《樹和喜鵲》一年級下冊教案

《樹和喜鵲》一年級下冊教案《樹和喜鵲》一年級下冊教案「篇一」教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“窩、孤”等9個生字和子字旁、倒八2個偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂”的字音；會寫“單、居”等6個字。2.通過聯(lián)系上文，了解“孤單、鄰居”等詞語的意思，積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語。3.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。通過想象畫面、體會心理朗讀好課文，感受語言的節(jié)奏，知道有朋友就有快樂。教學(xué)重難點1.了解重點詞語的意思，積累詞語，通過插圖理解課文內(nèi)容。2.明白有朋友就有快樂的道理。教學(xué)過程1.識字寫字（1）識字。本課要求認(rèn)識9個生字，讀準(zhǔn)3個多音字。要重點指導(dǎo)讀前后鼻音，多音字的讀音應(yīng)在具體的詞句中進(jìn)行認(rèn)讀，要培養(yǎng)學(xué)生正確的語感，不要機(jī)械地進(jìn)行以字義確定讀音的訓(xùn)練。字形上，本課以合體字為主，可采用以下方法識記：①加一加?！肮?、鄰、招、呼”均可采用部件加一加的方法識記。②比一比。“靜”可以和第一單元《小青蛙》中出現(xiàn)的“青、清、請、晴”進(jìn)行比較，從形聲字特點識記鞏固這一字串；“都、鄰”都是雙耳旁的字，可以放在一起進(jìn)行比較識記。③利用圖片、生活經(jīng)驗來理解字義并識記?！案C”字，可以觀察圖片找到鳥窩?！罢?、呼”二字可以聯(lián)系生活實際，結(jié)合打招呼的樣子識記。（2）寫字。在指導(dǎo)寫字時要具體將每個字的書寫要點指導(dǎo)清楚，可和熟字組成常用的詞語，讓學(xué)有余力的學(xué)生讀一讀、寫一寫。2.朗讀指導(dǎo)本課的朗讀，讀正確是首要任務(wù)，要讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。“一”的變調(diào)在一年級上冊已經(jīng)出現(xiàn)多次，在本文中出現(xiàn)頻率很高，要鞏固讀法。朗讀課文，要求學(xué)生能隨著課文情感的變化而有所感悟，讀出自己的感受，可以采用想象畫面、創(chuàng)設(shè)情境、體會心理等策略進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。3.理解運用本文需要重點理解“孤單、鄰居”等詞語的意思，在學(xué)習(xí)的過程中重點指導(dǎo)對“孤單”意思的理解，可通過讀句子，抓住連續(xù)三個“只有”，讓學(xué)生想象喜鵲的心理，感受無人陪伴的“孤單”。將這種學(xué)習(xí)的方法遷移運用到后面課文的學(xué)習(xí)中，并理解“鄰居”一詞的含義。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂?好學(xué)案》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)課時2課時第1課時課時目標(biāo)1.認(rèn)識9個生字和子字旁、倒八2個偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂”，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)；積累“嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語；會寫“招、快、呼”3個字。2.能借助拼音正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，體會樹和喜鵲的孤單。教學(xué)過程板塊一故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容1.走進(jìn)故事，揭示課題。（1）播放課文朗讀錄音。思考：這個故事的主人公是誰？（2）學(xué)生交流聽到的主人公。（3）教師小結(jié)，引出課題。①教師引導(dǎo)：剛才這個動聽的故事，大家想讀嗎？今天老師和你們一起讀讀這個故事。②板書課題《樹和喜鵲》，齊讀課題。2.走進(jìn)課題，認(rèn)識喜鵲。（1）出示圖片。課件出示：（2）簡要介紹喜鵲。課件出示：喜鵲：鳥，嘴尖，尾長，身體大部為黑色，肩和腹部為白色，叫聲嘈雜。民間傳說聽見它叫將有喜事來臨，所以叫喜鵲。喜鵲在中國是喜慶、吉祥的象征。【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)以聽故事的形式引入，不僅滿足了低年級孩子的好奇心，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生注意傾聽的習(xí)慣，他們聽故事的過程就是梳理思路的過程。板塊二自讀課文，識記生字1.學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，同桌相互讀。2.出示生字，檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“只、窩、孤、單、種、都、鄰、居、招、呼、靜、樂”）（1）教師重點指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字，用加一加的方法識字。著重強(qiáng)調(diào)：“鄰”是前鼻音，“鄰”和“都”都是雙耳旁；“靜”是后鼻音，比較“靜”與“青、清、情、請、晴”的異同。（2）認(rèn)識多音字“只、種、樂”并指導(dǎo)組詞，回到文中讀一讀句子。（3）指名讀，男女生比賽讀，小老師領(lǐng)讀。（4）認(rèn)識偏旁“孑、R”，圈出文中帶有“一”字的詞組，把讀音讀準(zhǔn)確。（5）出示課件。課件出示：從前喜鵲(què)孤單嘰(jī)嘰喳(zhā)喳后來鄰居快樂安安靜靜①開火車讀。②指名讀。③齊讀。④像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個？（高高興興、快快樂樂）⑤出示AABB式的詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。⑥指出“從前”和“后來”，“孤單”和“快樂”是兩組意思相對的詞語。3.把生字寶寶送到課文中讀一讀，讀正確、讀流利?！驹O(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文的時間，使學(xué)生能夠正確、流暢地朗讀課文。讓學(xué)生當(dāng)小老師來教讀生字的設(shè)計，調(diào)動了學(xué)生識字的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗到了學(xué)習(xí)的快樂和成就感。板塊三圖文結(jié)合，理解詞語1.輕聲自由朗讀第1、2自然段，圈一圈這兩段話中的事物，說說你的感受。（1）交流后出示：課件出示：一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲。（2）出示圖片。（課件出示：教材第32頁課文插圖）引導(dǎo)學(xué)生體會：一棵樹，讓我們感受到“樹很孤單”；一只喜鵲，讓我們感受到“喜鵲也很孤單”。2.比較句子，對比著讀，進(jìn)一步體會“孤單”的感受。課件出示：從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。從前，這里有一棵樹，樹上有一個鳥窩，鳥窩里有一只喜鵲。（1）教師引導(dǎo)：你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時自己是怎么想的？感覺如何？（2）讀出自己的理解。3.創(chuàng)設(shè)情境，體會心理。（1）如果你是一棵樹，只有你一棵樹，看看四周，你想說些什么？（2）如果你就是這只喜鵲，只有你一只喜鵲，看看四周，你想說些什么？（3）帶著自己的感受再讀第1、2自然段。【設(shè)計意圖】圖文結(jié)合，抓住“一”和“只有”，理解什么是“孤單”，在此基礎(chǔ)上通過想象、角色體驗進(jìn)一步體會樹和喜鵲的孤單，說出感受，從而落實課文的重點。板塊四指導(dǎo)書寫，鞏固生字1.重點指導(dǎo)“招、快、呼”。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“招、快、呼”）2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫得左窄右寬，觀察筆畫在田字格中的位置。（1）“招”：“刀”的撇穿插到提手旁橫和提的下邊；右邊的“口”略扁，比提手旁略高。（2）“快”：豎心旁左點垂，右點平；右部撇為豎撇，上段宜直，捺與撇對稱，要舒展。（3）“呼”：口字旁要寫在橫中線上，右邊部分的橫穿插到口字旁的下部。3.教師范寫，學(xué)生書空筆順。4.學(xué)生自己書寫。（1）班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)該注意的問題。（2）教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)?！驹O(shè)計意圖】給學(xué)生自主識字、寫字的機(jī)會，并讓學(xué)生在合作交流中互幫互學(xué)，教師適時查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行指導(dǎo)。第2課時課時目標(biāo)1.會寫“單、居、樂”3個字，理解“鄰居”的含義。2.通過想象畫面、體會心理讀好課文，感受語言的節(jié)奏，知道有朋友就有快樂。教學(xué)過程板塊一復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容1.開火車?yán)首x。課件出示：從前喜鵲(què)孤單嘰(jī)嘰喳(zhā)喳后來鄰居快樂安安靜靜2.用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語?！驹O(shè)計意圖】字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。檢查學(xué)生上一節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)效果，夯實基礎(chǔ)。在分類積累詞匯的同時也指向文章核心。板塊二品讀詞句，感悟內(nèi)涵1.朗讀第3～6自然段，思考：后來樹和喜鵲有了什么變化？課件出示：樹很快樂，喜鵲也很快樂。2.想一想樹和喜鵲后來為什么很快樂？輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。課件出示：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。3.細(xì)讀課文，理解詞句，思考問題。（1）指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”一詞。抓住兩個“都有”，理解“鄰居”的含義。（課件出示：教材第33頁第1幅課文插圖）（2）聯(lián)系生活實際，說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎么樣。（3）喜鵲是怎么和鄰居相處的呢？他們一起做什么？（4）想象：樹會和鄰居做什么呢？（課件出示：教材第33頁第2幅課文插圖）（一起交談，講故事，聊天）4.出示課件。（課件出示：課文第6自然段）（1）指名朗讀句子。（2）思考：為什么樹和喜鵲很快樂？課件出示：因為__________，他們再也不__________，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。5.教師小結(jié)：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動、一起玩耍，多么快樂呀！6.有感情地朗讀第5、6自然段?！驹O(shè)計意圖】在本環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)細(xì)品味，不僅有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還教給了學(xué)生抓住關(guān)鍵句閱讀這種基本有效的讀書方法。板塊三指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)1.教師范寫“單、居、樂”3個字，學(xué)生觀察。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“單、居、樂”）2.教師指導(dǎo)，提示要點。（1）“單”：中間的豎要又直又正，最后一橫要長。（2）“居”：尸字頭上部要小，撇要長，“古”的橫伸在尸字頭外。（3）“樂”：豎鉤在豎中線上，位置要放正；下面兩點左右對稱。3.學(xué)生口頭練習(xí)組詞并練寫，注意主筆的位置。4.教師巡視指導(dǎo)并評價?！稑浜拖铲o》一年級下冊教案「篇二」教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀十二個生字。2、借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作意識。教學(xué)重點：正確認(rèn)讀12個生字;借助漢語拼音，正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點：了解課文內(nèi)容，感悟朋友間的真摯友誼。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件，生字卡片。教學(xué)過程一、故事導(dǎo)入，了解課文內(nèi)容。1.朗讀《樹和喜鵲》，加上適當(dāng)?shù)呐錁?，讓學(xué)生邊聽邊思考、邊記憶。2.用自己的語言在小組里講一講剛才聽到的故事。大家相互補(bǔ)充，比比誰講得完整又準(zhǔn)確。3.教師對表達(dá)有困難的學(xué)生特別關(guān)注，搞清楚困難的原因，是沒集中精力聽故事還是語言表達(dá)能力欠缺。在以后的教學(xué)中要特別指導(dǎo)這部分學(xué)生。4.揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。板書課題，齊讀課題。二、自讀課文，識記生字。1.學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并標(biāo)上記號。2.反復(fù)讀課文，重點識記不認(rèn)識的字。3.出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。（1）用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。（2）教師重點指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。三、自讀自悟--質(zhì)疑問難--小組交流--全班師生交流1.學(xué)生自讀課文，提出自己不懂的問題。學(xué)生可能提出的問題：2.在四個人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。3.教師巡視，參與討論，了解學(xué)生對課文的理解程度、疑難所在，以便具體指導(dǎo)。4.重點引導(dǎo)學(xué)生理解下列語句。（1）讓學(xué)生聯(lián)系生活實際理解，“孤單”是什么意思。樹和喜鵲為什么會感到孤單？（2）用也說句話（3）你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時自己是怎么想的？感覺如何？（3）“樹很快樂，喜鵲也很快樂”讓學(xué)生在交流中理解：是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來了？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話。四、讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際說一說：你有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎？展開討論交流。五、活動《找朋友》讓學(xué)生表演找朋友的游戲，來感受有朋友的快樂。六、總結(jié)有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸福。才不會孤單。六、作業(yè)：擴(kuò)展閱讀課下搜集“有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸福”這些內(nèi)容的詩歌，和自己的好朋友一起分享。七、板書一棵樹一只喜鵲孤單好多樹好多喜鵲快樂《樹和喜鵲》一年級下冊教案「篇三」教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀十一個生字。2、借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作意識。教學(xué)重點：正確認(rèn)讀11個生字；借助漢語拼音，正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點：了解課文內(nèi)容，感悟朋友間的真摯友誼。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件，生字卡片。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1、師：同學(xué)們都有朋友嗎，設(shè)想一下，如果沒有朋友會怎樣呢？學(xué)生自由發(fā)言。2、引出課題，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、初讀課文，識記生字。1、自讀課文。初步感知課文內(nèi)容，產(chǎn)生讀書欲望。2、利用課件范讀課文，邊聽邊注意讀音。3、學(xué)生自讀課文，劃出不認(rèn)識的字，自己想辦法解決。4、交流識字方法。5、采取不同方式檢查識字情況。6、檢查讀書情況。三、再讀課文，交流理解。1、學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，說自己對課文的理解及感受。讀了課文，你想說些什么？2、理解“孤單”的意思并感受樹和喜鵲前后的變化：A、“樹很孤單，喜鵲也很孤單”。B、“樹很快樂，喜鵲也很快樂”。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生自由發(fā)言，結(jié)合課文內(nèi)容只要有道理就可以。3、結(jié)合生活實際同學(xué)們說說在課間或者是課上該怎樣互相幫助、互相合作呢？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作、團(tuán)結(jié)友愛。四、活動《找朋友》五、拓展思維1、結(jié)合自己的生活實際，說說自己有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎？展開討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。2、推薦詩歌《沒有不好玩兒的時候》。六、師生總結(jié)《樹和喜鵲》一年級下冊教案「篇四」知識與技能1.會認(rèn)“只、窩、孤”等生字，正確、規(guī)范地書寫“單、居、招”等生字。認(rèn)識部首“、R”。2.借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作意識。重點：識字、寫字；正確、流利地朗讀課文。難點：了解課文內(nèi)容，感悟朋友間的真摯友誼。［教學(xué)課時］2課時第一課時教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、故事導(dǎo)入，了解課文內(nèi)容1.播放課文錄音，加上適當(dāng)?shù)呐錁?，讓學(xué)生邊聽邊思考、邊記憶。2.用自己的語言在小組里講一講剛才聽到的故事。大家相互補(bǔ)充，比比誰講得完整又準(zhǔn)確。（教師指導(dǎo)表達(dá)困難的學(xué)生）3.揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。（板書課題，齊讀課題）二、自讀課文，識記生字1.學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并標(biāo)上記號。2.反復(fù)讀課文，重點識記不認(rèn)識的字。3.出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。（1）用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。（2）教師重點指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。4.指導(dǎo)書寫，認(rèn)清字形。2.選出正確的讀音，打“√”。一只（zhīzhǐ）種樹（zhǒngzhòng）快樂（lèyuè）三、熟讀課文，整體感知1.全班齊讀課文。開火車?yán)首x課文。教師指導(dǎo)正音。2.學(xué)生輕聲讀課文。畫出自己不理解的地方。3.教師提問：你讀懂了什么？4.學(xué)生自由發(fā)言。甲：我讀懂了一棵樹上有一只喜鵲。乙：我讀懂了樹很孤單，喜鵲也很孤單。丙：我讀懂了后來樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。?。何易x懂了最后樹很快樂，喜鵲也很快樂。給下面的詞語注音。孤單（）鄰居（）招呼（）安靜（）第二課時教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們讀了一篇非常有愛的故事--樹和喜鵲的故事。有沒有哪位同學(xué)能夠把這個故事講給大家聽呢？讀一讀，記一記。從前喜鵲孤單后來鄰居快樂安安靜靜嘰嘰喳喳二、學(xué)習(xí)第1、2自然段，理解“孤單”的意思1.指名讀課文第1、2自然段，讓學(xué)生說一說讀懂了什么。2.指一名學(xué)生發(fā)言，其他同學(xué)給予補(bǔ)充。（樹和喜鵲都很孤單）3.重點引導(dǎo)理解“孤單”一詞。（老師板書“孤單”）（1）聯(lián)系生活實際說一說什么是“孤單”。為什么“樹很孤單，喜鵲也很孤單”?（2）你有過這種經(jīng)歷嗎？當(dāng)你周圍既沒有朋友，也沒有家人，你自己是怎么想的？感覺如何？4.學(xué)生自由發(fā)言，教師指導(dǎo)朗讀第1、2自然段。5.用“孤單”寫一個句子。三、學(xué)習(xí)第3~6自然段1.教師指導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文。（1）后來樹和喜鵲還孤單嗎？為什么？（2）為什么“樹很快樂，喜鵲也很快樂”？2.分段朗讀課文。小組比賽讀課文。3.分小組自由討論，全班師生交流。（1）樹和喜鵲后來不孤單了，因為有了好多樹和好多喜鵲，樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。（2）因為樹和喜鵲都有鄰居，他們也互相成為彼此的鄰居，他們每天都快樂地生活在一起，所以“樹很快樂，喜鵲也很快樂”。4.教師小結(jié)。（1）結(jié)合生活實際，同學(xué)們說說在課間或者是課上該怎樣互相幫助、互相合作呢，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作、團(tuán)結(jié)友愛。（2）小結(jié)：正是因為樹和喜鵲彼此成為了鄰居，互相幫助，互相合作，所以后來他們都很快樂。6.照樣子，把句子寫完整。例：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。（1）爺爺在河邊釣魚，我也。（2）。也。照樣子，寫詞語。安靜--安安靜靜快樂--開心--四、拓展思維1.結(jié)合自己的生活實際，說說自己有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎。展開討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。2.推薦詩歌《沒有不好玩兒的時候》。五、書寫生字，鞏固生字1.書寫課后生字。（1）學(xué)生自己書寫。（2）班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。（3）教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)。2.通過編故事，復(fù)習(xí)、鞏固生字。學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過的生字、詞語，用這些生字、詞語編故事。讀拼音，寫詞語。dānyījūzhùzhāohukuàilè［教學(xué)板書］樹和喜鵲一棵樹一只喜鵲孤單→快樂好多樹好多喜鵲［教學(xué)反思］課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷，告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。在理解課文時我尊重學(xué)生獨特的心理感受，讓學(xué)生與實際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實情感，讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會孤獨，從而理解“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，這樣理解文章的主要內(nèi)容也就要容易得多。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會很快樂?！稑浜拖铲o》一年級下冊教案「篇五」教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、寫田字格里的4個生字，做到筆順正確。認(rèn)識新筆畫“橫折彎鉤”。2、正確認(rèn)讀11個生字。3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。過程與方法：1、充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。2、學(xué)生通過自讀自悟質(zhì)疑問難，通過小組討論、交流，理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生閱讀量，開闊學(xué)生視野，積累詞匯。情感、態(tài)度與價值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。2、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作的意識。教學(xué)設(shè)計：師生活動設(shè)計意圖一、故事導(dǎo)入，了解課文內(nèi)容。1、播放朗讀錄音，加上適當(dāng)?shù)呐錁罚寣W(xué)生邊聽邊思考、邊記憶。2、用自己的語言在小組里講一講剛才聽到的故事。大家相互補(bǔ)充，比比誰講得完整又準(zhǔn)確。3、教師要對表達(dá)有困難的學(xué)生特別關(guān)注，搞清楚困難的原因，是沒集中精力聽故事還是語言表達(dá)能力欠缺。在以后的教學(xué)中要特別指導(dǎo)這部分學(xué)生。4、揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。5、板書課題，齊讀課題。二、自讀課文，識記生字。1、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并標(biāo)上記號。2、反復(fù)讀課文，重點識記不認(rèn)識的字。3、出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。（1）用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。（2）教師重點指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。三、自讀自悟--質(zhì)疑問難--小組交流--全班