《真善美的小世界》的教學(xué)反思

《真善美的小世界》的教學(xué)反思《真善美的小世界》的教學(xué)反思「篇一」（一）、利用熟悉的歌曲欣賞，激發(fā)學(xué)生興趣?！芭d趣是最好的老師?！痹诒咎谜n的教學(xué)中，為了避免音樂(lè)課教學(xué)中單一傳受知識(shí)、枯燥無(wú)味的教唱等，老師用“聽(tīng)音樂(lè)式步步深入導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維隨著“真善美”這根主線進(jìn)行和發(fā)展，在學(xué)習(xí)過(guò)程中又充分采用激勵(lì)性學(xué)習(xí)方法，使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，緊湊而不散亂，整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得較為科學(xué)合理，使學(xué)生能積極主動(dòng)的通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)、感受到生活的美，并覺(jué)得學(xué)習(xí)也是一種樂(lè)趣。（二）、弱化傳統(tǒng)環(huán)節(jié)及概念教學(xué)，注重體驗(yàn)。傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)化音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，造成學(xué)生死記硬背不能靈活應(yīng)用，課堂學(xué)習(xí)機(jī)械化、成人化；教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化，教師教學(xué)感到枯燥無(wú)味，學(xué)生也覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)有了生趣，這些都與新課標(biāo)的要求相違背，不利于學(xué)生的發(fā)展。在本節(jié)課教師努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲、節(jié)奏練習(xí)、聽(tīng)音練習(xí)的框框，將發(fā)聲、節(jié)奏、聽(tīng)辨練習(xí)融于歌曲活動(dòng)中。以學(xué)生為中心，努力引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中用自己的方式充分去體驗(yàn)、感受，知道怎樣的聲音更美及二拍子節(jié)奏的特點(diǎn)，同時(shí)不知不覺(jué)中獲得聽(tīng)辨能力的培養(yǎng)。當(dāng)然，有所得也有所失，主要表現(xiàn)在讓學(xué)生感受、體驗(yàn)歌曲的美上，由于參觀材料準(zhǔn)備不是很充分，形式太單一，顯得有些走過(guò)場(chǎng)；在學(xué)唱新歌曲的方式上還沒(méi)有大的突破等。這都有待有今后不斷的去學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)。如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，是今后教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)于音樂(lè)教師而言，除具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)外，更需要有良好的課堂教學(xué)的能力，唯有如此，音樂(lè)課才能更有意義?！墩嫔泼赖男∈澜纭返慕虒W(xué)反思「篇二」欣賞教學(xué)是以具體的音樂(lè)作品為對(duì)象，通過(guò)聆聽(tīng)的方式及其他輔助手段來(lái)體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂(lè)內(nèi)涵的一種審美活動(dòng)。興趣是最好的老師，如何激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣是音樂(lè)欣賞課成功與否的關(guān)鍵。在《真善美的小世界》一課中，我通過(guò)多種方法，激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣，從而使學(xué)生更投入地欣賞歌曲，感受歌曲所表達(dá)的熱烈、歡快的情緒，體會(huì)在充滿友誼和陽(yáng)光的“真善美的小世界”中共同分享著生活的美好和歡樂(lè)。一、看一看，引導(dǎo)學(xué)生欣賞興趣三年級(jí)的學(xué)生普遍對(duì)動(dòng)畫(huà)片比較感興趣，在《真善美的小世界》一課中，我通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的迪斯尼卡通人物導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣。在制作課件時(shí)，我從網(wǎng)上找了一些迪斯尼卡通人物的圖片、并配上中文版本的《真善美的小世界》作為背景音樂(lè)做成視頻，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合體驗(yàn)，學(xué)生在欣賞可愛(ài)的迪斯尼卡通人物的同時(shí)，第一次欣賞這首歌曲，感受歌曲活潑、歡快的情緒。在學(xué)生欣賞時(shí)，他們很興奮、眼睛目不轉(zhuǎn)睛的看著屏幕，雖然大多數(shù)學(xué)生把注意力都給放在了看畫(huà)面上，留心背景音樂(lè)的學(xué)生很少，但學(xué)生的欣賞興趣還是一下子提高了。在原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我只是通過(guò)幾行單一、死板的文字來(lái)介紹迪斯尼樂(lè)園，試教時(shí)，我發(fā)現(xiàn)效果不夠好，光靠文字，三年級(jí)的學(xué)生還不能夠生動(dòng)形象地了解迪斯尼樂(lè)園。在師傅的建議下，我通過(guò)幾張世界各地的迪斯尼樂(lè)園圖片來(lái)介紹，確實(shí)這樣的效果更好，在介紹美國(guó)的迪斯尼樂(lè)園時(shí)，我便出示美國(guó)迪斯尼樂(lè)園的圖片，學(xué)生的注意力一下子被絢爛的圖片所吸引，而花車(chē)巡游是迪斯尼樂(lè)園中最有特色的一個(gè)項(xiàng)目，我也通過(guò)圖片讓學(xué)生更直觀的感受到它的魅力，從而更深層次的了解迪斯尼樂(lè)園。為了讓學(xué)生更身臨其境的感受到迪斯尼樂(lè)園的美好、歡樂(lè)，更真切地體會(huì)到迪斯尼樂(lè)園是全世界人民的歡樂(lè)天堂，我還精心制作了一個(gè)迪斯尼樂(lè)園的視頻，同樣是以中文版的《真善美的小世界》為背景音樂(lè)。在學(xué)生看樂(lè)園中各種新奇、夢(mèng)幻的游藝項(xiàng)目、可愛(ài)的卡通形象的同時(shí)再次欣賞歌曲，感受歌曲的情緒，更好地體驗(yàn)到迪斯尼樂(lè)園的美好、歡樂(lè)。在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我從學(xué)生的角度出發(fā)、與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合。在學(xué)生充分感受歌曲的情緒、了解歌曲的演唱形式后，學(xué)生通過(guò)欣賞九亭二小版的《真善美的小世界》，從而進(jìn)一步升華到感受九亭二小校園生活的真、善、美。這樣學(xué)生能夠真正體會(huì)到，不僅迪斯尼樂(lè)園是美好與歡樂(lè)的，我們的九亭二小也充滿了幸福與歡樂(lè)，大家在校園里一起快樂(lè)的學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)，使學(xué)生在情感體驗(yàn)上與作品產(chǎn)生共鳴。制作這個(gè)視頻，我花了許多時(shí)間與精力，首先在校園里拍攝了一些學(xué)生生活的視頻片段，并剪輯、配上中文版的《真善美的小世界》為背景音樂(lè)，但在試教時(shí)效果并不好，熊老師也給了我一些建議，她覺(jué)得視頻的內(nèi)容應(yīng)突出快樂(lè)、愉悅，應(yīng)多放一些孩子們的笑臉，而不要反映學(xué)生在校園中的生活，如：出操、吃飯、借書(shū)、打掃衛(wèi)生等等。在她的建議下，我找了一些孩子們運(yùn)動(dòng)會(huì)、入隊(duì)儀式、歌詠比賽、秋游等充滿笑臉、歡樂(lè)的照片，再次制作視頻。在課堂中，我請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)看這段視頻的感受，學(xué)生們都提到了快樂(lè)、幸福，看來(lái)學(xué)生更真實(shí)地感受到了九亭二小校園生活的美好、快樂(lè)，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合體驗(yàn)，再次拉近了他們與音樂(lè)作品的距離。二、唱一唱，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性傳統(tǒng)的欣賞教學(xué)是以聽(tīng)為主的，學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。在這課中通過(guò)“唱”的參與能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、幫助學(xué)生進(jìn)一步感受歌曲的情緒、更容易理解齊唱、合唱的概念。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生通過(guò)用“La”母音哼唱歌曲旋律，來(lái)再次感受歌曲的情緒，并為聽(tīng)辨歌曲的演唱形式做鋪墊。但在課堂中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生哼唱的積極性不是很高、不能較好的表現(xiàn)歌曲的情緒。也許我可以通過(guò)不同的演唱形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的哼唱興趣，如：師生合作、生生合作，而不是讓學(xué)生一味的從頭到底哼唱，或許這樣效果會(huì)更好，并在哼唱的過(guò)程中，自然的讓學(xué)生聽(tīng)辨歌曲的結(jié)構(gòu)，哪里是第一部分、哪里是第二部分，兩部分的旋律、情緒分別是怎樣的，甚至可以再請(qǐng)學(xué)生用兩個(gè)母音來(lái)哼唱歌曲的兩部分，從而更好的過(guò)渡到學(xué)生聽(tīng)辨兩部分不同的演唱形式。而在課堂中，我是在學(xué)生完整哼唱兩遍旋律后，再請(qǐng)他們聽(tīng)錄音，分辨歌曲的結(jié)構(gòu)的，結(jié)果只有一個(gè)學(xué)生聽(tīng)出來(lái)了，在以前的音樂(lè)課中我確實(shí)很少讓學(xué)生來(lái)聽(tīng)辨歌曲的結(jié)構(gòu)，在以后的教學(xué)中，我應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生這方面的練習(xí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，為了讓學(xué)生加深合唱的概念，我還讓學(xué)生嘗試了一下用和聲演唱歌曲的最后一個(gè)音，我原本設(shè)計(jì)的是一半學(xué)生最后一個(gè)音唱Mi，另一半學(xué)生最后一個(gè)音唱Do，但在是試教時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這樣設(shè)計(jì)太難，在這個(gè)班中確實(shí)有一些音準(zhǔn)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以嘗試演唱和聲，但讓全班的學(xué)生都演唱和聲，有些勉強(qiáng)，所以在課后我重新設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生與我來(lái)合作和聲，我最后一個(gè)音唱Mi、學(xué)生最后一個(gè)音唱Do，在課堂中，學(xué)生基本上能夠唱準(zhǔn)Do，與我的合作還算默契，和聲的效果還不錯(cuò)。三、演一演，激發(fā)學(xué)生參與興趣為了使學(xué)生再一次體驗(yàn)作品表現(xiàn)的內(nèi)容、感受歌曲的情緒、調(diào)動(dòng)課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生參與興趣，在學(xué)生感受歌曲的歌詞、跟唱歌曲的歌詞后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)表演歌曲的環(huán)節(jié)。在設(shè)計(jì)時(shí)，我是想請(qǐng)學(xué)生自己來(lái)說(shuō)說(shuō)可以通過(guò)哪些方式來(lái)表演歌曲，但由于時(shí)間關(guān)系，這一環(huán)節(jié)我便按照自己的思路讓學(xué)生來(lái)表演。我先請(qǐng)四名學(xué)生敲打三角鐵來(lái)為歌曲伴奏，在課上這四位學(xué)生敲打的節(jié)奏很穩(wěn)定，也很整齊。其余的學(xué)生則一邊跟唱歌曲、一邊跟著我律動(dòng)，學(xué)生們律動(dòng)的積極性還是挺高漲的，但跟唱的聲音卻越來(lái)越輕，在課后，我反思到這里可以采用分層教學(xué)的方法，請(qǐng)一部分演唱基礎(chǔ)較好、歌唱感情比較投入的學(xué)生邊拍手邊跟唱歌曲，其余學(xué)生則著跟著老師律動(dòng)，這樣可能效果會(huì)更好，學(xué)生參與的興趣會(huì)更高。在欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生音樂(lè)欣賞興趣并根據(jù)不同的音樂(lè)作品的特點(diǎn)采用合適的、靈活的音樂(lè)體驗(yàn)方法幫助學(xué)生感受、理解音樂(lè)作品。在這節(jié)欣賞課《真善美的小世界》中，還存在著一些問(wèn)題值得我思考與改進(jìn)。在以后的工作學(xué)習(xí)中，我還應(yīng)多向師傅及老教師請(qǐng)教，并以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極的參與到各種音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，使每個(gè)孩子都能在音樂(lè)的海洋里暢游！《真善美的小世界》的教學(xué)反思「篇三」隨著教改的不斷深入，音樂(lè)課堂教學(xué)也踏上了一條由樂(lè)助學(xué)的新路子。如何上好一節(jié)音樂(lè)課，并不是音樂(lè)老師單純技術(shù)性的，主觀愿望的問(wèn)題。而是要置身于被教育者中間，針對(duì)所教的具體教學(xué)內(nèi)容細(xì)致分析發(fā)掘，因材施教，既要備教材，更應(yīng)該備學(xué)生。新課標(biāo)把學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀、知識(shí)能力、過(guò)程方法，做為音樂(lè)教學(xué)的總體設(shè)計(jì)目標(biāo)。第十冊(cè)《真善美的小世界》二聲部的合唱是本課重難點(diǎn)。而五年級(jí)是我上學(xué)期新接的班，學(xué)生音樂(lè)水平參差不齊，唱好合唱歌曲是困難的。音色太尖，聲音分散，缺乏配合意識(shí)，二聲部的和諧、音準(zhǔn)就更差了。我一方面認(rèn)真的鉆研教材，決定分散難點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，層層鋪墊。如：為了讓學(xué)生演唱G調(diào)五線譜歌譜，我先讓學(xué)生讀好譜，劃拍讀熟，然后唱熟，熟能生巧。再讓他們自己找朋友，課余練二重唱。在技能訓(xùn)練時(shí)，我又根據(jù)學(xué)生的識(shí)譜能力，分層認(rèn)念聽(tīng)唱。加深聽(tīng)覺(jué)，培養(yǎng)音準(zhǔn)。唱音階和三度和聲音程，加強(qiáng)聽(tīng)唱和聲音程的能力。這一環(huán)扣一環(huán)的練習(xí)收到了很好的效果。一節(jié)課的成功與否，其教師是否關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)能力，合理的安排訓(xùn)練內(nèi)容，做好鋪墊是關(guān)鍵。在施教過(guò)程中就能“無(wú)形”的消除那些重點(diǎn)難點(diǎn)，環(huán)節(jié)則由淺入深，水到渠成?！墩嫔泼赖男∈澜纭返慕虒W(xué)反思「篇四」課后反思：下面就《真善美的小世界》一課，談一下我的想法。（一）、利用熟悉的歌曲欣賞，激發(fā)學(xué)生興趣。“興趣是最好的老師?！痹诒咎谜n的教學(xué)中，為了避免音樂(lè)課教學(xué)中單一傳受知識(shí)、枯燥無(wú)味的教唱等，老師用“聽(tīng)音樂(lè)式步步深入導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維隨著“真善美”這根主線進(jìn)行和發(fā)展，在學(xué)習(xí)過(guò)程中又充分采用激勵(lì)性學(xué)習(xí)方法，使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，緊湊而不散亂，整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得較為科學(xué)合理，使學(xué)生能積極主動(dòng)的通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)、感受到生活的美，并覺(jué)得學(xué)習(xí)也是一種樂(lè)趣。（二）、開(kāi)展器樂(lè)、歌詞創(chuàng)編活動(dòng)，豐富課堂教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短，在課堂的后階段不易投入地學(xué)習(xí)，為此常要進(jìn)行課堂組織，但最終效果不佳又浪費(fèi)時(shí)間精力。為何不放手讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)滿足一下欲望又能玩有所得呢？根據(jù)我校班級(jí)人數(shù)少，會(huì)演奏各種樂(lè)器的學(xué)生多的得天獨(dú)厚條件，教師應(yīng)常在課堂中引入器樂(lè)讓學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。這節(jié)課也不例外，引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂(lè)器為歌曲編配伴奏，即豐富了歌曲的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生積極性主動(dòng)參與音樂(lè)美的創(chuàng)造，無(wú)形中激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的欲望，將益于將課堂學(xué)習(xí)推向高潮。（三）、弱化傳統(tǒng)環(huán)節(jié)及概念教學(xué)，注重體驗(yàn)。傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)化音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，造成學(xué)生死記硬背不能靈活應(yīng)用，課堂學(xué)習(xí)機(jī)械化、成人化；教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化，教師教學(xué)感到枯燥無(wú)味，學(xué)生也覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)有了生趣，這些都與新課標(biāo)的要求相違背，不利于學(xué)生的發(fā)展。在本節(jié)課教師努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲、節(jié)奏練習(xí)、聽(tīng)音練習(xí)的框框，將發(fā)聲、節(jié)奏、聽(tīng)辨練習(xí)融于歌曲活動(dòng)中。以學(xué)生為中心，努力引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中用自己的方式充分去體驗(yàn)、感受，知道怎樣的聲音更美及二拍子節(jié)奏的特點(diǎn)，同時(shí)不知不覺(jué)中獲得聽(tīng)辨能力的培養(yǎng)。當(dāng)然，有所得也有所失，主要表現(xiàn)在讓學(xué)生感受、體驗(yàn)歌曲的美上，由于參觀材料準(zhǔn)備不是很充分，形式太單一，顯得有些走過(guò)場(chǎng)；在學(xué)唱新歌曲的方式上還沒(méi)有大的突破等。這都有待有今后不斷的去學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)?！墩嫔泼赖男∈澜纭返慕虒W(xué)反思「篇五」教后記本堂課是一節(jié)欣賞課，在新課標(biāo)“讓音樂(lè)課回歸音樂(lè)本體”理念的引領(lǐng)下，嘗試設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)目標(biāo)為：1、通過(guò)律動(dòng)深刻體驗(yàn)2/4拍。2、欣賞《真善美的小世界》，熟悉旋律，感受旋律的變化。3、理解區(qū)分兩種演唱形式：齊唱、合唱。這三個(gè)目標(biāo)直指音樂(lè)的本體，即節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、演唱形式。但是在課堂的設(shè)計(jì)，我并非進(jìn)行純技巧性的專業(yè)化訓(xùn)練，而是通過(guò)聆聽(tīng)、體驗(yàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)造等各方面活動(dòng)給孩子們一步一步地走進(jìn)音樂(lè)。比如，對(duì)2/4拍的體驗(yàn)，我設(shè)計(jì)如下：讓孩子們從《真善美的小世界》中初步感受出2/4拍，再讓孩子通過(guò)拍打自己身體的各個(gè)部位表現(xiàn)二四拍的強(qiáng)弱規(guī)律，再與電子琴打擊節(jié)奏相合作，漸漸將速度提快到歌曲的原速，再播放歌曲，同時(shí)進(jìn)行律動(dòng)。這樣的話，學(xué)生就對(duì)歌曲2/4拍的拍感更加深刻。但是，在實(shí)際課堂實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生雖然能感受并辨別出歌曲2/4拍的拍感，但是在表現(xiàn)、體驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生卻不是那么積極和放得開(kāi)。這與我平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有組織性的律動(dòng)活動(dòng)安排得過(guò)少有直接的關(guān)系。體驗(yàn)旋律我感覺(jué)自己做得還是比較可以的。首先一開(kāi)始在了解迪士尼樂(lè)園、了解童話人物的過(guò)程中，體驗(yàn)歌曲歡快的情緒，體驗(yàn)真善美的小世界。然后通過(guò)情境引導(dǎo)：“乘著迪士尼小欖車(chē)參觀迪士尼樂(lè)園”在慢速中感受游覽路線的情況，以此來(lái)了解歌曲第一部分樂(lè)句旋律的進(jìn)行方向。然后，讓孩子們自己來(lái)唱一唱，深切地體驗(yàn)旋律的走向。基本熟悉并且唱會(huì)第一段旋律后，我引出了另一個(gè)問(wèn)題：演唱形式《真善美的小世界》的教學(xué)反思「篇六」本節(jié)課在課堂的設(shè)計(jì)，我并非進(jìn)行純技巧性的專業(yè)化訓(xùn)練，而是通過(guò)聆聽(tīng)、體驗(yàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)造等各方面活動(dòng)給孩子們一步一步地走進(jìn)音樂(lè)。比如，對(duì)2/4拍的體驗(yàn)，我設(shè)計(jì)如下：讓孩子們從《真善美的小世界》中初步感受出2/4拍，再讓孩子通過(guò)拍打自己身體的各個(gè)部位表現(xiàn)二四拍的強(qiáng)弱規(guī)律，再與電子琴打擊節(jié)奏相合作，漸漸將速度提快到歌曲的原速，再播放歌曲，同時(shí)進(jìn)行律動(dòng)。這樣的話，學(xué)生就對(duì)歌曲2/4拍的拍感更加深刻。但是，在實(shí)際課堂實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生雖然能感受并辨別出歌曲2/4拍的拍感，但是在表現(xiàn)、體驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生卻不是那么積極和放得開(kāi)。這與我平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有組織性的律動(dòng)活動(dòng)安排得過(guò)少有直接的關(guān)系。體驗(yàn)旋律我感覺(jué)自己做得還是比較可以的。首先一開(kāi)始在了解迪士尼樂(lè)園、了解童話人物的過(guò)程中，體驗(yàn)歌曲歡快的情緒，體驗(yàn)真善美的小世界。然后通過(guò)情境引導(dǎo)：“乘著迪士尼小欖車(chē)參觀迪士尼樂(lè)園”在慢速中感受游覽路線的情況，以此來(lái)了解歌曲第一部分樂(lè)句旋律的進(jìn)行方向。然后，讓孩子們自己來(lái)唱一唱，深切地體驗(yàn)旋律的走向。基本熟悉并且唱會(huì)第一段旋律后，我引出了另一個(gè)問(wèn)題：演唱形式——是齊唱還是合唱？在體驗(yàn)、討論、解釋中一步步明白了齊唱的定義。接下來(lái)是欣賞第二段，在此也很順利地過(guò)度到了對(duì)合唱的體驗(yàn)。到最后，讓學(xué)生對(duì)兩首歌曲《飛來(lái)的花瓣》、《救國(guó)軍歌》進(jìn)行齊唱或合唱的判斷。對(duì)于齊唱、合唱，許多學(xué)生還沒(méi)能從音響