二年級下冊道德與法治教學設計-6 傳統游戲我會玩 第二課時 人教部編版

二年級下冊道德與法治教學設計-6傳統游戲我會玩第二課時人教部編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教材：人教部編版《道德與法治》二年級下冊

內容：本課時主要圍繞“傳統游戲我會玩”展開，學習內容包含傳統游戲的種類、玩法、歷史背景以及其在現代生活中的意義。通過了解和體驗傳統游戲，培養(yǎng)學生對傳統文化的興趣，提高學生的團隊協作能力和動手能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對傳統文化的認同感和自豪感，增強文化自信。

2.提升學生的動手實踐能力，通過參與傳統游戲，鍛煉學生的操作技能和協調能力。

3.增強學生的團隊協作意識，學會在游戲中與他人溝通、合作。

4.培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)對歷史文化的探索興趣。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：二年級學生已具備一定的認知基礎，對游戲有一定的了解，但關于傳統游戲的知識相對較少。他們可能對一些常見的傳統游戲如跳繩、踢毽子等有所了解，但對傳統游戲的歷史背景和文化內涵認識不足。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對游戲有較高的興趣。他們的動手能力和觀察力較強，但注意力集中時間較短，需要教師通過多樣化的教學方法和活動設計來維持他們的學習興趣。學生的學習風格多樣，有的學生善于觀察和模仿，有的學生則更傾向于動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對傳統游戲不熟悉，難以理解游戲規(guī)則和玩法；在團隊合作中，學生可能存在溝通不暢、協作不默契的問題；此外，由于年齡特點，學生在游戲中可能會遇到身體協調性不足的挑戰(zhàn)。教師需要通過適當的引導和示范，幫助學生克服這些困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊《道德與法治》二年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與傳統游戲相關的圖片、歷史介紹視頻，以及游戲規(guī)則說明的圖表。

3.實驗器材：準備跳繩、毽子等傳統游戲道具，確保安全。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，營造輕松愉悅的學習氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“傳統游戲我會玩”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你最喜歡的傳統游戲是什么？為什么？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解傳統游戲的基本概念和種類。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解傳統游戲，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示傳統游戲的圖片或視頻，引出“傳統游戲我會玩”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解傳統游戲的歷史背景、玩法和規(guī)則，結合實例如“跳繩的起源和技巧”幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己了解的傳統游戲，并嘗試講解游戲規(guī)則。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么有些傳統游戲需要多人合作？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試講解游戲規(guī)則，體驗傳統游戲的樂趣。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解傳統游戲的知識點。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握傳統游戲的玩法。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解傳統游戲的知識，掌握游戲的基本玩法。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據“傳統游戲我會玩”課題，布置作業(yè)，如讓學生調查并介紹一種自己感興趣的傳統游戲。

提供拓展資源：提供與傳統游戲相關的書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的傳統游戲知識，提高學生的實踐能力。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展一、拓展資源

1.傳統游戲的歷史背景

-介紹中國傳統文化中傳統游戲的發(fā)展歷程，從古代的角抵、蹴鞠到現代的跳繩、踢毽子，展示傳統游戲在歷史長河中的演變。

-講述一些著名傳統游戲的故事，如“馬蘭花”的起源和傳說，讓學生了解游戲背后的文化內涵。

2.傳統游戲的種類與玩法

-分類介紹中國傳統游戲的種類，如智力游戲、體育游戲、民間游戲等，并簡要說明每種游戲的玩法。

-通過圖片或視頻展示一些傳統游戲的玩法，如中國象棋、圍棋、斗雞、捉迷藏等，激發(fā)學生的興趣。

3.傳統游戲的教育意義

-分析傳統游戲在培養(yǎng)兒童品德、智力、體力等方面的積極作用，如鍛煉身體、培養(yǎng)耐心、提高思維敏捷性等。

-介紹一些傳統游戲在家庭教育、社區(qū)活動中的應用，如親子游戲、鄰里互動等，強調傳統游戲在促進社會和諧方面的作用。

4.傳統游戲的傳承與發(fā)展

-探討傳統游戲在現代社會面臨的挑戰(zhàn)，如城市化進程中的衰落、年輕人對傳統游戲的陌生等。

-介紹一些傳統游戲保護與傳承的案例，如非物質文化遺產保護、傳統游戲進校園等，激發(fā)學生對傳統游戲保護的意識。

二、拓展建議

1.閱讀推薦

-《中國民間游戲大全》：介紹各種民間游戲的玩法和故事，讓學生了解中國傳統游戲的豐富多樣性。

-《中國傳統節(jié)日》系列書籍：了解中國傳統節(jié)日與游戲的關系，如端午節(jié)賽龍舟、元宵節(jié)猜燈謎等。

2.觀看視頻

-搜索傳統游戲教學視頻，如“跳繩教程”、“踢毽子技巧”等，讓學生直觀學習游戲玩法。

-觀看紀錄片《中國游戲的故事》，了解中國傳統游戲的歷史和文化背景。

3.參與實踐活動

-組織學生參加傳統游戲比賽，如跳繩比賽、踢毽子比賽等，提高學生的參與度和實踐能力。

-邀請民間藝人或非物質文化遺產傳承人進校園，為學生現場演示傳統游戲，讓學生親身體驗。

4.家庭作業(yè)

-讓學生調查自己家鄉(xiāng)的傳統游戲，了解游戲的歷史、玩法和傳承情況，撰寫調查報告。

-鼓勵學生與家人一起玩?zhèn)鹘y游戲，增進親子關系，傳承傳統文化。

5.小組合作

-將學生分成小組，每組選擇一種傳統游戲進行研究，包括游戲規(guī)則、玩法、歷史背景等，制作成PPT或小冊子，進行展示和分享。

-邀請其他班級或學校的學生參加傳統游戲交流活動，促進不同學校之間的文化交流。板書設計①本文重點知識點：

-傳統游戲的種類

-傳統游戲的玩法

-傳統游戲的歷史背景

-傳統游戲的教育意義

②知識點詞、句：

-種類：跳繩、踢毽子、象棋、圍棋、斗雞等

-玩法：基本規(guī)則、技巧、策略

-歷史背景：起源、發(fā)展、演變

-教育意義：鍛煉身體、培養(yǎng)智力、傳承文化

③教學流程：

-游戲名稱

-游戲規(guī)則

-游戲技巧

-游戲歷史

-游戲教育意義

-游戲體驗分享課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節(jié)課的學習中，我們一起探索了“傳統游戲我會玩”這一主題。通過了解傳統游戲的歷史背景、種類、玩法以及教育意義，同學們對傳統文化有了更深的認識。以下是本節(jié)課的小結：

1.傳統游戲的歷史悠久，是中華民族智慧的結晶，承載著豐富的文化內涵。

2.傳統游戲種類繁多，如跳繩、踢毽子、象棋、圍棋等，各具特色，富有趣味。

3.傳統游戲玩法簡單易學，既可鍛煉身體，又能培養(yǎng)智力，具有很高的教育價值。

4.通過參與傳統游戲，我們不僅傳承了文化，還增強了團隊合作意識，培養(yǎng)了良好的人際交往能力。

當堂檢測：

為了檢測同學們對本節(jié)課內容的掌握情況，以下是一些檢測題目：

1.選擇題：

（1）以下哪個不屬于傳統游戲？（A.跳繩B.踢毽子C.電子游戲D.下棋）

（2）以下哪種傳統游戲起源于我國古代？（A.跳繩B.踢毽子C.中國象棋D.國際象棋）

（3）傳統游戲有哪些教育意義？（A.鍛煉身體B.培養(yǎng)智力C.傳承文化D.以上都是）

2.簡答題：

請簡述你最喜歡的傳統游戲，并說明為什么。

3.實踐題：

請嘗試與同學一起玩一種傳統游戲，并分享你的游戲體驗。課后作業(yè)課后作業(yè)的目的是鞏固學生對本節(jié)課所學內容的理解，同時激發(fā)學生對傳統文化的興趣和探索欲望。以下是根據課文知識點設計的作業(yè)：

1.作業(yè)內容：調查并記錄自己家鄉(xiāng)的一種傳統游戲，包括游戲名稱、起源、玩法和規(guī)則。

答案示例：家鄉(xiāng)的傳統游戲是“斗雞”，起源于民間，玩法是兩人相對站立，相互攻擊對方的膝蓋以下部位，先被擊倒的一方失敗。

2.作業(yè)內容：選擇一種自己感興趣的傳統文化元素，如剪紙、泥塑等，設計一個與之相關的游戲或活動方案。

答案示例：以剪紙為主題，設計一個“剪紙拼圖”游戲，玩家需要根據剪紙圖案的輪廓，將剪好的紙張拼湊成完整的圖案。

3.作業(yè)內容：收集關于中國傳統節(jié)日的傳統游戲，如端午節(jié)、中秋節(jié)等，整理成一份節(jié)日游戲手冊。

答案示例：端午節(jié)游戲手冊，內容包括賽龍舟、掛艾草、投粽子等傳統游戲的介紹和玩法。

4.作業(yè)內容：創(chuàng)作一幅以傳統游戲為主題的繪畫作品，并附上簡要的文字說明。

答案示例：繪畫作品描繪了一群孩子在玩跳繩，畫面中有繩子、孩子的身影和歡樂的氛圍，文字說明可以提及跳繩的歷史和文化意義。

5.作業(yè)內容：與家人或朋友一起玩一種傳統游戲，記錄游戲過程，并寫一篇游戲體驗日記。

答案示例：游戲體驗日記《我與家人踢毽子的快樂時光》，記錄了與家人一起踢毽子的過程，分享游戲的樂趣和家庭間的溫馨。

6.作業(yè)內容：編寫一個關于傳統游戲的劇本，可以是童話故事或現代故事，要求劇本中融入傳統游戲元素。

答案示例：劇本《勇敢的跳繩王子》，講述了一個跳繩王子與邪惡力量對抗的故事，其中跳繩是王子的重要武器。

7.作業(yè)內容：制作一份關于傳統游戲的知識卡片，內容包括游戲名稱、玩法、歷史背景等。

答案示例：知識卡片《中國象棋》，介紹中國象棋的起源、規(guī)則、棋具等基本信息。

8.作業(yè)內容：邀請一位長輩或老師，分享他們兒時玩的傳統游戲，并記錄下來，以故事的形式呈現。

答案示例：《奶奶的跳繩記憶》，通過奶奶的講述，記錄了跳繩這項傳統游戲在兒時的美好回憶。

這些作業(yè)旨在讓學生通過實踐和探索，更加深入地了解和體驗傳統游戲，同時也培養(yǎng)了他們的觀察力、創(chuàng)造力和表達能力。教學反思今天，我們完成了“傳統游戲我會玩”這一課時的教學?；仡櫿麄€教學過程，我覺得有以下幾點值得反思：

首先，我對學生的興趣和認知水平有了更深的了解。二年級的孩子對新鮮事物充滿好奇，他們對傳統游戲有一定的了解，但缺乏系統的知識。在教學過程中，我嘗試通過圖片、視頻等多種形式，激發(fā)學生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。我發(fā)現，學生們對跳繩、踢毽子等游戲特別感興趣，這讓我意識到，在今后的教學中，可以更多地結合學生的興趣點，設計有趣的教學活動。

其次，我在課堂活動的設計上做了一些嘗試。例如，我設計了小組討論環(huán)節(jié)，讓學生分享自己了解的傳統游戲。這個環(huán)節(jié)不僅提高了學生的參與度，還鍛煉了他們的表達能力和團隊合作能力。但同時，我也發(fā)現，部分學生在討論中顯得較為被動，可能是因為他們對某些游戲不夠熟悉。因此，在今后的教學中，我需要更加注重引導學生，讓他們在討論中積極參與，分享自己的見解。

再次，我在課堂教學中注重了傳統文化的傳承。通過介紹傳統游戲的歷史背景、玩法和規(guī)則，讓學生了解這些游戲在文化傳承中的重要性。我發(fā)現，學生們在了解這些游戲的同時，也對自己的文化有了更深的認同感。這讓我認識到，作為教師，我們有責任引導學生了解和傳承中華民族的優(yōu)秀傳統文化。

此外，我在教學過程中也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，部分學生對傳統游戲的