初中語(yǔ)文人教部編版八年級(jí)下冊(cè)19登勃朗峰教案配套

初中語(yǔ)文人教部編版八年級(jí)下冊(cè)19登勃朗峰教案配套授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：初中語(yǔ)文人教部編版八年級(jí)下冊(cè)19登勃朗峰教案配套

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2022年10月25日，第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解文章中登勃朗峰的壯麗景色，通過(guò)描繪手法體會(huì)作者的情感。

②把握文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者如何通過(guò)具體事例來(lái)闡述觀點(diǎn)。

③學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解作者在登勃朗峰過(guò)程中的心理變化，體會(huì)作者對(duì)大自然的敬畏之情。

②分析文章中運(yùn)用到的對(duì)比手法，理解其在表達(dá)情感和觀點(diǎn)中的作用。

③學(xué)生能夠結(jié)合自身經(jīng)歷，對(duì)文章中的某些觀點(diǎn)進(jìn)行批判性思考，并嘗試提出自己的見(jiàn)解。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、筆記本電腦、音響設(shè)備。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

-信息化資源：登勃朗峰相關(guān)圖片、視頻資料、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)。

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、教學(xué)視頻、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生提前了解登勃朗峰的地理位置和自然景觀。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“登勃朗峰的壯麗景色與作者的情感”課題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“作者在哪些地方使用了比喻手法？這些手法如何增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，如通過(guò)預(yù)習(xí)報(bào)告了解學(xué)生閱讀的深度和廣度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀關(guān)于登勃朗峰的資料，了解其地理特征和自然景觀。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考作者如何通過(guò)文字描繪登勃朗峰的美麗，以及這些描繪如何體現(xiàn)作者的情感。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解登勃朗峰的背景知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，激發(fā)他們對(duì)自然景觀和文學(xué)創(chuàng)作的興趣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示登勃朗峰的圖片或視頻，引出課題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解比喻、擬人等修辭手法在文章中的應(yīng)用，以及如何通過(guò)這些手法傳達(dá)情感。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)登勃朗峰的印象，并分析文章中的修辭手法。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考文章中的修辭手法和情感表達(dá)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，分享自己的理解和感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解修辭手法的作用。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解文章中的修辭手法和情感表達(dá)。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和批判性思維能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己印象深刻的自然景觀的短文，嘗試運(yùn)用所學(xué)的修辭手法。

提供拓展資源：推薦與登勃朗峰相關(guān)的書籍或紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成寫作作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，深入了解登勃朗峰的背景和文化。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高他們的文化素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能的掌握：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解和把握文章的主題思想，認(rèn)識(shí)到登勃朗峰的自然景觀和作者的情感表達(dá)之間的緊密聯(lián)系。學(xué)生對(duì)比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用有了更深入的認(rèn)識(shí)，能夠分析這些手法在文章中的作用，提高了語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)鑒賞的能力。

2.思維能力的提升：

學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂討論中，通過(guò)獨(dú)立思考和小組合作，學(xué)會(huì)了如何分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。他們對(duì)登勃朗峰的描寫進(jìn)行了批判性思考，能夠提出自己的見(jiàn)解，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)登勃朗峰的自然景觀和作者的情感，對(duì)大自然有了更深的敬畏之情，培養(yǎng)了熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。同時(shí)，文章中體現(xiàn)的樂(lè)觀、堅(jiān)韌等品質(zhì)也對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響，有助于他們形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

4.語(yǔ)言表達(dá)能力的提高：

學(xué)生在課堂討論和寫作作業(yè)中，嘗試運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。他們能夠?qū)⒊橄蟮那楦修D(zhuǎn)化為具體的文字，使文章更具感染力。

5.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)登勃朗峰產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)自然景觀和文學(xué)創(chuàng)作有了更深的熱愛(ài)。這種興趣將促使他們?cè)谡n外主動(dòng)探索相關(guān)知識(shí)，拓寬自己的知識(shí)面。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力的增強(qiáng)：

在小組討論和課堂活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。這有助于他們提高團(tuán)隊(duì)合作能力，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。

7.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主閱讀預(yù)習(xí)資料、參與課堂討論等活動(dòng)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。他們學(xué)會(huì)了如何查找資料、整理信息、提出問(wèn)題，為終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

8.問(wèn)題解決能力的提升：

在解答預(yù)習(xí)問(wèn)題和課堂活動(dòng)中，學(xué)生遇到了各種問(wèn)題，通過(guò)自己的努力和老師的指導(dǎo)，他們學(xué)會(huì)了如何分析問(wèn)題、尋找解決方案。這種能力將在他們的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮重要作用。

9.適應(yīng)新教學(xué)方式的能力：

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生接觸到了多媒體教學(xué)、小組合作等多種教學(xué)方式，他們逐漸適應(yīng)了這種新的教學(xué)環(huán)境，提高了學(xué)習(xí)效果。

10.自我反思與評(píng)價(jià)能力：

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)結(jié)束后，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。他們認(rèn)識(shí)到自己的不足，并提出了改進(jìn)建議，這有助于他們不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平。典型例題講解在《登勃朗峰》這篇文章中，作者通過(guò)生動(dòng)的描寫和細(xì)膩的情感表達(dá)，展現(xiàn)了登勃朗峰的壯麗景色和作者對(duì)大自然的敬畏之情。以下是對(duì)文章中幾個(gè)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的典型例題講解，以及相關(guān)題型的補(bǔ)充和說(shuō)明。

例題1：

文章中，作者使用了大量的比喻手法來(lái)描繪登勃朗峰的景色。請(qǐng)找出以下句子中的比喻，并說(shuō)明其作用。

“山峰如同巨獸的脊背，蜿蜒在云霧之間。”

答案：比喻：“山峰如同巨獸的脊背”；作用：通過(guò)將山峰比作巨獸的脊背，形象地描繪了山峰的雄偉和連綿起伏的景象，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

例題2：

作者在文章中多次提到“登勃朗峰是一種怎樣的體驗(yàn)？”請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

答案：這句話表達(dá)了作者對(duì)登勃朗峰體驗(yàn)的渴望和期待。通過(guò)登勃朗峰，作者希望能夠體驗(yàn)到征服自然的快感，以及對(duì)大自然的敬畏之情。

例題3：

文章中，作者通過(guò)對(duì)比手法突出了登勃朗峰的美麗。請(qǐng)找出以下句子中的對(duì)比，并分析其效果。

“在山腳下，陽(yáng)光明媚，花香鳥(niǎo)語(yǔ)；而登上山頂，卻是云霧繚繞，寒風(fēng)刺骨?！?/p>

答案：對(duì)比：“山腳下與山頂?shù)膶?duì)比”；效果：通過(guò)對(duì)比山腳下與山頂?shù)淖匀画h(huán)境，突出了登勃朗峰的挑戰(zhàn)性和美麗，使讀者對(duì)登山的體驗(yàn)有了更直觀的感受。

例題4：

請(qǐng)分析以下句子中擬人手法的運(yùn)用，并說(shuō)明其作用。

“風(fēng)兒輕輕地拂過(guò)，像是在為攀登者加油鼓勁。”

答案：擬人手法：“風(fēng)兒輕輕地拂過(guò)，像是在為攀登者加油鼓勁”；作用：通過(guò)將風(fēng)擬人化，賦予了風(fēng)以情感，使讀者能夠感受到作者對(duì)攀登者的支持和鼓勵(lì)，增強(qiáng)了文章的感染力。

例題5：

文章結(jié)尾，作者提到“登勃朗峰，不僅是一次身體的挑戰(zhàn)，更是一次心靈的洗禮?！闭?qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

答案：這句話強(qiáng)調(diào)了登勃朗峰對(duì)人的身心影響。登勃朗峰不僅考驗(yàn)了攀登者的體力，更在心靈上給予他們洗禮，讓他們?cè)谡鞣匀坏倪^(guò)程中，也實(shí)現(xiàn)了自我超越。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.以上例題均圍繞文章中的修辭手法和主題思想展開(kāi)，旨在幫助學(xué)生更好地理解和掌握文章內(nèi)容。

2.教師在講解例題時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的細(xì)節(jié)描寫，分析作者的寫作技巧，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

3.在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況，適當(dāng)增加或減少例題的數(shù)量和難度，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)反思今天我們學(xué)習(xí)了《登勃朗峰》這篇文章，整體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得課堂氛圍比較活躍，學(xué)生們參與度也較高。但是，在回顧教學(xué)過(guò)程時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能沒(méi)有做到充分激發(fā)學(xué)生的興趣。雖然我嘗試通過(guò)展示登勃朗峰的圖片和視頻來(lái)吸引學(xué)生的注意力，但感覺(jué)效果并不明顯?；蛟S我可以在今后的教學(xué)中，嘗試更多樣化的導(dǎo)入方式，比如講述一個(gè)與登勃朗峰相關(guān)的故事，或者讓學(xué)生們自己分享他們印象深刻的自然景觀，以此來(lái)激發(fā)他們的興趣。

其次，我在講解文章中的修辭手法時(shí)，可能過(guò)于注重理論講解，而忽略了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，并不能很好地運(yùn)用所學(xué)的修辭手法。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中運(yùn)用修辭手法，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

另外，課堂討論環(huán)節(jié)，我注意到部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)登勃朗峰的了解不夠，或者是對(duì)文章的主題不夠感興趣。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在今后的教學(xué)中，提前布置一些與文章相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)文章有更深入的了解，從而提高他們?cè)谡n堂討論中的積極性。

在布置作業(yè)方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量并不高，有的學(xué)生甚至抄襲了答案。這說(shuō)明我在作業(yè)布置和批改方面還存在不足。今后，我會(huì)在作業(yè)布置時(shí)更加明確要求，并在批改作業(yè)時(shí)更加細(xì)心，及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助他們改正。

此外，我還發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得很活躍，但他們?cè)趯懽鲿r(shí)卻顯得有些吃力。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)趯懽鬟^(guò)程中，缺乏對(duì)文章結(jié)構(gòu)的把握和修辭手法的運(yùn)用。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作技巧的培養(yǎng)，讓他們?cè)趯懽鲿r(shí)能夠得心應(yīng)手。

最后，我覺(jué)得自己在課堂管理方面還有待提高。有時(shí)候，課堂紀(jì)律比較松散，學(xué)生注意力不集中。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂上保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

在課堂教學(xué)中，我通過(guò)提問(wèn)、觀察和測(cè)試等方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

提問(wèn)：我會(huì)在課堂上提出一些與文章內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，如“作者在哪些地方使用了比喻手法？”來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文章的理解程度。

觀察：我會(huì)注意學(xué)生的課堂參與度，觀察他們是否積極思考、是否能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

測(cè)試：在課程結(jié)束后，我會(huì)進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，如讓學(xué)生寫一段關(guān)于登勃朗峰的描述，以此來(lái)評(píng)估他們對(duì)文章內(nèi)容的掌握情況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我進(jìn)行了認(rèn)真的批改和點(diǎn)評(píng)。

批改：我會(huì)仔細(xì)檢查學(xué)生的作業(yè)，確保他們完成了所有的任務(wù)，并且理解了文章中的關(guān)鍵點(diǎn)。

點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的同時(shí)，我會(huì)給出具體的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

反饋：我會(huì)及時(shí)將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們知道自己的進(jìn)步和需要努力的方向。

3.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，這有助于他們反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

自我評(píng)價(jià)：學(xué)生需要對(duì)自己的作業(yè)和課堂表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)估，思考自己在哪些方面做得好，哪些方面需要改進(jìn)。

互評(píng)：在小組活動(dòng)中，學(xué)生可以互相評(píng)價(jià)彼此的作業(yè)和表現(xiàn)，這有助于他們學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也從他人的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)。

4.定期評(píng)估：

為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)定期進(jìn)行評(píng)估，包括口頭報(bào)告、書面測(cè)試和項(xiàng)目作業(yè)。

口頭報(bào)告：學(xué)生需要準(zhǔn)備關(guān)于登勃朗峰的口頭報(bào)告，這不僅可以檢驗(yàn)他們的知識(shí)掌握，還可以提高他們的口頭表達(dá)能力。

書面測(cè)試：通過(guò)書面測(cè)試，我可以評(píng)估學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和記憶程度。

項(xiàng)目作業(yè)：我會(huì)布置一些與登勃朗峰相關(guān)的項(xiàng)目作業(yè)，如創(chuàng)作一篇關(guān)于登山的短文或設(shè)計(jì)一個(gè)登勃朗峰的旅