八年級(jí)語文下冊(cè) 第二十課 登勃朗峰教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

八年級(jí)語文下冊(cè)第二十課登勃朗峰教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路嘿，各位親愛的同學(xué)們，今天咱們要一起領(lǐng)略法國作家雨果筆下的壯麗山河，感受登勃朗峰的驚心動(dòng)魄。這節(jié)課，我們不僅要從字里行間讀出大自然的鬼斧神工，還要學(xué)會(huì)欣賞作者細(xì)膩的情感。我會(huì)帶著你們，像探險(xiǎn)家一樣，一步步攀登這座文學(xué)高峰，讓我們一起在知識(shí)的海洋里暢游吧！???????核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：提升學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受自然景觀的壯美與人文情感的交融；增強(qiáng)學(xué)生的文化理解力，讓學(xué)生理解作者對(duì)自然與人生的獨(dú)特感悟；同時(shí)，通過閱讀與分析，提高學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、批判性思維的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

同學(xué)們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過一些描寫自然風(fēng)光的文學(xué)作品，對(duì)自然景觀的描寫手法和作者的情感表達(dá)有一定的認(rèn)識(shí)。此外，對(duì)于雨果的作品，大家可能已有初步的了解，如《巴黎圣母院》等，這為今天學(xué)習(xí)《登勃朗峰》奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)大自然充滿好奇，對(duì)探險(xiǎn)類題材的文學(xué)作品興趣濃厚。在能力方面，同學(xué)們具備一定的閱讀理解能力和分析能力，能夠通過關(guān)鍵詞、句子理解文章大意。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好通過閱讀、討論等方式學(xué)習(xí)，善于在合作中共同進(jìn)步。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解抽象的景物描寫時(shí)可能存在困難，需要教師引導(dǎo)他們把握作者的情感脈絡(luò)。此外，對(duì)文章中某些復(fù)雜句子的理解也可能成為難點(diǎn)。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)適時(shí)提供幫助，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的閱讀能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟件資源：多媒體教學(xué)軟件（如PPT）、文本編輯軟件（如Word）

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：勃朗峰相關(guān)圖片、視頻資料、作者雨果的背景資料

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如地圖、圖片卡片）、板書、互動(dòng)討論、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：

-展示勃朗峰的壯麗圖片，讓學(xué)生直觀感受山峰的雄偉。

-提問：“同學(xué)們，你們知道這座山峰的名字嗎？它有什么特別之處？”

-引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)勃朗峰的了解，激發(fā)他們對(duì)本節(jié)課的興趣。

2.回顧舊知：

-回顧之前學(xué)過的描寫自然風(fēng)光的文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生回憶作者在作品中的情感表達(dá)。

-提問：“在之前的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)過哪些描寫自然風(fēng)光的作品？作者是如何表達(dá)情感的？”

-引導(dǎo)學(xué)生回顧相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

-詳細(xì)講解《登勃朗峰》這篇文章的背景、作者及文章結(jié)構(gòu)。

-分析文章中的景物描寫，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。

-講解作者在文中表達(dá)的情感，如對(duì)大自然的敬畏、對(duì)人生的感悟等。

2.舉例說明：

-以文章中的具體例子，如“峰頂?shù)年柟狻薄ⅰ氨ǖ男蹅ァ钡?，引?dǎo)學(xué)生理解作者如何通過景物描寫來表達(dá)情感。

-通過對(duì)比分析，讓學(xué)生體會(huì)作者在描寫中的細(xì)膩筆觸和獨(dú)特視角。

3.互動(dòng)探究：

-組織學(xué)生分組討論，讓他們分享自己對(duì)文章的理解和感悟。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：作者在文中表達(dá)了哪些情感？這些情感是如何通過景物描寫來體現(xiàn)的？

-鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行辯論。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

-讓學(xué)生嘗試用所學(xué)的方法，描寫一處自己熟悉的自然景觀。

-引導(dǎo)學(xué)生注意景物描寫中的細(xì)節(jié)和情感表達(dá)。

2.教師指導(dǎo)：

-對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

-針對(duì)學(xué)生的不足，提供具體的指導(dǎo)和修改建議。

四、總結(jié)與拓展（約10分鐘）

1.總結(jié)：

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)景物描寫和情感表達(dá)的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在今后的寫作中，學(xué)會(huì)運(yùn)用景物描寫來表達(dá)自己的情感。

2.拓展：

-布置課后作業(yè)，讓學(xué)生閱讀雨果的其他作品，了解作者的其他情感表達(dá)方式。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活中的自然景觀，學(xué)會(huì)用文字記錄自己的感受。

五、課后反思

本節(jié)課通過導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、鞏固練習(xí)、總結(jié)與拓展等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理解《登勃朗峰》這篇文章的景物描寫和情感表達(dá)。在教學(xué)過程中，要注意以下幾點(diǎn)：

1.注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

2.注重學(xué)生的個(gè)性化理解，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)。

3.注重學(xué)生的實(shí)踐能力，通過課后作業(yè)等方式，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

4.及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.《巴黎圣母院》背景介紹：介紹雨果的生平及其作品風(fēng)格，幫助學(xué)生更好地理解作者在《登勃朗峰》中的情感表達(dá)。

2.勃朗峰地理知識(shí)：介紹勃朗峰的地理位置、氣候特點(diǎn)、登山歷史等，拓寬學(xué)生對(duì)自然景觀的認(rèn)知。

3.世界著名山峰介紹：選取幾座世界著名的山峰，如珠穆朗瑪峰、富士山等，比較其景觀特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同地域的自然之美。

4.相關(guān)文學(xué)作品推薦：推薦與自然風(fēng)光描寫相關(guān)的文學(xué)作品，如《廬山謠》、《黃山記》等，讓學(xué)生領(lǐng)略更多作家對(duì)自然景觀的描繪。

二、拓展建議

1.閱讀拓展：

-讓學(xué)生閱讀雨果的《巴黎圣母院》等作品，了解作者的人生態(tài)度和情感世界。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀其他描寫自然景觀的文學(xué)作品，比較不同作家在描寫手法和情感表達(dá)上的異同。

-指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)地理科普書籍，了解世界各地著名山峰的地理知識(shí)。

2.實(shí)踐拓展：

-組織學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)，如登山、徒步等，讓他們親身感受自然之美，積累寫作素材。

-鼓勵(lì)學(xué)生在生活中觀察自然景觀，記錄自己的感受，為寫作積累素材。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行攝影、繪畫等藝術(shù)創(chuàng)作，表達(dá)對(duì)自然景觀的熱愛。

3.思考拓展：

-引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，探討人類在開發(fā)自然資源的過程中應(yīng)如何保護(hù)環(huán)境。

-鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度分析自然景觀的審美價(jià)值，培養(yǎng)他們的審美情趣。

-組織學(xué)生開展辯論、演講等活動(dòng)，讓學(xué)生就自然景觀的保護(hù)與開發(fā)等問題發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

4.交流拓展：

-鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的閱讀心得和創(chuàng)作成果，提高他們的語言表達(dá)能力和自信心。

-組織學(xué)生參加校內(nèi)外的寫作比賽、展覽等活動(dòng)，展示自己的才華。

-建立班級(jí)讀書角，讓學(xué)生互相推薦書籍，共同分享閱讀的快樂。板書設(shè)計(jì)①文章主題：《登勃朗峰》

②重點(diǎn)詞語：

-雄偉壯麗

-風(fēng)光旖旎

-驚心動(dòng)魄

-鬼斧神工

③關(guān)鍵句子：

-“峰頂?shù)年柟?，照得我睜不開眼睛?！?/p>

-“我仿佛看到了整個(gè)世界在我腳下展開?！?/p>

-“這里的風(fēng)景，美得讓我無法用言語表達(dá)?！?/p>

-“站在山頂，我感受到了生命的力量?！?/p>

④情感線索：

-對(duì)大自然的敬畏之情

-對(duì)生命的熱愛之情

-對(duì)自然的贊美之情

-對(duì)人生的感悟之情

⑤結(jié)構(gòu)梳理：

-引言：介紹勃朗峰的背景和作者的情感

-正文：詳細(xì)描寫登勃朗峰的過程和感受

-結(jié)尾：總結(jié)全文，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛和對(duì)生命的感悟教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們一同踏上了《登勃朗峰》的文學(xué)之旅?；厥渍n堂，我想分享幾點(diǎn)反思。

首先，我注意到同學(xué)們對(duì)勃朗峰的描述表現(xiàn)出濃厚的興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過展示圖片和提出問題，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)自然景觀的描繪有著自己的理解和感受。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們用自己的語言表達(dá)對(duì)自然美的感悟。

接著，在講解新知時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)文章中復(fù)雜的景物描寫感到困惑。這讓我意識(shí)到，在教學(xué)過程中，我需要更加注重對(duì)文本細(xì)節(jié)的分析，引導(dǎo)學(xué)生一步步深入理解作者的筆觸。例如，在分析“峰頂?shù)年柟?，照得我睜不開眼睛”這句時(shí)，我可以通過提問的方式，讓學(xué)生們思考陽光的強(qiáng)烈、自己的感受以及作者想要表達(dá)的情感。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與討論，各抒己見。這讓我感到欣慰，但也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于文章中某些情感表達(dá)的理解不夠深入。為此，我決定在課后準(zhǔn)備一些相關(guān)的背景資料，以便在下一節(jié)課中進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文章的內(nèi)涵。

此外，我也注意到了課堂上的個(gè)別學(xué)生似乎對(duì)文學(xué)作品的欣賞不夠熱情。在今后的教學(xué)中，我將嘗試運(yùn)用更多的教學(xué)方法，如角色扮演、情景模擬等，以提高他們對(duì)文學(xué)作品的理解和興趣。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的寫作實(shí)踐能力有待提高。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在課后組織一次寫作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際寫作中。

1.重視學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們用自己的方式表達(dá)對(duì)自然的感悟。

2.在教學(xué)中注重細(xì)節(jié)分析，幫助學(xué)生深入理解文學(xué)作品。

3.增加課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思考和討論熱情。

4.通過實(shí)踐和比賽，提高學(xué)生的寫作能力。

當(dāng)然，教學(xué)之路漫漫，我深知自己還有許多需要改進(jìn)的地方。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)不斷反思，努力提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們帶來更加豐富的語文課堂。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問環(huán)節(jié)：通過提問的方式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，我會(huì)提問：“同學(xué)們，文章中作者對(duì)勃朗峰的描寫有哪些特點(diǎn)？”以此來考察學(xué)生對(duì)文章細(xì)節(jié)的關(guān)注程度。

-觀察學(xué)生參與度：在課堂討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，我會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生的參與情況，如是否積極發(fā)言、是否認(rèn)真傾聽他人意見等，以此評(píng)估學(xué)生的課堂參與度。

-課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如作業(yè)完成情況、課堂紀(jì)律等，給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注他們的寫作技巧、語言表達(dá)和情感表達(dá)等方面。對(duì)于作業(yè)中的亮點(diǎn)和不足，我會(huì)給予詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)。

-及時(shí)反饋：在批改作業(yè)的過程中，我會(huì)及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)诮酉聛淼膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

-個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出的具體問題，我會(huì)給予個(gè)性化的指導(dǎo)和建議，幫助他們克服困難，提高寫作水平。

3.形成性評(píng)價(jià)：

-課堂表現(xiàn)記錄：記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、合作精神、學(xué)習(xí)態(tài)度等，作為評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的依據(jù)。

-學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，提高他們的自我認(rèn)知和批判性思維能力。

-定期測(cè)試：通過定期測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度，以及他們對(duì)文學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。

4.總結(jié)性評(píng)價(jià)：

-期末總結(jié)：在學(xué)期末，對(duì)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，包括他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及測(cè)試成績等。

-學(xué)習(xí)報(bào)告：為學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)報(bào)告，詳細(xì)記錄他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和不足，為下一學(xué)期的學(xué)習(xí)提供參考。典型例題講解在《登勃朗峰》這篇文章中，作者雨果運(yùn)用了豐富的修辭手法和細(xì)膩的描寫，使得勃朗峰的壯麗景色躍然紙上。以下是一些針對(duì)文章中重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的例題講解，以及相應(yīng)的補(bǔ)充和說明。

1.例題：

閱讀下列句子，分析作者使用了哪種修辭手法，并解釋其表達(dá)效果。

“勃朗峰，這座歐洲最高的山峰，像一位慈祥的老人，靜靜地俯瞰著大地。”

答案：作者使用了比喻的修辭手法。將勃朗峰比喻為“一位慈祥的老人”，形象地表達(dá)了山峰的雄偉和莊重，同時(shí)也傳達(dá)了作者對(duì)大自然的敬畏之情。

2.例題：

請(qǐng)找出文章中運(yùn)用對(duì)比手法的句子，并分析其作用。

“陽光照在冰川上，閃耀著刺眼的光芒，而山下的森林卻顯得格外靜謐?！?/p>

答案：作者運(yùn)用了對(duì)比手法。通過對(duì)比陽光照耀下的冰川和山下的森林，突出了自然景觀的多樣性和對(duì)比鮮明，增強(qiáng)了文章的藝術(shù)感染力。

3.例題：

分析下列句子中的景物描寫，并說明作者通過這些描寫想要表達(dá)的情感。

“我站在山頂，俯瞰著蜿蜒的山路，心中充滿了自豪和喜悅。”

答案：作者通過描寫“蜿蜒的山路”和“自豪和喜悅”的情感，表達(dá)了自己在攀登勃朗峰過程中的成就感和對(duì)自然的熱愛。

4.例題：

請(qǐng)找出文章中運(yùn)用擬人手法的句子，并解釋其效果。

“風(fēng)兒輕輕吹過，撫摸著我的臉頰，仿