τ屆高三生物二輪復(fù)習(xí)微專(zhuān)題破解對(duì)照實(shí)驗(yàn)思路題課件

破解對(duì)照實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路生物二輪復(fù)習(xí)微專(zhuān)題考點(diǎn)考點(diǎn)考題統(tǒng)計(jì)01細(xì)胞代謝2021·湖北卷·21T2023·全國(guó)甲卷·29T02生命活動(dòng)調(diào)節(jié)2023·海南卷·16T2023·湖北卷·21T03發(fā)酵工程2023·北京卷·16T2023·海南卷·21T04基因工程2023·全國(guó)卷·38T2023·全國(guó)卷·38T2023·山東卷·23T05生物與環(huán)境2023·天津卷·14T命題規(guī)律：與歷年相比2023年實(shí)驗(yàn)題數(shù)量逐漸上升，通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行選拔考試?？疾閷W(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。命題內(nèi)容：從試題分布來(lái)看非選擇題主要考查內(nèi)容為：細(xì)胞代謝、植物生命調(diào)節(jié)、發(fā)酵工程、基因工程、生物與環(huán)境。

一、生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析題解題思路的“四步曲”1、認(rèn)真審題，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，掌握?shí)驗(yàn)原理2、分析弄清題目中的每種材料、試劑和儀器的作用及正確的用法3、寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)步驟或?qū)嶒?yàn)思路；4、預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論二.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本類(lèi)型探究性實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康奶剿髯宰兞繉?duì)（與）因變量的影響（關(guān)系）驗(yàn)證自變量對(duì)（與）因變量的影響（關(guān)系）實(shí)驗(yàn)原理二段式或三段式：自變量和因變量的關(guān)系＋因變量的觀測(cè)指標(biāo)（＋實(shí)驗(yàn)具體過(guò)程描述）實(shí)驗(yàn)步驟四段法：①取材、分組、編號(hào)②自變量處理③無(wú)關(guān)變量處理④培養(yǎng)并觀察記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象準(zhǔn)確的描述每一組實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象（看到的、聽(tīng)到的、感覺(jué)到的···）；描述要具體。預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論探究性實(shí)驗(yàn)：需討論“若······，則······”；“若······，則······”。即結(jié)果結(jié)論是不惟一的。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)：根據(jù)確定的實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出肯定或否定的結(jié)論。即結(jié)果結(jié)論是惟一的。例.[2005年全國(guó)卷第30題第（1）問(wèn)]為了驗(yàn)證胰島素具有降低血糖的作用，以小鼠活動(dòng)狀況為觀察指標(biāo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。某同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案如下：①將正常的小鼠隨機(jī)分成A、B兩組，觀察并記錄其活動(dòng)狀況。②A組小鼠注射適量的胰島素溶液，B組小鼠注射等量的生理鹽水。一段時(shí)間后，A組小鼠會(huì)出現(xiàn)四肢無(wú)力活動(dòng)減少、甚至昏迷等低血糖癥狀，B組小鼠活動(dòng)狀況無(wú)變化。③A組小鼠出現(xiàn)低血糖癥狀后，分別給A、B兩組小鼠注射等量的葡萄糖溶液。一段時(shí)間后A組小鼠低血糖癥狀緩解，B組活動(dòng)狀況無(wú)變化。該實(shí)驗(yàn)方案可以說(shuō)明胰島素具有降低血糖的作用。請(qǐng)回答：（1)該實(shí)驗(yàn)原理是______。

實(shí)驗(yàn)原理的書(shū)寫(xiě)至少包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是自變量與因變量的關(guān)系；二是檢測(cè)因變量的方法。有時(shí)還需要寫(xiě)出設(shè)計(jì)關(guān)鍵步驟的作用。

參考答案：①胰島素具有降低血糖濃度的作用；②體內(nèi)胰島素含量過(guò)高時(shí)，引起血糖下降，機(jī)體出現(xiàn)活動(dòng)減少，甚至昏迷等低血糖病狀；③此病狀可以通過(guò)補(bǔ)充葡萄糖溶液得到緩解。

實(shí)驗(yàn)原理的書(shū)寫(xiě)至少包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是自變量與因變量的關(guān)系；二是檢測(cè)因變量的方法。有時(shí)還需要寫(xiě)出設(shè)計(jì)關(guān)鍵步驟的作用。三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則01對(duì)照原則02單一變量原則03平行重復(fù)原則04科學(xué)性原則01030204對(duì)照原則空白對(duì)照

相互對(duì)照條件對(duì)照自身對(duì)照不給對(duì)照組任何處理因素。

給對(duì)照組施以部分實(shí)驗(yàn)因素，但不是所要研究的實(shí)驗(yàn)因素。都是實(shí)驗(yàn)組，沒(méi)有對(duì)照組，也叫對(duì)比實(shí)驗(yàn)。對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組都在同一研究對(duì)象上進(jìn)行。三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)思路范疇主要內(nèi)容操作性思想性四個(gè)自然段①取材、分組、編號(hào)；②自變量處理；③無(wú)關(guān)變量處理④觀察結(jié)果、記錄數(shù)據(jù)一個(gè)自然段①自變量的操縱；②無(wú)關(guān)變量的處理③觀測(cè)指標(biāo)的檢測(cè)；④根據(jù)實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)預(yù)測(cè)結(jié)果與結(jié)論。四、實(shí)驗(yàn)步驟與實(shí)驗(yàn)思路的書(shū)寫(xiě)活動(dòng)一：分析高考試題一2023·湖北卷·21(3)研究發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物被脊髓灰質(zhì)炎病毒侵染后，發(fā)生了肢體運(yùn)動(dòng)障礙。為判斷該動(dòng)物的肢體運(yùn)動(dòng)障礙是否為脊髓灰質(zhì)炎病毒直接引起的骨骼肌功能損傷所致，以電刺激的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)思路是___________________,預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論是___________________?；顒?dòng)一：分析高考試題一確定自變量確定因變量設(shè)置觀測(cè)指標(biāo)實(shí)驗(yàn)對(duì)象是否電刺激骨骼肌是否收縮該動(dòng)物的骨骼肌明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康拇_定實(shí)驗(yàn)類(lèi)型探究性實(shí)驗(yàn)2023·湖北卷·21(3)研究發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物被脊髓灰質(zhì)炎病毒侵染后，發(fā)生了肢體運(yùn)動(dòng)障礙。為判斷該動(dòng)物的肢體運(yùn)動(dòng)障礙是否為脊髓灰質(zhì)炎病毒直接引起的骨骼肌功能損傷所致，以電刺激的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)思路是___________________,預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論是___________________。確定對(duì)照類(lèi)型及實(shí)驗(yàn)組數(shù)控制無(wú)關(guān)變量自身對(duì)照，只需要一組適宜大小的電刺激活動(dòng)一：分析高考試題一2023·湖北卷·21(3)研究發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物被脊髓灰質(zhì)炎病毒侵染后，發(fā)生了肢體運(yùn)動(dòng)障礙。為判斷該動(dòng)物的肢體運(yùn)動(dòng)障礙是否為脊髓灰質(zhì)炎病毒直接引起的骨骼肌功能損傷所致，以電刺激的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)思路是___________________,預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論是___________________。答案：實(shí)驗(yàn)思路：用適宜大小的電刺激該動(dòng)物的效應(yīng)器（骨骼?。┎课唬^察該動(dòng)物的肢體運(yùn)動(dòng)情況（或骨骼肌是否收縮）預(yù)期結(jié)果和結(jié)論：若骨骼肌不收縮（或肢體運(yùn)動(dòng)障礙），則脊髓灰質(zhì)炎病毒直接引起的骨骼肌功能損傷；若骨骼肌收縮（或肢體運(yùn)動(dòng)正常），則脊髓灰質(zhì)炎病毒沒(méi)有引起骨骼肌功能損傷?；顒?dòng)一：分析高考試題一（一）審“實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹保赫宜囊貙?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的審題基本思路實(shí)驗(yàn)性質(zhì)自變量因變量實(shí)驗(yàn)對(duì)象

實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹八摹币乩禾骄?、4-D對(duì)插枝生根的作用探究環(huán)境因素對(duì)植物光合作用的影響驗(yàn)證生物制劑W對(duì)動(dòng)物不同細(xì)胞的分裂具有促進(jìn)作用（二）想“對(duì)照類(lèi)型”：判斷對(duì)照組的組數(shù)01030204對(duì)照原則空白對(duì)照

相互對(duì)照條件對(duì)照自身對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的審題基本思路一般設(shè)兩組

一般設(shè)兩組或多組

一般設(shè)一組

一般設(shè)兩組或多組先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)組，再根據(jù)實(shí)驗(yàn)組和自變量與無(wú)關(guān)變量設(shè)計(jì)1至多個(gè)對(duì)照組，最好還要設(shè)計(jì)一個(gè)空白對(duì)照組和一個(gè)正常培養(yǎng)條件下的對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析題的核心是“只操縱自變量、合理控制無(wú)關(guān)變量和檢測(cè)因變量”。難點(diǎn)是對(duì)照組的設(shè)置。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的審題基本思路（二）想“對(duì)照類(lèi)型”：判斷對(duì)照組的組數(shù)

如2021年湖北卷中的“探究甲、乙兩種抑制劑是酶A的可逆抑制劑還是不可逆抑制劑”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中需要取3支試管，各加入等量的酶A溶液，再分別加等量的“甲抑制劑、乙抑制劑和蒸餾水”，加入蒸餾水的這一組的作用是：

作為空白對(duì)照組，目的是為了排除酶自身的結(jié)構(gòu)和溫度、pH等條件對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的審題基本思路（二）想“對(duì)照類(lèi)型”：判斷對(duì)照組的組數(shù)又如金太陽(yáng)十月聯(lián)考中的“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證葡萄糖可以通過(guò)己糖激酶K(葡萄糖感受器)提高蘋(píng)果幼苗耐鹽性”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中需要設(shè)計(jì)三個(gè)對(duì)照組，其中包括“正常條件培養(yǎng)”的一組作為對(duì)照組，目的是為了排除植物本身和培養(yǎng)條件對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。實(shí)驗(yàn)組：對(duì)照組1：對(duì)照組2：對(duì)照組3（正常條件下的對(duì)照組）：加入200mmol.L-1的NaCI溶液、4%葡萄糖溶液,加入200mmol.L-1的NaCI溶液、4%葡萄糖溶液以及己糖激酶K抑制劑加入200mmol.L-1的NaCI溶液,不做處理。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的審題基本思路（一）審“實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹保赫宜囊兀ǘ┫搿皩?duì)照類(lèi)型”：判斷對(duì)照組的組數(shù)（三）控制無(wú)關(guān)變量：相同且適宜、等量原則等2020山東22（4）已知切斷脾神經(jīng)可以破壞腦-脾神經(jīng)通路，請(qǐng)利用以下實(shí)驗(yàn)材料及用具，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證破壞腦-脾神經(jīng)通路可降低小鼠的體液免疫能力。簡(jiǎn)要寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路并預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)材料及用具：生理狀態(tài)相同的小鼠若干只，N抗原，注射器，抗體定量檢測(cè)儀器等。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路：預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果：練一練：高考試題確定自變量確定因變量和觀測(cè)指標(biāo)實(shí)驗(yàn)對(duì)象是否破壞腦-脾神經(jīng)通路因變量：體液免疫能力大小觀測(cè)指標(biāo)：抗N抗原的抗體的量生理狀態(tài)相同的小鼠明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康拇_定實(shí)驗(yàn)類(lèi)型驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)2020山東22（4）已知切斷脾神經(jīng)可以破壞腦-脾神經(jīng)通路，請(qǐng)利用以下實(shí)驗(yàn)材料及用具，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證破壞腦-脾神經(jīng)通路可降低小鼠的體液免疫能力。簡(jiǎn)要寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路并預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)材料及用具：生理狀態(tài)相同的小鼠若干只，N抗原，注射器，抗體定量檢測(cè)儀器等。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路：預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果：練一練：高考試題確定對(duì)照類(lèi)型控制無(wú)關(guān)變量空白對(duì)照：設(shè)置一個(gè)實(shí)驗(yàn)組和一個(gè)空白對(duì)照組等量原則答案：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路：取生理狀態(tài)相同的小鼠若干只，隨機(jī)均分為兩組，將其中一組小鼠的脾神經(jīng)切斷作為實(shí)驗(yàn)組，另一組作為對(duì)照，兩組小鼠注射相同劑量的N抗原；一段時(shí)間后，檢測(cè)兩組小鼠抗N抗原的抗體的產(chǎn)生量

預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組小鼠的抗N抗原的抗體產(chǎn)生量低于對(duì)照組的產(chǎn)生量實(shí)驗(yàn)思路：為達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康亩龀龅暮暧^實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)重點(diǎn)為：1.說(shuō)明自變量的設(shè)置。注意無(wú)關(guān)變量的控制。2.說(shuō)明因變量的檢測(cè)方法。3.根據(jù)實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)說(shuō)明預(yù)測(cè)結(jié)果。練一練：高考試題活動(dòng)二：分析高考試題二2019全國(guó)Ⅰ29將生長(zhǎng)在水分正常土壤中的某植物通過(guò)減少澆水進(jìn)行干旱處理，該植物根細(xì)胞中溶質(zhì)濃度增大，葉片中的脫落酸（ABA）含量增高，葉片氣孔開(kāi)度減小，回答下列問(wèn)題。有研究表明：干旱條件下氣孔開(kāi)度減小不是由缺水直接引起的，而是由ABA引起的。請(qǐng)以該種植物的ABA缺失突變體（不能合成ABA）植株為材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證這一結(jié)論。要求簡(jiǎn)要寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)思路和預(yù)期結(jié)果?；顒?dòng)二：分析高考試題二確定自變量確定因變量設(shè)置觀測(cè)指標(biāo)實(shí)驗(yàn)對(duì)象明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康拇_定實(shí)驗(yàn)類(lèi)型驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)自變量1：是否缺水（干旱與正常供水）自變量2：干旱條件下有無(wú)ABA測(cè)量氣孔開(kāi)度變化只能選擇ABA缺失突變體植株2019全國(guó)Ⅰ29將生長(zhǎng)在水分正常土壤中的某植物通過(guò)減少澆水進(jìn)行干旱處理，該植物根細(xì)胞中溶質(zhì)濃度增大，葉片中的脫落酸（ABA）含量增高，葉片氣孔開(kāi)度減小，回答下列問(wèn)題。有研究表明：干旱條件下氣孔開(kāi)度減小不是由缺水直接引起的，而是由ABA引起的。請(qǐng)以該種植物的ABA缺失突變體（不能合成ABA）植株為材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證這一結(jié)論。要求簡(jiǎn)要寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)思路和預(yù)期結(jié)果?；顒?dòng)二：分析高考試題二確定對(duì)照類(lèi)型自變量1：自變量2：空白對(duì)照（2組）？自身對(duì)照（1組）？空白對(duì)照（2組）？自身對(duì)照（1組）？實(shí)驗(yàn)思路1（先設(shè)計(jì)一組形成自身前后對(duì)照，后設(shè)計(jì)二組形成空白對(duì)照）：取ABA缺失突變體植株在正常條件下測(cè)定氣孔開(kāi)度，經(jīng)干旱處理后，再測(cè)定氣孔開(kāi)度，預(yù)期結(jié)果是干旱處理前后氣孔開(kāi)度不變。將上述干旱處理的ABA缺失突變體植株分成兩組，在干旱條件下，一組進(jìn)行ABA處理，另一組作為對(duì)照組，一段時(shí)間后，分別測(cè)定兩組的氣孔開(kāi)度，預(yù)期結(jié)果是ABA處理組氣孔開(kāi)度減小，對(duì)照組氣孔開(kāi)度不變。實(shí)驗(yàn)思路2（分別設(shè)計(jì)2組空白對(duì)照，最終共3組實(shí)驗(yàn)形成相互對(duì)照）：先測(cè)定ABA缺失突變體植株的氣孔開(kāi)度，取氣孔開(kāi)度相同的ABA缺失突變體植株均等分為A，B，C3組，A組在正常水分條件下培養(yǎng)，B，C兩組在干旱條件下，其中B組進(jìn)行ABA處理，C組不做處理，一段時(shí)間后，分別測(cè)定3組植株的氣孔開(kāi)度。預(yù)期結(jié)果是A組氣孔開(kāi)度不變，B組氣孔開(kāi)度減小，C組氣孔開(kāi)度不變。實(shí)驗(yàn)思路3（先設(shè)計(jì)一組形成自身前后對(duì)照，后也設(shè)計(jì)一組形成自身前后對(duì)照）：先取ABA突變體植株先在正常水分條件下培養(yǎng)測(cè)定氣孔開(kāi)度，再經(jīng)干旱處理后再測(cè)定氣孔開(kāi)度，氣孔開(kāi)度不變。最后在干旱條件下進(jìn)行ABA處理，一段時(shí)間后測(cè)定氣孔開(kāi)度。氣孔開(kāi)度減少。小結(jié)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的審題基本思路010203看實(shí)驗(yàn)?zāi)康模捍_定“四”要素想對(duì)照類(lèi)型：確定實(shí)驗(yàn)組數(shù)。

控制無(wú)關(guān)變量實(shí)驗(yàn)類(lèi)型、自變量、因變量、實(shí)驗(yàn)對(duì)象多個(gè)自變量逐個(gè)突破“四”要素實(shí)驗(yàn)類(lèi)型自變量因變量（檢測(cè)指標(biāo)）實(shí)驗(yàn)對(duì)象2.思考對(duì)照類(lèi)型活動(dòng)三：歸納建模-對(duì)照實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路一.分析實(shí)驗(yàn)二.寫(xiě)實(shí)驗(yàn)思路1.說(shuō)明自變量的設(shè)置（注意控制無(wú)關(guān)變量）2.說(shuō)明自變量的設(shè)置，說(shuō)明因變量的檢測(cè)方法。3.根據(jù)實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)預(yù)測(cè)結(jié)果與結(jié)論。1.明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?.控制無(wú)關(guān)變量練一練：高考試題2023·海南·高考真題(3)現(xiàn)有可促進(jìn)火龍果增產(chǎn)的三種不同光照強(qiáng)度的白色光源，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案探究成花誘導(dǎo)完成后提高火龍果產(chǎn)量的最適光照強(qiáng)度（簡(jiǎn)要寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)思路）。確定自變量確定因變量設(shè)置觀測(cè)指標(biāo)實(shí)驗(yàn)對(duì)象不同的白色光源火龍果產(chǎn)量成花誘導(dǎo)完成后的火龍果明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康拇_定實(shí)驗(yàn)類(lèi)型探究性實(shí)驗(yàn)練一練：高考試題2023·海南·高考真題