六年級英語下冊 Unit 6 Anne wanted to dance第1課時教學設計 湘少版

六年級英語下冊Unit6Annewantedtodance第1課時教學設計湘少版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）六年級英語下冊Unit6Annewantedtodance第1課時教學設計湘少版設計思路嗨，同學們！今天我們來上一堂有趣的英語課。我們要學習的是湘少版六年級下冊Unit6的“Annewantedtodance”這一課。首先，我會通過一個生動的故事情境引入新單詞和句型，讓你們在輕松愉快的氛圍中學習。接著，我會設計一些互動環(huán)節(jié)，讓大家在活動中運用所學知識，提高英語口語表達能力。最后，我會通過一個小組合作項目，讓你們在團隊合作中進一步鞏固所學內容。讓我們一起開啟這段愉快的英語學習之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對英語學習的興趣和自主學習能力，提升跨文化交流意識。通過角色扮演和小組合作，鍛煉學生的合作能力和解決問題的能力。引導學生關注人物情感，培養(yǎng)同理心。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生們已經(jīng)具備了一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常對話和閱讀。他們熟悉英語字母和基本的語法結構，對過去時態(tài)有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有一定的興趣。他們的學習能力強，能夠通過聽、說、讀、寫四種技能綜合運用所學知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，通過圖片和視頻來吸收信息；而另一些學生可能更喜歡聽覺學習，通過聽錄音和跟讀來提高英語水平。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能在理解復雜句型時遇到困難，尤其是在理解過去時態(tài)的用法上。此外，對于一些學生來說，將所學詞匯和句型運用到實際對話中可能是一個挑戰(zhàn)。此外，由于性格差異，一些學生在小組合作中可能表現(xiàn)出溝通不暢或合作意識不足的問題。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有湘少版六年級下冊Unit6的教材，包括課本和練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如安妮跳舞的圖片，以及相關的視頻片段，用于引入情境和輔助教學。

3.教學工具：準備黑板和粉筆，用于板書和展示關鍵信息。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行角色扮演和小組活動。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對同學們說：“Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtolearnanewlessonfromUnit6inourEnglishtextbook.It'saboutagirlnamedAnnewhowantedtodance.Let'sgetreadytoexploreherstorytogether.”

2.展示安妮跳舞的圖片，引導學生觀察并思考：“Whatdoyouseeinthispicture?CanyouguesswhatAnneisgoingtodoinourlesson?”

二、新課呈現(xiàn)

1.老師展示課文標題：“Annewantedtodance”，并解釋標題的意思：“Today,wewilllearnaboutagirlnamedAnnewhohasadreamofdancing.Let'sseehowherdreamcomestrue.”

2.老師帶領學生閱讀課文第一段，引導學生關注關鍵信息：“Annewasagirlwholovedtodance.Shealwaysdreamedofbecomingafamousdancer.”

3.老師提問：“WhatdoyouthinkofAnne'sdream?Doyouhaveanydreamslikeher?”

三、課文分析

1.老師帶領學生分析課文第二段，引導學生關注安妮的夢想和努力：“Annepracticeddancingeveryday.Sheworkedhardtoimproveherskills.”

2.老師提問：“HowdoyouthinkAnnefeltwhenshepracticeddancingeveryday?Canyouusethewordswelearnedinclasstodescribeherfeelings?”

3.學生回答后，老師總結：“Annewasdeterminedandpersistent.Shebelievedinherselfandworkedhardtoachieveherdream.”

四、角色扮演

1.老師將學生分成小組，每組選擇一個角色，如安妮、安妮的父母、舞蹈老師等。

2.老師提供一些關鍵詞和句型，如“Ilovetodance”、“Iwanttobeafamousdancer”等，幫助學生進行角色扮演。

3.學生進行角色扮演，老師巡回指導，鼓勵學生大膽表達。

五、鞏固練習

1.老師展示一些與課文相關的練習題，如選擇題、填空題等。

2.學生獨立完成練習，老師巡視指導。

3.學生展示答案，老師點評并糾正錯誤。

六、總結與拓展

1.老師帶領學生回顧本節(jié)課的學習內容：“Today,welearnedaboutAnne'sdreamofbecomingafamousdancer.Sheworkedhardandnevergaveup.Whatcanwelearnfromherstory?”

2.學生分享自己的感悟：“IthinkweshouldlearnfromAnne'sspiritofdeterminationandnevergiveuponourdreams.”

3.老師拓展：“Inourdailylife,wemayencounterdifficultiesandsetbacks.Butaslongaswehavethecouragetofacethemandworkhard,wecanachieveourdreams.”

七、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)：“Pleasewriteashortpassageaboutyourdreamandhowyouwillachieveit.”

2.學生認真完成作業(yè)，老師檢查并給予反饋。

八、課堂小結

1.老師對同學們的表現(xiàn)給予肯定：“Today,everyonehasdoneagreatjobinlearningaboutAnne'sstory.I'mproudofyouall.”

2.老師鼓勵同學們：“Keepworkinghardandnevergiveuponyourdreams.Youcanachieveanythingyouwant.”

3.老師宣布下課：“That'stheendofourlessontoday.Thankyouforyourattention.Seeyounextclass!”學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**詞匯掌握**：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握并運用課文中的核心詞匯，如“dream”、“dancer”、“practice”、“improve”、“determined”和“persistent”等。這些詞匯的掌握不僅有助于理解課文內容，也為學生日后的英語寫作和口語表達打下了堅實的基礎。

2.**句型結構**：學生在本節(jié)課中學習了如何使用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情，如“Annepracticeddancingeveryday”和“Iwanttobeafamousdancer”。通過角色扮演和實際對話練習，學生能夠正確運用這些句型，提高了他們的語言組織能力和表達能力。

3.**閱讀理解**：學生在閱讀課文的過程中，學會了如何捕捉關鍵信息，理解人物的情感和故事的發(fā)展。他們能夠識別故事中的轉折點和高潮，從而更好地把握故事的脈絡。

4.**寫作能力**：通過寫作練習，學生能夠將所學詞匯和句型應用到自己的寫作中，描述自己的夢想和努力。這種寫作實踐有助于提高學生的寫作技巧，增強他們的自信心。

5.**聽力理解**：通過聽課文和相關的視頻材料，學生提高了對英語聽力的理解能力。他們能夠從不同的語境中捕捉信息，增強了對英語口語的感知和反應速度。

6.**口語表達**：在角色扮演和小組討論活動中，學生的口語表達能力得到了顯著提升。他們能夠更加流利地用英語進行交流，表達自己的觀點和感受。

7.**情感態(tài)度**：通過學習安妮的故事，學生受到了積極的影響，他們開始更加珍惜自己的夢想，并有了為實現(xiàn)夢想而努力奮斗的決心。這種情感態(tài)度的轉變對學生個人的成長和發(fā)展具有重要意義。

8.**合作能力**：在小組合作活動中，學生學會了如何與他人協(xié)作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在團隊中發(fā)揮自己的作用。

9.**問題解決能力**：在面對學習中的困難和挑戰(zhàn)時，學生通過自己的努力和老師的指導，學會了如何解決問題。這種能力的提升對學生未來的學習和生活都將產(chǎn)生積極的影響。

10.**跨文化交流意識**：通過學習安妮的故事，學生開始關注不同文化背景下的人物和故事，增強了對跨文化交流的認識和理解。教學反思與總結嗯，今天這節(jié)課結束了，我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的互動方式，比如角色扮演和小組討論。我發(fā)現(xiàn)學生們在角色扮演中特別活躍，他們能夠更好地投入到故事情境中，這對于理解課文內容非常有幫助。但是，我也注意到有些學生可能不太適應這種新的教學方法，他們在小組討論時顯得有些沉默。這可能是因為他們不習慣在公眾面前表達自己，或者是對英語口語表達不夠自信。所以，我意識到在今后的教學中，我需要更多地鼓勵那些不太開口的學生，創(chuàng)造一個更加包容和支持的學習環(huán)境。

在策略上，我使用了多媒體資源來輔助教學，比如展示安妮跳舞的圖片和視頻。這些資源確實增加了課堂的趣味性，讓學生們更容易投入到學習中。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生可能過于依賴視覺資源，而忽視了文本本身。因此，我需要在今后的教學中找到平衡，既要利用多媒體資源激發(fā)學生的興趣，又要確保他們能夠通過閱讀文本來深入理解課文。

在教學管理方面，我注意到課堂紀律整體不錯，學生們能夠按照要求參與活動。但是，在小組討論時，個別小組的討論聲音過大，影響了其他小組的討論。這讓我意識到，我需要在課堂上更加細致地管理時間，確保每個小組都有機會充分討論。

至于教學效果，我覺得學生們在知識方面有了明顯的進步。他們能夠準確地使用過去時態(tài)，理解并復述課文中的故事。在技能方面，他們的口語表達能力得到了提升，能夠在角色扮演中流利地表達自己的想法。情感態(tài)度上，學生們對安妮的故事產(chǎn)生了共鳴，很多學生表示受到了鼓舞，想要為自己的夢想努力。

當然，也存在一些問題。比如，部分學生在口語表達時仍然存在語法錯誤，這需要我在今后的教學中加強語法教學。另外，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于英語學習的興趣不夠持久，這可能是因為我們沒有找到適合他們興趣的學習材料或者活動。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在今后的教學中，我會設計更多樣化的活動，以激發(fā)不同學生的學習興趣。

-我會加強對學生口語表達的個別指導，幫助他們糾正語法錯誤。

-我會嘗試引入更多與學生生活相關的學習材料，以保持他們的學習熱情。

-我會與家長溝通，共同關注學生的學習情況，形成家校合力。板書設計①本文重點知識點：

-過去時態(tài)的構成和用法

-詞匯：dream,dancer,practice,improve,determined,persistent,etc.

-句型：Shepracticeddanci