《變色龍》的說課稿

《變色龍》的說課稿《變色龍》的說課稿「篇一」一、說教材：《變色龍》是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第6課，是走進(jìn)自然為主題單元的第三篇課文。本課通過我們發(fā)現(xiàn)變色龍，端詳變色龍，放回變色龍的過程告訴學(xué)生打開自然的方法——觀察、如何觀察，并要保護(hù)大自然這樣的思路，為解讀課文找到了門徑，于是目標(biāo)明確，少走彎路?！蹲兩垺啡墓?6個(gè)自然段，可分3段。第一至第八段寫我們發(fā)現(xiàn)變色龍，初看像個(gè)怪物。第九至第十五段寫我們端詳變色龍，了解了變色龍的特點(diǎn)。第十六段是第三大段，寫我們將變色龍放回了原始森林。本課主要是介紹變色龍的特點(diǎn)，作者劉夢(mèng)熊在介紹變色龍的外形、如何捕食、如何變色等特點(diǎn)時(shí)，用的方法不是說明，而是敘事，就像講故事一樣，驚險(xiǎn)，好奇，刺激。顯得生動(dòng)有趣。其中第二段是全文的重點(diǎn)?！蹲兩垺愤@篇課文需要兩個(gè)課時(shí)完成，今天我講的是第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二部分“課程目標(biāo)”第三學(xué)段中指出：“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法?！北酒n文中，作者所安排的表達(dá)順序及運(yùn)用的表達(dá)方法，很值得引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。根據(jù)新課標(biāo)的要求、教材的編寫意圖、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定的教學(xué)目標(biāo)如下：1．知識(shí)與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文重點(diǎn)地方的意思。2．過程與方法：學(xué)習(xí)課文的寫作順序。學(xué)會(huì)觀察的特點(diǎn)。通過各種形式的朗讀，加深對(duì)課文的理解。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然探索的興趣和熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會(huì)觀察的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。因?yàn)樽兩埵欠浅Ｆ嫣氐膭?dòng)物，它有適于樹棲生活的種種特征和行為。變色龍主要分布在非洲大陸和馬達(dá)加斯加，中國(guó)沒有。在課文中也重點(diǎn)介紹了變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。所以我把了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。作為教學(xué)重點(diǎn)。二、說教法語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。教學(xué)時(shí)，我把指導(dǎo)朗讀和啟發(fā)想象貫穿于全過程。我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材內(nèi)容，采取朗讀感悟、啟發(fā)想象、合作探究的教學(xué)方法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了語文課的開放性。創(chuàng)造了良好的課堂氣氛，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程。三、說學(xué)法學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)主要以“自主讀書、合作探究、朗讀感悟”為主。學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的生活情景，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“自主嘗試讀、分角色讀、自我展示讀、師生合作讀、分組讀、賽讀、配樂讀、整體誦讀”等學(xué)習(xí)方法，學(xué)生通過多種形式的讀，在讀中積累語言，想象情境，使學(xué)生不但能從讀中領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力和表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。四、說教學(xué)過程：1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、整體把握：在第一課時(shí)，已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞語，簡(jiǎn)單介紹了變色龍，同學(xué)們對(duì)變色龍已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。所以本課開始借用課后習(xí)題二直接復(fù)習(xí)導(dǎo)入，節(jié)省時(shí)間，讓學(xué)生快速閱讀課文并分段，是想讓學(xué)生從全局角度整體把握，知道重點(diǎn)段落。2、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)變色龍階段：通過自己讀邊讀邊想，合作讀，分角色朗讀等方法去發(fā)現(xiàn)體會(huì)文中人物的心情。端詳變色龍階段：默讀課文，說說變色龍外形、捕食、變色哪部分給他們留下深印象，并說出原因。第二部分“我們”細(xì)細(xì)端詳著變色龍。解釋“端詳”，知道作者是從哪幾個(gè)方面來“端詳”變色龍。最后總結(jié)描寫動(dòng)物的方法：仔細(xì)觀察，抓住其特點(diǎn)來寫，注意按一定順序來寫。在整個(gè)教學(xué)過程中，都穿插著圖片、視頻等多媒體教學(xué)手段。來加深學(xué)生對(duì)變色龍的認(rèn)識(shí)。3、拓展文本，追求超越：最后、抓住雖然變色龍數(shù)量不多，難得一見，但我們還是把它放回去了。讓學(xué)生明白為什么放回去？其實(shí)，不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護(hù)，自然界中的其他小動(dòng)物我們也要保護(hù)。讓我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物和諧地生活在地球上吧。4、總結(jié)本課主要是介紹變色龍的特點(diǎn)，作者劉夢(mèng)熊在介紹變色龍的外形、如何捕食、如何變色等特點(diǎn)時(shí)，用的方法不是說明，而是敘事，就像講故事一樣，驚險(xiǎn)，好奇，刺激。顯得生動(dòng)有趣，從而提醒人們保護(hù)動(dòng)物。5、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)：仿照變色龍外形描寫的方法寫一個(gè)小動(dòng)物。五、說板書設(shè)計(jì)：板書作為一種重要的教學(xué)手段，作用是多方面的。板書既能幫助教師突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教材中的難點(diǎn)，又能幫助學(xué)生掌握教學(xué)思路，提高邏輯思維能力，還能加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，集中學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力和理解力?！蹲兩垺返恼f課稿「篇二」小學(xué)語文變色龍說課稿“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，而【說課稿】則是為進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點(diǎn)說清“為什么要這樣教”。小學(xué)語文變色龍的說課稿應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)?小學(xué)語文變色龍說課稿一、說教材:《變色龍》是蘇教版第九冊(cè)語文的一篇課文。本文通過繼續(xù)我們發(fā)現(xiàn)變色龍，端詳變色龍，放回變色龍的過程。展示了變色龍的特點(diǎn)，從而提醒人們保護(hù)動(dòng)物。全文共16個(gè)自然段，可分3段。第一至第八自然段，寫我們發(fā)現(xiàn)變色龍，那是條長(zhǎng)30厘米左右，似蛇非蛇的怪物。第九至第十五自然段，寫我們端詳變色龍，了解了變色龍的特點(diǎn)。第十六自然段是第三大段，寫我們將變色龍放回了原始森林。本課主要是介紹變色龍的特點(diǎn)，作者巧妙的將他兒童國(guó)敘事的形式展示出來，顯得生動(dòng)有趣。其中第二段是全文的重點(diǎn)?！蹲兩垺愤@篇課文需要兩個(gè)課時(shí)完成，今天我講的是第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。根據(jù)上面的情況我制定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)及難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)變色龍的外型特征、生活習(xí)性。2、學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。3、在學(xué)習(xí)課文的過程中，增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物奧妙的探究欲。教學(xué)重點(diǎn)：了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文的寫作順序，觀察方法。二、說教學(xué)方法根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，在本課教學(xué)中，我在課前可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一些動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的圖片和文字資料，教師作為學(xué)生的探究伙伴也可以準(zhǔn)備一些相關(guān)的音像資料，課上與學(xué)生資源共享。在教學(xué)過程中,由于變色龍尚屬罕見動(dòng)物,極為罕見,同學(xué)們對(duì)于它的認(rèn)識(shí)還是知之甚少,所以光靠讀來悟變色龍的特征還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,所以,我在教學(xué)中合理利用多媒體教學(xué),使學(xué)生能夠更加直觀的認(rèn)識(shí)變色龍。通過一些圖畫,了解變色龍捕捉食物之迅,以及它能在不同的環(huán)境和溫度下變色的過程,學(xué)生饒有興趣。三、說教學(xué)過程：(一)、展示圖畫，直觀導(dǎo)入：首先我向?qū)W生展示了一幅大自然生物活動(dòng)情景圖，非常醒目。此圖目的是讓學(xué)生通過找動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)有些動(dòng)物與環(huán)境顏色一致，很難發(fā)現(xiàn);而有些動(dòng)物的體色卻很鮮艷，一目了然;更有趣的是，有些動(dòng)物的體態(tài)竟然與植物的樣子相類似等等，旨在激發(fā)學(xué)生探究的興趣，并初步感知保護(hù)色、警戒色和擬態(tài)。(二)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)：我讓學(xué)生默讀課文，讓學(xué)生說一說哪一部分給他們留下了深印象，并說出原因第二部分“我們”細(xì)細(xì)端詳著變色龍。讓學(xué)生解釋“端詳”，知道作者是從哪幾個(gè)方面來“端詳”變色龍的。然后讓他們小組學(xué)習(xí)：讀讀9-15自然段，讓學(xué)生把最感興趣的語句讀好。學(xué)習(xí)了課文第二部分，談一談我們觀察小動(dòng)物后獲得的啟發(fā)?？偨Y(jié)描寫動(dòng)物的方法：仔細(xì)觀察，抓住其特點(diǎn)來寫，注意按一定順序來寫。齊讀課文第三部分：放讓學(xué)生談一談放回變色龍后想說的話。最后檢測(cè)學(xué)生掌握情況。(三)交流資料，活躍課堂：由于課前我安排了學(xué)生通過各種渠道收集有關(guān)變色龍的資料，在這里，給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)。學(xué)生可以把自己搜集的相關(guān)資料和老師同學(xué)共享，給學(xué)生創(chuàng)造了交流獲取新知的機(jī)會(huì)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)巧妙地結(jié)合在一起，使學(xué)生對(duì)變色龍有多層面地了解，學(xué)習(xí)體驗(yàn)得到自然延伸。(四)、拓展文本，追求超越：其實(shí)，不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護(hù)，自然界中的其他小動(dòng)物我們也要保護(hù)。讓我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物和諧地生活在地球上吧。四、說板書設(shè)計(jì)：板書作為一種重要的教學(xué)手段，作用是多方面的。板書既能幫助教師突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教材中的難點(diǎn)，又能幫助學(xué)生掌握教學(xué)思路，提高邏輯思維能力，還能加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，集中學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力和理解力?！蹲兩垺返恼f課稿「篇三」一、說教材:《變色龍》是蘇教版實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)第6課。本文通過繼續(xù)我們發(fā)現(xiàn)變色龍，端詳變色龍，放回變色龍的過程。展示了變色龍的特點(diǎn)，從而提醒人們保護(hù)動(dòng)物。全文共１６個(gè)自然段，可分３段。第一至第八自然段，寫我們發(fā)現(xiàn)變色龍，那是條長(zhǎng)３０厘米左右，似蛇非蛇的怪物。第九至第十五自然段，寫我們端詳變色龍，了解了變色龍的特點(diǎn)。第十六自然段是第三大段，寫我們將變色龍放回了原始森林。本課主要是介紹變色龍的特點(diǎn)，作者巧妙的將他兒童國(guó)敘事的形式展示出來，顯得生動(dòng)有趣。其中第二段是全文的重點(diǎn)?！蹲兩垺愤@篇課文需要兩個(gè)課時(shí)完成，今天我講的是第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。根據(jù)上面的情況我制定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等，愛護(hù)小動(dòng)物。4．學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。二、說教學(xué)方法根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，在本課教學(xué)中，我在課前可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一些動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的圖片和文字資料，教師作為學(xué)生的探究伙伴也可以準(zhǔn)備一些相關(guān)的音像資料，課上與學(xué)生資源共享。在教學(xué)過程中,由于變色龍尚屬罕見動(dòng)物,極為罕見,同學(xué)們對(duì)于它的認(rèn)識(shí)還是知之甚少,所以光靠讀來悟變色龍的特征還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,所以,我在教學(xué)中合理利用多媒體教學(xué),使學(xué)生能夠更加直觀的認(rèn)識(shí)變色龍。通過一些圖畫,了解變色龍捕捉食物之迅,以及它能在不同的環(huán)境和溫度下變色的過程,學(xué)生饒有興趣。三、說教學(xué)過程：一）、展示圖畫，直觀導(dǎo)入：首先我向?qū)W生展示了一幅大自然生物活動(dòng)情景圖，非常醒目。此圖目的是讓學(xué)生通過找動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)有些動(dòng)物與環(huán)境顏色一致，很難發(fā)現(xiàn)；而有些動(dòng)物的體色卻很鮮艷，一目了然；更有趣的是，有些動(dòng)物的體態(tài)竟然與植物的樣子相類似等等，旨在激發(fā)學(xué)生探究的興趣，并初步感知保護(hù)色、警戒色和擬態(tài)。（二）突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)：默讀課文，讓學(xué)生說一說哪一部分給他們留下了深印象，并說出原因第二部分“我們”細(xì)細(xì)端詳著變色龍。讓學(xué)生解釋“端詳”，知道作者是從哪幾個(gè)方面來“端詳”變色龍的。小組學(xué)習(xí)：讀讀9-15自然段，讓學(xué)生把最感興趣的語句讀好。學(xué)習(xí)了課文第二部分，談一談我們觀察小動(dòng)物后獲得的啟發(fā)，并相機(jī)利用課件，幫助學(xué)生理解變色龍的捕食和變色?？偨Y(jié)描寫動(dòng)物的方法：仔細(xì)觀察，抓住其特點(diǎn)來寫，注意按一定順序來寫。齊讀課文第三部分：放讓學(xué)生談一談放回變色龍后想說的話。（三）交流資料，活躍課堂：由于課前我安排了學(xué)生通過各種渠道收集有關(guān)變色龍的資料，在這里，給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)。學(xué)生可以把自己搜集的相關(guān)資料和老師同學(xué)共享，給學(xué)生創(chuàng)造了交流獲取新知的機(jī)會(huì)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)巧妙地結(jié)合在一起，使學(xué)生對(duì)變色龍有多層面地了解，學(xué)習(xí)體驗(yàn)得到自然延伸。（四）、拓展文本，追求超越：其實(shí)，不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護(hù)，自然界中的其他小動(dòng)物我們也要保護(hù)。讓我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物和諧地生活在地球上吧。四、說板書設(shè)計(jì)：板書作為一種重要的教學(xué)手段，作用是多方面的。板書既能幫助教師突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教材中的難點(diǎn)，又能幫助學(xué)生掌握教學(xué)思路，提高邏輯思維能力，還能加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，集中學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力和理解力。板書設(shè)計(jì)：外形怪6．變色龍捕食快變色多《變色龍》的說課稿「篇四」一、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)設(shè)計(jì)《變色龍》是滬教版八年級(jí)語文（上）冊(cè)第八單元（小說閱讀訓(xùn)練單元）中的一篇課文。小說通過警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人案件過程中的對(duì)話描寫，塑造了一個(gè)媚上欺下、見風(fēng)使舵、反復(fù)無常的沙俄走狗形象，揭露了十九世紀(jì)沙俄專制統(tǒng)治的黑暗腐朽?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對(duì)義務(wù)教育初中階段文學(xué)作品教學(xué)提出的目標(biāo)是：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小說導(dǎo)學(xué)的要求，結(jié)合小說《變色龍》具體特點(diǎn)，我把這篇課文的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)確定為：1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)小說通過對(duì)話描寫塑造人物性格的寫法。2、能力目標(biāo)：從作品塑造人物形象的方法及作品的社會(huì)意義的入手，初步學(xué)會(huì)欣賞小說的基本方法。3、情感目標(biāo)：感受作者通過人物對(duì)話所表現(xiàn)出來的對(duì)俄國(guó)沙皇走狗的諷刺之情。根據(jù)以上導(dǎo)學(xué)目標(biāo)和學(xué)生對(duì)小說所反映的俄國(guó)十九世紀(jì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)缺乏了解的實(shí)際情況，本文導(dǎo)學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從課文的對(duì)話中領(lǐng)會(huì)主人公奧楚蔑洛夫的性格特征，分析奧楚蔑洛夫這一形象的深刻社會(huì)意義則本文是導(dǎo)學(xué)的難點(diǎn)。二、教學(xué)流程1、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。由圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。了解作者生活的背景和成就，也就為學(xué)生理解小說打下了基礎(chǔ)。2、檢查預(yù)習(xí)效果。檢查預(yù)習(xí)效果，概括本文主要事件，初步了解文章的故事情節(jié)和主要人物。3、速讀全文，理清故事情節(jié)。把教師的提問作為學(xué)生的思維導(dǎo)向，透過文字表面，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀、圈劃、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，去歸納、理解、感受人物的思想性格。4、深入文本，探究人物形象。在解讀課文時(shí)抓住“變”與“不變”，來感受文字中蘊(yùn)涵的深意，揭示人物的性格本質(zhì)。從而提高學(xué)生對(duì)生活和社會(huì)的認(rèn)知、判斷能力。5、歸納主題。深入文本，掌握歸納主題的方法。6、研讀探究，深入理解小說意義。通過對(duì)細(xì)節(jié)、語言表層的思考，進(jìn)一步理解小說深層內(nèi)容，理解了作者意圖，以提升學(xué)生閱讀能力。7、布置作業(yè)。把閱讀和寫作結(jié)合起來，提高學(xué)生的語文能力。這七個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生理解小說所塑造的人物形象和主題?！蹲兩垺返恼f課稿「篇五」一、教材的地位和作用《變色龍》選自人教版語文九年級(jí)下冊(cè)第二單元的第三篇課文。該單元全部是小說，學(xué)習(xí)本單元，可以從人物的悲歡離合中獲得有益的啟示。該課文是一篇諷刺性小說，從人對(duì)待狗的態(tài)度變化中發(fā)現(xiàn)人情世態(tài)的悲涼，感受寫活人物的奧妙。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)由于該文是一篇諷刺小說，也由于學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入初中三年級(jí)，心智基本成熟，本著教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)：1、細(xì)讀故事情節(jié)，揣摩人物形象，把握文中暗含的情感態(tài)度；2、透過人物態(tài)度變化，推敲小說批判現(xiàn)實(shí)的深刻內(nèi)涵；3、體會(huì)小人物的辛酸命運(yùn)，體驗(yàn)作者的悲憫與同情。三、教法學(xué)法的選擇由于該小說寫人敘事相對(duì)復(fù)雜，我采用的教法有：1、點(diǎn)撥法：旨在借助故事情節(jié)暗含的諷刺批判，推敲小說暗含深意。2、質(zhì)疑法：旨在通過人物態(tài)度變化，把握作者潛在的創(chuàng)作目的。也由于初三學(xué)生擁有較強(qiáng)的自學(xué)能力和自主意識(shí)，我采用的學(xué)法有：1、圈點(diǎn)勾畫法：旨在打撈出主要人物和故事情節(jié)。2、小組合作探究法：旨在探尋誰是變色龍和如何成為變色龍。四、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定由于該文寫人敘事的婉曲變化，我把教學(xué)重點(diǎn)確定為：把握故事背后的人物性格；把教學(xué)難點(diǎn)確定為：揣摩小說的諷刺批判意義。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)基于教是為了達(dá)到不需要教的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，促成學(xué)生積極地想、合理地想、辯證地想，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)過程：1、叩問題目該環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生把握該文的體裁與寫法，計(jì)劃設(shè)計(jì)的問題是：A、作者用“變色龍”為題該文是什么體裁？用變色龍來隱射人，突出了人的什么特點(diǎn)？暗含了什么寫法？通過問題解答，可以讓學(xué)生充分體會(huì)小說寫人敘事的寫法。5、體會(huì)人情關(guān)系該環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生體會(huì)外在環(huán)境導(dǎo)致的人情關(guān)系惡劣，也是為了讓學(xué)生體會(huì)小人物的辛酸遭際；計(jì)劃設(shè)計(jì)兩個(gè)問題：A、奧楚蔑洛夫?qū)Υ∪宋锖樟艚鸬娜饲閼B(tài)度有什么變化？B、圍觀者對(duì)小人物赫留金持什么人情態(tài)度？通過人情態(tài)度的剖析不難發(fā)現(xiàn)強(qiáng)權(quán)導(dǎo)致的人情關(guān)系的薄涼、殘忍；不難體會(huì)到人情關(guān)系的不正當(dāng)與不正常。（該環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)1）6、挖掘思想內(nèi)涵該環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生領(lǐng)悟小說的復(fù)雜意蘊(yùn)，計(jì)劃設(shè)計(jì)兩個(gè)問題：A、警官奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁磻B(tài)度會(huì)發(fā)生變化？B、是什么導(dǎo)致了奧楚蔑洛夫非變不可的變色龍性格？通過剖析主要人物的變與不變，不難發(fā)現(xiàn)由于沙皇強(qiáng)權(quán)的統(tǒng)治，讓人無法堅(jiān)持本性，讓人喪失個(gè)性，讓人情世態(tài)炎涼，讓人際關(guān)系陷入不正常。（該環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)2）7、洞察創(chuàng)作意圖該環(huán)節(jié)為了讓學(xué)生洞察作者為何而作，為誰而作和所作何為，計(jì)劃設(shè)計(jì)兩個(gè)問題：A、作者為什么用變色龍來命名奧楚蔑洛夫的行為方式？B、作者寫活變色龍是為了批判什么？通過細(xì)讀文本會(huì)發(fā)現(xiàn)作者用同情悲憫的態(tài)度勾勒下層人物辛酸遭際，會(huì)發(fā)現(xiàn)作者用尖銳批判態(tài)度批評(píng)沙皇專制導(dǎo)致的人性、人情扭曲，會(huì)發(fā)現(xiàn)作者用自我反省的態(tài)度來批判人性、人情的不公正、不公平，會(huì)發(fā)現(xiàn)作者用善意批判來重建人際關(guān)系的溫情。（該環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)法教學(xué)目標(biāo)3）8、探究寫作技巧該環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)布局立意的匠心獨(dú)運(yùn)。計(jì)劃采用兩個(gè)問題：A、作者怎么寫活警官奧楚蔑洛夫的性格？B、作者怎么寫活赫留金遭遇的人情？通過細(xì)讀文本，不難發(fā)現(xiàn)文中用對(duì)比、夸張，突出了外在場(chǎng)景，凸顯了內(nèi)在心靈。六、板書設(shè)計(jì)說明為了直觀展示本文的人物形象，也為了讓學(xué)生深刻把握本文的復(fù)雜內(nèi)涵，我采用的板書設(shè)計(jì)如下：小說的教學(xué)環(huán)節(jié)：1、梳理故事情節(jié)；2、把握人物形象；3、體會(huì)人情關(guān)系；4、領(lǐng)悟主題；5、挖掘思想內(nèi)涵；6、探究寫作技巧；7、洞察寫作意圖?！蹲兩垺返恼f課稿「篇六」一、說教材《變色龍》是蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第二組中的第3篇課文。課文通過“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍，端詳變色龍，放回變色龍的過程，展示了變色龍的特點(diǎn)，從而提醒人們保護(hù)動(dòng)物。本文的寫作手法很有特色，作者以趣味性的故事展開，巧妙的將他兒童國(guó)敘事的形式展示出來，告訴學(xué)生打開自然的方法（――觀察、如何觀察，并要保護(hù)大自然）。寫得生動(dòng)有趣，為解讀課文找到了門徑。（新課標(biāo)中對(duì)五六年級(jí)學(xué)段的閱讀要求是：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；默讀有一定速度；能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；體會(huì)作者思想情感，初步領(lǐng)悟文章基本表達(dá)方法；敢于提出自己看法。）五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力和初步的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)語言的能力，（這為本課的教學(xué)奠定了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。）但受年齡限制，閱歷淺、實(shí)踐少，認(rèn)知水平和能力仍有限，對(duì)變色龍缺乏感性認(rèn)識(shí)。結(jié)合本文特點(diǎn)和5年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知基礎(chǔ)，依據(jù)新課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：正確讀寫本課要求掌握的生字，理解新詞語的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等，愛護(hù)小動(dòng)物。學(xué)習(xí)課文的寫作順序。學(xué)會(huì)觀察的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然探索的興趣和熱愛。其中，教學(xué)重點(diǎn)是：了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等，愛護(hù)小動(dòng)物。教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)課文的寫作順序和觀察方法。二、說教法和學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我采用的教法是話題設(shè)置法、指導(dǎo)閱讀法，媒體演示法，拓展遷移法。在使用多媒體手段輔助教學(xué)的同時(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)法上，我（貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，）倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是發(fā)現(xiàn)法、討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨