九年級(jí)歷史下冊(cè) 第三課 凡爾賽-華盛頓體系教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

九年級(jí)歷史下冊(cè)第三課凡爾賽-華盛頓體系教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析哈嘍，親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們來(lái)聊聊九年級(jí)歷史下冊(cè)的第三課——《凡爾賽-華盛頓體系》。這節(jié)課，我們不僅會(huì)回顧第一次世界大戰(zhàn)后的國(guó)際格局，還會(huì)探討美國(guó)如何在國(guó)際舞臺(tái)上嶄露頭角。說(shuō)到這里，你可能會(huì)想起我們?cè)谡n本上學(xué)過(guò)的第一次世界大戰(zhàn)的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，還有巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議的相關(guān)內(nèi)容。這些都是我們今天要深入探討的知識(shí)點(diǎn)哦！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史意識(shí)：了解凡爾賽-華盛頓體系的形成過(guò)程及其對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響，培養(yǎng)對(duì)歷史事件的感知和判斷能力。

2.思辨能力：通過(guò)分析第一次世界大戰(zhàn)后的國(guó)際局勢(shì)，鍛煉批判性思維，學(xué)會(huì)從多角度審視歷史事件。

3.文化理解：認(rèn)識(shí)不同國(guó)家和文化在歷史進(jìn)程中的互動(dòng)與融合，增強(qiáng)跨文化交流的意識(shí)。

4.人文精神：感悟人類(lèi)在戰(zhàn)爭(zhēng)與和平中的奮斗與犧牲，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感和社會(huì)責(zé)任感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①凡爾賽體系的確立過(guò)程及其主要條約內(nèi)容，如《凡爾賽條約》對(duì)德國(guó)的處置。

②華盛頓體系的特點(diǎn)及其對(duì)美國(guó)外交政策的影響，如五項(xiàng)海軍條約的內(nèi)容和意義。

③凡爾賽-華盛頓體系對(duì)戰(zhàn)后國(guó)際格局的影響，包括對(duì)歐洲、亞洲以及世界整體局勢(shì)的塑造。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解凡爾賽體系與華盛頓體系之間的關(guān)系，以及它們各自在戰(zhàn)后國(guó)際體系中的作用和局限性。

②分析凡爾賽-華盛頓體系形成的歷史背景，包括第一次世界大戰(zhàn)后的國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)狀況。

③深入探討凡爾賽-華盛頓體系對(duì)世界格局的影響，包括其積極和消極方面，以及它如何為后來(lái)的國(guó)際沖突埋下伏筆。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（如地圖、模型等）、教科書(shū)《人教版九年級(jí)歷史下冊(cè)》

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、歷史教育網(wǎng)站

-信息化資源：歷史圖片庫(kù)、歷史視頻資料、在線(xiàn)歷史數(shù)據(jù)庫(kù)

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、歷史紀(jì)錄片片段、小組討論、角色扮演五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.開(kāi)場(chǎng)白：同學(xué)們，今天我們來(lái)探索一個(gè)重要的歷史時(shí)期——凡爾賽-華盛頓體系。這個(gè)體系是如何形成的？它對(duì)世界產(chǎn)生了怎樣的影響？讓我們一起揭開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。

2.引入話(huà)題：展示一張第一次世界大戰(zhàn)后的歐洲地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)歐洲的影響，并提出問(wèn)題：“戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，世界格局發(fā)生了怎樣的變化？”

3.提出問(wèn)題：結(jié)合課本內(nèi)容，提出問(wèn)題：“什么是凡爾賽體系？什么是華盛頓體系？它們有何聯(lián)系和區(qū)別？”激發(fā)學(xué)生的好奇心，為新課講授做鋪墊。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.凡爾賽體系

-講解《凡爾賽條約》的主要內(nèi)容，如對(duì)德國(guó)的處置、領(lǐng)土劃分、賠款等問(wèn)題。

-分析凡爾賽體系對(duì)戰(zhàn)后國(guó)際格局的影響，如加劇了德國(guó)的復(fù)仇情緒、為第二次世界大戰(zhàn)埋下伏筆。

2.華盛頓體系

-介紹五項(xiàng)海軍條約的內(nèi)容和意義，如限制軍備競(jìng)賽、維護(hù)世界和平。

-分析華盛頓體系對(duì)美國(guó)外交政策的影響，如確立了美國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上的領(lǐng)導(dǎo)地位。

3.凡爾賽-華盛頓體系對(duì)世界格局的影響

-講解凡爾賽-華盛頓體系對(duì)歐洲、亞洲以及世界整體局勢(shì)的塑造。

-分析其積極和消極方面，如暫時(shí)穩(wěn)定了國(guó)際局勢(shì)，但也加劇了各國(guó)間的矛盾。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.角色扮演：將學(xué)生分成小組，分別扮演不同國(guó)家的代表，模擬巴黎和會(huì)或華盛頓會(huì)議的場(chǎng)景，讓學(xué)生體驗(yàn)歷史事件。

2.小組討論：讓學(xué)生分組討論凡爾賽-華盛頓體系對(duì)戰(zhàn)后國(guó)際格局的影響，每個(gè)小組選取一位代表分享討論成果。

3.制作思維導(dǎo)圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，制作凡爾賽-華盛頓體系的思維導(dǎo)圖，梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.凡爾賽體系對(duì)德國(guó)的影響

-學(xué)生回答：德國(guó)在《凡爾賽條約》中被迫放棄領(lǐng)土、賠款、軍備限制，導(dǎo)致國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)困難、民族情緒高漲。

2.華盛頓體系對(duì)美國(guó)的影響

-學(xué)生回答：美國(guó)通過(guò)五項(xiàng)海軍條約限制了軍備競(jìng)賽，提高了國(guó)際地位，為后來(lái)的冷戰(zhàn)奠定了基礎(chǔ)。

3.凡爾賽-華盛頓體系對(duì)世界格局的影響

-學(xué)生回答：凡爾賽-華盛頓體系暫時(shí)穩(wěn)定了國(guó)際局勢(shì)，但也加劇了各國(guó)間的矛盾，為第二次世界大戰(zhàn)埋下伏筆。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)凡爾賽-華盛頓體系對(duì)戰(zhàn)后國(guó)際格局的影響。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：從歷史中汲取教訓(xùn)，如何避免類(lèi)似的沖突和戰(zhàn)爭(zhēng)？

3.布置作業(yè)：要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫(xiě)一篇關(guān)于凡爾賽-華盛頓體系的短文，分析其對(duì)世界格局的影響。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和記憶《凡爾賽條約》和《五項(xiàng)海軍條約》的主要內(nèi)容。

-學(xué)生能夠描述凡爾賽-華盛頓體系的確立過(guò)程，以及它對(duì)國(guó)際格局的影響。

-學(xué)生能夠識(shí)別并分析凡爾賽-華盛頓體系的積極和消極方面。

2.分析能力

-學(xué)生能夠分析第一次世界大戰(zhàn)后國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)狀況，理解凡爾賽-華盛頓體系形成的背景。

-學(xué)生能夠評(píng)價(jià)凡爾賽-華盛頓體系對(duì)世界局勢(shì)的穩(wěn)定與矛盾加劇的雙重影響。

-學(xué)生能夠通過(guò)比較分析，探討凡爾賽體系和華盛頓體系之間的關(guān)系。

3.思維能力

-學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維，評(píng)估凡爾賽-華盛頓體系的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響，如對(duì)第二次世界大戰(zhàn)的潛在影響。

-學(xué)生能夠從歷史事件中提煉出普遍性規(guī)律，如國(guó)際體系變遷中的權(quán)力轉(zhuǎn)移與平衡。

-學(xué)生能夠通過(guò)歷史案例，培養(yǎng)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，如分析當(dāng)前國(guó)際關(guān)系的復(fù)雜性和動(dòng)態(tài)變化。

4.應(yīng)用能力

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的歷史知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界中，理解國(guó)際關(guān)系中的權(quán)力斗爭(zhēng)與和平合作。

-學(xué)生能夠通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)歷史決策過(guò)程，提高解決問(wèn)題的能力。

-學(xué)生能夠通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通技巧。

5.情感態(tài)度價(jià)值觀

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到和平與發(fā)展的重要性，增強(qiáng)對(duì)世界和平的向往和責(zé)任感。

-學(xué)生能夠理解不同國(guó)家和民族的歷史與文化，培養(yǎng)跨文化理解和尊重的意識(shí)。

-學(xué)生能夠從歷史事件中汲取教訓(xùn)，形成正確的價(jià)值觀，如對(duì)正義、公平和國(guó)際合作的認(rèn)同。七、重點(diǎn)題型整理1.題型：描述性題目

-問(wèn)題：請(qǐng)描述《凡爾賽條約》對(duì)德國(guó)的主要處置措施。

-答案：《凡爾賽條約》對(duì)德國(guó)的主要處置措施包括：領(lǐng)土削減、賠款、軍備限制、承認(rèn)戰(zhàn)爭(zhēng)罪責(zé)、限制德國(guó)的殖民地和海軍規(guī)模。

2.題型：比較分析題目

-問(wèn)題：比較凡爾賽體系和華盛頓體系的主要特點(diǎn)，并分析它們之間的聯(lián)系。

-答案：凡爾賽體系主要特點(diǎn)是通過(guò)對(duì)戰(zhàn)敗國(guó)的處置來(lái)重塑?chē)?guó)際秩序，而華盛頓體系則側(cè)重于限制軍備競(jìng)賽，維護(hù)和平。兩者之間的聯(lián)系在于都是戰(zhàn)后國(guó)際秩序的重要構(gòu)建，凡爾賽體系為華盛頓體系奠定了基礎(chǔ)。

3.題型：原因分析題目

-問(wèn)題：分析凡爾賽-華盛頓體系形成的歷史背景。

-答案：凡爾賽-華盛頓體系形成的歷史背景包括第一次世界大戰(zhàn)后的國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)狀況、戰(zhàn)勝?lài)?guó)的復(fù)仇情緒、美國(guó)對(duì)世界秩序的重新構(gòu)建等。

4.題型：影響評(píng)估題目

-問(wèn)題：評(píng)價(jià)凡爾賽-華盛頓體系對(duì)戰(zhàn)后國(guó)際格局的影響。

-答案：凡爾賽-華盛頓體系對(duì)戰(zhàn)后國(guó)際格局的影響包括：暫時(shí)穩(wěn)定了國(guó)際局勢(shì)，但也加劇了各國(guó)間的矛盾，為第二次世界大戰(zhàn)埋下伏筆。

5.題型：案例研究題目

-問(wèn)題：以一戰(zhàn)后德國(guó)為例，說(shuō)明凡爾賽體系對(duì)其國(guó)內(nèi)政治和經(jīng)濟(jì)的影響。

-答案：凡爾賽體系對(duì)德國(guó)的影響主要體現(xiàn)在：德國(guó)領(lǐng)土被削減，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)加重，軍備限制導(dǎo)致國(guó)防能力下降，這些因素共同導(dǎo)致了德國(guó)國(guó)內(nèi)政治的不穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)危機(jī)，為納粹主義的崛起提供了土壤。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們探討了凡爾賽-華盛頓體系這個(gè)復(fù)雜而關(guān)鍵的歷史課題。站在講臺(tái)上，回想起整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得有幾個(gè)方面值得反思和總結(jié)。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種策略來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，我用了一張歐洲地圖引入新課，讓學(xué)生們直觀地看到第一次世界大戰(zhàn)后的變化。我發(fā)現(xiàn)，這種直觀的教學(xué)方式挺有效，學(xué)生們對(duì)地圖上的領(lǐng)土變化和歷史事件有了更深的印象。另外，我還安排了角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)歷史人物的決策過(guò)程，這個(gè)環(huán)節(jié)也得到了積極的反饋。

在教學(xué)策略上，我注重了引導(dǎo)學(xué)生自主探究。例如，在講解華盛頓體系時(shí)，我并沒(méi)有直接給出答案，而是讓學(xué)生們先閱讀教材，然后分組討論，最后分享各自的觀點(diǎn)。這種做法不僅讓學(xué)生們學(xué)到了知識(shí)，還提高了他們的合作能力和批判性思維。

管理方面，我注意到課堂紀(jì)律整體良好，但有個(gè)別學(xué)生在討論時(shí)有些過(guò)于激動(dòng)，我及時(shí)提醒他們保持課堂秩序，同時(shí)鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的看法。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握上有了明顯的進(jìn)步。他們對(duì)凡爾賽條約和華盛頓體系有了更深入的理解，能夠清晰地描述它們的主要內(nèi)容和對(duì)世界格局的影響。在技能方面，學(xué)生們?cè)谛〗M討論中表現(xiàn)出了很好的溝通和協(xié)作能力。

情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)歷史事件有了更深的同情和理解，尤其是對(duì)那些在戰(zhàn)爭(zhēng)和沖突中受苦的人們