《觀潮》教學(xué)實(shí)錄

《觀潮》教學(xué)實(shí)錄《觀潮》教學(xué)實(shí)錄「篇一」《觀潮》教學(xué)實(shí)錄《觀潮》是人民教育出版社四年級(jí)上冊第32課，是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美形象，句子變化錯(cuò)落有致，尤其適合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)，我通過各種方式把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中進(jìn)入閱讀狀態(tài)，收到了“情理自然滲透，朗讀激情無限”的效果。一、談話引入，激發(fā)閱讀興趣課一開始，我先讓在海邊長大的學(xué)生們描述自己親眼見過的海水漲潮的情形，幾名學(xué)生起來回憶描述了在生活中、電視上見到過的各種海潮。當(dāng)學(xué)生們紛紛贊嘆海潮的壯觀雄偉時(shí)，我用富有激情的聲音引導(dǎo)：“剛才同學(xué)們所說的海潮氣勢雄偉,令人贊嘆知道嗎?我國的錢塘江大潮可是要比其他地方的海潮更宏偉,更壯觀！想不想去欣賞?”全體學(xué)生高呼：“想！”此時(shí)的學(xué)生表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。我心中暗喜，趁熱打鐵，讓學(xué)生帶著“課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么”的問題閱讀課文。二、創(chuàng)設(shè)情境，分句指導(dǎo)朗讀在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，正確解答了我提出的寫作順序的問題后，我問學(xué)生：“潮來前、潮來時(shí)、潮退后三部分中，你最喜歡哪一部分?為什么喜歡?”絕大部分同學(xué)表示喜歡潮來時(shí),并各抒己見，闡述了喜歡的理由——“這部分寫出了大潮的雄偉氣勢！”“這部分語言優(yōu)美生動(dòng)！”……我說：“既然大家都這么喜歡潮來時(shí)，那咱就先來學(xué)習(xí)這一部分?！睂W(xué)生一聽，眼睛變亮了，他們充分感受到了自己的意見得到了老師的尊重。我接著引導(dǎo)：“自讀3、4段,你覺得哪些描寫潮水的語句你特別喜歡,就努力把它讀得精彩些,待會(huì)兒讀給大家聽?！睂W(xué)生們立即進(jìn)入狀態(tài)，放聲朗讀，個(gè)個(gè)讀得主動(dòng)、投入。他們都鉚足了勁準(zhǔn)備展示自己的風(fēng)采呢。開始交流了。學(xué)生們把手舉得高高的，爭著將自己認(rèn)為精彩的句子有聲有色的讀出來，就連平時(shí)怯懦膽小的學(xué)生也不例外。一名學(xué)生站起來：“我特別喜歡這個(gè)句子-再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻?！彼x得很努力，但氣勢還不夠。我不動(dòng)聲色，沒有直接點(diǎn)評他朗讀的優(yōu)劣，而是引領(lǐng)學(xué)生都來用手做做翻滾的動(dòng)作。學(xué)生在我的示范指揮下做得興致盎然，有的甚至還用嘴給配上了音——“嗚——嘩——！嗚——嘩——！”看著學(xué)生樂在其中的樣子，我問：“浪怎么樣?”學(xué)生們異口同聲：“大！猛！”我又追問：“兩丈多高,能有多高?”一個(gè)學(xué)生回答：“我知道，一丈等于三米，兩丈是六米，兩丈還多——我想，能比一層樓高吧?”我表揚(yáng)他的數(shù)學(xué)學(xué)得不錯(cuò)?！安贿^，告訴你們，兩丈多，可不止一層樓高，能有三層樓那么高呢！”聽了我的說法，全體學(xué)生驚呼起來：“哇，這么高！”“兩丈多高的白色城墻，多么壯觀！你們能讀出壯觀的感覺嗎?”學(xué)生爭著起來讀，個(gè)個(gè)讀得津津有味。又一個(gè)學(xué)生站起來了：“我特別喜歡這一句——過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來?！彼x的聲音仍然有些平直，感情不夠充沛。我問：“觀潮的人們從一大早就開始等啊,盼啊,終于聽到了隆隆的響聲,看到了潮水的影子。如果你就是觀潮的人,此時(shí)的心情如何?你會(huì)怎樣做呢?”。學(xué)生們爭先恐后地發(fā)表意見——“我會(huì)興奮地?fù)]舞著手高喊：潮來了！潮來了！”?！拔視?huì)拿起照相機(jī)趕緊拍照”?！拔視?huì)高興的跳起來，向潮來的方向張望”。。我讓學(xué)生扮演觀潮的人，想象模擬當(dāng)時(shí)的情境。我高喊“潮——來——了——”學(xué)生有的歡呼雀躍，有的下位張望，有的做拍攝動(dòng)作……教室里熱鬧非凡。我又順勢引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)“沸騰”、“人聲鼎沸”的含義。再讓他們讀時(shí)，大家都讀得興味盎然，語調(diào)富有變化，感情處理得當(dāng)。此時(shí)，學(xué)生的朗讀熱情越來越高漲。“我特別喜歡這句——午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)”?！拔蚁矚g那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面”。。學(xué)生們一次次富有感情的朗讀，使得教室里掌聲不斷，激情無限。當(dāng)一個(gè)學(xué)生交流說她特別喜歡“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來?！边@個(gè)句子時(shí)，我問全班同學(xué)：“喜歡這句的舉手”，學(xué)生齊刷刷地都舉起了手，我自己也把手舉得高高的，“再加上我一個(gè)，我也特別喜歡。多精彩的語句呀！不過，要把它讀好還真不容易。你們在下邊也再準(zhǔn)備一遍，待會(huì)兒我們來比賽，看誰把這種雄偉的氣勢給讀出來了”。嘿，聽說我要與他們比賽，個(gè)個(gè)毫不示弱，讀書的興致更高了。宣布師生比賽開始后，我首先聲情并茂地讀完此句，不著痕跡地起到了示范作用，學(xué)生對我精彩的朗讀抱以熱烈的掌聲。輪到學(xué)生讀時(shí)，我讓他們個(gè)人讀、男女生分讀，全班齊讀，變換形式，人人參與，大家一起為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。看著學(xué)生一張張興奮的小臉，我明白，此時(shí)的他們真正體驗(yàn)了朗讀的樂趣。三、理清順序，整體激情朗讀學(xué)生的交流是雜亂無章的，為了讓學(xué)生理清這一部分的寫作順序，我將3、4段的話打亂順序出示在投影上，讓學(xué)生重新排列。學(xué)生通過思考后弄清了作者正是按照時(shí)間的推移，抓住了浪潮由遠(yuǎn)及近樣子及聲音的變化寫的。順序理清了，為了再次讓學(xué)生感受到浪潮越來越近、越來越高，聲音越來越響的感覺，我別出心裁，將學(xué)生分成四排，第一排讀第一句;讀到第二句時(shí)，第二排加進(jìn)去;讀第三句時(shí)，第三排加進(jìn)去;最后一句，全班齊讀。新穎的朗讀方法再次激起了學(xué)生的朗讀熱情。一浪高過一浪的聲音，將大潮越來越近的情態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致。四、媒體再現(xiàn)情境，回味享受朗讀此時(shí)，學(xué)生讀得入情入境了，我問：“氣勢如此雄偉的大潮，你們想不想親眼看看?“學(xué)生興奮的回答：“想！”播放時(shí)，我故意停頓了一會(huì)兒，學(xué)生個(gè)個(gè)眼睛盯著大屏幕，真有點(diǎn)迫不及待了，他們真正體驗(yàn)到了課文中所描述的觀潮前人們的急切心情。《觀潮》教學(xué)實(shí)錄「篇二」第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時(shí)、潮過后”的順序給課文分段。2.能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時(shí)的情景。3.能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。4.了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。5.能按一定順序，有條理地介紹一處景物。教學(xué)重點(diǎn)：了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。教學(xué)難點(diǎn)：有條理地說說江潮來時(shí)的情景。教學(xué)過程一、談話引入1.同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?(江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。)教師進(jìn)行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流?？?，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。2.看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢?你能用一個(gè)詞來概括嗎?說得真不錯(cuò)，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的?自由讀課文，找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語。(讓學(xué)生讓黑板板書)3.(板書：天下奇觀)理解奇觀觀潮的觀是什么意思?天下奇觀的觀呢?打開字典查一查。師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽?課文中有許多形象的詞語，咱們講的時(shí)候會(huì)用到，打開書，在寫潮來前，潮來時(shí)，潮過后用了很多形象的詞語，你動(dòng)筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?(請查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點(diǎn)”。)特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。師：我有一個(gè)問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮?二、檢查預(yù)習(xí)情況(1)檢查預(yù)習(xí)情況。①讀準(zhǔn)多音字：悶(mèn)雷薄(bó)霧風(fēng)號(hào)(háo)浪吼(hǒu)漲(zhǎng)起顫(chàn)動(dòng)②理解下列詞語的意思：橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地③指名讀課文，正音。④同桌互讀，評定等級(jí)。(2)默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。2.理清文脈。(1)按“潮來前、潮來時(shí)、潮退后”的順序給課文分段。(2)同桌交流。(3)說說各段的段意。三、理清敘述順序1.讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的?(板書)課文按時(shí)間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。(板書)2.再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。附：板書觀潮潮來前潮來時(shí)潮過后(時(shí)間順序)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。3.朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。教學(xué)過程一、引入談話錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么?(板書：潮來前、潮來時(shí)、潮過后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。二、通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么?提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。1.師生交流，品讀。潮來前籠罩薄霧風(fēng)平浪靜(板書)觀潮潮來時(shí)悶雷滾動(dòng)一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂潮去時(shí)漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來體會(huì)錢塘江來前的平靜、美麗，來時(shí)的洶涌、雄偉，去時(shí)的余威未減。同時(shí)，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對比等手法。1.潮來前，作者介紹了什么?(板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜)指導(dǎo)朗讀。2.潮來了，給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文，進(jìn)行畫批。3.小組合作學(xué)習(xí)。(1)交流感受，品讀佳句。(2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象的?(3)分工進(jìn)行有語氣地朗讀。4.反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：(1)作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的景象的。(板書：遠(yuǎn)近)(2)遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng);水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢已現(xiàn)。(板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線)讀讀描寫潮的句子。(3)近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。(看圖片)(板書：白浪翻滾山崩地裂)(看錄像片斷)指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。(讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。)(4)指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。5.課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時(shí)板書：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼)6.學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?學(xué)生談自己的想法。四、總結(jié)1.我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?2.(放錄像)編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)3.根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)4.作業(yè)。(1)按一定順序，寫一個(gè)描寫景物(或景觀)的片斷。(2)收集有關(guān)錢江潮的資料。教學(xué)流程：回顧四篇課文中景物的特點(diǎn)，出示例子，體會(huì)這樣寫的好處，總結(jié)出描寫方法。默讀課文，找出文中描寫生動(dòng)的句子，說說這樣寫的好處，總結(jié)出描寫方法。全面交流，總結(jié)描寫方法，進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀。摘抄四篇文章中自己認(rèn)為精彩的詞句拓展：閱讀課外書，摘抄描寫景物的精彩片斷，交流課外搜集的精彩片斷。板塊一：景物描寫方法的概括1.由一個(gè)例子引導(dǎo)(出示《觀潮》的樣子、聲音描寫一段文字)出描寫景物的方法──動(dòng)態(tài)描寫，說一說這樣寫的好處，讀出自己的認(rèn)識(shí)。理清樣子和聲音的變化樣子：一條白線→拉長變粗→水墻→千萬匹白色戰(zhàn)馬聲音:隆隆→響聲越來越大→山崩地裂→風(fēng)號(hào)浪吼2.自由閱讀四篇課文，找出你認(rèn)為最精彩的一段文字，說說這樣寫有什么好處，它們屬于哪種描寫?[預(yù)設(shè)：《雅魯藏布大峽谷》中第二段的具體數(shù)字描寫，寫出了雅魯藏布大峽谷的高，長，深;《鳥的天堂》中的12、13自然段的動(dòng)態(tài)描寫，寫出了鳥多、鳥美、鳥歡;《火燒云》中的3、4、5、6自然段的語言描寫，寫出了云的變化之美;《五彩池》中通過池水顏色變化原因的科學(xué)說明，描寫出了池水顏色的美。3.進(jìn)一步總結(jié)板書出這些描寫景物的方法。4.現(xiàn)在再讓你談一談你喜歡的地方，你會(huì)注意到些什么?盡量用上總結(jié)出的描寫景物的方法。板塊二：語言的積累1.討論：若把這一單元中描寫景物的詞語和句子摘抄下來，應(yīng)該怎樣分類才好?(預(yù)設(shè)：詞語、句子按描寫景物的動(dòng)靜態(tài)、比喻、擬人、數(shù)字說明等分類記錄。2.按照我們討論的(一種或幾種)分類方法，把詞句分別積累到我們的“閱讀記錄卡”上。摘抄比喻句，擬人句，排比句等，并寫出自己的體會(huì)。3.交流“閱讀記錄卡”，選出出色的進(jìn)行展評。板塊三：讀的訓(xùn)練設(shè)計(jì)在體會(huì)到描寫的好處之后，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)景物的美和壯觀，用自己的心聲讀出景物的特點(diǎn)。如聞其聲，如見其形：找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)錢塘江大潮的壯觀、雅魯藏布大峽谷的神秘、大榕樹的勃勃生機(jī)、火燒云的千變?nèi)f化的語句，說一說為什么這樣寫就能寫出景物的特點(diǎn)。讓我們大家聽一聽你聲音下的自然景觀美嗎?壯觀嗎?奇特嗎?《觀潮》教學(xué)實(shí)錄「篇三」一、調(diào)動(dòng)感官，激趣導(dǎo)入師：一走進(jìn)你們班就發(fā)現(xiàn)了咱們班的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣特別好，都坐得端端正正，書本擺放整齊，各個(gè)精神抖擻。讓我沒有理由不喜歡你們。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師請你們欣賞一種聲音。（播放潮聲）聽出是什么聲音了嗎？師：你聽得真仔細(xì)，這節(jié)課，老師就和大家一起去錢塘江觀潮。（板書：觀潮）“觀”是什么意思？到了錢塘江，你最想看什么呢？生：我想看涌起的波浪，<你的想法不錯(cuò)。>生：我想聽漲潮的聲音。<也行。>生：我想觀察，面對大潮人的活動(dòng)。<你對當(dāng)時(shí)熱鬧的場景感興趣。>師：你們想看的都在課文里，請打開書，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。師：在書中領(lǐng)略了錢塘江的盛景，能用一句話告訴我，你的感受嗎？生：我覺得錢塘江大潮太神奇了。（看來你用心感受了）生：我覺得錢塘江大潮太壯觀了。（你有欣賞美的眼光）生：我覺得錢塘江大潮不愧為天下奇觀。師：（你很懂得用詞，這個(gè)詞用的非常貼切。）你和作者的感受一樣。（板書：天下奇觀這兒也有一個(gè)“觀”字，還是看的意思嗎？老師查了字典，觀有三種解釋，看看哪種解釋更合適。奇觀呢！我們可以用組詞的方法來理解，奇就是（奇妙），奇觀就是（奇特的景象）二：整體感知，理清脈絡(luò)師：它究竟奇在哪？作者是怎樣描述這奇特的景象呢？請同學(xué)們快速默讀課文，想一想作者的寫作順序。師：你的概括能力真強(qiáng)?。ò鍟撼眮砬俺眮頃r(shí)潮退后）三：借助媒體，品讀文本（一）體會(huì)潮來前的人山人海師：現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)一年一度的觀潮日——農(nóng)歷八月十八，來到最佳觀潮地點(diǎn)—海寧市的鹽官鎮(zhèn)，隨著觀潮的人群，登上海塘大堤吧！（播放人山人海的畫面）師（模擬記者采訪）：請問，你是第一次來這兒觀潮嗎？就要見到大潮了，你的心情如何？請你帶著這種感情讀讀屏幕上的這句話。（江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。）師：你的朗讀讓我感受到了你急于想觀潮，還有哪些同學(xué)也想去？（二）感受潮來時(shí)的雷霆萬鈞1、讀中品師：究竟是什么奇特景象使人如此焦急期待呢？請同學(xué)們馬上找到潮來時(shí)的三四自然段，有感情地朗讀自己喜歡的句子，待會(huì)向大家展示你的朗讀水平。師：聽著你們朗朗的讀書聲，真是一種享受。哪位同學(xué)愿意把喜歡的句子讀給大家聽？a、生：我喜歡“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好象悶雷滾動(dòng)?！边@潮水還未出現(xiàn)，就能聽見悶雷般的巨響，可見它的氣勢有多大了。師：你真會(huì)讀書，作者是用哪個(gè)詞形容這潮聲的呢？（悶雷滾動(dòng)）悶雷滾動(dòng)是什么樣的呢？（播放課件——悶雷聲音）生：隆隆的響聲（你思考得真快）師：一起來學(xué)學(xué)看。（轟隆?。煟涸俾犅牫彼暎úシ耪n件），你又發(fā)現(xiàn)了什么呢？生：這潮水隆隆的響聲多像悶雷滾動(dòng)的情景??！師：你聽得真仔細(xì)，很會(huì)欣賞美。試試看，能否讀出大潮未見奇景，先聞其聲的雄偉氣勢。生讀。師：聽了你們的朗讀，我仿佛聽到了潮聲，心情也隨之激動(dòng)起來了。我好像看見了人們面對江面有的喊，有的叫，有的跳，有的揮舞手臂！大堤上如一鍋煮開的沸水。這真是……。生：人聲鼎沸。師：還有喜歡不同句子的嗎？生：我喜歡“過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來?！边@句話寫出了大潮聲音變化，樣子變化，人群的變化。師：這句話讓我們仿佛聽到了潮水的聲音——（越來越大），仿佛看到了——（一條白線）。同學(xué)們，知道這白線是什么嗎？（浪潮）在哪出線的？（水天相接）哦！是離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。當(dāng)人們看到這激動(dòng)人心的一幕時(shí)，都怎么樣了？為什么說又沸騰了？生：因?yàn)樵趧傞_始聽到潮聲時(shí)，人們就已經(jīng)沸騰了;現(xiàn)在不僅聽到了潮聲，還看到了如白線般的潮頭，不由自主地又激動(dòng)得沸騰起來了。師：你分析得很有道理，也就是第二次沸騰?，F(xiàn)在我們就讀出這種沸騰的氣勢來。（聽了你的讀，我感覺人群有一點(diǎn)點(diǎn)沸騰，誰能讀得更沸騰些/？）c、師：誰還想告訴我你喜歡的句子？生：我喜歡“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面”。師：讀得不錯(cuò)，這句話讓我們感覺到浪潮移動(dòng)的速度（非?？欤瑲鈩菀玻ㄔ絹碓酱螅?。隨之，你的心情也會(huì)（越來越激動(dòng)）。師：讓我們把江面出線白線和白線橫貫江面的句子連起來讀讀，讓我感受感受你們這種激動(dòng)的心情，好嗎？d、師：還有喜歡的句子嗎？生：我喜歡“再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。”作者把白浪比作了水墻。師：（播放畫面）你們看兩丈多高有多高？從中，你體會(huì)到？水墻讓你想到了什么？從中你又體會(huì)到？生：浪潮堅(jiān)不可摧，勢不可擋，蘊(yùn)含著無窮的力量。師：讓我們一起領(lǐng)略一下大潮力量的風(fēng)采吧?。úシ配浵瘢漠嬅驿浵裰?，你想到了什么？男同學(xué)，請你們把男子漢的力量展示出來，美美地讀讀這句吧！e、師：還有誰來說說你喜歡的句子？生：我喜歡“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音猶如山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來?！边@句寫出了浪潮的樣子。（出示句子）師：不僅寫了它的樣子，還描繪了它的聲音。喜歡這句的請舉手?。ㄉe手）師：再加上我一個(gè)，我也特別喜歡。多精彩的語句呀！不過要讀好它還真不容易。你們在下邊準(zhǔn)備一下，待會(huì)我們來比賽，看誰能把這種氣勢讀出來。（指名讀）師：你為何把山崩地裂讀得那么重呢？生：因?yàn)檫@體現(xiàn)了潮聲很大。師：聲如山崩地裂，形如白色戰(zhàn)馬。還有哪位同學(xué)也想讀？（指名讀）師：讓我們一起感受這壯觀的景象吧?。ㄉR讀）師：你們?nèi)肭槿刖车睦首x讓我仿佛（播）看見了這白浪翻滾飛奔而來的情景，聽見了這千軍萬馬奔騰的聲音（播放聲音）。那一浪推一浪的樣子（播），讓你想到了什么？生：那氣勢活像千軍萬馬發(fā)動(dòng)進(jìn)攻時(shí)，馬不停蹄、勢不可擋、排山倒海的情景。師：你和作者想到一塊兒去了。這里有倆句話，想一想哪句更好？課件出示句子）生：更形象地寫出了大潮聲音和樣子的氣勢，真是雄偉壯觀！2、品中悟師：剛才大家品讀了自己喜歡的句子，把觀潮的順序打亂了。其實(shí)作者是按一定順序?qū)懙?。看誰聰明，能把書中合適的詞填進(jìn)括號(hào)里。（生讀）師：發(fā)現(xiàn)了嗎？作者是按什么順序觀察的呢？（生答，師板書：遠(yuǎn)——近）師：潮水的聲音是怎樣變化的呢？（生答，師點(diǎn)擊課件）師：潮水的樣子是怎樣變化的呢？（生答，師點(diǎn)擊課件）師（小結(jié)）：作者就是如此由遠(yuǎn)而近地觀察，抓住了潮水的聲音，形態(tài)變化特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)貼切的比喻，描繪了這壯觀景象，使我們心潮澎湃。師板書：聲音形態(tài)3、悟中記師：讓我們再次深情地描繪這潮來時(shí)的景象吧?。úフn件——配樂師引讀，生跟背）4、記中練師：作者準(zhǔn)確的用詞，生動(dòng)的描繪，把大潮的氣勢描繪得淋漓盡致。能象作者那樣，說說雷電時(shí)的景象嗎？先在小組里討論討論。三、拓展延伸1、遠(yuǎn)景配解說師：同學(xué)們活學(xué)活用，真是學(xué)習(xí)的有心人。今天我們欣賞了天下奇觀——錢塘江大潮。其實(shí)，大自然中還有許多的奇觀異景等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！你們看?。úシ耪n件）師：請選擇一處你最喜歡的自然景觀圖片，配上解說詞。這節(jié)課就上到這里，下課！《觀潮》教學(xué)實(shí)錄「篇四」《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，分享《觀潮》教學(xué)實(shí)錄，一起來看看吧！教學(xué)設(shè)計(jì)說明以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)學(xué)生的語文能力主要是通過學(xué)生自己的語文實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得”的，不是老師教會(huì)的。所以語文教學(xué)中要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，才能真正提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。我們在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，牢牢地樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，并且力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來。比如朗讀課文“潮來時(shí)”這一段，我們設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽，要讀得讓其他同學(xué)也能喜歡這些句子。這樣處理朗讀，學(xué)生就會(huì)讀得更加主動(dòng)，更加投入，也更加有興趣。改變了以往那種不管學(xué)生有無興趣，都必須按照教師所提的要求進(jìn)行朗讀的被動(dòng)局面。還比如學(xué)習(xí)新詞，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，天經(jīng)地義?？墒窃O(shè)計(jì)中我們讓學(xué)生當(dāng)老師，老師當(dāng)學(xué)生。學(xué)生既然都會(huì)讀，而且都愿意領(lǐng)讀，那為何不能讓他們當(dāng)老師，教師來作學(xué)生呢?這種角色的轉(zhuǎn)換，所得到的效果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過學(xué)生被動(dòng)跟讀的常規(guī)做法。以學(xué)生為主的教學(xué)思想還應(yīng)該體現(xiàn)在讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)上。語文課上訓(xùn)練不能只面向個(gè)別尖子學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人。所以教師必須仔細(xì)考慮所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)的難易度，以便讓每一個(gè)學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的可能。課堂上查字典的練習(xí)，聽課文寫詞語的練習(xí)，朗讀背誦課文的練習(xí)，包括最后的說一段話練習(xí)，都是全體學(xué)生都能參與的，體現(xiàn)出面向全體的思想。師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《觀潮》這一課，了解到江潮還沒有來，江面很平靜，可是海塘大堤上早已是人山人海，人們等??！盼??！直到午后一點(diǎn)左右。聽，從遠(yuǎn)處傳來了隆隆的響聲，同學(xué)們，那是什么聲音呵?生：潮來了！師：對，大潮就要來了，你們想看看嗎?生：想！師：說去就去，請同學(xué)們打開書。自由地輕聲讀課文的三、四自然段。大家要仔細(xì)地聽潮、看潮、用心體驗(yàn)潮，觀后說說錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象，讀到不明白的地方做上記號(hào)。(學(xué)生自由讀三、四自然段，并記下問題。)生：大潮給我留下的最深印象是它的聲音非常大，大地都被震得顫動(dòng)起來。生：大潮給我的印象是它氣勢非常的雄偉。師：那你所說的氣勢是你聽到的還是看到的呢?生：是我看到的！師：能看到氣勢嗎?生1：我覺得氣勢是想到的。生2：我覺得氣勢是感覺到的。師：同學(xué)們真會(huì)觀潮，真不錯(cuò)。生：我不明白的地方是課文中“那條白線很快向我們移來，逐漸拉長變粗，橫貫江面”這句話前面說白線很快地移來，后面又說它拉長變粗是逐漸的，我不明白這里前后是不是有點(diǎn)矛盾呢?師：她真會(huì)動(dòng)腦筋！生：我不懂的地方是課文中為什么用白色戰(zhàn)馬，而不用別的什么馬來形容大潮呢?師：同學(xué)們的問題提得都很好，今天我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)潮來時(shí)這一部分。請同學(xué)們再讀一讀課文的三、四自然段，用“波浪線”畫出描寫大潮聲音的詞句，用“直線”畫出描寫大潮樣子的詞句。你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會(huì)讀給大家聽。(學(xué)生自由讀，勾畫。)生：我畫的描寫潮來時(shí)聲音的句子是——隆隆的響聲、悶雷滾動(dòng);描寫大潮樣子的句子是——從東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。師：嗯，你聽到了大潮在遠(yuǎn)處時(shí)的聲音——悶雷滾動(dòng)，看到它的樣子——一條白線。(師板書：悶雷滾動(dòng)、白線)師：那么大的潮為什么會(huì)是一條白線呢?生：東邊水天相接的地方就是人們在地平線上能看到的最遠(yuǎn)的地方，所以這時(shí)的潮頭看起來像一條白線。師：原來是這個(gè)原因，同學(xué)們再讀一讀，體會(huì)一下。(學(xué)生自由讀，指名讀。)師：那條白線就是大潮的潮頭。觀潮的人們從一大早一直等到了午后一點(diǎn)左右，這時(shí)才看到了一條白線，如果你們是觀潮的人，你們會(huì)怎么樣呢?生：喊！師：怎么喊?生：快看呀！大潮真的來了！師：那么多的人，大家都這樣情不自禁地喊呀，叫呀，這就是“沸騰”的場面。來，我們讀出這種沸騰的感覺來。(生齊讀)師：有一點(diǎn)老師不明白了，怎么說人群“又”沸騰了呢?生：我通過聯(lián)系上下文來理解，第三自然段第二句話寫了“頓時(shí)，人聲鼎沸，有人告訴我們說，潮來了”，這句話也就是在寫潮來前，人們已是人聲鼎沸，所以在這里他用了一個(gè)“又”字。生：先聽到隆隆的響聲，人們就議論紛紛，現(xiàn)在既聽到聲音，又看到形狀，所以是又沸騰了。生：前面已經(jīng)喊了一次“潮來了！”這里是真的潮來了，所以又喊了起來。師：課文既寫出了大潮在遠(yuǎn)處時(shí)的聲音和樣子，還寫出了觀潮人的情緒，作者觀察得多么仔細(xì)??！讓我們帶著觀潮人的情緒再來讀好這個(gè)句子。(生齊讀)師：同學(xué)們真會(huì)觀潮，不僅聽到了大潮在遠(yuǎn)方的聲音，看到了大潮在遠(yuǎn)處的樣子，更難得的是你們還體會(huì)到了觀潮人的情緒，真是不簡單。師：大潮在遠(yuǎn)處時(shí)其聲如悶雷滾動(dòng)，其形似一條白線，難道被稱為天下奇觀的錢塘潮僅僅是這樣的嗎?同