《狐假虎威》教案

最新《狐假虎威》優(yōu)秀教案最新《狐假虎威》優(yōu)秀教案「篇一」課題名稱：狐假虎威活動(dòng)目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容；2、了解“狐假虎威”的含義；3、豐富詞語(yǔ)“得意洋洋”“搖頭擺尾”“東張西望”“半信半疑”；4、啟發(fā)幼兒大膽運(yùn)用動(dòng)作、表情、語(yǔ)言來表演故事?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、《狐假虎威》ppt；2、字卡“狐假虎威”“搖頭擺尾”“東張西望”“半信半疑”“得意洋洋”；3、狐貍、老虎、小白兔、小松鼠等小動(dòng)物頭飾?；顒?dòng)流程：一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：引起興趣。師：小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)，看看你們能不能猜到“遠(yuǎn)看像只貓，生來脾氣暴，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖?！?老虎)師：老虎被稱為什么？(山中之王)師：森林里的動(dòng)物怕不怕老虎？師：可是在森林了發(fā)生了一件奇怪的事，有一只動(dòng)物比老虎還厲害，小動(dòng)物們見了它都跑了，想不想知道它是誰(shuí)？到底發(fā)生了什么事？二、出示《狐假虎威》ppt,讓幼兒理解故事內(nèi)容。1、結(jié)合每一幅圖片有感情的講解，語(yǔ)言生動(dòng)，表情豐富，激發(fā)幼兒興趣。2、講解過程中可適當(dāng)讓幼兒來猜想故事內(nèi)容，如：老虎撲的把狐貍給抓住了。讓小朋友猜一猜老虎會(huì)不會(huì)把狐貍吃了？若是沒有，狐貍會(huì)怎樣對(duì)老虎說呢？(進(jìn)一步激發(fā)興趣)，同時(shí)可以大膽讓幼兒來表演。3、講解故事的同時(shí)，出示相應(yīng)的字卡“搖頭擺尾”“東張西望”“半信半疑”“得意洋洋”，讓幼兒對(duì)詞語(yǔ)了解并用豐富的表情表演。4、提問：(1)森林里的小動(dòng)物們見到狐貍跟老虎過來了是怎樣做的？小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆优苣兀?2)你認(rèn)為小動(dòng)物們是害怕老虎還是害怕狐貍呢？理解“狐假虎威”成語(yǔ)的含義。(3)這是一只怎樣的狐貍？一只怎么樣的老虎呢？總結(jié)：這個(gè)故事告訴我們不要隨便輕信別人的話，也不要隨便欺騙別人，欺騙自己。更不要仗著別人的威風(fēng)來滅自己的威風(fēng)，否則會(huì)害人又害己。2.結(jié)合圖片，頭飾，字卡表演：大膽運(yùn)用表情，動(dòng)作，語(yǔ)氣來表演故事。1.一只狐貍從老虎身邊竄過，老虎撲過去把狐貍逮住了。讓幼兒帶狐貍跟老虎頭飾來表演。2、請(qǐng)小朋友表演狐貍跟老虎之間的對(duì)話。表現(xiàn)出狐貍眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn)想壞主意的樣子。又非?！暗靡庋笱蟆钡臉幼印：屠匣ⅰ鞍胄虐胍伞钡谋砬?。3、老虎跟著狐貍朝森林深處走去，狐貍“搖頭擺尾”“神氣活現(xiàn)”的樣子。老虎“東張西望”的樣子。4、其他小動(dòng)物們見到狐貍跟老虎害怕的逃跑的樣子。5、幼兒分組或合作表演，教師和小朋友集體評(píng)議，鼓勵(lì)幼兒大膽表演。最新《狐假虎威》優(yōu)秀教案「篇二」教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解狐貍借老虎的威風(fēng)嚇唬百獸這個(gè)成語(yǔ)故事，懂得倚仗別人的威力來抬高自己的身價(jià)或欺負(fù)弱小的行為是可卑的或可恥的或狐貍很聰明，能想辦法，機(jī)智巧妙地對(duì)付強(qiáng)大的敵人也未嘗不可。2、能有感情地分角色地朗讀。教具準(zhǔn)備：動(dòng)物面具、多媒體。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：（邊出示課件邊描述）在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎身邊竄過，老虎撲過去把狐貍逮住了，你們知道發(fā)生了什么事嗎？（板書：狐貍、老虎）二、總體感知：1、自由朗讀：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀2-8自然段，想一想你知道了些什么，有哪些地方不懂？2、指名說：誰(shuí)來說說，你知道了些什么？你不懂什么？3、引導(dǎo)學(xué)生從眾多問題中歸結(jié)為兩個(gè)問題（出示課件）：①、狐貍是怎樣蒙住老虎的？②、狐貍是怎樣嚇跑百獸的？三、學(xué)習(xí)第二部分（2---5自然段）狐貍是怎樣蒙住老虎的？1、讀：現(xiàn)在教師請(qǐng)一位能干的小朋友來讀讀2---5自然段（板書：讀），其他的小朋友想這個(gè)問題。2、說：誰(shuí)來說說狐貍是怎樣蒙住老虎的？（板書：說）（想好了嗎？想好可再讀一讀，同桌討論討論）3、畫①、（板書：畫）好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用““畫出狐貍和老虎的語(yǔ)言（板書：語(yǔ)言。）用“?！包c(diǎn)出狐貍和老虎動(dòng)作詞（板書：動(dòng)作”?！埃谩薄皹?biāo)出狐貍和老虎的神態(tài)詞（板書：神態(tài)”▲“）②自己讀一讀，同桌討論，看出狐貍和老虎怎樣？談?wù)剬?duì)狐貍和老虎的體會(huì)或看法？（板書：狡猾或聰明）③、匯報(bào)體會(huì)：那個(gè)詞最能體現(xiàn)狐貍的狡猾（看課件）4、指導(dǎo)朗讀：你覺得該怎樣讀就怎樣讀。自由練習(xí)----指名----評(píng)價(jià)----范讀----學(xué)讀----齊讀5、小結(jié)學(xué)法：指名說是怎樣學(xué)習(xí)2-5自然段的？四、學(xué)習(xí)6—8自然段。狐貍是怎樣嚇跑百獸的呢？請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)2—5自然段的方法小組自學(xué)6—8自然段，注意說時(shí)要說狐貍是怎樣嚇跑百獸的，畫，除了畫狐貍老虎之外，還要畫上其他動(dòng)物的動(dòng)作和表情，畫出后，談?wù)勼w會(huì)。1、小組討論自學(xué)。2、匯報(bào)學(xué)習(xí)。①先看課件。②小組匯報(bào)讀。③匯報(bào)說狐貍是怎樣嚇跑百獸的？④匯報(bào)畫的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的詞。⑤談?wù)勀銖倪@些內(nèi)容體會(huì)到什么？⑥指導(dǎo)朗讀：你喜歡哪一段就有感情地朗讀哪一段？著重指導(dǎo)七自然段：指名讀----看課件狐貍和老虎的表現(xiàn)--------你們能演演嗎，指名演。五、提示寓意：兇惡的老虎愛騙了，百獸怕的是誰(shuí)，而不是誰(shuí)，是誰(shuí)怎樣把百曾嚇跑的？1、齊讀最后一句話，這句話可用什么詞來概括。2、你們覺得狐貍聰明還是狡猾？3、你們從這個(gè)故事懂得了什么道理？4、如果你是被嚇跑的小動(dòng)物，你會(huì)對(duì)狐貍說什么？5、舉例說說生活中類似的事。六、指導(dǎo)分角色朗讀：1、分角色朗讀，可編成課本劇，加上動(dòng)作演一演。2、小組表演。3、評(píng)價(jià)。七、小結(jié)全文。內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《狐假虎威》教案之五，希望對(duì)你有幫助！最新《狐假虎威》優(yōu)秀教案「篇三」設(shè)計(jì)理念本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)教學(xué)情境中讓學(xué)生歷經(jīng)一個(gè)又一個(gè)既相對(duì)獨(dú)立又前后聯(lián)系的，能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在一系列的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中完成理解、感悟、運(yùn)用、創(chuàng)新的過程，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一則成語(yǔ)故事。(出示圖片)大家看看這只動(dòng)物是什么?(老虎)再來看看這只。(出示狐貍圖片)這兩只動(dòng)物給你的感覺有什么不一樣嗎?(一只兇猛，一只可愛。)今天我們就要學(xué)習(xí)這兩只動(dòng)物之間發(fā)生的故事。二、初步釋題1、誰(shuí)來讀讀這個(gè)成語(yǔ)。(指名讀題)2、這個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢?讀了課文就知道了。請(qǐng)大家打開書本，小聲的讀讀課文，找一找，課文的哪個(gè)自然段直接告訴了我們這個(gè)成語(yǔ)的意思?劃一劃。根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的”。(1)是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，“假”在這里是什么意思呢?(學(xué)生可能會(huì)說：“狐貍的威風(fēng)是假的;老虎的威風(fēng)是真的。”)(3)是嗎?你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。(生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”)看出來了嗎?這里的“假”是(“借”的意思)4、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。三、學(xué)習(xí)第一節(jié)過渡：狐貍能借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑，可真夠狡猾的，我們一起來看看，故事是怎么開始的。(指名讀第一節(jié))1、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。2、讀完這一節(jié)，你覺得狐貍怎么樣?(生：我覺得狐貍挺厲害的，他跑起來特別快。)你從哪兒讀懂的?(生讀文：一只狐貍從老虎身邊竄過。)逃得還不夠快。你能再“竄”快些嗎?(生再朗讀這一句。)哪位小朋友也覺得狐貍跑得特別快，來讀一讀?(再指名讀。)哪位小朋友來表演一下?(讓一位學(xué)生表演“竄”)3、狐貍逃得可真快，真的很厲害?？墒抢匣⒏鼌柡?，為什么這么說?(生：狐貍雖然跑得快，但最后還是被老虎抓住了。)師：你說得不錯(cuò)，來，把書上的句子讀一讀，讓大家一起來看看老虎的兇猛、厲害。(生讀文：老虎撲過去，把狐貍逮住了。)師：老師也覺得老虎威風(fēng)凜凜的，想來讀一讀。故意將“逮”讀成“捉”。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用“逮”更能表現(xiàn)老虎的威猛。師：發(fā)現(xiàn)咱們班的男生就像一只只小老虎，挺威風(fēng)的，請(qǐng)男生一起讀好這句話！(男生齊讀)師：狐貍和老虎之間的故事就是這樣開始的。來，我們一起讀好第一小節(jié)。(生齊讀第一節(jié))三、精讀2——5小節(jié)。1、過渡：威風(fēng)凜凜的老虎逮住了狐貍，正想著飽餐一頓?？扇f萬沒想到，又會(huì)親自把到嘴的食物放掉，這是怎么回事呢?請(qǐng)同桌兩個(gè)人分角色讀讀2——5小節(jié)，試試能不能讀懂，能不能讀好?2、同桌分角色朗讀。3、指名一組同桌讀。4、哎呀，老虎居然松開了爪子，他怎么了?(被狐貍蒙住了)蒙是什么意思?(騙)5、狐貍怎么把老虎蒙住的呀?剛開始它說了什么話?(你敢吃我?)師(多媒體出示句子)狐貍這樣問是什么意思?(你不敢吃我。)師：狐貍問這話時(shí)，做了什么動(dòng)作?(眼珠子骨碌一轉(zhuǎn))誰(shuí)能來表演一下?(看著表演的學(xué)生)這是在干什么?(想辦法對(duì)付老虎)(想鬼主意)6、誰(shuí)能學(xué)學(xué)狐貍扯著嗓子說話的樣子?(指名表情朗讀)(評(píng)價(jià))聲音太輕，蒙不住老虎，在想一點(diǎn)?(生再試讀)(情不自禁地)為什么不敢?瞧，老虎開始上當(dāng)了哦！(再指名讀)(評(píng)價(jià))你這樣理直氣壯，準(zhǔn)能蒙住老虎，你真夠狡猾的！7、聽狐貍這么一問，老虎是什么反應(yīng)?(老虎一愣)一愣是什么意思?(呆了一下)哦，只是一愣?老虎還沒有完全上當(dāng)呢，狡猾的狐貍繼續(xù)編造謊言，師讀文——“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子！”。大家來猜一猜，狐貍說這些話時(shí)語(yǔ)氣會(huì)怎樣，表情又會(huì)怎樣?(不再緊張，有點(diǎn)得意了……)8、來比比，誰(shuí)演的狐貍最狡猾，能蒙住老虎?(指名表情朗讀第四節(jié))9、再指名一組同桌分角色朗讀2——5小節(jié)。五精讀6——8小節(jié)。1、過渡：狡猾的狐貍用謊言蒙住了老虎，他得逞了，這下更得意了，他搖了搖尾巴對(duì)老虎說。2、引讀第6節(jié)。3、老虎跟著狐貍朝森林深處走去(出示圖片)，現(xiàn)在你看到走在前面的狐貍怎么樣?跟在后面的老虎呢?師相機(jī)出示板書：神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望師指名朗讀。(評(píng)：讀得真好，讀出了狐貍和老虎各自的神態(tài)、動(dòng)作。)4、森林中的百獸看到狐貍都怎樣?(感到納悶)出示“納悶”，讀，是什么意思?(奇怪)奇怪的是什么?(和往常不一樣)往常的狐貍是什么樣?書上沒有，你知道嗎?(生討論)而今天它卻大不一樣所以感到很納悶。后來小動(dòng)物為什么撒腿就跑呢?看到老虎呢?(出示圖片)可老虎看到百獸撒腿就跑的樣子會(huì)怎么想呢?看來，老虎是真的被狐貍的謊言蒙住了！5、現(xiàn)在請(qǐng)五位小朋友，分別扮演狐貍、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當(dāng)評(píng)委。各位評(píng)委看看狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，為什么?6、下面請(qǐng)五位扮演動(dòng)物的小朋友表演。(一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。)8、問;老虎，你在東張西望些什么?(學(xué)生回答)(學(xué)生繼續(xù)表演，小動(dòng)物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。9、問：(鹿)你為什么跑，怕誰(shuí)呀?10、請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。11、看了表演，我想，神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時(shí)候一定會(huì)讀的特別有感情。大家讀。(學(xué)生讀課文)12、齊讀最后一節(jié)。(學(xué)生讀)13、小結(jié)：老虎錯(cuò)誤地認(rèn)為狐貍真的是老天爺派來管理百獸的，小動(dòng)物們都怕他?？尚∨笥咽呛苊靼?，原來……(小動(dòng)物們是害怕狐貍身后的老虎。)六、講讀第9節(jié)。1、引讀第9節(jié)。(師板書借著威風(fēng))2、這就是“狐假虎威”！(師完成板書)3、學(xué)了課文，我們知道了狐貍借著老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了，老虎也相信的狐貍的話，沒敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎?(生討論)師：我們?cè)谏钪腥绻龅綁娜?，也?yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們，保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎?能說那只狐貍聰明嗎?(新舊聯(lián)系，巧妙遷移，對(duì)比理解。)七、總結(jié)：大家說得真好，在實(shí)際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng)，千萬不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子。八、作業(yè)：續(xù)寫《狐假虎威》，展開想象，如果狐貍下一次又遇到了老虎，他們之間會(huì)發(fā)生什么事情?會(huì)有哪些對(duì)話?結(jié)果會(huì)怎樣?不少于100字。最新《狐假虎威》優(yōu)秀教案「篇四」活動(dòng)目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，能比較生動(dòng)地講述故事。2、體會(huì)成語(yǔ)故事中的深刻道理。3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、狐貍、老虎圖片和動(dòng)畫故事及錄音帶。2、《語(yǔ)言》下P。5?；顒?dòng)過程：一、說說狐貍和老虎——教師出示狐貍和老虎圖片，引出教育活動(dòng)內(nèi)容?！龑?dǎo)幼兒說說狐貍和老虎的外形及其他方面的特征。如：狐貍很狡猾，老虎很兇猛是獸中之王等。二、聽聽它們的故事——教師播放成語(yǔ)故事，請(qǐng)幼兒傾聽?！シ艅?dòng)畫故事請(qǐng)幼兒欣賞。三、想想其中的道理——指導(dǎo)幼兒閱讀畫冊(cè)，練習(xí)用生動(dòng)的語(yǔ)言講述故事。——請(qǐng)幼兒討論：小動(dòng)物們是被狐貍嚇跑的嗎？為什么？——引導(dǎo)幼兒思考狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑小動(dòng)物們的道理。教學(xué)反思本次活動(dòng)的教育在于促進(jìn)幼兒音樂表演技能的提升，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。例如：活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒學(xué)習(xí)狐貍和老虎的對(duì)話，對(duì)話一共有五句，每句都是詩(shī)歌體裁，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而概括，幼兒掌握起來有一定困難。為此，我運(yùn)用了引導(dǎo)幼兒聯(lián)想回顧、有意傾聽、圖文匹配的方法，使幼兒主動(dòng)積極地理解和記憶對(duì)話內(nèi)容。活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)是選擇角色，用有感情的聲音表現(xiàn)狐貍和老虎。我充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒回憶比較狐貍和老虎的形象特點(diǎn)和性格，自主地運(yùn)用不同速度、力度、音色的聲音藝術(shù)性地表現(xiàn)出狐貍、老虎的角色形象?？傊?，幼兒音樂表演技能的提升，是以幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的。最新《狐假虎威》優(yōu)秀教案「篇五」一、課題名稱：《狐假虎威》第二課時(shí)二、設(shè)計(jì)思路:通過故事讓孩子明白深刻寓意，在設(shè)計(jì)過程中，主要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，精彩對(duì)話和課文中描寫動(dòng)物神情的詞語(yǔ)進(jìn)行突破，讓學(xué)生通過讀、說、寫、演、訪，層層深入，在不知不覺中領(lǐng)悟寓意。1.讀一讀,說一說。培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過程。教學(xué)過程中，把讀與說結(jié)合起來，并加強(qiáng)訓(xùn)練。低年級(jí)學(xué)生思維活躍，具有很強(qiáng)的模仿力。聯(lián)系課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。這樣既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。2.讀一讀,演一演。表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式。小學(xué)低年級(jí)的課文大多是聲情并茂的文章，用表演的形式來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容化抽象為形象，化難為易。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了學(xué)生表演課文的環(huán)節(jié)，學(xué)生把狐貍的狡猾，老虎的愚笨表演得活靈活現(xiàn)，維妙維肖，這也就反映出學(xué)生已經(jīng)把課文內(nèi)容讀懂,閱讀和表演能很好的結(jié)合?；?qū)W生自演，或師生共演，通過師生的共演及學(xué)生的自演來指導(dǎo)朗讀，體悟語(yǔ)言魅力，理解有關(guān)詞語(yǔ)。3.讀一讀,想一想。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，在閱讀教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)文本，把閱讀和思考、聯(lián)想、討論結(jié)合起來。讓學(xué)生結(jié)合上下文，加深認(rèn)識(shí)，在師生共議、爭(zhēng)鳴辯駁中交流心得，體會(huì)寓意。三、教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上表演課文情境。四、教學(xué)重點(diǎn):懂得“狐假虎威”的意思。五、教學(xué)難點(diǎn):揭示寓意。六、教學(xué)準(zhǔn)備:詞語(yǔ)卡片、課件、動(dòng)物頭飾七、教學(xué)過程一、挑戰(zhàn)過關(guān)，激趣入境1.師：上節(jié)課我們學(xué)了寓言故事《狐假虎威》，今天，我要帶小朋友們?nèi)ッ艿纳掷锶デ魄?，看看狐貍和老虎之間發(fā)生了哪些有趣的故事?不過，進(jìn)森林前要先詞語(yǔ)過關(guān)。課件(神氣活現(xiàn)搖頭擺尾大搖大擺半信半疑東張西望納悶撒腿就跑)指生表情朗讀，重點(diǎn)詞語(yǔ)全班齊讀激發(fā)學(xué)生斗志，主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)，為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。2.師講成語(yǔ)故事《狐假虎威》播放《狐假虎威》動(dòng)畫通過老師繪聲繪色地配合動(dòng)畫片講故事，激發(fā)興趣,學(xué)生很興奮，很快入境。學(xué)生回憶：按故事情節(jié)課文分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分都寫了什么?梳理文章脈絡(luò)，讓學(xué)生對(duì)故事的結(jié)構(gòu)有一個(gè)整體把握。二、設(shè)置懸念，讀演突破師：狡猾的狐貍是怎樣借老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的呢?我們現(xiàn)在就出發(fā)，走進(jìn)這茂密的大森林。第一部分：抓住表示動(dòng)作的詞語(yǔ)(竄過撲過去逮住了)進(jìn)行突破1.指生讀思考：結(jié)合老虎逮住狐貍的圖，說一說狐貍和老虎給你留下了什么樣的印象?(狐貍：速度快老虎：兇猛速度更快)2.你從課文中的哪些詞語(yǔ)看出來的?3.狐貍真狡猾，老虎真威風(fēng)，不愧是百獸之王，你能讀好嗎?看圖直接進(jìn)入課文，簡(jiǎn)潔明快，使學(xué)生很容易就抓住了本段的主要內(nèi)容。理解一個(gè)“竄”字，讓學(xué)生明白狐貍是害怕老虎的，避免在下一個(gè)環(huán)節(jié)中產(chǎn)生誤解。一個(gè)“撲”字,讓學(xué)生明白老虎的兇猛,為顯現(xiàn)狐貍的狡猾埋下伏筆。課件圖文并茂師：我們班的男孩子平時(shí)各個(gè)生龍活虎的，挺威風(fēng)，男生一起來讀讀好嗎?第二部分：抓住老虎和狐貍的精彩對(duì)話師：狐貍真的成了老虎的美餐了嗎?狡猾的狐貍用了哪些花言巧語(yǔ)蒙老虎呢?我們藏在森林中聽聽吧。1.自由讀課文找一找狐貍和老虎說的話，分別用直線和波浪線畫出來再看看怎樣讀好這段精彩的對(duì)話，同桌兩人讀一讀2.指生說找到的老虎和狐貍的話，課件同步顯示A“你敢吃我?”。后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是什么?(?)那應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀呢?注意前面還有提示語(yǔ)：眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)(做動(dòng)作)扯著嗓子(是把脖子伸長(zhǎng)嗎?對(duì)了，應(yīng)該是聲音高，尖，長(zhǎng))這回你再試著讀一讀，把表情，動(dòng)作加進(jìn)去。指生讀，齊讀B聽狐貍這么一問，老虎什么反應(yīng)?說了什么?“為什么不敢?”。老虎是森林之王，居然被狐貍說楞住了，為什么一楞?指生說那我們就應(yīng)該用疑問，奇怪的語(yǔ)氣讀，你能邊說邊做動(dòng)作嗎?C狡猾的狐貍繼續(xù)編造謊言，想進(jìn)一步的蒙住老虎，它又說了什么?“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子！”。狐貍真的是老天爺派來的?它是在騙老虎，看看怎樣讀能蒙住老虎呢?自己練習(xí)讀一讀。來，我們比一比，誰(shuí)能讀出狐貍的狡猾，裝腔作勢(shì)，能蒙住老虎?指生讀，女生讀，齊讀狡猾的狐貍真的蒙住了老虎，老虎松開了爪子，為什么呀?D狐貍更得意了，于是它搖了搖尾巴說了什么?“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)”。誰(shuí)能得意的讀一讀。3.狐貍蒙老虎的這段對(duì)話真是精彩，我們分角色來讀讀吧。男生，女生，老師三個(gè)學(xué)生分角色朗讀,注意課文的提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào),讓學(xué)生深刻地體會(huì)狐貍的狡猾。第三部分：抓住表示老虎、狐貍和百獸的神態(tài)的詞語(yǔ)老虎真的跟著狐貍朝森林深處走去了，我們也悄悄跟在它們后面，去看個(gè)究竟。課件圖片1.現(xiàn)在看看，誰(shuí)走在前面?(狐貍)狐貍什么樣子?你能在課文中找到相關(guān)的詞語(yǔ)嗎?相機(jī)出示詞卡貼在黑板上(神氣活現(xiàn)搖頭擺尾大搖大擺)2.那跟在后面的老虎什么樣子?課文中的相關(guān)詞語(yǔ)找到了嗎?相機(jī)出示詞卡貼在黑板上(半信半疑東張西望)3.那百獸看到這種場(chǎng)面，又有什么樣的反應(yīng)呢?你在課文中找到了嗎?相機(jī)出示詞卡貼在黑板上(納悶撒腿就跑)“納悶”是什么意思啊?為什么納悶啊?到底怎么回事啊?齊讀重點(diǎn)詞語(yǔ)的出現(xiàn),讓學(xué)生一目了然,為理解狐假虎威做了很好的鋪墊。4.戴頭飾表演老虎跟著狐貍在百獸面前走一趟的情景課堂實(shí)踐證明，體裁是童話或寓言的課文，在教學(xué)中適當(dāng)輔以表演游戲，有利于消除學(xué)生的心理疲勞，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能將語(yǔ)言文字與生活實(shí)際聯(lián)系起來，幫助學(xué)生理解課文，并在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的形象思維。師：我還有個(gè)特別重要的任務(wù)，下面的同學(xué)做導(dǎo)演，看看老虎，狐貍怎么站?百獸藏在哪里?看看老虎，狐貍和百獸應(yīng)該怎樣演?第一組表演后，點(diǎn)評(píng)，采訪(1)問狐貍：你怎么搖頭擺尾的這么神氣啊?(2)問老虎：你東張西望的在看什么啊?(3)問百獸：你們都跑什么啊?怕誰(shuí)啊?不是怕狐貍嗎?(4)問導(dǎo)演：演得怎么樣啊?第二組表演后，采訪：看到大大小小的百獸都跑了，老虎和狐貍都是怎么想的啊?老虎這回可真的蒙了，小朋友們，你們知道怎么回事嗎?5.看了剛才的精彩表演，相信我們能讀得更好，我們聲情并茂地讀一讀，加上動(dòng)作。課件圖文根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，一方面是為了調(diào)動(dòng)他們積極主動(dòng)參與的興趣，另一方面，學(xué)生在戴頭飾表演和評(píng)價(jià)的過程中，對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解更加透徹了，減少了教師的贅述，體現(xiàn)了課堂的趣味性、靈活性和自主性。師采訪的環(huán)節(jié)讓學(xué)生很清楚看到狐貍的狡猾,進(jìn)一步深刻理解狐貍借老虎威風(fēng)嚇跑百獸。第四部分課件看來，老虎真的上當(dāng)受騙了，可小朋友們都知道事情的真相，你能告訴老虎嗎?“原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！饼R讀這句話概括成成語(yǔ)就是“狐假虎威”。板書課題后來人們把這種借著別人的力量和勢(shì)力來嚇唬別人的行為叫做“狐假虎威”。那這里的“假”就是借著的意思。最后寫出課題,引起學(xué)生的注意,并且能把課文結(jié)尾和題目的解釋對(duì)應(yīng)起來,學(xué)生易記易懂。三、全班聽配樂課文朗讀，進(jìn)一步體會(huì)狐貍借老虎威風(fēng)嚇跑百獸。教學(xué)結(jié)束階段，要求學(xué)生邊看書邊完整地聽一遍配樂課文朗讀，提示學(xué)生不僅要將語(yǔ)言文字與音樂對(duì)應(yīng)起來，而且要根據(jù)音樂的節(jié)奏和力度想象老虎，狐貍和白獸的形象，從而在輕松和諧的氣氛中整體理解把握課文。四、總結(jié)：今天這節(jié)課，我們讀了故事，又表演了故事，大家都學(xué)得很快樂！讓我們一起拿起書，齊讀這篇課文！看誰(shuí)不僅能把書讀在嘴上，又能把書讀在臉上，讓我們教室里所有的老師一起傾聽你們的聲音，欣賞你們的感情，分享你們的感受！五、課外拓展訓(xùn)練續(xù)編故事，狐貍嚇跑百獸后，老虎會(huì)怎么想，怎么說，狐貍又會(huì)說什么呢?當(dāng)它們又在森林相遇時(shí)會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢?低年級(jí)的許多課文都是一些簡(jiǎn)單明快但寓意深刻的故事。許多故事的結(jié)尾都留有余地，這里可以讓學(xué)生盡情地發(fā)揮想象，進(jìn)行續(xù)編故事。同時(shí)對(duì)學(xué)生提出了能用上課文中的好詞的要求，讓學(xué)生在不斷的、反復(fù)的語(yǔ)言運(yùn)用中，加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解，而且不斷豐富了自身語(yǔ)言，達(dá)到語(yǔ)言的再積累。板書設(shè)計(jì)：8狐假虎威百獸神氣活現(xiàn)半信半疑納悶搖頭擺尾東張西望撒腿就跑大搖大擺八、教學(xué)反思：《狐假虎威》是蘇教版第四冊(cè)的一篇寓言故事，講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸。故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己并沒有本事。一、讀一讀多種朗讀形式，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。在朗讀中不光要求學(xué)生的朗讀貌似，而且更要求神似。需要學(xué)生不僅會(huì)讀課文中的對(duì)話，而且要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文揣摩課文中各種小動(dòng)物的內(nèi)心。幫助學(xué)生更好的進(jìn)入角色，了解課文內(nèi)容。老師則起指導(dǎo)作用。通過創(chuàng)設(shè)情景、多種形式的朗讀，讓學(xué)生讀懂句子，提高學(xué)生的朗讀水平。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，提示小朋友讀的時(shí)候注意旁白部分，提示語(yǔ)部分和一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，幫助學(xué)生用動(dòng)作、表情進(jìn)行朗讀表演，讓學(xué)生在不知不覺中了解課文內(nèi)容。使學(xué)生在豐富多彩的朗讀和表演中有所得、有所學(xué)、有所感、有所悟。二、說一說我讓臺(tái)下的學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演，說一說：狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后?小鹿、兔子和野豬應(yīng)在什么地方?采訪了小鹿、兔子和野豬，問它們究竟為什么跑?害怕誰(shuí)?還采訪了老虎，問它東張西望什么?低年級(jí)學(xué)生的想象力非常豐富，所有的小動(dòng)物都告訴我，它們其實(shí)怕的不是狐貍，而怕的是狐貍身后的老虎。學(xué)生的回答對(duì)于寓意的理解已經(jīng)勢(shì)如破竹。三、演一演情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式?！逗倩⑼肥瞧暻椴⒚脑⒀怨适?，用表演的形式來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，化抽象為形象，化難為易。一位學(xué)生朗讀課文，其余的學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演。學(xué)生把狐貍的神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾;老虎的半信半疑、東張西望表演得活靈活現(xiàn)，維妙維肖，這也就反映出學(xué)生已經(jīng)把課文內(nèi)容讀懂了。四、訪一訪巧妙設(shè)計(jì)問題，采訪表演的同學(xué),幫助學(xué)生理解成語(yǔ)的含義?！鞍佾F為什么納悶?zāi)?它們?cè)谙胧裁?”“它們又為什么撒腿就跑呢?”“它們到底怕的是誰(shuí)?”這一系列問題，是幫助學(xué)生理解“狐假虎威”的意思的關(guān)鍵。就像一個(gè)坡度，讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)，不知不覺走上去，慢慢領(lǐng)悟“假”是什么意思?“威”又是什么意思?通過這樣的一問一答的形式，逐步揭示“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的意思，突破這篇課文的難點(diǎn)。整個(gè)課堂使用了參與教學(xué)，合作教學(xué)，興趣教學(xué)，自主教學(xué)，活動(dòng)教學(xué)和媒體教學(xué)等策略。運(yùn)用了分組，個(gè)別指導(dǎo)，五官體驗(yàn)，嘗試，鼓勵(lì)，活用資源，實(shí)踐表演等教學(xué)方法。最新《狐假虎威》優(yōu)秀教案「篇六」【教材分析】本文是根據(jù)《戰(zhàn)國(guó)策·楚策一》改寫的。課文講述了一只狐貍狡猾地騙過老虎，不僅使自己逃脫危險(xiǎn)，還借著老虎的威風(fēng)嚇跑其他動(dòng)物的故事。全文共有9個(gè)自然段，分為4個(gè)部分：第一部分(第1自然段)講老虎抓住了狐貍；第二部分(第2-6自然段)講狐貍蒙騙老虎的過程；第三部分(第7、8自然段)講述老虎跟著狐貍?cè)ド值膱?chǎng)景；第四部分(第9自然段)講述老虎被騙的結(jié)局，揭示事情的真相。本文語(yǔ)言生動(dòng)形象，特別是對(duì)狐貍、老虎的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫可以看出兩者的不同特點(diǎn)——狐貍的狡猾和老虎的愚昧。例如狐貍“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)、扯著嗓子、神氣活現(xiàn)、大搖大擺”和老虎的“一愣、半信半疑、東張西望”形成鮮明的對(duì)比，讀起來趣味盎然。文章語(yǔ)言生動(dòng)有趣，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，最重要的是讓學(xué)生感受本文所蘊(yùn)含的哲理，并以此敦促自己的生活和學(xué)習(xí)。文中有許多成語(yǔ)，也需要學(xué)生去積累并反復(fù)體會(huì)揣摩?！締卧庾x】本單元教學(xué)的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是“借助提示，復(fù)述課文”。《狐假虎威》課后習(xí)題要求先給詞語(yǔ)分類，再分角色表演故事，表現(xiàn)詞語(yǔ)的意思。教學(xué)時(shí)，給詞語(yǔ)分類后，還需引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩類詞語(yǔ)感知它們是怎么做怎么說的，并借助對(duì)話中的提示語(yǔ)幫助學(xué)生體會(huì)角色的心理活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上將分角色表演落實(shí)到位?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能借助提示語(yǔ)，讀出不同人物的語(yǔ)氣，練習(xí)分角色朗讀。2.理解“狐假虎威”的意思?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能借助提示語(yǔ)，讀出不同人物的語(yǔ)氣，練習(xí)分角色朗讀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解“狐假虎威”的意思。【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT、頭飾【教學(xué)過程】板塊一故事導(dǎo)入，揭題釋義1.師：在茂密的森林里，有一只老虎在尋找食物，突然，一只狐貍從身邊竄過，這時(shí)，老虎撲過去把狐貍逮住了，接下來會(huì)發(fā)什么呢？