Unit6 第2課時(shí) （教學(xué)設(shè)計(jì)）Story time三年級(jí)英語上冊(cè)同步高效課堂系列（譯林版三起·2024秋）

Unit6第2課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）Storytime三年級(jí)英語上冊(cè)同步高效課堂系列（譯林版三起·2024秋）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖親愛的小朋友們，今天我們要一起走進(jìn)Unit6的第二課時(shí)，學(xué)習(xí)《Storytime》的故事時(shí)間。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)帶著大家通過聽、說、讀、寫的方式，深入理解故事內(nèi)容，感受英語學(xué)習(xí)的樂趣。讓我們一起期待，在故事的世界里，發(fā)現(xiàn)更多精彩的瞬間吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確朗讀故事中的句子，注意語音、語調(diào)和節(jié)奏；

②理解故事的基本情節(jié)，能夠復(fù)述故事的主要內(nèi)容和角色。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解故事中一些新詞匯的含義，并能在適當(dāng)語境中使用；

②感知故事中的文化元素，如習(xí)俗、節(jié)日等，并能進(jìn)行簡單的比較分析；

③在小組活動(dòng)中，能夠積極參與討論，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，并嘗試用英語解決問題；

④通過角色扮演，提高學(xué)生的表演能力和語言運(yùn)用能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的合作精神和創(chuàng)造力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《Storytime》教材，包括課本和活動(dòng)手冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與故事內(nèi)容相關(guān)的圖片、插圖，以及與故事背景相關(guān)的文化介紹視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些簡單的道具，如頭飾、圖片卡片，用于角色扮演和游戲活動(dòng)。

4.教室布置：設(shè)置一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括明確的分組討論區(qū)域，以及一個(gè)展示區(qū)域用于展示學(xué)生的作品和表演。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：上課伊始，我會(huì)用一首簡單的英語歌曲來活躍課堂氣氛，讓學(xué)生們放松心情。然后，我會(huì)展示一張與故事相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)故事內(nèi)容。例如，展示一張描繪萬圣節(jié)化裝舞會(huì)的圖片，并提問：“Whataretheydoing?Whyaretheydresseduplikethis?”（他們?cè)谧鍪裁?？為什么他們要打扮成這樣？）這樣的問題能激發(fā)學(xué)生的興趣，為接下來的故事學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課講授

①故事朗讀：我會(huì)先為學(xué)生朗讀故事，注意語速和語調(diào)，讓學(xué)生初步了解故事內(nèi)容。在朗讀過程中，我會(huì)適時(shí)停頓，讓學(xué)生猜測(cè)接下來的情節(jié)。

②詞匯講解：在故事中遇到新詞匯時(shí)，我會(huì)進(jìn)行講解，例如：“Halloween”是萬圣節(jié)的意思，“costume”是化裝服的意思。我會(huì)用圖片和例句幫助學(xué)生理解和記憶。

③情節(jié)分析：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分析故事的主要情節(jié)，如角色、事件發(fā)展等。例如：“First,thechildrengotrick-or-treating.Then,theyhaveabigpartyattheschool.Finally,theysharetheircandywiththeirfamilies.”（首先，孩子們?nèi)ヒ枪?。然后，他們?cè)趯W(xué)校舉行一個(gè)大派對(duì)。最后，他們把糖果分給家人。）

3.實(shí)踐活動(dòng)

①角色扮演：我會(huì)將學(xué)生分成小組，讓他們選擇故事中的角色進(jìn)行扮演。通過角色扮演，學(xué)生能更好地理解角色的性格和故事情節(jié)。

②小組討論：我會(huì)提出一些問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，如：“Whatdoyouthinkofthemaincharacterinthestory?Whydoyoulikeordislikethem?”（你認(rèn)為故事中的主要人物怎么樣？為什么你喜歡或不喜歡他們？）

③游戲活動(dòng)：我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)與故事相關(guān)的游戲，如“FindtheDifferences”，讓學(xué)生在游戲中鞏固故事內(nèi)容。

4.學(xué)生小組討論

舉例回答：

①關(guān)于角色分析：“Ithinkthemaincharacterisbravebecausehestooduptothebullies.”

②關(guān)于故事情節(jié)：“Ilikethepartwheretheyhavethepartybecauseit'sfunandeveryoneishappy.”

③關(guān)于文化理解：“Halloweenisafunholidaywhereyoucandressupandhaveaparty.It'sdifferentfromourMid-AutumnFestival.”

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：在課堂的最后，我會(huì)讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，包括故事內(nèi)容、新詞匯和語法點(diǎn)。我會(huì)提問一些問題，如：“WhatdidwelearnaboutHalloweentoday?Canyoutellmesomenewwordswelearned?”（我們今天學(xué)到了關(guān)于萬圣節(jié)什么？你能告訴我我們學(xué)到的一些新單詞嗎？）通過這樣的提問，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

環(huán)節(jié)用時(shí)：導(dǎo)入新課（5分鐘）、新課講授（15分鐘）、實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）、學(xué)生小組討論（10分鐘）、總結(jié)回顧（5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們?cè)谝韵聨讉€(gè)方面取得了顯著的效果：

1.語言技能的提升

-聽力理解：學(xué)生通過聽故事錄音和教師的朗讀，提高了對(duì)英語故事內(nèi)容的聽力理解能力，能夠捕捉到故事中的關(guān)鍵信息和細(xì)節(jié)。

-語音語調(diào)：學(xué)生在模仿故事朗讀的過程中，練習(xí)了正確的語音語調(diào)，增強(qiáng)了英語口語表達(dá)能力。

-詞匯積累：學(xué)生通過學(xué)習(xí)故事中的新詞匯，如"Halloween"、"costume"、"trick-or-treating"等，豐富了他們的詞匯量，為今后的英語學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.文化意識(shí)的增強(qiáng)

-文化背景知識(shí)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)萬圣節(jié)的故事，了解了西方的文化習(xí)俗，增強(qiáng)了跨文化交際的意識(shí)。

-文化比較：學(xué)生在討論萬圣節(jié)與中國傳統(tǒng)節(jié)日如中秋節(jié)的異同時(shí)，培養(yǎng)了比較分析的能力，促進(jìn)了文化多樣性的認(rèn)識(shí)。

3.學(xué)習(xí)策略的掌握

-自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-解決問題的能力：通過解決故事中的問題和在游戲中尋找差異，學(xué)生鍛煉了邏輯思維和問題解決能力。

4.情感態(tài)度的積極轉(zhuǎn)變

-興趣激發(fā)：學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)，愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)積極性。

-自信心增強(qiáng)：通過成功完成角色扮演和小組討論，學(xué)生的自信心得到了提升，敢于在課堂上用英語表達(dá)自己。

5.綜合能力的提升

-合作能力：在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-表達(dá)能力：通過角色扮演和討論，學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和非語言表達(dá)能力（如肢體語言）得到了鍛煉。

-創(chuàng)造力：在設(shè)計(jì)和表演故事環(huán)節(jié)，學(xué)生的創(chuàng)造力得到了發(fā)揮，能夠創(chuàng)新性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)

-提問：通過提問學(xué)生關(guān)于故事內(nèi)容、新詞匯和語法結(jié)構(gòu)的問題，我可以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，我會(huì)問：“Canyoutellmewhatthemaincharacterdidinthestory?”（你能告訴我故事中的主要人物做了什么嗎？）這樣的問題不僅檢驗(yàn)了學(xué)生的理解力，還能激發(fā)他們的思考。

-觀察：在課堂活動(dòng)中，我會(huì)注意觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地使用故事中的詞匯和句型，以及他們是否能夠融入角色。

-測(cè)試：通過小測(cè)驗(yàn)或口頭問答，我可以評(píng)估學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的記憶和詞匯掌握。例如，我會(huì)出一些選擇題或填空題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-作業(yè)批改：我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的家庭作業(yè)，包括詞匯練習(xí)、故事復(fù)述和小作文。在批改過程中，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的語法準(zhǔn)確性、詞匯使用和表達(dá)流暢度。

-個(gè)性化反饋：在作業(yè)反饋中，我會(huì)給出具體的、個(gè)性化的建議。例如，對(duì)于詞匯使用不準(zhǔn)確的學(xué)生，我會(huì)指出具體的錯(cuò)誤并提供正確的例子。

-及時(shí)反饋：我會(huì)確保作業(yè)反饋的及時(shí)性，以便學(xué)生能夠在下一節(jié)課之前了解到自己的學(xué)習(xí)情況，并有機(jī)會(huì)進(jìn)行改進(jìn)。

3.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)

-自我反思：我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，思考自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。例如，我會(huì)讓學(xué)生寫下自己在故事復(fù)述或角色扮演中的感受和改進(jìn)點(diǎn)。

-小組互評(píng)：在小組活動(dòng)中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)。學(xué)生可以互相評(píng)價(jià)在小組討論中的參與度、對(duì)故事的貢獻(xiàn)以及語言表達(dá)的質(zhì)量。

4.定期評(píng)估

-定期測(cè)試：我會(huì)定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或單元測(cè)試，以全面評(píng)估學(xué)生對(duì)故事時(shí)間單元的理解和掌握情況。

-反饋會(huì)議：在學(xué)期末或?qū)W年末，我會(huì)與學(xué)生家長舉行反饋會(huì)議，討論學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和需要改進(jìn)的方面。

5.電子評(píng)價(jià)工具的使用

-課堂互動(dòng)軟件：利用課堂互動(dòng)軟件，我可以實(shí)時(shí)收集學(xué)生的反饋，并通過投票、問卷調(diào)查等方式進(jìn)行快速評(píng)價(jià)。

-電子作業(yè)平臺(tái)：通過電子作業(yè)平臺(tái)，我可以在線批改作業(yè)，并即時(shí)提供反饋，方便學(xué)生隨時(shí)隨地查看。教學(xué)反思今天的教學(xué)結(jié)束之后，我坐在教室外的長椅上，靜靜地回顧了一節(jié)課的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我想，作為一個(gè)老師，教學(xué)反思是必不可少的環(huán)節(jié)，它不僅能夠幫助我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，還能讓我在未來的教學(xué)中不斷進(jìn)步。

在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我用了那首英語歌曲，孩子們的反應(yīng)出乎我的意料，他們不僅跟著唱得很開心，而且在接下來的故事猜測(cè)環(huán)節(jié)中，他們的參與度也很高。這讓我意識(shí)到，選擇合適的教學(xué)材料對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。

進(jìn)入新課講授環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解故事情節(jié)時(shí)遇到了困難。比如，當(dāng)我講解“trick-or-treating”這個(gè)詞匯時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生還是不太明白。于是，我決定在之后的課堂中，加入更多的圖片和情景模擬，幫助學(xué)生更好地理解這些文化背景知識(shí)。

在實(shí)踐活動(dòng)部分，我安排了角色扮演和小組討論，目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)。但是，在觀察的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然參與了活動(dòng)，但他們的表現(xiàn)并不活躍，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)角色不夠熟悉或者缺乏自信。于是，我想在接下來的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的角色，同時(shí)，我會(huì)給予他們更多的肯定和鼓勵(lì)，幫助他們建立自信。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我聽到了一些很有創(chuàng)意的回答。比如，有學(xué)生提到，他覺得故事中的主人公很勇敢，因?yàn)樗矣趯?duì)抗惡霸。這樣的回答讓我感到欣慰，這說明學(xué)生不僅理解了故事內(nèi)容，還能從中提煉出積極的價(jià)值觀。

在總結(jié)回顧的時(shí)候，我提出了幾個(gè)問題，讓學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地回答出故事的主要情節(jié)和新學(xué)的詞匯。但也有少數(shù)學(xué)生顯得有些迷茫，這可能是由于他們?cè)谡n堂上的注意力不夠集中。因此，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重課堂管理，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

反思這節(jié)課，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，那就是在布置作業(yè)時(shí)，我沒有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。有的學(xué)生作業(yè)完成得很好，而有的學(xué)生則顯得力不從心。為了解決這個(gè)問題，我打算在未來的作業(yè)布置中，提供不同層次的任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①故事情節(jié)的理解與復(fù)述；

②萬圣節(jié)文化背景知識(shí)；

③角色扮演技巧。

②重點(diǎn)詞匯：

①Halloween（萬圣節(jié)）

②costume（化裝服）

③trick-or-treating（要糖果）

④brave（勇敢的）

⑤scary（可怕的）

③重點(diǎn)句型