《公儀休拒收禮物》的教學(xué)反思

《公儀休拒收禮物》的教學(xué)反思《公儀休拒收禮物》的教學(xué)反思「篇一」活動目標：1、通過送禮物等游戲的方式，認識大小。2、學(xué)習(xí)用目測的方法比較物體大小3、提高幼兒的觀察力和大小辨識能力?；顒訙蕚洌鹤詡浣叹撸?、大小娃娃各一2、幼兒人手一份；大小插片各一。3、一把大椅子和一把小椅子、大小娃娃家活動過程：一、導(dǎo)入：“今天，有兩位客人和我們一塊兒做游戲”。出示大娃娃?！斑@是大大，我們拍拍大大，對它說句話好嗎？”（大大你好！大大我喜歡你！大大歡迎你！）；出示小娃娃?！斑@是小小，我們也和小小打個招呼好嗎？”（小小你好！小小我請你喝水！小小我跟你玩?。┒?、游戲：給大大、小小坐椅子。“這兒有兩把椅子，看看它們一樣嗎？”（不一樣。一把大、一把?。拔艺埓蟠蠛托⌒∽巫?，誰來幫助它們？”請幼兒根據(jù)大小擺一擺小結(jié)：大大坐大椅子，小小坐小椅子。三、幼兒送禮物要求：幼兒能在目測比較出禮物（大小插片）的大小后，將對應(yīng)的送給大大和小小，并能講一句話。每個幼兒將自己小籃里的禮物（大小插片），將相同的兩件東西進行比較，大的送給大大，小的送給小小。將大大小小送回相應(yīng)的家（出示大小不同的房子）四、請幼兒完成書上的評價練習(xí)請幼兒翻開書第20頁，觀察畫面上有什么？他們是幾個？同一種東西，他們的大小一樣嗎？誰大誰?。空埿∨笥褌€大的東西涂上紅色，看誰涂的漂亮。《公儀休拒收禮物》的教學(xué)反思「篇二」節(jié)日禮物教學(xué)反思范文三篇篇一：節(jié)日禮物教學(xué)反思《節(jié)日禮物》通過觀察情境中各物體的相對位置這個畫面，來判斷畫面中觀察者從高低（或遠近）不同的觀察位置，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，養(yǎng)成數(shù)學(xué)思考的習(xí)慣，發(fā)展空間觀念，這節(jié)課更主要的通過觀察、比較，體驗到從不同位置和角度觀察物體所看到的形狀是不一樣的。在教學(xué)中我讓學(xué)生多次體驗，以便獲得經(jīng)驗。一、鋪墊中首次體驗，獲得經(jīng)驗。我在教學(xué)的準備鋪墊階段，將一個圓柱體的餅干筒放在講桌上，讓學(xué)生分別蹲著看、站在講臺下看、站在講臺上看。讓其他同學(xué)猜一猜，他們分別看到的是什么樣子，再讓看過的學(xué)生談一談看到的情況。讓學(xué)生用自己的話總結(jié)一下由低到高看物體，看到的有什么不同。二、探究中再次體驗，豐富經(jīng)驗。探究新知階段我在講桌上照書上的圖擺好教具，讓學(xué)生由下到上進行觀察，說出感覺有什么不同。再讓學(xué)生看書，并模擬書上的情景觀察講桌上的物體，體會由低到高不同的畫面。標出觀察順序。最后和同學(xué)說一說你在生活中有類似的經(jīng)歷嗎？三、練習(xí)中重新體驗，驗證經(jīng)驗。練習(xí)階段我讓學(xué)生模擬情景，在講桌上擺一個房子模型，房子后面擺幾個高一點的長方體當作小樹。讓4、5個學(xué)生在教室最后觀察，然后向前走到講桌近處觀察。其他同學(xué)猜一猜，他們兩次看到的畫面有什么不同。讓觀察的同學(xué)談一談自己的感受。通過以上讓學(xué)生多次體驗的活動，引導(dǎo)學(xué)生通過由低到高來觀察物體，體會不同的位置看到的范圍不一樣。通過由遠到近看景物，體會看到的范圍越來越小，培養(yǎng)學(xué)生的空間感覺，從而達到本節(jié)課的教學(xué)目的。篇二：節(jié)日禮物教學(xué)反思《節(jié)日禮物》這課是綜合應(yīng)用以前所學(xué)知識來解決新問題，教材力圖體現(xiàn)：經(jīng)歷由低到高觀察物體，體會從不同的位置看到的范圍不一樣；由遠到近看景物，看到的范圍越來越小，看到的圖像由小變大，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。為實現(xiàn)教學(xué)目標，我采取了以下幾個策略：1.讓學(xué)生有充分的體驗，無論是由低到高還是由遠到近觀察物體，教學(xué)時都是先讓學(xué)生通過自己的體驗，讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗和課堂中的親生體驗為學(xué)習(xí)新課搭建了平臺，既調(diào)動起了學(xué)生的興趣，又為這節(jié)課學(xué)習(xí)作了鋪墊，體現(xiàn)了利用經(jīng)驗學(xué)習(xí)知識，利用知識解決問題的意識。本節(jié)課努力遵照新課程標準所提出的新理念，力求充分體現(xiàn)教材編寫意圖。縱觀本節(jié)課，有以下幾個特點：1.主動參與，探索新知突出了學(xué)生在課堂中的主體地位，注重學(xué)生的經(jīng)驗積累。教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生開展喜聞樂見的系列活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了活躍的課堂氛圍。給學(xué)生自主探索和小組合作學(xué)習(xí)的機會，親身體驗并參與實際活動。讓學(xué)生的思維始終處在生動活潑的主動表現(xiàn)之中，經(jīng)歷觀察物體的過程。2.利用三維課件突破教學(xué)重難點本課知識很抽象，在學(xué)生充分體驗并得出結(jié)論后，需要學(xué)生應(yīng)用結(jié)論進行判斷。教學(xué)中，我給夠了學(xué)生獨立思考時間，看見他們專注的眼神和想問題的樣子，看見學(xué)生舉手的人數(shù)由少到多，能感受到學(xué)生的思考過程，這也為后來的四人小組合作或全班交流打好了基礎(chǔ)。在交流時，大家判斷得對不對，不是由老師和同學(xué)通過單純得想象推理得出，而是由三維課件模擬現(xiàn)場情境，讓學(xué)生驗證觀察點和圖片的對應(yīng)關(guān)系，從而鞏固我們得出的結(jié)論。對于本課教學(xué)難點，畫房子后能看見樹的范圍，對于得出的結(jié)論是否正確，老師怎么講，都不如利用課件演示形象。這樣，老師安靜了，學(xué)生的思維和活動活躍了，課堂也更生動，有效。篇三：節(jié)日禮物教學(xué)反思本節(jié)課的亮點：（1）結(jié)合教材，以學(xué)生眼前的教室和互動學(xué)習(xí)為情景，提供了人與人，人與物、物與物之間的位置關(guān)系，豐富課堂教學(xué)中。語文知識相聯(lián)系，實現(xiàn)了學(xué)科整合的教學(xué)模式，讓學(xué)生展現(xiàn)創(chuàng)新思維的火花，使學(xué)生感受到“數(shù)學(xué)無處不在”。心理學(xué)認為：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的。他們需要各種活動來學(xué)習(xí)知識，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學(xué)時，我展示了拍照“神六”的情境課件，一方面滲透愛國主義教育，另一方面通過觀察活動，體驗并親歷“觀察物體”這個知識的形成過程。本節(jié)課的不足之處：（1）教學(xué)環(huán)節(jié)中，過度語言銜接不自然。（2）請小組合作觀察物體比較單一，而且在觀察過程中，我發(fā)現(xiàn)有的小組成員把物體自己拿在手中，其他組員沒有看清楚。并且觀察前，沒有提出要求，學(xué)生做的也盲目。（3）引入課題比較晚，應(yīng)該在看完故事就直接出示課題。（4）出示《題西林壁》中，古詩不用翻譯，直接導(dǎo)入。（5）如果在課堂中出現(xiàn)在錯誤，處理問題一定要有技巧性。通過活動我深切的感受到，人是在不斷鍛煉中積累經(jīng)驗，我相信只要我肯努力學(xué)，沒有做不到的。《公儀休拒收禮物》的教學(xué)反思「篇三」活動目標：1、通過學(xué)習(xí)散文、欣賞散文的優(yōu)美詞句，了解下雪對人類的好處。2、使幼兒認識大自然，熱愛大自然，培養(yǎng)幼兒勇于探索大自然的情感?；顒訙蕚洌?、幼兒在雪地里的照片。2、將幼兒帶回的照片，布置在活動室的墻壁上?；顒舆^程：一、談話引入。1、請幼兒拿出自己帶回的照片，說說滾雪球、打雪仗、堆雪人的快樂，引入課題。2、你在照相時看到的雪景是怎樣的?3、跟別人看到的有什么不同?二、結(jié)合圖片，配樂欣賞散文《冬爺爺?shù)亩Y物》，初步感受散文內(nèi)容。師：小朋友，聽完這篇散文后，你覺得怎樣?像不像一幅美麗的冬天圖畫?1、欣賞第一部分(第一、二自然段)。師：誰到世界上來了?他帶來了什么禮物?他認為人們一定會喜歡他的禮物，是真的嗎?2、欣賞第二部分(第三、四、五、六自然段)。師：誰不喜歡他?為什么?師：有誰喜歡他?為什么?3、欣賞第三部分(最后部分)。師：冬爺爺來到哪里?看到了什么?出示字條："有的……有的……"引導(dǎo)幼兒用這個句式說話。三、學(xué)習(xí)散文中優(yōu)美的詞句。(出示字條)1、師：詩中用了哪些優(yōu)美的詞語、句子來贊美冬爺爺?2、請幼兒大膽地說出來。3、請幼兒談?wù)勏卵θ祟愑惺裁春锰帯?、師：小朋友，雪對人類還有什么好處呢?5、再次欣賞散文，幼兒邊聽邊點讀或邊表演。四、小結(jié)。1、各領(lǐng)域滲透科學(xué)：了解我國南北方的氣候，冬天南方不下雪，北方才下雪。2、生活中滲透鼓勵幼兒冬天不怕冷，積極勇敢地參加體育鍛煉。3、環(huán)境中滲透在活動室中布置一幅雪景墻，由幼兒自己用各地照片來布置;在小畫廊展出"冬天到"幼兒作品。4、家庭中滲透節(jié)假日讓家長帶幼兒外出旅行，欣賞雪景，為幼兒拍照。教學(xué)反思冬天是一個雪白的世界，冬天也是一個奇特的世界。在這個奇特的世界里有雪花在漫天飛舞，有美麗的冰棱倒掛在屋檐邊邊，也有雪娃娃陪著我們快樂地玩耍。雖然北風(fēng)呼嘯、寒風(fēng)凜冽，但在這個寒冷的世界里，我們開展的活動卻是熱火朝天、喜氣洋洋，消融了冰凍帶給我們的寒意，讓濃濃的溫暖洋溢在我們愛意濃濃的班級里。晶瑩剔透的冰，深受孩子們的喜歡。他們對冰有著濃厚的興趣，可對冰的認識僅僅只是一些感性的經(jīng)驗，對于冰的特性并不是很了解。在開展“冬爺爺?shù)亩Y物”主題活動中，我從孩子們的生活中選材設(shè)計教學(xué)方案，讓孩子自己動手實踐，喚起他們的已有經(jīng)驗，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。美國的勞倫斯教授指出：“教學(xué)就是要通過情景在學(xué)生的頭腦中引起認知的興奮，產(chǎn)生認知的沖突，形成思維的爆炸，進而引發(fā)學(xué)生的認知活動，建構(gòu)新的認知結(jié)構(gòu)。就如同在平靜的水面上投進了一快石頭，激起圈圈漣漪?！币虼宋以谠O(shè)計此節(jié)科學(xué)課時，首先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子們的探究欲望。孩子具有好奇、愛探索的心理特點。我通過提供適合他們認知特點的內(nèi)容，喚起他們的想象能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)中，通過引導(dǎo)孩子們感知了解水會結(jié)冰來激發(fā)他們的求知欲望。其次，從幼兒實際出發(fā)，提供自我探究的空間，用不同的方法探索冰的主要特征。在教學(xué)中，利用孩子們的求知欲，引導(dǎo)他們進行實驗前的猜想，并將猜想記錄在記錄單上。接著通過每人各自進行的小探索，讓孩子發(fā)現(xiàn)“冰的物理特性”。調(diào)動其自主、探究學(xué)習(xí)的積極性，提高觀察、分析能力。通過經(jīng)驗分享環(huán)節(jié)，幫助孩子們匯總探索結(jié)果，總結(jié)探索結(jié)論，又進一步激發(fā)了學(xué)習(xí)活動的熱情。最后孩子們在教室中根據(jù)自己的喜好制作冰燈，這是孩子們最興奮的時刻，瞧他們個個神情專注、樂不思蜀的樣子，真有趣！他們每個人都想制作出最美、最漂亮的冰燈，作為禮物送給冬爺爺，這是孩子們一份童真、一份愛心、一份真情。我認為，教師不應(yīng)該把一節(jié)課的結(jié)束視作探究的終點，更不應(yīng)把孩子束縛在教室這個小小的空間里，應(yīng)引導(dǎo)孩子把探究的興趣和關(guān)注的事物延伸到生活中和大自然中，注重在真實的場景中進行教學(xué)，生成系列的不斷深入的探究活動。我們的延伸活動，是讓孩子們到戶外玩冰燈，激發(fā)他們繼續(xù)探究冰的奧秘。看著孩子們玩著親手做的冰燈，寒冷再也不能阻擋他們散發(fā)出的熱情、探索的激情，我們要的不就是這樣的結(jié)果嗎?《公儀休拒收禮物》的教學(xué)反思「篇四」一、小說的情節(jié)。這篇小說的情節(jié)并不復(fù)雜。圣誕節(jié)快到了，一對恩愛的小夫妻想互贈禮物。但是拮據(jù)的經(jīng)濟條件使他們捉襟見肘，只能賣掉自己心愛的東西換取對方心愛的東西。結(jié)果妻子賣掉了美麗的長發(fā)，給丈夫買了白金表鏈；而丈夫卻賣掉了祖?zhèn)鞯慕鸨恚o妻子買來了她向往已久的發(fā)梳。兩人珍貴的禮物均變成了無用的東西。作者運用了巧合和懸念，使不復(fù)雜的情節(jié)充滿變化，引人入勝。生活中充滿了各種巧合，但要讓讀者覺得故事情節(jié)真實可信，不能只依靠偶然，巧合必須成為故事情節(jié)展開過程中合理的一部分，而且要通過預(yù)示使讀者在思想上有所準備。作者首先為這個巧合設(shè)立了時間環(huán)境：圣誕節(jié)，按習(xí)慣夫妻要互贈禮物表示愛意，德拉希望送給丈夫一件“精致、珍奇而真正有價值”的禮物，這是作者預(yù)示的第一步（以后德拉為丈夫買的白金表鏈正符合這三點要求）。但是德拉只有“一塊八角七分錢”，如果她很有錢，就沒有下文賣長發(fā)的無奈之舉了。德拉被作者一步一步地安排到賣頭發(fā)的地步，下面就簡單了，德拉用一頭美發(fā)換回了“精致、珍奇而真正有價值”的白金表鏈。──在毫不知情的丈夫方面，他也帶回了一包東西，同樣包含著摯愛的禮物。作者沒有直接敘述德拉看見禮物的表情，而是用杰姆“奇怪”的神情和舉動來鋪墊情節(jié)，其實都是為了使巧合來得更讓人信服，更讓人同情。德拉終于看見了丈夫的禮物，“全套的發(fā)梳”，“那是百老匯路一個櫥窗里的，德拉渴望了好久的東西”，“配那已經(jīng)失去的美發(fā)，顏色恰恰合適”，作者不厭其煩地渲染這套發(fā)梳，為了說明“可是用來裝飾那一向向往的裝飾品的頭發(fā)卻沒有了”這一巧合至極的結(jié)局。作者從開始安排這段巧合的情節(jié)，就給讀者以閱讀上的等待──懸念。讀者急于知道事情發(fā)展的下一步是什么。從買禮物開始，讀者就在猜測德拉會買什么樣的禮物，杰姆會買什么樣的禮物，讀者也會為他們設(shè)計所買的禮物。但是事情的結(jié)局既出人意料，又不悖情理。讀者的閱讀興趣始終緊張著，直到最后的結(jié)果出現(xiàn)，才恍然明白。作者高明的懸念設(shè)置手段，使故事一波三折，高潮迭起。二、人物。德拉，有著讓希巴女皇的“珠寶和首飾相形見絀”的金發(fā)，可以想見她的美麗。她對貧苦平淡的生活心靜如水，也沒有渴望表現(xiàn)自己的騷動。小說細致地描寫了她無錢為丈夫買禮物的焦灼心情，她上街賣發(fā)買表鏈的急迫，回家后為了不讓丈夫難過精心修飾短發(fā)，這一切都深刻細膩地表現(xiàn)了她深厚誠摯的愛情。杰姆，在小說中著墨并不算多，作者對他沒有什么深入細致的刻畫，只是用“很瘦削，非常嚴肅”稍加潤色。不過從他賣掉祖?zhèn)鹘鸨頌槠拮淤I禮物，以及回家后一系列的言行，都表現(xiàn)了他是一位體貼妻子、純真善良的男人。德拉和杰姆夫婦是掙扎在社會底層的小人物，但是苦難的生活并沒有消磨盡他們純真的感情。他們勇于自我犧牲，無私奉獻，仍保持著純樸、善良的美德。在人性物化的時代，他們是真正有智慧、有勇氣的“麥琪”。三、寫作特點。1、精巧的構(gòu)思。這主要表現(xiàn)在作者運用巧合和懸念方面，上面已經(jīng)分析過了。2、豐富的細節(jié)描寫。小說一開始，作者就反復(fù)講述德拉數(shù)“一塊八角七分錢”；然后用“房租”“信箱”“電鈴”“名片”等細節(jié)描寫，突出德拉夫婦的窮困。接著寫德拉為無錢給丈夫買禮物而悲痛，“突然她從窗口轉(zhuǎn)過身來，站在鏡子前面。她的兩眼晶瑩明亮，但是在20秒鐘內(nèi)她的臉失色了。她很快地把頭發(fā)解開，叫它完全披散下來”，她想到了自己的頭發(fā)，“她又神經(jīng)質(zhì)地很快地把頭發(fā)梳起來。她躊躇了一會兒，靜靜地站在那里，有一兩滴淚水濺落在破舊的紅地毯上。”一系列的細節(jié)描寫把她內(nèi)心的斗爭表現(xiàn)得淋漓盡致。這樣的細節(jié)描寫在課文中還有許多，可以讓學(xué)生自己找出來品味一下。3、幽默風(fēng)趣的語言。作者充分運用夸張、比喻等修辭手法，營造一種戲劇性的氛圍。如“一種精神上的感慨油然而生，認為人生是由啜泣、抽噎和微笑組成的，其中抽噎占主導(dǎo)地位”，表現(xiàn)了一種苦澀和辛酸的黑色幽默；窄小的壁鏡無法使用，德拉“全靠身材纖細，才精通了這種藝術(shù)”，讓人既好笑又心酸；至于德拉的金發(fā)使希巴女皇的“珠寶和首飾相形見絀”，杰姆的金表讓“所羅門嫉妒得吹胡子瞪眼”，更是想像奇特，比喻生動。4、講故事一樣的敘事。在這篇小說中，作者好像講故事的人，時常參與到敘事中，直接引導(dǎo)讀者。如“趁這家的女主人的悲傷逐漸地由第一級降到第二級的時候，讓我們看一看她的家吧！”“啊！隨后的兩個鐘頭仿佛長了玫瑰色的翅膀似的飛掠過去了。請不要理會這種雜湊的比喻吧！”又如作者說“麥琪帶來了珍貴的禮物，但是其中沒有那樣?xùn)|西。”然后聲稱“這句晦澀的話，下文將有說明”，這里作者運用了類似中國說書人的“欲知后事如何，且聽下回分解”的方式，來調(diào)動讀者的閱讀興趣。最后作者干脆直接加入自己的評價和議論。作者想在小說中以“愛”來教化世人，因此用一種講故事的敘事方法，更好地突出警世喻世的作用。四、主題。作者在小說的結(jié)尾，用頗具教化色彩的話總結(jié)全文：“那兩個住在一間公寓里的笨孩子，極不聰明地為了對方犧牲了他們家里最寶貴的東西。但是，讓我對目前一般聰明人說一句最后的話，在所有饋贈禮物的人當中，他們倆是最聰明的?！暴ぉみ€有什么比真摯的愛情更貴重更值得珍惜的禮物呢？說他們“笨”，只不過是挖苦那些沉溺于物欲中的人們聰明反被聰明誤罷了。愛是至高無上的，這就是作者做這篇小說的主旨。關(guān)于練習(xí)：1、課文結(jié)尾說“在所有饋贈禮物的人當中，他們倆是最聰明的。在一切接受禮物的人當中，像他們這樣的人也是最聰明的?！本瓦@段話說說自己的感想。這道題意在讓學(xué)生了解小說的主旨。真摯的愛情是最貴重最值得珍惜的禮物。2、作者在情節(jié)安排上，一開始就給讀者以閱讀上的等待──懸念。簡要說說這篇小說的懸念在哪里。這道題主要讓學(xué)生了解小說的情節(jié)和結(jié)構(gòu)特點。這篇小說從男女主人公買禮物開始，就為讀者設(shè)置了懸念：德拉會買什么樣的禮物，杰姆會買什么樣的禮物，事情的結(jié)局會是怎樣的。3、藝術(shù)上的巧合，必須是意料之外，情理之中。要讓讀者覺得故事情節(jié)真實可信，巧合必須成為故事情節(jié)展開過程中合理的一部分。試從時間、主人公的經(jīng)濟條件、夫婦之間的感情等幾個方面分析，你覺得小說中的巧合真實可信嗎？這道題主要考查學(xué)生對小說情節(jié)和結(jié)構(gòu)的了解程度，以及對小說藝術(shù)手法的把握。時間：圣誕節(jié)快到了，按照習(xí)俗，一對恩愛的小夫妻要互贈禮物。主人公的經(jīng)濟條件：他們生活很拮據(jù)，能夠換來錢的只有妻子美麗的長發(fā)，丈夫祖?zhèn)鞯慕鸨怼Ｋ麄冎荒苜u掉長發(fā)和金表，買來白金表鏈和發(fā)梳。結(jié)果兩人珍貴的禮物均變成了無用的東西。夫婦之間的感情：苦難的生活并沒有消磨盡他們純真的愛情。他們?yōu)榱藢Ψ接掠谧晕覡奚瑹o私奉獻。所以才會賣掉自己珍愛的東西，給對方買禮物?！豆珒x休拒收禮物》的教學(xué)反思「篇五」活動目標：1、學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗讀兒歌。2、用不同的方式表達對媽媽的感謝。活動準備：1、名畫欣賞：《母與子》2、“兒歌”：《小板凳》3、VCD磁帶《小板凳》4、蠟筆書面紙剪刀活動過程：一、欣賞名畫《母與子》，請幼兒猜一猜：——畫中有誰？猜猜這個阿姨是這個孩子的什么人》？為什么？二、和幼兒一起欣賞VCD，念唱兒歌《小板凳》。三、請幼兒想一想，說一說：——媽媽平時很照顧我們，我們應(yīng)該怎樣跟她說謝謝呢。——兒歌里的小朋友是怎樣感謝媽媽的？——與幼兒討論