《卜算子詠梅》教案

《卜算子詠梅》優(yōu)秀教案《卜算子詠梅》優(yōu)秀教案「篇一」教學目標：1、弄懂字詞及重點句的含義，體會梅花的品格。2、理解這首詞的內(nèi)容，體會作者的思想感情。3、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。4、感受梅花不畏嚴寒，在風雪中怒放之美。5、想象詞中描繪的“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”的景象，并用簡筆畫畫下來。教學過程：一、復習引入齊讀這首詞。二、合作探究1、出示學習目標。2、小組討論交流。3、集體匯報，教師適時點撥。（梅花不畏嚴寒的特點學生很容易看出來，但體會梅花的品格學生有一定的難度。教師可引導學生抓住重點句子來理解。如“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”一句，講梅花在冰天雪地里，依然盛開著。贊頌了梅花傲霜斗雪的堅強品格?！按缴交€漫時，她在叢中笑”一句，講當山花漫山遍野盛開之時，梅花在百花叢中感到無比自豪和幸福。贊頌了梅花謙遜的品格和寬廣的胸懷。）4、指導感情朗讀課文，體會作者的思想感情。（指導學生反復吟誦，讀出詞的韻律和節(jié)奏，從中感受作者堅強的革命意志和謙遜的品格以及寬廣的革命胸懷。）5、激發(fā)想像，畫一畫。（鼓勵學生展開想像的翅膀，把詞中“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”描繪的景象畫下來。）6、背誦這首詞。（自由背、齊背、指名背。）三、總結(jié)、拓展1、師生小結(jié)毛主席的《詠梅》一詞，用精煉的語言，向我們介紹了梅花不畏嚴寒的特點，進而贊頌了梅花堅強、樂觀的高尚品格，表達了作者謙遜的品格和寬廣的革命胸懷。2、讀寫結(jié)合。結(jié)合自己對這首詞的理解，把它改寫成一段話?！恫匪阕釉伱贰穬?yōu)秀教案「篇二」教材分析：梅花是我國歷代詩人所愛吟誦的物象。特別是一些品格正直的詩詞作家，往往借梅花以抒發(fā)內(nèi)心未申之志，喻節(jié)操之高潔，表達不與濁世同流合污之骨氣。但古代詩人的詠梅詩，往往在傲骨厭俗中，也難免帶有孤芳自賞甚至是顧影自憐的氣質(zhì)，感情天地和精神境界畢竟不夠廣闊。毛澤東同志作為偉大領袖，他高瞻遠矚，洞察世界風云變幻，托物言志于日理萬機之中。他也喜歡以梅喻不畏嚴寒，傲霜斗雪的精神，在詩詞中表現(xiàn)出樂觀主義精神和必勝信念。學情分析：贊頌梅花的詩，學生以學過多首，而贊美梅花的詞，尚未學過，教學這首詞，在熟讀的基礎上，理解詞的內(nèi)容，體會作者不畏艱險、大無畏的革命氣概和樂觀主義精神。教學要求：1、理解課文內(nèi)容，體會作者不畏艱險、大無畏的革命氣概和樂觀主義精神，激勵我們勇敢面對困難，樹立必勝的信念。2、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。教學課時：兩課時教學過程：第一課時一、談話導入同學們，你們學過哪些贊美梅花的詩？學生誦讀。今天，我們學習一首贊美梅花的詞。出示課題：卜算子詠梅（1）卜算子詞牌名（介紹詞牌名的有關知識，你還知道哪些詞牌名？）詠梅題目“詠”是什么意思？（依著一定的腔調(diào)緩緩地誦讀）哪些古詩題目上也有“詠”字？（2）這首詞是毛澤東主席讀了陸游的詠梅詞后寫的。作者詠梅要抒發(fā)自己怎樣的感情呢？二、學習課文1、自由讀，思考：詞和詩有哪些不同？相機介紹上闕、下闕。2、分別讀讀上下闕3、上下兩闕，短短四句，作者在贊美梅花什么呢？再次自由讀（1）梅花什么特點值得贊美，讓你喜歡它，欽佩它。（2）你從哪些詞中體會到了梅花不怕寒冷？能用哪些詞來形容寒冷？出示：寒風刺骨冰天雪地雪冰天天寒地凍北風呼嘯大地冰封寒風凜冽寒氣逼人（3）理解：已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。百丈冰：形容極度嚴寒。猶：尚且，還。盡管冰凌垂掛于懸崖，北風怒號于幽谷，但是梅花還是開放了，是那么美麗。（4）配樂吟誦：迎霜斗雪，白雪使她更艷，寒風讓她更挺，冰天雪地中只有那一點紅色，它是那么生機勃勃，那么俏麗動人，那就是梅花。引讀上闋--現(xiàn)在，你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（5）指導背誦上闋4、學習下闕（1）梅花還有什么特點值得詩人贊美呢？出示：俏也不爭春，只把春來報。“爭春”是什么意思？春天到了，百花怎樣？你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？能用什么詞來表達？出示：百花齊放爭奇斗艷姹紫嫣紅花枝招展繁花似錦花團錦簇百花怒放（齊讀）（2）當其他花爭奇斗艷時，梅花怎么樣？出示：待到山花爛漫時，她在從中笑。梅花在哪兒笑？怎樣笑？笑什么？（3）再讀下闕，想象畫面。（4）介紹毛主席寫詞背景，再讀詩詞，體會所蘊含的思想感情。三、鞏固練習1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、說說下面句子贊頌了梅花怎樣的品格。（1）已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。（梅花不畏嚴寒、斗霜傲雪的品格---不怕任何艱難險阻，昂首挺立）（2）待到山花爛漫時，她在從中笑。（義務作報春的使者，無私奉獻，以此為樂）第二課時教學要求：一、復習導入1、有感情地背誦毛澤東的詞《詠梅》2、練習默寫，相互訂正。二、學習陸游的《詠梅》1、范讀2、自由讀《詠梅》3、結(jié)合注釋，理解意思開無主：無人過問，無人欣賞。更著：更加受到3、自己的話說說這首詞的意思，體會表達的思想感情。三、作業(yè)想象“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏?！钡木跋?，用簡筆畫把它畫出來?！恫匪阕釉伱贰穬?yōu)秀教案「篇三」教學目標：1、解釋課題，介紹寫作背景。2、初讀課文，整體感知。3、自學課文，質(zhì)疑問難。教學過程：一、揭示課題1、解題。“卜算子”是一種詞牌名，“詠梅”是這首詞的題目。2、介紹寫作背景。這首詞是毛澤東主席1961年12月讀了陸游詠梅詞，反其意而用之。陸游，南宋愛國的大詩人。他生在封建統(tǒng)治階級向侵略勢力委曲求和的時代。愛國抱負不為時用，晚年退居家鄉(xiāng)，他在《詠梅》詞中表現(xiàn)出孤芳自賞、凄涼抑郁的調(diào)子。毛主席的這首詞用的是陸游的原調(diào)原題，但情調(diào)完全相反，所以是反其意而用之。二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文。2、指名讀，糾正讀音。3、熟讀課文，思考：詞中寫了梅花的什么特點？贊揚了梅花怎樣的品格？三、自學課文鼓勵學生借助工具書，理解字詞的意思，不理解的地方可作上記號，對重點詞句的理解可以簡單地作一下批注。四、質(zhì)疑問難學生提出的問題有的可以通過學生之間的交流來解決，有些帶有共性的問題，教師進行歸納，待第二課時解決。五、布置作業(yè)1、熟讀課文。2、讀一讀陸游的《詠梅》詞。3、自主探究疑難問題。《卜算子詠梅》優(yōu)秀教案「篇四」一、復習導入1、指名試背《詠梅》一詞。2、背誦其中你喜歡的詩句。二、深入理解課文1、熟讀全詞2、指名讀3、在上節(jié)課的基礎上,說說你還不理解的地方4、小組交流討論：5、全班交流，相機蘭拔，使學生對毛澤東的詞中的梅花產(chǎn)生贊嘆之情⑴“飛雪”“百丈冰”：梅花綻放于最寒冷的季節(jié)，俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒、”更何況“已是懸崖百丈冰”可以想象大雪紛飛，天地間了無生機。梅卻不畏嚴寒，一花獨放。⑵“俏也不爭春，只把春來報”是報春的使者，卻不爭春邀寵。居功自傲，表現(xiàn)梅的謙遜作風。⑶“待到山花爛漫時，它在叢中笑”梅在叢中無比欣慰的飄落叢中，表現(xiàn)了梅的豁達與無私。三、感情朗讀課文1、梅花的其樂觀精神、自信、謙虛坦蕩的品格、贏得了毛主席的贊揚。2、讓我們用自己的朗