2017秋人教版九年級歷史上冊第八單元教學(xué)設(shè)計第23課 世界的文化杰作

2017秋人教版九年級歷史上冊第八單元教學(xué)設(shè)計第23課世界的文化杰作主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析哈嘍，親愛的同學(xué)們！今天我們要一起來探索一下第九年級歷史上冊第八單元的精彩內(nèi)容——《世界的文化杰作》。在這一課里，我們將一起走進(jìn)世界各地的文化瑰寶，感受那些跨越時空的藝術(shù)魅力。別小看了這節(jié)課，它可是和咱們之前學(xué)過的歷史知識緊密相連的哦！從教材的章節(jié)來看，我們將回顧一些世界各地的著名文化遺址和藝術(shù)作品，比如埃及的金字塔、古希臘的帕臺農(nóng)神廟、印度的泰姬陵等。準(zhǔn)備好一起踏上這場文化之旅了嗎？讓我們一起感受歷史的厚重，領(lǐng)略人類智慧的輝煌吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)同學(xué)們的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。首先，通過學(xué)習(xí)世界各地的文化杰作，提升同學(xué)們的歷史文化理解能力，讓他們能夠理解不同文明背景下藝術(shù)與文化的多樣性。其次，培養(yǎng)同學(xué)們的審美鑒賞能力，讓他們學(xué)會從藝術(shù)作品中感受到美的存在，并能夠進(jìn)行簡單的藝術(shù)評價。最后，強(qiáng)化同學(xué)們的時空觀念，讓他們明白文化杰作與歷史發(fā)展之間的緊密聯(lián)系，從而增強(qiáng)對世界歷史的整體認(rèn)識。通過這些學(xué)習(xí)，同學(xué)們將能夠在歷史與文化的交融中，形成自己的價值觀和世界觀。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心是讓學(xué)生理解并能夠描述世界各地的文化杰作及其歷史背景。具體來說，包括對埃及金字塔、古希臘帕臺農(nóng)神廟、印度泰姬陵等代表性建筑和藝術(shù)品的了解。

-具體細(xì)節(jié)：

-埃及金字塔的建筑特色及其在古埃及文明中的地位。

-古希臘帕臺農(nóng)神廟的藝術(shù)風(fēng)格及其在古希臘文化中的象征意義。

-印度泰姬陵的建筑美學(xué)及其在莫臥兒帝國歷史中的文化價值。

2.教學(xué)難點

-難點內(nèi)容：學(xué)生可能難以把握不同文化背景下藝術(shù)作品的獨特性和歷史價值，以及它們?nèi)绾畏从掣髯晕拿鞯奶攸c。

-具體細(xì)節(jié)：

-學(xué)生可能難以理解不同文明之間的藝術(shù)風(fēng)格差異，例如古埃及的象征主義與古希臘的寫實主義。

-學(xué)生可能難以將藝術(shù)作品與歷史事件、社會背景相聯(lián)系，從而理解其歷史價值。

-學(xué)生可能對藝術(shù)作品的評價標(biāo)準(zhǔn)感到困惑，難以進(jìn)行有效的藝術(shù)鑒賞。

針對這些難點，教師可以通過以下方法幫助學(xué)生：

-使用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示不同文化杰作的特點。

-通過案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析藝術(shù)作品與歷史背景之間的關(guān)系。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和藝術(shù)鑒賞能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過系統(tǒng)講解世界各地的文化杰作，為學(xué)生搭建知識框架。

-討論法：組織學(xué)生分組討論，激發(fā)他們對不同文化背景下的藝術(shù)風(fēng)格的思考。

-案例分析法：選取具有代表性的藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生分析其歷史和文化意義。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示文化杰作的原貌和藝術(shù)特點。

-虛擬現(xiàn)實技術(shù)：借助VR技術(shù)，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史文化的魅力。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，鼓勵學(xué)生自主探索文化知識。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）教師：同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)一個充滿藝術(shù)與智慧的世界，探索那些歷經(jīng)滄桑卻依然閃耀著光芒的文化杰作。你們準(zhǔn)備好了嗎？（微笑）

（2）學(xué)生：準(zhǔn)備好了！

（3）教師：很好！那么，我們先來回顧一下，我們之前學(xué)習(xí)了哪些歷史時期和文明呢？（引導(dǎo)學(xué)生回憶）

（4）學(xué)生：我們學(xué)習(xí)了古埃及、古希臘、羅馬、印度、中國等文明。

（5）教師：沒錯，這些文明都留下了許多令人嘆為觀止的文化遺產(chǎn)。今天，我們就從這些文明中挑選出幾個代表性的文化杰作，一起來欣賞和學(xué)習(xí)。

二、新課講授

1.埃及金字塔

（1）教師：首先，我們來了解一下埃及金字塔。金字塔是古埃及文明的象征，也是世界上現(xiàn)存最古老的巨大建筑群之一。

（2）學(xué)生：金字塔是用來做什么的呢？

（3）教師：金字塔最初是古埃及法老的陵墓，后來逐漸演變?yōu)橄笳鳈?quán)力和尊嚴(yán)的象征。它們代表了古埃及人對永恒的追求和對生命的敬畏。

（4）教師：接下來，我們來看看金字塔的建筑特點。金字塔的形狀呈四面棱錐體，底座為正方形，側(cè)面為三角形。這種獨特的建筑形式被稱為“角錐形”。

（5）學(xué)生：金字塔為什么是角錐形的呢？

（6）教師：這是因為古埃及人相信，金字塔的角錐形能夠?qū)⒎ɡ系撵`魂引導(dǎo)到另一個世界。

2.古希臘帕臺農(nóng)神廟

（1）教師：接下來，我們來欣賞古希臘的帕臺農(nóng)神廟。它是古希臘建筑的典范，也是古希臘藝術(shù)的杰作。

（2）學(xué)生：帕臺農(nóng)神廟是用來做什么的呢？

（3）教師：帕臺農(nóng)神廟最初是為了供奉雅典娜女神而建造的。它是古希臘藝術(shù)的象征，也是古希臘民主政治的象征。

（4）教師：帕臺農(nóng)神廟的建筑風(fēng)格非常獨特，它采用了多立克柱式，柱身比例協(xié)調(diào)，柱頭裝飾精美。

（5）學(xué)生：多立克柱式是什么意思呢？

（6）教師：多立克柱式是古希臘建筑中的一種柱式，它具有簡潔、莊重、典雅的特點。

3.印度泰姬陵

（1）教師：最后，我們來了解一下印度的泰姬陵。它是世界七大奇跡之一，也是印度最著名的旅游景點。

（2）學(xué)生：泰姬陵是用來做什么的呢？

（3）教師：泰姬陵是莫臥兒帝國皇帝沙賈汗為了紀(jì)念他心愛的妻子而建造的。它是愛情的象征，也是印度建筑藝術(shù)的瑰寶。

（4）教師：泰姬陵的建筑風(fēng)格融合了伊斯蘭、印度和波斯等地的藝術(shù)元素，呈現(xiàn)出獨特的魅力。

（5）學(xué)生：泰姬陵的白色大理石是怎么來的呢？

（6）教師：泰姬陵的白色大理石來自阿富汗，這種石材質(zhì)地細(xì)膩，色澤潔白，非常適合用來建造陵墓。

三、課堂討論

（1）教師：同學(xué)們，剛才我們介紹了三個世界著名的文化杰作，它們分別代表了古埃及、古希臘和印度的藝術(shù)風(fēng)格。那么，你們認(rèn)為這些文化杰作有哪些共同點和不同點呢？

（2）學(xué)生：它們都是各自文明的重要象征，具有很高的藝術(shù)價值；不同點是建筑風(fēng)格、文化背景和歷史意義各不相同。

（3）教師：很好，同學(xué)們總結(jié)得很到位。接下來，我們再來探討一下，這些文化杰作對我們今天的生活有什么啟示？

（4）學(xué)生：它們讓我們了解到不同文明之間的交流和融合，也讓我們明白了藝術(shù)和文化的價值。

四、課堂小結(jié)

（1）教師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了世界各地的文化杰作，了解了它們的歷史背景和藝術(shù)特點。希望大家能夠從中汲取智慧和力量，為自己的成長和發(fā)展助力。

（2）學(xué)生：謝謝老師！我們一定會努力學(xué)習(xí)，傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化。

（3）教師：非常好，同學(xué)們。那么，今天的課就上到這里，下課！希望大家課后能夠繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)，期待你們在下節(jié)課的表現(xiàn)。再見！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是衡量教學(xué)成功與否的重要指標(biāo)。在本節(jié)課《世界的文化杰作》的學(xué)習(xí)后，學(xué)生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.**知識掌握與理解**

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述埃及金字塔、古希臘帕臺農(nóng)神廟、印度泰姬陵等世界著名文化杰作的基本特征和歷史背景。

-學(xué)生能夠區(qū)分不同文化背景下的藝術(shù)風(fēng)格，如古埃及的象征主義、古希臘的寫實主義和印度的融合藝術(shù)。

-學(xué)生對文化杰作的歷史價值有了更深刻的理解，認(rèn)識到它們是如何反映各自文明的特點和時代精神的。

2.**思維能力和批判性思維**

-通過對文化杰作的討論，學(xué)生的思維能力和批判性思維得到了鍛煉。他們能夠從不同的角度分析藝術(shù)作品，提出自己的見解。

-學(xué)生學(xué)會了如何將藝術(shù)作品與歷史事件、社會背景相結(jié)合，進(jìn)行綜合性的思考。

3.**審美鑒賞能力**

-學(xué)生在欣賞文化杰作的過程中，審美鑒賞能力得到了提升。他們能夠欣賞藝術(shù)作品的美，并學(xué)會從藝術(shù)作品中尋找美的元素。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)知識對藝術(shù)作品進(jìn)行評價，形成自己的審美標(biāo)準(zhǔn)。

4.**文化意識與國際視野**

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)世界各地的文化杰作，增強(qiáng)了文化意識，認(rèn)識到世界文化的多樣性和豐富性。

-學(xué)生在比較不同文化的同時，拓寬了國際視野，對世界歷史和文明有了更全面的認(rèn)識。

5.**情感態(tài)度與價值觀**

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對歷史文化遺產(chǎn)產(chǎn)生了深厚的感情，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信。

-學(xué)生通過了解不同文明的歷史，學(xué)會了尊重和理解不同文化，形成了開放包容的價值觀。

6.**實踐應(yīng)用能力**

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，例如在旅游時能夠更好地欣賞和理解當(dāng)?shù)氐奈幕z產(chǎn)。

-學(xué)生在日常生活中，能夠運用所學(xué)的歷史和文化知識，提升自己的文化素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)回顧今天的《世界的文化杰作》這一課，我感到既有所得，也有所思。

首先，我想談?wù)劷虒W(xué)方法。我發(fā)現(xiàn)，通過多媒體展示和圖片講解，學(xué)生們對金字塔、帕臺農(nóng)神廟和泰姬陵等文化杰作有了更直觀的認(rèn)識。我特別注意到，當(dāng)屏幕上出現(xiàn)金字塔的壯觀景象時，同學(xué)們的眼神中充滿了驚奇和贊嘆。這讓我意識到，視覺沖擊對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常有效的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在講解古希臘帕臺農(nóng)神廟的多立克柱式時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對柱式的理解不夠深入。這說明我在講解過程中可能沒有足夠的時間來深入探討建筑風(fēng)格的歷史演變和藝術(shù)特點。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重對復(fù)雜概念的解釋和舉例說明。

在策略上，我嘗試了小組討論的方式，讓學(xué)生們分組討論不同文化杰作的特點。這種方法很受歡迎，因為它不僅讓學(xué)生們有機(jī)會表達(dá)自己的觀點，還促進(jìn)了課堂互動。但我也注意到，在討論過程中，一些學(xué)生顯得比較被動，可能是因為他們對某些話題不太熟悉或者缺乏自信。這提醒我，在分組討論之前，可以提前準(zhǔn)備一些引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生更好地參與到討論中來。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在處理學(xué)生提問和課堂紀(jì)律時，有時顯得有些急躁。比如，當(dāng)有學(xué)生提出一個我預(yù)料之外的問題時，我可能沒有很好地控制自己的情緒，導(dǎo)致課堂節(jié)奏被打亂。這讓我反思，作為一名教師，我應(yīng)該更加耐心和冷靜，給予學(xué)生充分的思考和表達(dá)的機(jī)會。

在知識方面，學(xué)生們能夠記住并描述世界各地的文化杰作，這表明他們對這一部分內(nèi)容有了基本的了解。

在技能方面，學(xué)生們通過小組討論，提高了自己的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對世界各地的文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，這體現(xiàn)了他們對多元文化的尊重和欣賞。

當(dāng)然，也存在一些不足。例如，部分學(xué)生對復(fù)雜概念的理解不夠深入，課堂互動中存在參與度不均的問題。針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在今后的教學(xué)中，我將更加注重對復(fù)雜概念的解釋和舉例說明，確保學(xué)生能夠理解和掌握。

-我會提前準(zhǔn)備一些引導(dǎo)性問題，以促進(jìn)學(xué)生在小組討論中的積極參與。

-我將努力控制自己的情緒，以更加耐心和冷靜的態(tài)度面對課堂上的突發(fā)情況。

最后，我希望通過這次教學(xué)反思和總結(jié)，能夠不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。讓我們一起努力，讓歷史課堂變得更加生動有趣，讓每一位學(xué)生都能在知識的海洋中盡情遨游。重點題型整理1.**文化遺址描述題**

-題型：請描述埃及金字塔的建筑特點及其在古埃及文明中的地位。

-答案示例：埃及金字塔是古埃及文明的象征，其建筑特點包括底座為正方形，側(cè)面為三角形，呈角錐形。金字塔不僅是法老的陵墓，也是古埃及人對永恒追求和生命敬畏的體現(xiàn)。

2.**藝術(shù)風(fēng)格分析題**

-題型：比較古希臘帕臺農(nóng)神廟和印度泰姬陵的建筑風(fēng)格，并分析其背后的文化差異。

-答案示例：帕臺農(nóng)神廟采用多立克柱式，簡潔莊重，體現(xiàn)了古希臘的寫實主義；泰姬陵融合了伊斯蘭、印度和波斯藝術(shù)元素，呈現(xiàn)出獨特的融合風(fēng)格。兩者反映了古希臘和印度在建筑風(fēng)格上的文化差異。

3.**歷史背景理解題**

-題型：解釋印度泰姬陵建造的歷史背景及其對莫臥兒帝國的影響。

-答案示例：泰姬陵是莫臥兒帝國皇帝沙賈汗為紀(jì)念心愛的妻子而建造的，它不僅是愛情的象征，也展現(xiàn)了莫臥兒帝國的藝術(shù)成就和對建筑的精湛工藝。

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