六年級品德與社會上冊 站起來的中國人教學設計1 北師大版

六年級品德與社會上冊站起來的中國人教學設計1北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）六年級品德與社會上冊站起來的中國人教學設計1北師大版設計意圖嘿，親愛的小伙伴們，今天我們要一起走進《品德與社會》的課堂，聊聊“站起來的中國人”這個話題。咱們要從課本的根基出發(fā)，用歷史的眼睛看看我們的祖國，感受那份自強不息的民族精神。這不僅僅是一堂課，更是一次心靈的洗禮。咱們要一起挖掘歷史的故事，體驗情感的波動，用文字和思維搭建起一座了解我們偉大祖國的橋梁。準備好了嗎？讓我們一起踏上這段精彩紛呈的旅程吧！????????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的歷史意識，讓學生了解近代中國的歷史變遷。

2.培養(yǎng)學生的愛國主義情感，激發(fā)學生的民族自豪感和歷史責任感。

3.培養(yǎng)學生的文化自信，引導學生傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.培養(yǎng)學生的批判性思維，引導學生對歷史事件進行深入思考和分析。學情分析六年級的學生正處于青春期，他們的知識體系逐漸完善，對于歷史的認知也開始有了自己的見解。在這個階段，他們對“站起來”的中國人這一主題有著濃厚的興趣，同時也具備了一定的思辨能力。以下是具體分析：

1.知識層面：學生已經接觸過一些近代史的基礎知識，對鴉片戰(zhàn)爭、辛亥革命等歷史事件有所了解，這為今天的課程學習奠定了基礎。

2.能力層面：學生的閱讀理解能力、分析問題的能力、表達自己的觀點等方面都有所提高。他們能夠通過閱讀課本、觀看視頻等方式獲取信息，并嘗試從中找出問題的答案。

3.素質層面：六年級的學生已經具備一定的愛國主義情感，能夠關注國家大事，關心社會熱點。在品德與社會課程中，他們能夠積極參與討論，表達自己的觀點。

4.行為習慣：隨著年級的增長，學生的自律性逐漸增強，能夠在課堂上認真聽講，積極參與互動。但部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，需要教師在教學過程中加以引導。

5.對課程學習的影響：學生對“站起來的中國人”這一主題充滿好奇，有助于激發(fā)他們的學習興趣。同時，通過學習這一主題，學生能夠更好地理解國家的歷史變遷，培養(yǎng)愛國主義情感，增強民族自豪感。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過生動的歷史故事引入主題，激發(fā)學生的興趣。

2.設計“歷史時間軸”活動，讓學生親手繪制近代中國的重要歷史事件，增強學生的歷史感知能力。

3.利用多媒體展示圖片、視頻資料，讓學生直觀感受歷史場景，提高學習效果。

4.組織“角色扮演”環(huán)節(jié)，讓學生扮演歷史人物，體驗不同角色的情感和抉擇，深化對歷史的理解。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提前一周，通過班級微信群發(fā)送《站起來的中國人》相關歷史資料，包括PPT、歷史紀錄片片段等，并要求學生閱讀并思考“中國近代史中的轉折點有哪些？”

-設計預習問題：引導學生思考“為什么說中國近代史是中國人民站起來的歷史？”

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據預習任務，閱讀資料，對近代史中的重要事件和人物有所了解。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，形成初步的觀點。

-提交預習成果：學生以思維導圖或小論文的形式，提交預習成果，分享自己的理解和疑問。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以“中國近代史上的關鍵人物”為引子，引出“站起來的中國人”這一主題，播放相關歷史視頻，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解鴉片戰(zhàn)爭、辛亥革命、抗日戰(zhàn)爭等歷史事件，強調中國人民的覺醒和抗爭精神。

-組織課堂活動：設計“歷史角色扮演”活動，讓學生選擇一個歷史人物，模擬其經歷和思想。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，體驗歷史人物的情感和選擇。

-提問與討論：學生在活動中提出問題，與同學和老師進行討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于“站起來的中國人”的小論文，結合個人理解分析一個歷史事件。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀《紅星照耀中國》等書籍，進一步了解革命歷史。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據作業(yè)要求，撰寫小論文，深化對歷史的理解。

-拓展學習：學生利用課外時間閱讀推薦書籍，拓寬視野。

-反思總結：學生對自己在課程中的表現和學習成果進行反思，提出改進方向。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《辛亥革命史》

-《中國近代史上的重大事件》

-《毛澤東選集》中關于民族復興的篇章

-《紅星照耀中國》

-《抗日戰(zhàn)爭》

-《中國近代史綱要》

2.課后自主學習和探究

-學生可以選擇以上書籍中的任意一本進行深入閱讀，了解中國近代史的重要事件和人物。

-鼓勵學生通過互聯(lián)網資源，如歷史論壇、在線課程等，進一步拓展知識面。

-組織學生進行小組討論，分享各自閱讀的心得體會，探討如何從歷史中汲取智慧。

-設計一個“站起來的中國人”主題的演講比賽，讓學生選擇一個歷史人物或事件，進行演講和辯論。

-引導學生關注現實，思考如何將歷史中的精神應用于當代社會，提出自己的見解和行動計劃。

-安排一次實地考察活動，如參觀歷史博物館、革命遺址等，讓學生親身感受歷史的厚重和文化的傳承。

-讓學生撰寫一篇關于“中國近代史上的英雄人物”的傳記，要求結合歷史資料和個人理解，展現人物的精神風貌。

-通過制作歷史時間軸或思維導圖，幫助學生梳理中國近代史的發(fā)展脈絡，加深對歷史的認識。

-鼓勵學生參與社區(qū)服務活動，將歷史學習與實際社會問題相結合，培養(yǎng)社會責任感。

-安排一次歷史知識競賽，檢驗學生對本節(jié)課內容的掌握程度，同時增加學習的趣味性。

-引導學生思考如何傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，結合個人特長，設計一項文化傳承活動。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景教學與互動體驗：在教學中，我嘗試將歷史事件與情景模擬相結合，讓學生通過角色扮演、情景劇等形式，更直觀地感受歷史氛圍，增強學習體驗。

2.多媒體教學與信息技術融合：利用多媒體課件、歷史影像資料等，豐富教學手段，提高課堂的趣味性和直觀性，激發(fā)學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學內容深度不足：在講解歷史事件時，我發(fā)現學生對一些事件的深層原因和影響理解不夠深入，需要進一步挖掘和拓展。

2.學生參與度不均衡：在課堂互動中，部分學生參與積極性較高，而有些學生則相對沉默，需要更多關注和引導。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過課堂表現和作業(yè)完成情況，缺乏對學生自主學習和探究能力的評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.深化教學內容：針對教學內容深度不足的問題，我將增加課堂討論環(huán)節(jié)，引導學生深入分析歷史事件，提高思維的深度和廣度。

2.提升學生參與度：為了提高學生的參與度，我將設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組合作、辯論賽等，讓每個學生都有機會表達自己的觀點。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學生的學習情況，我將引入多元化的評價方式，如學生自評、互評，以及項目式學習成果展示等，關注學生的綜合能力發(fā)展。

4.加強教學反思：在教學過程中，我將定期進行教學反思，總結經驗教訓，不斷調整教學策略，以提高教學效果。

5.注重情感教育：在講解歷史事件時，我將注重培養(yǎng)學生的愛國主義情感和民族自豪感，引導他們從歷史中汲取精神力量，樹立正確的價值觀。

6.加強與家長的溝通：通過家校合作，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的成長，形成教育合力。課后作業(yè)1.閱讀課本中關于“五四運動”的章節(jié)，總結五四運動的主要內容和意義。要求：結合歷史背景，闡述五四運動對中國的深遠影響。

答案：五四運動是一次反對帝國主義和封建主義的愛國運動，標志著中國新民主主義革命的開始。它主要內容包括：反對巴黎和約、反對北洋政府的賣國行為、提倡民主與科學。五四運動的意義在于：推動了新文化運動的發(fā)展，促進了馬克思主義在中國的傳播，提高了中國人民的覺悟，為中國共產黨的成立奠定了思想基礎。

2.查閱資料，了解辛亥革命時期的重要歷史人物及其貢獻。要求：選擇兩位歷史人物，分別介紹他們的生平事跡和對辛亥革命的貢獻。

答案：

（1）孫中山：孫中山是辛亥革命的領袖人物，他提出了“三民主義”的思想體系，領導了多次反清起義，最終推翻了清朝統(tǒng)治，建立了中華民國。

（2）黃興：黃興是辛亥革命的重要領導人之一，他積極參與起義策劃和指揮，是武昌起義的功臣，為辛亥革命的成功做出了巨大貢獻。

3.分析抗日戰(zhàn)爭時期中國軍民的抗爭精神。要求：結合具體事件，談談中國軍民在抗日戰(zhàn)爭中的英勇表現和堅定信念。

答案：在抗日戰(zhàn)爭中，中國軍民表現出了頑強的抗爭精神。例如，在盧溝橋事變中，中國軍隊奮勇抵抗日本侵略，表現出了不屈不撓的斗志。在淞滬會戰(zhàn)中，中國軍隊堅守上海，保衛(wèi)家園，體現了中國人民的愛國情懷。

4.結合課本內容，談談你對“站起來的中國人”這一主題的理解。要求：從歷史、文化、民族精神等方面進行分析。

答案：“站起來的中國人”是指在中國近代史上，中國人民在反抗外來侵略和內部腐敗的過程中，逐漸覺醒并團結起來，為民族獨立和國家富強而奮斗的精神。這一主題體現了中國人民的堅韌不拔、自強不息的民族精神，以及追求民主、科學的進步思想。

5.設計一個以“紀念抗戰(zhàn)勝利”