鼓勵(lì)孩子自信地歌唱小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思

鼓勵(lì)孩子自信地歌唱_小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思鼓勵(lì)孩子自信地歌唱_小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思「篇一」《我愛(ài)我的小鐮刀》是湘教版第六冊(cè)第三課的一首合唱歌曲。它反映農(nóng)村兒童生活、深受孩子們喜愛(ài)的兒童歌曲。歌曲旋律輕快、活潑，運(yùn)用頓音和填充式的兩聲部合唱，表現(xiàn)出孩子們活潑歡快的勞動(dòng)場(chǎng)面。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，合唱教學(xué)有一定的難度，但本首合唱歌曲極具童趣，如果能在教學(xué)的過(guò)程中，進(jìn)行很好的設(shè)計(jì)，相信這種問(wèn)題也能得到很好的解決。課前導(dǎo)入，我讓學(xué)生進(jìn)行《粉刷匠》的律動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受勞動(dòng)的光榮與快樂(lè)，然后師生共同討論，我們還有學(xué)過(guò)那些有關(guān)勞動(dòng)的詩(shī)歌，一起回顧以前曾學(xué)過(guò)的《勞動(dòng)最光榮》、《剪羊毛》、《人人叫我好兒童》、《鋤禾》等。老師總結(jié)：勞動(dòng)雖然辛苦，但是在豐收的季節(jié)里，我們感受到的勞動(dòng)是幸福的、快樂(lè)的、令人身心愉悅的。然后一起聆聽(tīng)音樂(lè)《鋤禾》并欣賞在豐收的季節(jié)里美好的收獲，并通過(guò)圖片認(rèn)識(shí)鐮刀。接著用聆聽(tīng)的方式，讓學(xué)生感受歌曲的情緒與內(nèi)容，使學(xué)生能夠更自主地去體會(huì)歌曲并感受情境。歌詞環(huán)節(jié)，讓學(xué)生跟隨伴奏音樂(lè)，有節(jié)奏的朗讀歌詞。經(jīng)過(guò)反復(fù)的聆聽(tīng)與參與，學(xué)生已經(jīng)基本上對(duì)歌曲旋律有了一定的熟悉感，于是我讓他們用la來(lái)模唱歌曲旋律，一來(lái)熟練歌曲，二來(lái)調(diào)整學(xué)生歌唱的聲音。發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自己找找歌曲中有哪些曾學(xué)過(guò)的音樂(lè)記號(hào)，進(jìn)行復(fù)習(xí)，并劃出沒(méi)有學(xué)過(guò)的音樂(lè)記號(hào)。整首歌曲學(xué)會(huì)后，再進(jìn)行二聲部合唱的教學(xué)，二聲部通過(guò)童趣的語(yǔ)言將低聲部引入，讓學(xué)生感受勞動(dòng)過(guò)程中，小兔子與小綿羊的的調(diào)皮可愛(ài)。在學(xué)生熟悉了歌曲旋律的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行分組演唱、師生分組演唱，以檢查本節(jié)課的教學(xué)成果。我認(rèn)為本節(jié)課做得比較好的地方：能夠很好地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的視唱水平得到提高，特別是學(xué)生單獨(dú)演唱的時(shí)候，能夠把握好歌曲的音準(zhǔn)、情感等，通過(guò)歌曲的演唱和對(duì)歌曲的理解讓學(xué)生了解到勞動(dòng)最光榮。做得不夠好還需要提高的地方：歌曲的漸強(qiáng)符號(hào)沒(méi)有處理得好；在頓音記號(hào)處理的時(shí)候沒(méi)有把那種感覺(jué)表現(xiàn)到位；在節(jié)奏訓(xùn)練方面應(yīng)該加強(qiáng)；學(xué)生有點(diǎn)拘謹(jǐn)?shù)母杏X(jué)。鼓勵(lì)孩子自信地歌唱_小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思「篇二」一、教學(xué)中的亮點(diǎn)1、對(duì)于音樂(lè)創(chuàng)作背景的滲透。本堂課我個(gè)人認(rèn)為教學(xué)比較成功的部分是可以將整首歌曲的創(chuàng)作背景以及歷史背景很好的融入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。很多教學(xué)都會(huì)在課程內(nèi)容中滲透一定的歷史信息，如何將這些信息成功的轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠吸收的創(chuàng)作背景，從而幫助學(xué)生更好的理解作品，甚至在欣賞之前就能掌握作曲者的創(chuàng)作意圖。2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)要素在音樂(lè)創(chuàng)作中的重要意義的滲透。本堂課主要通過(guò)欣賞《伏爾加河纖夫》的靜態(tài)油畫(huà)，通過(guò)老師的講解激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述一個(gè)動(dòng)態(tài)的伏爾加河纖夫，通過(guò)描述再結(jié)合音樂(lè)要素，將音樂(lè)創(chuàng)作的基本模式固定下來(lái)并與作曲家的音樂(lè)進(jìn)行對(duì)比，看是否符合創(chuàng)作的需要。二、不足之處1、導(dǎo)入部分：在“分別聽(tīng)辨三個(gè)音樂(lè)片段，區(qū)分其人聲類(lèi)別和特點(diǎn)”的環(huán)節(jié)上，我將三個(gè)片段分開(kāi)來(lái)聽(tīng)，而且是按照高中低音來(lái)排列的，所以學(xué)生就會(huì)從中“找竅門(mén)”，聽(tīng)了第一個(gè)，也就知道后面兩個(gè)是什么人聲類(lèi)別了。所以，這里應(yīng)該將三個(gè)片段順序打亂，并且在全部聽(tīng)完之后再要求學(xué)生分辨類(lèi)別和總結(jié)特點(diǎn)，這樣才能給學(xué)生一個(gè)思考的空間。2、新課部分：這堂課是欣賞課，但我在課堂中講解的部分還是太多，語(yǔ)言也不夠簡(jiǎn)練，導(dǎo)致讓學(xué)生聽(tīng)、感受的部分過(guò)少。3、知識(shí)拓展部分：“把課堂還給學(xué)生”應(yīng)該是教學(xué)應(yīng)注意的重點(diǎn)，但我在這節(jié)課中只運(yùn)用了朗誦這一種方法讓學(xué)生參與課堂，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?？梢宰寣W(xué)生分小組自行創(chuàng)作表演形式，教師參與其中一個(gè)組別，幫助和引導(dǎo)他們創(chuàng)作作品等等。4、課堂小結(jié)：課堂小結(jié)部分，除了要總結(jié)一節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的情況，還應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)肯定性的評(píng)價(jià)，以帶來(lái)激勵(lì)的后動(dòng)效應(yīng)。但在這節(jié)課中我只總結(jié)了課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，卻忽略了對(duì)他們及時(shí)和肯定的評(píng)價(jià)，這讓他們?cè)谡n堂中的加分評(píng)比環(huán)節(jié)成了虛設(shè)。以后的課堂中應(yīng)更注重課堂小結(jié)，講究方法，為提高課堂教學(xué)的有效性提供保障。這節(jié)課我還是存在很多不足的地方，希望通過(guò)以后的學(xué)習(xí)和鍛煉，能夠有所提高。謝謝！鼓勵(lì)孩子自信地歌唱_小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思「篇三」《大鹿》是一首具有童話(huà)色彩的法國(guó)兒童歌曲。歌曲的旋律明快、跳躍，節(jié)奏簡(jiǎn)潔。本課主要的教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音演唱歌曲《大鹿》，能夠用緊張的形象表現(xiàn)小兔子，用熱情樂(lè)于助人的形象表現(xiàn)大鹿。在完整學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上，進(jìn)行故事情景的再現(xiàn)，通過(guò)表演，加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)有愛(ài)、樂(lè)于助人的精神。由于二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，所以整節(jié)課我以創(chuàng)設(shè)情境為主，讓學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的情境中更好地理解歌曲，學(xué)習(xí)歌曲和表演歌曲。在一開(kāi)始，以講故事的形式導(dǎo)入，活躍一下課堂氣氛，接下來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生去森林王國(guó)玩一玩，用游戲的形式來(lái)進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，學(xué)生在不知不覺(jué)中快樂(lè)地學(xué)習(xí)到了知識(shí)。后來(lái)以講故事的形式給學(xué)生留下了一個(gè)疑問(wèn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，也順利地引入到了本課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。整個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)我自認(rèn)為不錯(cuò)，緊緊地抓住了學(xué)生的注意力，為后來(lái)的歌曲教學(xué)做了很好的鋪墊。歌曲教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生模唱旋律，讀一讀歌詞，注意當(dāng)時(shí)的心情，要讀出那種感覺(jué)來(lái)，解決了歌曲中難唱點(diǎn)的節(jié)奏和歌曲的情緒。最后在歌曲表演的基礎(chǔ)上安排了“音樂(lè)情景表演”這一環(huán)節(jié)，它有故事情節(jié)，有情緒對(duì)比、變化，有不同角色之間的情感交流，給學(xué)生提供了豐富多彩的藝術(shù)實(shí)踐機(jī)會(huì)。當(dāng)然，我的課堂還有許多需要改進(jìn)的地方：歌曲的演唱及鋪墊太少，導(dǎo)致在音樂(lè)劇的表演環(huán)節(jié)中學(xué)生表演不夠到位。因此，在歌曲情緒的處理上需要再加強(qiáng)，如將情緒與音樂(lè)要素（音高、速度）及故事的內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生感受音樂(lè)的內(nèi)涵，理解歌曲所要表現(xiàn)的內(nèi)容。這樣學(xué)生也許能更好的表演及創(chuàng)編音樂(lè)劇，學(xué)生能力才能得到提高。通過(guò)教學(xué)我還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂上不夠自信，雖然我引導(dǎo)的已經(jīng)很透徹，但學(xué)生還是猶豫不定、不敢發(fā)言。學(xué)生雖然對(duì)歌曲理解還可以，但語(yǔ)言積累很少，所以很難表達(dá)出自己的想法，就算有了想法也怕說(shuō)錯(cuò)不敢舉手發(fā)言。所以在以后的課堂之上，我還應(yīng)該注意讓學(xué)生大膽的說(shuō)，大膽的表現(xiàn)自己?？傊抗?jié)課總有它的出彩和不足之處的，在以后的教學(xué)中我會(huì)認(rèn)真反思，多積累經(jīng)驗(yàn)，盡力把每一堂課打造得更加精彩。鼓勵(lì)孩子自信地歌唱_小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思「篇四」音樂(lè)對(duì)學(xué)生的德育作用是潛移默化的，其中蘊(yùn)涵著道德哲理和豐富的情感體驗(yàn)。因而在音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生仔細(xì)地聆聽(tīng)樂(lè)曲，張開(kāi)想象的翅膀，用心去感受、體驗(yàn)音樂(lè)的美。在《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這堂課中，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先是圖片和音樂(lè)相結(jié)合的情感導(dǎo)入，然后通過(guò)感受愛(ài)、歌唱愛(ài)、聆聽(tīng)愛(ài)三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，體會(huì)這一主題的意境和情緒，感受愛(ài)的平凡、無(wú)私和博大，并在老師的引導(dǎo)下通過(guò)學(xué)生自己的感受和領(lǐng)悟，概括和總結(jié)出什么是愛(ài)的奉獻(xiàn)。在這節(jié)課上我沒(méi)有強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的傳授和訓(xùn)練，而是利用歌曲的多在種演唱形式和歌曲的手語(yǔ)給學(xué)生提供參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣就會(huì)激起學(xué)生享受體驗(yàn)音樂(lè)的興趣。我認(rèn)為作為一名合格的音樂(lè)教師除了具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外，還要以情感感人，盡量把教學(xué)內(nèi)容演繹得淋漓盡致，恰到好處地使學(xué)生陶醉于音樂(lè)之中，激發(fā)學(xué)生積極發(fā)言的興趣和欲望?？v觀全課，反思如下：一、課堂特點(diǎn)：１、全課以愛(ài)的無(wú)私和博大為主線(xiàn)，以情感人，給人以美的享受。２、將思想教育不著痕跡地融合于整堂課的教學(xué)中。３、課堂內(nèi)容豐富，形式多樣，學(xué)生參與性強(qiáng)。二、教學(xué)不足：１、主要任務(wù)沒(méi)完成，重點(diǎn)沒(méi)落實(shí)：升華情感的內(nèi)容太多，導(dǎo)致重點(diǎn)不突出。２、某些細(xì)節(jié)掌握不是很精確：有些學(xué)生還分不清高音和低音，我沒(méi)有及時(shí)地進(jìn)行糾正。３、應(yīng)使學(xué)生的視野更開(kāi)闊：教歌曲手語(yǔ)時(shí)沒(méi)有注意方式方法。三、自我評(píng)價(jià)與反思：１、從總的課堂效果來(lái)看還是不錯(cuò)的，課堂氣氛活躍，師生配合較融洽。２、時(shí)間安排稍欠合理，臨