2020五年級語文下冊課件∶1-古詩三首-

2020新人教版部編本五年級下冊語文1.古詩三首課件1古詩三首1第一課時田園風(fēng)光我國古代許多詩人對田園風(fēng)光情有獨(dú)鐘，寫下了許多名篇佳句。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首。范成大（1126-1193）字致能，號石湖居士，南宋詩人。風(fēng)格平易淺顯、清新嫵媚。詩題材廣泛，以反映農(nóng)村社會生活內(nèi)容的作品成就最高。他與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人”。主要作品：《石湖詩集》《石湖詞》《吳郡志》等。走近作者學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認(rèn)本課3個生字，會寫4個生字。(重點(diǎn))2.抓住關(guān)鍵詞語，理解詩意，體會作者表達(dá)的思想感

情；(難點(diǎn))3.學(xué)習(xí)作者用動靜結(jié)合的方法寫景抒情。(難點(diǎn))聽范讀，邊聽邊畫出詩中的生字，注意生字的讀音。請同學(xué)們自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況夜田佛我會認(rèn)晝zhòuyúngòng耘供晝夜晝思夜想zhòu晝白晝耕耘春耕夏耘yún耘耘田供應(yīng)供不應(yīng)求gòng供供佛供gōng（提供）

gòng（口供）讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。.讀一讀：他提供（gōng）了虛假口供（gòng），等待他

的將是法律的制裁。..【耘田】【績麻】【解】【供】【傍】【陰】把麻繩搓成線。從事，參加。在田間除草。理解，懂得。樹蔭。試著把詞語和意思連起來！靠近。晝夜書寫指導(dǎo)：尺字上框扁窄、捺在下橫中間處起、撇和捺舒展，日字要扁，下橫要長。晝zhòu結(jié)構(gòu)：上下組詞：白晝晝思夜想造句：爸爸晝夜忙碌，真是太辛

苦了。音序：Z部首：日我會寫耘田書寫指導(dǎo)：三橫緊湊靠上、并稍向上提，下橫和中豎要長，云字稍扁寬、點(diǎn)要有力。耘yún結(jié)構(gòu)：左右組詞：耕耘春耕夏耘造句：每到周末，我都會回老家

幫助爺爺去耘田。音序：Y部首：耒我會寫桑樹書寫指導(dǎo)：三個“又”要小、緊湊、捺都變?yōu)辄c(diǎn)，“木”要寬扁、一橫平直、靠上。桑sāng結(jié)構(gòu)：上下組詞：桑葉滄海桑田造句：桑樹上掛滿了桑葚，放眼望去,星星點(diǎn)點(diǎn),像是紅寶石。音序：S部首：木我會寫

詩意：白天出去耕田，到了夜晚回來搓麻繩，男的女的都各自挑起家庭的重?fù)?dān)。小孩子哪里懂得耕織之事，卻也模仿大人的樣子，在靠近桑樹的下面學(xué)著種瓜。四時田園雜興（其三十一）【宋】范成大晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。前兩句描寫了什么場面？前兩句詩描寫了農(nóng)家夏日忙碌熱烈的勞動場面，表現(xiàn)了勞動人民的辛苦。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。如何理解“學(xué)”種瓜中的“學(xué)”？一個“學(xué)”字使兒童天真的形象躍然紙上。不僅表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真可愛，還表現(xiàn)了他們耳濡目染大人們的勤勞，從小就熱愛勞動的優(yōu)秀品質(zhì)。

○讀下面的詩句，說說你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景，體會其中

的樂趣。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。孩子們不會耕種也不會織布，卻也不肯閑著，都學(xué)著大人的樣子，在桑樹的樹蔭旁學(xué)著種瓜玩呢。從中體會到孩子的天真淳樸，極富生活情趣。古詩中描寫兒童天真可愛的作品有很多，我還能寫出幾句描寫兒童的詩句。牧童騎黃牛，歌聲振林樾。不解藏蹤跡，浮萍一道開。__________________________________________________________________積累：怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。概念：邊讀邊想象畫面是指我們可以在讀熟的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩的意思，在我們頭腦中展現(xiàn)一幅畫面。通過感受畫面，體會詩句中所體現(xiàn)出的樂趣，進(jìn)而理解詩歌所表達(dá)的思想感情。運(yùn)用：如在《四時田園雜興（其三十一）》一詩中，“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”我們在理解詩意的基礎(chǔ)上，想象畫面：小孩子還不懂耕地織布，你瞧他們，一個個活蹦亂跳的，在桑樹旁看著大人的模樣學(xué)起了種瓜。想象著這個情景，我們就不難理解這首詩的思想感情了：贊美天真可愛、熱愛勞動的農(nóng)村兒童。邊讀邊想象畫面，體會課文的思想感情晝耘田夜績麻四時田園雜興兒童可愛大人勤勞孩子可愛農(nóng)事繁忙未解供耕織傍陰學(xué)種瓜《四時田園雜興（其三十一）》通過描繪農(nóng)家夏日繁忙的勞動生活，表現(xiàn)作者對勞動人民的敬重，對天真純樸、熱愛勞動的農(nóng)村兒童的贊美之情。詩篇把農(nóng)民的勤勞，淳樸的美德通過兒童天真活潑的舉動不經(jīng)意地展現(xiàn)，更顯童趣盎然。同時讓我們體會到農(nóng)忙時農(nóng)民的辛苦、勞累，激發(fā)我們對勞動人民的同情。課堂小結(jié)2020新人教版部編本五年級下冊語文1.古詩三首課件1古詩三首1第二課時《稚子弄冰》作者：楊萬里楊萬里：

字廷秀，號誠齋，男，漢族。吉州吉水（今江西省吉水縣）人。南宋杰出詩人，與尤袤、范成大、陸游合稱南宋“中興四大詩人”“南宋四大家”。主要作品：《曉出凈慈寺送林子方》《小池》等。走近作者學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認(rèn)本課2個生字，會寫1個生字。2.有感情地朗讀、背誦古詩。邊讀邊想象詩中的情景，體會其中的樂趣。

(重點(diǎn))3.體會作者詩中對天真可愛、勤勞能干的農(nóng)村兒童的贊美之情。

(難點(diǎn))聽范讀，邊聽邊畫出詩中的生字，注意生字的讀音。請同學(xué)們自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況幼稚稚氣未脫zhì稚

稚子石磬磬竹難書qìng磬玉磬【稚子】【金盆脫曉冰】【取】【鉦】【磬】【玻璃】一種天然玉石，也叫水玉，并不是現(xiàn)在的玻璃。幼小的孩子。這里沒有實在意義。早晨從金屬盆里把冰取出來。一種金屬打擊樂器。試著把詞語和意思連起來！一種用玉或石制成的打擊樂器。拂曉書寫指導(dǎo)：左窄右寬，右邊是“堯”，不要多寫一點(diǎn)。曉xiǎo結(jié)構(gòu)：左右組詞：破曉曉行夜宿造句：我們曉行夜宿,足足走了

一個月,才到達(dá)目的地。音序：X部首：日我會寫

詩意：一個小孩子，早上起來，從結(jié)有堅冰的銅盆里剜冰，用彩絲穿起來當(dāng)鉦來敲。敲出的聲音像玉磬一般穿越樹林，突然冰落在地上發(fā)出玻璃一樣的碎裂聲。稚子弄冰【宋】楊萬里稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。前兩句中對稚子主要進(jìn)行什么描寫？“脫”“穿”等動詞生動表現(xiàn)了稚子弄冰的動作。

○讀下面的詩句，說說你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景，體會其中

的樂趣。

稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。清晨，孩子們小心翼翼地從銅盆里取出凍好的冰塊，用彩色絲線穿上，提在手中，當(dāng)作銀鉦來敲打。從中體會到孩子自得其樂的盎然情趣。詩中是從哪幾個方面寫稚子弄冰的情形？

色澤上，“金”盤“彩”絲穿“銀”冰；形態(tài)上，“金盤”脫出的冰猶如“銀錚”；聲音上，既有“玉磬穿林響”的高亢，又有“玻璃碎地聲”的清脆。有形有色有聲，生動表現(xiàn)了稚子弄冰的無限樂趣。

稚子弄冰，忽然冰塊落地，碎成一片。此時稚子心中會有什么想法呢？拓展：太可惜了，好好的銀鉦被我摔碎了。只好今天晚上用金盆再凍一個了。金盆曉脫冰穿絲當(dāng)銀鉦玉磬穿林響玻璃碎地聲稚子弄冰有色有形自得其樂聲音清脆《稚子弄冰》描繪了兒童在冬日弄冰的情景，對冰的形色聲描繪得栩栩如生，表現(xiàn)了兒童自得其樂的盎然情趣。

《稚子弄冰》是南宋詩人楊萬里所作。全詩四句，從小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，為讀者描繪了一幅稚氣滿紙而又詩意盎然的“脫冰作戲”的場景。?課堂小結(jié)2020新人教版部編本五年級下冊語文1.古詩三首課件1古詩三首1第三課時《村晚》作者：雷震學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認(rèn)本課1個生字。2.有感情地朗讀、背誦古詩。邊讀邊想象詩中的情景，體會其中的樂趣。(重點(diǎn))3.體會作者詩中牧童無憂無慮、悠閑自在的情致及對悠然恬靜的農(nóng)村生活的向往之情。(難點(diǎn))聽范讀，邊聽邊畫出詩中的生字，注意生字的讀音。請同學(xué)們自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況青漪泛起漣漪yī漪寒漪

【陂】【寒漪】【腔】【信口】隨口。池岸。曲調(diào)。試著把詞語和意思連起來！讓人感到寒意的水中波紋。

村晚【宋】雷震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。詩意：綠草長滿了池塘，池塘里的水呢，幾乎溢出了塘岸。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的青山，銜著彤紅的落日，一起把影子倒映在水中，閃動著粼粼波光。放牛的孩子橫坐在牛背上，隨意地用短笛吹奏著不成調(diào)的樂曲。草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。前兩句詩描繪了一幅怎樣的畫面？綠油油的水草長滿了池塘邊緣，澄碧的池水漫上了塘岸。夕陽下，山像是銜著落日似的倒映在波光蕩漾的水面上。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹?！皺M”改為“騎”可以嗎？不好。因為“橫”坐不是規(guī)規(guī)矩矩地坐著，表現(xiàn)了牧童的天真頑皮之態(tài)?！膀T”則沒有這種效果。

○讀下面的詩句，說說你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景，體會其中的樂趣。

牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。放牛的孩子橫坐在牛背上，隨意地用短笛吹奏著不成調(diào)的樂曲。從中體會到孩子悠閑自在、無憂無慮的心情。三首詩中的孩子給你留下了什么印象？第一首詩中的孩子勤勞、天真；第二首詩中的孩子天真可愛，自得其樂；第三首詩中的兒童悠閑自在、無憂無慮。討論交流：根據(jù)詩歌內(nèi)容，展開想象，選擇其中一首改寫成短文。稚子弄冰冬天的早晨，涼颼颼的空氣迎面撲來，稚子跑到昨晚放銅盆的地方。一夜之間，銅盆里的水已經(jīng)變成厚厚的冰了。他把盆子倒過來，敲打一番，再慢慢地拿掉銅盆。一塊圓圓的、晶瑩剔透的冰出現(xiàn)在面前。稚子在冰塊中間鉆出一個小窟窿，找來漂亮的五彩線，穿進(jìn)窟窿，再把五彩線兩頭打結(jié)，提起來就像一面鑼兒。他一面舉起鑼，一面拿起棍輕輕敲打起來?！拌K鐺”，猶如玉磬發(fā)出穿林而過的響聲傳出來，深遠(yuǎn)高亢。忽然，“叮當(dāng)”一聲，冰塊從手中滑落，像玻璃落地一樣，發(fā)出清脆的聲音。他提著手中的五彩線，呆呆地望著地上的碎冰！小練筆草滿池塘水滿陂山銜落日浸寒漪橫牛背信口吹村晚幽雅美麗景色美麗悠閑自在無憂無慮《村晚》通過描繪一幅美麗的農(nóng)村夏日晚景圖，表現(xiàn)了牧童無憂無慮、悠閑自在的情致，表達(dá)了作者對悠然恬靜的農(nóng)村生活的向往之情。我們通過朗讀、指讀，讀熟了古詩，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，并結(jié)合注釋、搜集的資料理解了詩意，讓我們感受到鄉(xiāng)村兒童的可愛無憂。課堂小結(jié)拖拉機(jī)手大約是位年輕的姑娘，霧靄迷蒙的畫面雖然瞬息即逝，我還是隱約看到她那透明雨衣里鮮艷的紅褂子?！磅r艷的紅褂子”能換成“褂子”嗎？為什么？不能。因為紅色代表著進(jìn)取，代表著喜慶。冒雨開拖拉機(jī)的姑娘身上透露出來的那股積極向上的拼勁兒催人奮進(jìn)，如果換成“褂子”則沒有這種效果。接著是綠樹環(huán)繞的村落。白墻，紅瓦，閃亮的窗；有的還有樓，有陽臺，有喜鵲尾巴似的屋檐。前一個分句介紹了水鄉(xiāng)房屋的特點(diǎn)，后一個分句運(yùn)用了比喻的修辭方法，寫出了村落不同樣式的建筑。“白墻、紅瓦、窗、樓、陽臺、屋檐”構(gòu)成了一幅安詳靜謐的水墨畫。品析：比喻可是施努策爾連一分鐘也不能平靜。他一再被外面的狼嚎聲驚起。媽媽現(xiàn)在大概在什么地方了？也許她正在回家的路上吧？也許有只狼緊緊地跟蹤著她，把她逼到一個遠(yuǎn)離兔群的地方，叫她再也回不來了？也許……施努策爾不敢再往下想了，一種為媽媽的安全擔(dān)心的恐懼攫（jué）住了他的心。施努策爾“連一分鐘也不能平靜”以及他心里對母親狀況的種種猜測，都說明他對媽媽境遇的極度擔(dān)心，也體現(xiàn)了他對媽媽的深深的愛。品析：施努策爾已經(jīng)朝大沙堆的方向跳了幾步。也許他把媽媽的話聽錯了？也許她要他留在家里？那他就得按老習(xí)慣辦事：起步跑！接媽媽去！這里充分體現(xiàn)了施努策爾的可愛