名著閱讀：《鋼鐵是怎樣煉成的》摘抄和做筆記（教學(xué)設(shè)計(jì)）八年級(jí)語文下冊(cè)同步備課系列（統(tǒng)編版）

名著閱讀：《鋼鐵是怎樣煉成的》摘抄和做筆記（教學(xué)設(shè)計(jì)）八年級(jí)語文下冊(cè)同步備課系列（統(tǒng)編版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一本充滿力量和激情的名著——《鋼鐵是怎樣煉成的》。這本書可是我們語文課本上推薦的哦！通過閱讀這本書，我們可以了解到主人公保爾·柯察金的成長歷程，以及他堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)拼搏的精神。這節(jié)課，我們就來一起摘抄和做筆記，感受這本書的魅力吧！???核心素養(yǎng)目標(biāo)分析同學(xué)們，今天我們要通過《鋼鐵是怎樣煉成的》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幾個(gè)重要的核心素養(yǎng)。首先，我們要提升文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會(huì)從文字中捕捉情感和思想。其次，我們要強(qiáng)化道德修養(yǎng)，學(xué)習(xí)保爾·柯察金堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。最后，通過閱讀，我們還要培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維的能力，學(xué)會(huì)從不同角度解讀文本。這些核心素養(yǎng)將伴隨我們成長，讓我們成為更有深度的人。????學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生們已經(jīng)對(duì)文學(xué)作品有一定的了解，他們能夠識(shí)別一些基本的文學(xué)元素，如人物、情節(jié)、主題等。同時(shí)，他們可能已經(jīng)接觸過一些描寫英雄人物和成長歷程的文學(xué)作品，這為本節(jié)課的深入探討奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)的學(xué)生對(duì)英雄故事和成長歷程的故事通常表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀和討論來吸收新知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立閱讀，有的則更偏好小組合作，共同探討。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在理解復(fù)雜的人物關(guān)系和深刻的思想內(nèi)涵時(shí)遇到困難。此外，由于《鋼鐵是怎樣煉成的》中涉及的一些歷史背景和時(shí)代背景，學(xué)生可能需要額外的背景知識(shí)來更好地理解文本。此外，對(duì)于一些學(xué)生來說，長時(shí)間集中注意力閱讀和做筆記可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。因此，教師需要通過多種教學(xué)策略和活動(dòng)來幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與策略為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我將采用講授、討論和案例研究相結(jié)合的教學(xué)方法。首先，我會(huì)通過生動(dòng)的講授引入保爾·柯察金的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享對(duì)人物和主題的理解，促進(jìn)思維碰撞。此外，我會(huì)引入一些相關(guān)圖片和視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解歷史背景和時(shí)代精神。最后，通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生深入體驗(yàn)主人公的成長歷程，提高他們的參與度和互動(dòng)性。這樣的教學(xué)組合將有助于學(xué)生全面吸收知識(shí)，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：我將通過班級(jí)微信群發(fā)布《鋼鐵是怎樣煉成的》的簡介、作者背景以及章節(jié)摘要，讓學(xué)生對(duì)故事有一個(gè)初步的了解。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，如“保爾·柯察金的人物形象有哪些特點(diǎn)？”和“小說中的英雄主義精神給你怎樣的啟示？”來引導(dǎo)學(xué)生思考。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：我會(huì)讓學(xué)生思考保爾·柯察金面對(duì)困難時(shí)的態(tài)度，以及這種態(tài)度對(duì)他們的啟示。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：我會(huì)定期在微信群里詢問學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每個(gè)學(xué)生都有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生將閱讀提供的資料，對(duì)保爾·柯察金的形象和故事背景有初步的認(rèn)識(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生將針對(duì)提出的問題進(jìn)行獨(dú)立思考，并記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖提交給我，以便我了解他們的預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群作為預(yù)習(xí)資源和反饋的平臺(tái)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解故事背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和批判性思維。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：我會(huì)以一個(gè)簡短的視頻片段引入保爾·柯察金的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：我將詳細(xì)講解保爾·柯察金的成長過程，以及他在面對(duì)困難時(shí)的心理變化。

-組織課堂活動(dòng)：我會(huì)讓學(xué)生分組討論保爾的英雄行為，并設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演保爾，體驗(yàn)他的內(nèi)心世界。

-解答疑問：在課堂活動(dòng)中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提問，并針對(duì)他們的疑問進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生將認(rèn)真聽講，并思考保爾的故事對(duì)他們的意義。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生將積極參與討論和角色扮演，體驗(yàn)故事中的情感和挑戰(zhàn)。

-提問與討論：學(xué)生將提出自己的看法，并與其他同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解保爾的故事和人物心理。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事中的情感。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解保爾的故事，掌握故事中的英雄主義精神。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰徒鉀Q問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：我會(huì)讓學(xué)生寫一篇關(guān)于保爾·柯察金的讀后感，分享他們的感受和啟示。

-提供拓展資源：我會(huì)推薦一些與保爾·柯察金有關(guān)的書籍或電影，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生將認(rèn)真完成讀后感作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生將利用推薦資源進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識(shí)面。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：通過寫讀后感，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《鋼鐵是怎樣煉成的》是一本深受讀者喜愛的經(jīng)典文學(xué)作品，圍繞這本書，我們可以拓展以下資源：

（1）作者生平：研究奧斯特洛夫斯基的生平，了解他的成長背景和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，這將有助于學(xué)生更深入地理解作品。

（2）時(shí)代背景：了解蘇聯(lián)20世紀(jì)初的社會(huì)環(huán)境，包括政治、經(jīng)濟(jì)和文化等方面，這有助于學(xué)生理解故事發(fā)生的時(shí)代背景。

（3）人物關(guān)系：分析保爾·柯察金與朱赫來、冬妮婭等人物之間的關(guān)系，探討這些關(guān)系對(duì)保爾成長的影響。

（4）小說主題：探討小說中的英雄主義、愛國主義、集體主義等主題，引導(dǎo)學(xué)生思考這些主題在當(dāng)代社會(huì)的意義。

（5）文學(xué)風(fēng)格：分析小說的寫作風(fēng)格，如敘述方式、人物塑造、語言特點(diǎn)等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.拓展建議：

（1）閱讀原著：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》原著，深入了解故事情節(jié)和人物形象。

（2）觀看改編作品：推薦學(xué)生觀看根據(jù)小說改編的電影或電視劇，感受不同藝術(shù)形式的魅力。

（3）撰寫讀后感：讓學(xué)生撰寫讀后感，分享自己的閱讀感受和對(duì)作品的理解。

（4）開展小組討論：組織學(xué)生開展小組討論，探討小說中的主題和人物關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通能力。

（5）參觀相關(guān)歷史遺跡：帶領(lǐng)學(xué)生參觀與小說相關(guān)的歷史遺跡，如奧斯特洛夫斯基的故居、保爾·柯察金的事跡發(fā)生地等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史。

（6）收集資料：讓學(xué)生收集與小說相關(guān)的資料，如人物照片、歷史圖片、相關(guān)評(píng)論等，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

（7）制作手抄報(bào)：讓學(xué)生制作手抄報(bào)，展示對(duì)小說的理解和感悟，提高學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力。

（8）舉辦主題演講：組織學(xué)生舉辦主題演講，分享自己對(duì)小說的理解和感悟，鍛煉學(xué)生的演講能力。

（9）創(chuàng)作文學(xué)作品：鼓勵(lì)學(xué)生以《鋼鐵是怎樣煉成的》為題材，創(chuàng)作短篇小說、散文等文學(xué)作品，提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

（10）參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)、公益活動(dòng)等，將小說中的英雄主義精神融入實(shí)際生活中。教學(xué)反思回顧這節(jié)課，我深感《鋼鐵是怎樣煉成的》的學(xué)習(xí)不僅僅是對(duì)文本的解讀，更是對(duì)人生觀和價(jià)值觀的引導(dǎo)。在課堂上，我看到了學(xué)生的積極參與，也感受到了他們對(duì)知識(shí)的渴望，但同時(shí)也意識(shí)到教學(xué)過程中的一些不足之處。

首先，我對(duì)課堂氛圍的營造感到滿意。通過引入視頻、組織角色扮演等活動(dòng)，我努力營造了一個(gè)輕松、互動(dòng)的課堂氛圍，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們投入的熱情和認(rèn)真的態(tài)度，這讓我對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度感到欣慰。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在講解小說背景和人物關(guān)系時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于歷史背景的了解不夠深入，導(dǎo)致他們?cè)诶斫庑≌f內(nèi)容時(shí)存在一定的困難。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)學(xué)生歷史知識(shí)的補(bǔ)充和引導(dǎo)。

此外，我在課堂上也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的注意力不夠集中。雖然我盡量通過多樣化的教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力，但仍然有一些學(xué)生在課堂上分心。這讓我反思，是否我的教學(xué)方式過于單一，或者是課堂管理不夠到位。因此，我需要在今后的教學(xué)中，尋找更多吸引學(xué)生注意力的方法，同時(shí)加強(qiáng)課堂管理，確保每個(gè)學(xué)生都能全身心地投入學(xué)習(xí)。

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我也存在一些不足。我主要依靠學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果，但這種方式可能不夠全面。我需要在今后的教學(xué)中，嘗試更多元化的評(píng)價(jià)方式，如小組討論、個(gè)人展示等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

在課程內(nèi)容的拓展上，我嘗試了一些新的方法，如讓學(xué)生收集與小說相關(guān)的資料、撰寫讀后感等。這些方法在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但我也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一些學(xué)生來說，這些拓展內(nèi)容可能有些超出了他們的認(rèn)知范圍。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更好地把握拓展內(nèi)容的難度，確保每個(gè)學(xué)生都能從中受益。

最后，我認(rèn)為自己在課堂上的情感投入還有待提高。在講述保爾·柯察金的故事時(shí)，我試圖將自己的情感融入到教學(xué)過程中，但可能還不夠到位。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重情感的表達(dá)，讓學(xué)生在感受故事的同時(shí)，也能體會(huì)到教師對(duì)他們的關(guān)愛和期望。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-保爾·柯察金的人物形象

-小說中的英雄主義精神

-蘇聯(lián)20世紀(jì)初的社會(huì)背景

-小說的主題和思想內(nèi)涵

②關(guān)鍵詞：

-保爾·柯察金

-英雄主義

-愛國主義

-集體主義

-蘇聯(lián)革命

-鋼鐵工業(yè)

③重點(diǎn)句子：

-“人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事時(shí)，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧?！?/p>

-“為人類的解放事業(yè)而斗爭(zhēng)，這就是我的整個(gè)生命，這就是我的全部思想?！?/p>

-“只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，只有在把自己的追求和祖國、人民的利益聯(lián)系在一起的時(shí)候，才會(huì)創(chuàng)造出奇跡來?！苯虒W(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在課堂上的表現(xiàn)是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方面。學(xué)生們?cè)谡n堂上積極參與討論，對(duì)保爾·柯察金的人物形象和小說的主題有了自己的理解和思考。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，對(duì)于提出的問題能夠積極回答，展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節(jié)課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蚋魇慵阂?，共同探討保爾·柯察金的人物性格和成長歷程。小組討論成果的展示部分，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠結(jié)合小說內(nèi)容進(jìn)行合理的論證，顯示出他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維能力。

3.隨堂測(cè)試：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，我進(jìn)行了一次隨堂測(cè)試。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地記住小說中的關(guān)鍵情節(jié)和人物關(guān)系，但對(duì)于一些涉及深層思想和主題理解的問題，部分學(xué)生的回答還有待提高。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課后，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)。學(xué)生們通過自我反思，認(rèn)識(shí)到自己在課堂上的優(yōu)點(diǎn)和不足，如積極參與、認(rèn)真聽講等。在互評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠客觀地評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，我對(duì)以下方面進(jìn)行了評(píng)價(jià)與反饋：

-積極參與的學(xué)生：對(duì)于在課堂上積極發(fā)言、提問的學(xué)生，我給予了肯定和鼓勵(lì)，希望他們繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)熱情。

-需要改進(jìn)的學(xué)生：對(duì)于在課堂上表現(xiàn)不夠積極或回答問題不夠準(zhǔn)確的學(xué)生，我提出了具體的改進(jìn)建議，如鼓勵(lì)他們多參與討論、加強(qiáng)課外閱讀等。

-小組討論的領(lǐng)導(dǎo)力：在小組討論中，我觀察了學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力和組織能力，對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生，我給予了表揚(yáng)，并鼓勵(lì)他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用。

-對(duì)小說主題的理解：對(duì)于對(duì)小說主題理解不夠深入的學(xué)生，我提供了額外的閱讀材料和討論話題，幫助他們拓展思路，加深對(duì)小說主題的理解。

-作業(yè)完成情況：對(duì)于課后作業(yè)的完成情況，我進(jìn)行了詳細(xì)的批改和反饋，針對(duì)學(xué)生的不同問題給出了個(gè)性化的指導(dǎo)。

總體來說，學(xué)生對(duì)《鋼鐵是怎樣煉成的》的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的興趣和參與度。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅掌握了小說的基本內(nèi)容，還對(duì)英雄主義、愛國主義等主題有了更深的認(rèn)識(shí)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以提高他們的學(xué)習(xí)效果。課后作業(yè)課后作業(yè)是鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，以下是根據(jù)《鋼鐵是怎樣煉成的》課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的作業(yè)，旨在幫助學(xué)生深入理解文本，提升閱讀和寫作能力。

1.人物分析：

閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾·柯察金的一段對(duì)話，分析他的性格特點(diǎn)和成長過程中的變化。

作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)從以下對(duì)話中分析保爾·柯察金的人物形象：

“我一定要活下去，哪怕只剩一口氣，我也要活下去！我一定要堅(jiān)持下去，直到勝利的那一天！”

答案示例：保爾·柯察金在這段對(duì)話中展現(xiàn)出了堅(jiān)定的意志和不屈的精神。他對(duì)生命的熱愛和對(duì)勝利的渴望，體現(xiàn)了他面對(duì)困難時(shí)的樂觀態(tài)度和頑強(qiáng)毅力。

2.主題探究：

根據(jù)課文內(nèi)容，探討《鋼鐵是怎樣煉成的》中關(guān)于英雄主義和愛國主義的主題。

作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)結(jié)合小說中的具體事例，談?wù)勀銓?duì)英雄主義和愛國主義主題的理解。

答案示例：小說通過保爾·柯察金的成長歷程，展