人教部編版九年級下冊17 屈原（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計及反思

人教部編版九年級下冊17屈原（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計及反思授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：人教部編版九年級下冊17屈原（節(jié)選）

2.教學(xué)年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年4月10日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文學(xué)鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對屈原作品的文學(xué)價值和藝術(shù)特色的感知與理解。

2.文化傳承：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識屈原在中華文化中的地位，增強(qiáng)文化自信。

3.思維發(fā)展：通過分析屈原作品，提升學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對屈原愛國精神和憂國憂民情懷的共鳴與敬仰。重點難點及解決辦法重點：

1.理解屈原《離騷》中的象征手法和修辭技巧。

2.分析屈原作品中體現(xiàn)的愛國情懷和憂國憂民的思想。

難點：

1.解讀屈原作品中深奧的象征意義。

2.將屈原的思想與現(xiàn)代價值觀相結(jié)合。

解決辦法：

1.通過小組討論，讓學(xué)生結(jié)合注釋和背景資料，共同探討象征手法的運用。

2.利用多媒體展示屈原生平和作品背景，幫助學(xué)生理解作品中的深層含義。

3.設(shè)計情境模擬活動，讓學(xué)生扮演屈原，體驗其情感，從而加深對作品思想的理解。

4.通過對比分析，引導(dǎo)學(xué)生將屈原的思想與現(xiàn)代社會中的愛國情懷聯(lián)系起來，提升學(xué)生的價值觀。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教部編版九年級下冊語文課本，確保每位學(xué)生人手一冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備屈原《離騷》節(jié)選的原文、譯文、作者背景介紹等文本資料，以及與屈原相關(guān)的圖片和視頻資料。

3.教學(xué)媒體：準(zhǔn)備PPT課件，包含文本內(nèi)容、相關(guān)圖片、視頻片段等，以輔助教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置書桌和椅子，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行小組活動。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《離騷》節(jié)選的原文、譯文和作者背景介紹，要求學(xué)生閱讀并思考屈原作品的藝術(shù)特色和象征手法。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“《離騷》中的哪些植物象征著屈原的什么情感？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《離騷》節(jié)選，了解屈原的作品背景。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和反饋。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：播放與屈原相關(guān)的視頻，激發(fā)學(xué)生對《離騷》的興趣。

講解知識點：講解《離騷》中的象征手法，如香草美人象征高潔品質(zhì)。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析《離騷》中的象征意義。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考屈原作品中的象征手法。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己對《離騷》的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解象征手法，幫助學(xué)生理解。

實踐活動法：小組討論活動，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于《離騷》象征手法的短文，表達(dá)自己的理解。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步研究屈原作品。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，撰寫短文，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深入研究屈原的作品。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，深化對屈原作品的理解。

反思總結(jié)法：學(xué)生在完成作業(yè)后，反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)建議。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）屈原生平與作品集：收集關(guān)于屈原的生平事跡和主要作品的資料，如《離騷》、《九歌》等，以便學(xué)生深入了解屈原及其創(chuàng)作背景。

（2）古代文學(xué)與哲學(xué)：介紹與屈原同時期的文學(xué)作品和哲學(xué)思想，如《詩經(jīng)》、《楚辭》中的其他篇章，以及儒家、道家、法家等哲學(xué)流派，幫助學(xué)生把握屈原作品的時代特征。

（3）古代藝術(shù)與建筑：展示與屈原作品相關(guān)的古代藝術(shù)和建筑作品，如楚墓壁畫、青銅器、園林等，使學(xué)生感受古代文化的魅力。

（4）屈原作品中的象征手法：搜集《離騷》中的象征手法實例，如香草美人、鳳凰、白鹿等，讓學(xué)生掌握屈原作品的修辭技巧。

2.拓展建議：

（1）閱讀屈原作品：《離騷》是屈原的代表作，建議學(xué)生閱讀原文，并嘗試進(jìn)行翻譯，理解其藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵。

（2）研究屈原生平：通過查閱相關(guān)資料，了解屈原的生平事跡，分析其性格特點、人生經(jīng)歷及其對后世的影響。

（3）對比分析：《離騷》與其他文學(xué)作品進(jìn)行對比分析，如《詩經(jīng)》中的《國風(fēng)》、《楚辭》中的《九歌》等，探究古代文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)。

（4）探索屈原思想：研究屈原的哲學(xué)思想，如儒家、道家、法家等，分析其對后世的影響。

（5）藝術(shù)鑒賞：欣賞與屈原作品相關(guān)的古代藝術(shù)作品，如楚墓壁畫、青銅器、園林等，感受古代文化的魅力。

（6）寫作練習(xí)：學(xué)生模仿《離騷》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首具有象征手法的詩歌，表達(dá)自己的情感和思想。

（7）舉辦屈原作品講座：邀請相關(guān)專家或?qū)W者，為學(xué)生舉辦屈原作品講座，深入解讀屈原作品的藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵。

（8）組織屈原作品研討會：鼓勵學(xué)生分組討論屈原作品，分享自己的理解和感悟，提升學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

（9）參觀歷史遺跡：組織學(xué)生參觀與屈原相關(guān)的歷史遺跡，如屈原墓、楚辭博物館等，實地感受屈原作品的時代背景和文化內(nèi)涵。

（10）創(chuàng)作屈原題材的劇本或繪畫：學(xué)生結(jié)合自己對屈原作品的理解，創(chuàng)作劇本或繪畫作品，展現(xiàn)屈原形象及其精神風(fēng)貌。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：《離騷》節(jié)選（第二課時）

要求學(xué)生閱讀教材中《離騷》的第二課時內(nèi)容，并完成以下任務(wù)：

-標(biāo)注不熟悉的文言文詞語和句子，并查閱工具書或網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

-思考并記錄下文中屈原所表達(dá)的情感和思想。

-選擇一個具體的象征手法，分析其在文中的運用和表達(dá)效果。

2.寫作作業(yè)：《假如我是一朵云》

要求學(xué)生結(jié)合《離騷》中象征手法的運用，發(fā)揮想象，寫一篇以“假如我是一朵云”為主題的作文。

-作文需包含至少三種象征手法，分別運用在描述云彩的形態(tài)、云朵的旅程和云朵的心聲等方面。

-文章需體現(xiàn)個人情感，表達(dá)對美好生活的向往或?qū)硐刖辰绲淖非蟆?/p>

3.思考作業(yè)：屈原與現(xiàn)代社會

要求學(xué)生結(jié)合自身生活，思考屈原的思想和作品對現(xiàn)代社會的啟示，并完成以下任務(wù)：

-寫一篇不少于300字的短文，闡述屈原的思想對個人成長的積極影響。

-討論屈原作品中的某些主題或意象如何在現(xiàn)代社會中找到對應(yīng)的價值觀或人生哲學(xué)。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：

-檢查學(xué)生是否完成了標(biāo)注不熟悉的文言文詞語和句子的任務(wù)。

-評估學(xué)生對屈原作品中情感和思想的把握程度。

-針對學(xué)生對象征手法的分析，給予肯定或指出改進(jìn)方向。

2.寫作作業(yè)反饋：

-評價學(xué)生作文中象征手法的運用是否恰當(dāng)、多樣。

-關(guān)注作文的情感表達(dá)是否真摯，是否符合“假如我是一朵云”的主題。

-提供具體的修改建議，如調(diào)整結(jié)構(gòu)、豐富語言表達(dá)等。

3.思考作業(yè)反饋：

-評估學(xué)生對屈原思想與現(xiàn)代社會的聯(lián)系的理解程度。

-檢查學(xué)生是否能在短文中清晰地表達(dá)自己的觀點和論據(jù)。

-針對學(xué)生的觀點，提供補(bǔ)充材料和拓展閱讀的建議。

反饋方式：

-通過課堂口頭反饋，及時指出學(xué)生的作業(yè)優(yōu)點和不足。

-使用電子表格或作業(yè)管理系統(tǒng)記錄每位學(xué)生的作業(yè)情況，方便跟蹤和統(tǒng)計。

-對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予口頭表揚，并鼓勵他們分享自己的學(xué)習(xí)心得。

-對作業(yè)中存在的問題，通過個別輔導(dǎo)或小組討論的形式幫助學(xué)生解決。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《楚辭》選讀

-推薦學(xué)生閱讀《楚辭》中的其他篇章，如《九歌》、《九章》等，以拓寬學(xué)生對楚辭文學(xué)的了解。

-選擇與《離騷》風(fēng)格相近的作品，如《天問》、《九歌·東皇太一》等，進(jìn)行比較閱讀。

（2）視頻資源：《屈原》紀(jì)錄片

-觀看關(guān)于屈原生平和作品的紀(jì)錄片，了解屈原的歷史背景和創(chuàng)作環(huán)境。

（3）文學(xué)作品：《史記·屈原列傳》

-閱讀司馬遷在《史記》中對屈原的記載，了解歷史學(xué)家對屈原的評價和看法。

2.拓展要求：

（1）閱讀材料：

-學(xué)生可以選擇其中一篇或多篇進(jìn)行深入閱讀，并撰寫讀后感，分享自己的理解和感悟。

-鼓勵學(xué)生將閱讀材料與《離騷》進(jìn)行對比，分析不同作品在主題、風(fēng)格、象征手法等方面的異同。

（2）視頻資源：

-觀看紀(jì)錄片后，學(xué)生可以撰寫觀后感，討論紀(jì)錄片如何呈現(xiàn)屈原的形象和作品。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對屈原和《離騷》的理解，以及紀(jì)錄片如何影響他們的認(rèn)識。

（3）文學(xué)作品：

-閱讀司馬遷的《屈原列傳》后，學(xué)生可以撰寫一篇短文，探討歷史記載與文學(xué)作品之間的差異。

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