂心情，為下面的有感情朗讀奠定了感情基調(diào)，又趁機(jī)讓同學(xué)放松身心，起到了休息的作用。而同學(xué)的扮演則把課文的情景生動地再現(xiàn)出來，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動起來，再來朗讀，更加有感染力。給讀得好的同學(xué)配音樂，既提高同學(xué)興趣又渲染氣氛，最后達(dá)到曲終意未盡的效果，給同學(xué)留下了想象的空間，使同學(xué)思維得到進(jìn)一步開發(fā)。第三階段：課外拓展階段。安排個性化作業(yè)（任選一題）：1、背一背：把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或家長聽。2、畫一畫：把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學(xué)們交流。[設(shè)計意圖]以同學(xué)為主體，在這里安排了兩個個性化作業(yè)任同學(xué)選擇，也是“尊重同學(xué)個性”的具體體現(xiàn)。《雨后》教案設(shè)計「篇二」教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“傘、紅”等八個生字，學(xué)會“木、開”等五個生字，培養(yǎng)自主識字的習(xí)慣。2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。4、充分激發(fā)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)造能力。5、讓學(xué)生感受到大自然的可愛，從而樹立保護(hù)大自然的意識。重點難點：1、朗讀課文，了解雨后森林的樣子。2、理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛。教具準(zhǔn)備：森林圖片、生字詞卡片。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。師：同學(xué)們，今天老師準(zhǔn)備帶你們?nèi)ゴ笊钟瓮?，你們高興嗎?(出示圖片)師：森林的景色多美??！那么雨后的森林是什么樣的呢?這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第4課《雨后的森林》。引出課題。板題、讀題。師：大樹爺爺告訴我們，它已經(jīng)把圖片印在我們的課本上了，大家快來找一找二、初讀課文、認(rèn)生字詞。1、提出要求，輕聲自讀課文，把每個字音讀準(zhǔn)確，遇到不認(rèn)識的字請拼音寶寶幫忙。2、同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。3、有沒有不識的字寶寶呢?(把卡片分發(fā)給學(xué)生)4、學(xué)習(xí)“傘、紅、果、葉、圖、畫、祖、國、木、開、水、耳、雨”等字。(請手執(zhí)生字卡的小朋友到臺前來介紹：我的朋友是……)教師將生字逐一貼到黑板上。師：調(diào)皮的生字寶寶一個一個地跳到黑板上來了。它們站在一塊，想考考大家，能不能認(rèn)出它們。隨機(jī)指讀生字。男女同學(xué)輪流讀。全班齊讀。4、(1)學(xué)習(xí)“小傘、紅果、綠葉、圖畫、祖國、木耳、下雨、撐開、水珠”等詞讀詞(帶拼音)(指名讀，師范讀，學(xué)生練習(xí)讀，再指名讀，男女生比賽讀，齊讀)(2)去掉拼音讀詞。齊讀、領(lǐng)讀、開火車讀。師：(你們的火車開得可真快，把字寶寶全給拉跑了，它們躲到哪去了。原來它們?nèi)寂艿秸n文里去了。)三、細(xì)讀課文，整體感知1、指名讀思考：寫了森林中哪些好吃的東西?(學(xué)生答)師板書2、再讀(喜歡哪個就讀哪句)3、學(xué)生匯報時指導(dǎo)朗讀(根據(jù)學(xué)生的描述順序，課件出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的特寫圖，相機(jī)板書與貼圖)(1)紅果枕著老樹：枕著讓學(xué)生到前面做動作理解，體會把紅果比作人，把綠葉比作枕頭，體現(xiàn)紅果大而可愛。怎么讀出對紅果的喜愛。(學(xué)生讀，指導(dǎo)，師范讀指名讀，齊讀)(2)蘑菇撐開小傘：通過看圖理解，說蘑菇像什么?體會蘑菇的可愛。(指名讀，再讀，男生讀，女生讀)(3)木耳爬滿老樹：爬滿你知道了什么?(木耳特別多)(指名讀，再讀，分組讀，齊讀)葡萄滴著水珠：體現(xiàn)葡萄晶瑩透亮，惹人喜愛。學(xué)生看圖理解。(指名讀，齊讀)師：大森林向我們展示了這么美的畫面，不過，老師覺得，你們能把森林讀得更美。愿不愿意把這四句美美地讀一遍。(課件重新出現(xiàn)帶有四句話的畫面。)全班齊讀。4、理解課文的最后兩句。朗讀最后兩句話。討論：為什么說森林是彩色的圖畫，是祖國的寶庫?(相機(jī)板書)寶庫里還會有哪些珍貴的東西呢?森林那么美，那么可愛，我們應(yīng)該怎樣讀?誰能把森林的美和可愛讀出來?(強(qiáng)調(diào)讀出“彩色及寶庫”二詞)5、朗讀全文。(課件回到首頁)你們愿意把整首詩朗讀表演給大樹爺爺欣賞欣賞嗎?五、拓展延伸，想像積累。師：森林這么美，這么可愛，你們想對森林說什么?六、布置作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)自己的想像編出圖外的詩句。教學(xué)反思《雨后的森林》是一篇輕快活潑的小詩，生動形象地描繪出了雨后森林里一派生機(jī)勃勃的景象，圖文并茂，意境極美。學(xué)生們學(xué)得很積極、快樂。愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最好的老師。”課堂上我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，組織學(xué)生進(jìn)得學(xué)習(xí)，收效較好！表現(xiàn)在如下方面：首先體現(xiàn)在復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課中：親愛的同學(xué)們，上節(jié)課我們到樂園一樣的學(xué)校中游覽了一番，這節(jié)課老師帶大家到美麗的大森林中去參觀！只有讀準(zhǔn)這些漢字寶寶，我們才能走進(jìn)森林，相機(jī)出示蘋果形狀的的字卡，采取了指名讀，小組讀，開火車，男女生賽讀復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的生字，同學(xué)們都會讀了，我們就一起走大森林吧！其次，體現(xiàn)在理解課文時，我出示了掛圖，帶學(xué)生走進(jìn)一副美麗的圖畫中，用生動的語言吸引了學(xué)生的注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生樂學(xué)。接著，體現(xiàn)在指導(dǎo)朗讀時，如“雨停了，雨停了！”我讓孩子先聽范讀，再練習(xí)，通過朗讀體會雨過天晴，看到美景的欣喜的心情。朗讀詩中描寫的四種事物的四句話時，讓孩子觀察，想象，理解詩文內(nèi)容。體會詩文意境，很自然地讀出對大森林的贊美。最后，體現(xiàn)在學(xué)完課文后，我讓學(xué)生用自己喜歡的動作來表演課文，學(xué)生們興致高漲，個個興奮不已，完全沉浸在課堂的學(xué)習(xí)氣氛之中。不過這堂課還有一個不足之處，我沒能大膽放開，如果我能再放開些，讓學(xué)生學(xué)，就會更完美！《雨后》教案設(shè)計「篇三」教學(xué)過程一、聯(lián)系實踐談話導(dǎo)入。二、初讀詩歌，隨文識字。1.學(xué)生按要求自讀課文。要求：標(biāo)出小節(jié)；畫出生字詞，想方法認(rèn)會它。2.同位之間互相檢查。3.教師檢查。大屏幕出示本課的生字詞采用齊讀、開火車讀、小組讀、指名讀等方式。三、精讀課文，感悟意境1.指名讀，其它同學(xué)閉目聽：在你的腦海里會形成一幅什么樣的畫面？2.生舉手發(fā)言(在此盡量讓學(xué)生多說)3.放映課件，創(chuàng)設(shè)情景激趣。4.指導(dǎo)有感情地朗讀。5.試著讓同學(xué)們背下來。6.分角色表演課文。四、指導(dǎo)難字練習(xí)書寫1.出示要求會寫的字，先讓同學(xué)們在小組內(nèi)討論字的書寫。2.匯報難寫的字，教師指導(dǎo)重點字。3.學(xué)生練習(xí)書寫，同學(xué)之間互評。五、實踐活動把這首詩有感情地背給家長聽?！队旰蟆方贪冈O(shè)計「篇四」教學(xué)目的：1、使同學(xué)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。2、掌握要認(rèn)的生字和課文中的局部其他生字，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。3、鼓勵同學(xué)們讀而優(yōu)則背，試著背誦。教學(xué)重點、難點：1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字是重點。2、能夠依照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點。教學(xué)構(gòu)想：以讀為本。設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，識字、理解與想象交叉其中。層層遞進(jìn)，引人入勝，達(dá)到能讀、會讀和讀好的目的。教學(xué)過程：一、聯(lián)系生活實際導(dǎo)課。1、師：同學(xué)們，前兩天，我們這兒下了大雨，大雨過后，你們在學(xué)校里怎么玩的？（可根據(jù)同學(xué)說的相機(jī)教學(xué)幾個生字，比方“踩”、“濺”等）2、師：誰能用一句話來說說自身雨后玩水的感受？3、揭題。師：也是在一次大雨過后，著名作家冰心老人看到一群小朋友盡情地玩耍，覺得非常有趣，就把小朋友們玩耍的情景寫成了一首詩，題目叫《雨后》。齊讀課題兩遍。師：說不定，詩里所寫的就有你們的影子哦，大家想不想聽聽課文呢？二、聽讀課文，整體感知。1、聽錄音朗讀課文。請同學(xué)們認(rèn)真聽，聽完后，告訴大家，你知道了什么？2、初讀課文，自主識字。（1）小朋友，老師給你們幾分鐘時間，請你們借助漢語拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來，用來喜歡的方法去認(rèn)識它們。（師巡視參與，褒揚(yáng)查字典的同學(xué)、小組合作識字的同學(xué)和其他采取新穎有效的學(xué)習(xí)方式的同學(xué)，給其他同學(xué)啟示，使學(xué)習(xí)方式更加多樣，更適合自身。）（2）交流識字效果。A、師：通過學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識了哪些字？能把你的識字的好方法推薦給大家嗎？簡單一點的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奮、驕傲”等字，可讓同學(xué)自身說出記憶方法。（教師要以激勵性的語言褒揚(yáng)這些同學(xué)）對于“唇、撅、赤”等難記的字，重點拿出來與同學(xué)們討論識記方法。如“唇”字：“唇”在哪里?。坑檬置幻?。“赤”字：書空筆順。B、全班齊讀生字詞。c、聽音辯字游戲。（老師或同學(xué)說生字，同學(xué)快速舉出這個字，并由他請另一個同學(xué)組詞或造句。）三、細(xì)讀課文，深入感悟。小朋友，生字新詞認(rèn)識了，下面我們再來感受一下這首詩歌。1、先默讀課文，劃出你所喜歡的那一節(jié)詩歌，再大聲朗讀出來。并想一想，你從這一段，想象到了什么或者你想說什么？2、（1）讀。你喜歡哪一節(jié)？能讀一讀嗎？（評議）喜歡讀這一節(jié)的同學(xué)請舉手，（哇，瞧，你有這么多的志趣相同的同學(xué)。）（2）問。好，你們能說說為什么喜歡這一節(jié)嗎？對于這節(jié)，你還有什么疑問嗎？同學(xué)自由質(zhì)疑，解疑。（3）再讀。喜歡這一節(jié)的同學(xué)，咱們一起美美地讀一讀吧。強(qiáng)調(diào)有感情朗讀。每一節(jié)都學(xué)完之后，讓全班同學(xué)跟著錄音齊讀課文。（4）再問。學(xué)完詩歌后，對于課文重點，同學(xué)沒提出的，老師再提，可組織討論。師：讀了詩歌后，你還有哪些問題想問嗎？（或老師還有些不明白的，你們能幫老師解決嗎？）1為什么哥哥跌了一跤，說糟糕的同時，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲？2為什么妹妹輕輕地跑，心里卻希望自身也這么痛快地摔一跤？師：以學(xué)習(xí)小組為單位，以自身喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)：討論后交流。師：從你們剛才的精彩回答中老師知道你們已經(jīng)讀懂了課文。雨后，一切都是那么清新，兄妹倆陶醉在屬于小朋友們的“海洋”快樂的好像神仙一樣，多么讓人興奮和驕傲啊！這是不是和你們上次雨后玩水的感想一樣呢？三、背背課文，畫畫雨后。5－6以下兩種可讓同學(xué)自由選擇。1、背一背這首詩歌中你最喜歡的那一節(jié)。可以找同學(xué)背或找老師背。2、這雨后的故事還有很多很多，你可以畫畫冰心老人這首詩歌中所講的哥哥和妹妹的故事，也可以畫畫上次在學(xué)校里，你和同學(xué)們雨后玩水的故事。《雨后》教案設(shè)計「篇五」5、雨后教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、學(xué)會本課生字，認(rèn)識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。3、結(jié)合自己的生活體驗，感受童年生活的幸福快樂教學(xué)重難點：能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，感受童年生活的幸福快樂。教學(xué)時間：兩課時

第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。3、初步感受自己童年生活的幸福、快樂。教學(xué)過程：一、指導(dǎo)看圖，導(dǎo)入新課。1、請小朋友們打開課本，仔細(xì)看課文中的插圖，說說上面畫的是誰和誰，他們什么時候、在什么地方干什么，他們的表情是什么表情。（用一句完整的句子說說）板書課題，齊讀2、夏天，一場暴雨過后，你最喜歡干什么？3、著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩。4、簡介冰心二初讀課文1、初讀、各自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。2、反饋，出示：樹梢

赤腳使勁妹妹拍打

發(fā)射興奮

咬牙糟糕小辮唇兒

粗細(xì)（1）自己輕聲讀（2）讀音上：妹妹（輕聲）

唇兒(兒化音、師示范)興奮(后鼻音、多音字組詞)

勁（前鼻音、換偏旁：經(jīng)、輕為后鼻音）（3）字形、字義上：粗細(xì)是一對反義詞。

射：“身”子旁與“身”的區(qū)別。當(dāng)“身”作左偏旁時，最后一筆“撇”不穿過“橫折鉤”的“折”畫。赤：部首就是“赤”。

“頸”字左邊下面的“工”不要寫成“土”。3、仔細(xì)再讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面做記號，并把這句話多讀幾遍，直到讀順了再接著往下讀。指導(dǎo)朗讀一長句（1）注意長句中的停頓（2）教師范讀，個別練習(xí)3、分段讀全文。4、默讀課文，圈出生字詞，聯(lián)系上下文或生活實際嘗試?yán)斫庠~的意思。5、討論交流三、齊讀課文說說課文主要寫了什么？（主要寫了雨后，一對兄妹在廣場上快樂地玩水）四、小結(jié)：雨是可愛的精靈，它不僅滋潤著大地萬物，還給我們帶來童年的歡樂。踩著晶瑩的水花，在雨中盡情地奔跑，我們將一串串歡聲笑語留在了雨后的天空。五、作業(yè)。1、比一比、再組詞。梢（）咬（

）

拍（）

射（

）悄（）餃（

）

柏（）

謝（）2、完成《習(xí)字冊》3、繼續(xù)練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、能有感情地朗讀和