2025-2026學(xué)年11 種樹郭橐駝傳教案

2025-2026學(xué)年11種樹郭橐駝傳教案學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課以《種樹郭橐駝傳》為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)了一系列與課本相關(guān)聯(lián)的環(huán)節(jié)。通過引導(dǎo)學(xué)生分析文本，提升閱讀理解能力，同時(shí)結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注和保護(hù)意識(shí)。課程內(nèi)容實(shí)用性強(qiáng)，符合教學(xué)實(shí)際，旨在提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣和批判性思維。通過學(xué)習(xí)《種樹郭橐駝傳》，學(xué)生能夠提升對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞能力，增強(qiáng)對(duì)自然與人的關(guān)系的理解，培養(yǎng)對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和責(zé)任感。同時(shí)，通過文本分析，學(xué)生能夠鍛煉邏輯思維和表達(dá)能力，提高文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已經(jīng)具備一定的古文閱讀基礎(chǔ)，了解古代文學(xué)的基本特點(diǎn)，對(duì)文言文中的字詞句有一定的理解能力。但他們對(duì)《種樹郭橐駝傳》這樣的經(jīng)典文學(xué)作品可能缺乏深入的分析和解讀。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)自然、生態(tài)和人物故事有較高的興趣，喜歡通過故事來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的觀察力和想象力，但分析能力有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立思考，而另一部分則更傾向于小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《種樹郭橐駝傳》時(shí)，可能會(huì)遇到生僻字詞、復(fù)雜句式和深?yuàn)W的哲理。此外，對(duì)文本中的人物形象和故事情節(jié)的理解可能存在偏差，難以把握作者的寫作意圖和作品的社會(huì)意義。因此，需要教師引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些困難，提高他們的古文閱讀能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、計(jì)算機(jī)、投影儀、白板

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：電子版《種樹郭橐駝傳》文本、古文注釋、作者背景資料

-教學(xué)手段：PPT課件、互動(dòng)式討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

-利用多媒體展示郭橐駝的圖片或相關(guān)歷史背景資料，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們知道郭橐駝是誰(shuí)嗎？他有什么特別之處？”

-引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的古文知識(shí)，如《論語(yǔ)》、《孟子》等，強(qiáng)調(diào)古文學(xué)習(xí)的重要性。

-提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：“今天我們將一起學(xué)習(xí)《種樹郭橐駝傳》，了解郭橐駝的種樹之道，體會(huì)古人的智慧?！?/p>

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）文本解讀

-朗讀《種樹郭橐駝傳》全文，讓學(xué)生初步感知文本內(nèi)容。

-提問：“文章主要講述了什么故事？郭橐駝種樹有哪些特點(diǎn)？”

-引導(dǎo)學(xué)生分析文本，理解郭橐駝種樹的方法和心態(tài)。

（2）人物分析

-分析郭橐駝的性格特點(diǎn)，如勤勞、耐心、尊重自然等。

-結(jié)合文本，探討郭橐駝種樹的成功原因，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到尊重自然、順應(yīng)自然的重要性。

（3）主題探討

-引導(dǎo)學(xué)生思考：“郭橐駝的種樹之道對(duì)我們有什么啟示？”

-結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，探討人與自然的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)。

用時(shí)：15分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）角色扮演

-將學(xué)生分成小組，每組扮演郭橐駝、官員、村民等角色，模擬故事場(chǎng)景。

-通過角色扮演，讓學(xué)生更深入地理解文本內(nèi)容，體會(huì)人物性格。

（2）繪畫創(chuàng)作

-讓學(xué)生根據(jù)《種樹郭橐駝傳》的內(nèi)容，創(chuàng)作一幅描繪郭橐駝種樹的圖畫。

-通過繪畫，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力。

（3）環(huán)保倡議

-讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)，提出一條關(guān)于環(huán)境保護(hù)的倡議。

-通過倡議，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)和責(zé)任感。

用時(shí)：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

寫3方面內(nèi)容舉例回答：

（1）郭橐駝種樹的成功原因

-學(xué)生回答：“郭橐駝尊重自然，順應(yīng)自然規(guī)律，因此種樹成功?！?/p>

-學(xué)生回答：“郭橐駝勤勞、耐心，對(duì)待種樹工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，這也是他成功的原因?！?/p>

（2）郭橐駝的性格特點(diǎn)

-學(xué)生回答：“郭橐駝勤勞、善良，樂于助人，這是他的性格特點(diǎn)?！?/p>

-學(xué)生回答：“郭橐駝尊重自然，順應(yīng)自然規(guī)律，這也是他性格的一部分?！?/p>

（3）人與自然的關(guān)系

-學(xué)生回答：“人類應(yīng)該尊重自然，保護(hù)環(huán)境，與自然和諧共處。”

-學(xué)生回答：“我們應(yīng)該學(xué)習(xí)郭橐駝的種樹之道，做到人與自然和諧共生?！?/p>

用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)郭橐駝種樹的成功之道和環(huán)保意識(shí)的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行環(huán)保理念，關(guān)注自然環(huán)境。

-提出課后作業(yè)：“閱讀《種樹郭橐駝傳》全文，結(jié)合所學(xué)，寫一篇心得體會(huì)?！?/p>

用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《韓非子·五蠹》：通過閱讀《五蠹》，學(xué)生可以了解古代法家思想，特別是關(guān)于自然規(guī)律和治理國(guó)家的觀點(diǎn)，與《種樹郭橐駝傳》中強(qiáng)調(diào)的順應(yīng)自然理念相呼應(yīng)。

-《莊子·養(yǎng)生主》：莊子的這篇文章講述了順應(yīng)自然、養(yǎng)生之道，可以與郭橐駝的種樹方法進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系。

-《禮記·中庸》：通過閱讀《中庸》，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到古代的道德觀念和處世哲學(xué)，理解郭橐駝種樹背后的道德考量。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以收集有關(guān)郭橐駝的歷史資料，了解其生平事跡，探究其種樹之道背后的文化背景。

-鼓勵(lì)學(xué)生研究古代種樹技術(shù)，了解古代農(nóng)業(yè)知識(shí)與生態(tài)保護(hù)的關(guān)系，對(duì)比現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的利弊。

-學(xué)生可以嘗試將郭橐駝的種樹理念應(yīng)用到現(xiàn)代園藝或社區(qū)綠化中，設(shè)計(jì)一個(gè)小型綠化項(xiàng)目，親身體驗(yàn)生態(tài)平衡的重要性。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展

-古代農(nóng)業(yè)知識(shí)：通過拓展閱讀，學(xué)生可以了解古代農(nóng)業(yè)工具、耕作技術(shù)以及農(nóng)業(yè)災(zāi)害應(yīng)對(duì)措施。

-生態(tài)保護(hù)意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將古人的生態(tài)智慧與現(xiàn)代環(huán)境保護(hù)相結(jié)合，提出自己的環(huán)保建議。

-文學(xué)鑒賞能力：通過閱讀相關(guān)文學(xué)作品，提高學(xué)生對(duì)文言文的理解和鑒賞能力，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。

4.實(shí)用性強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)刂参飯@或農(nóng)業(yè)科技園區(qū)，實(shí)地觀察和學(xué)習(xí)現(xiàn)代園藝和生態(tài)保護(hù)技術(shù)。

-開展“我為家鄉(xiāng)植棵樹”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與植樹造林，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

-通過制作生態(tài)手工藝品，如環(huán)保袋、種子紙等，將環(huán)保理念融入日常生活。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.特色與創(chuàng)新：在講授《種樹郭橐駝傳》時(shí)，我嘗試引入了角色扮演的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)文本中的角色，這樣不僅增加了課堂的趣味性，而且提高了學(xué)生們的參與度。另外，我還結(jié)合了多媒體技術(shù)，通過展示古代農(nóng)業(yè)工具和環(huán)境的圖片，讓學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容有了更加直觀的理解。

2.特色與創(chuàng)新：我注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，在分析郭橐駝的種樹之道時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生們提出不同的觀點(diǎn)，并對(duì)文本中的觀點(diǎn)進(jìn)行辯證分析，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候?qū)W生參與討論的熱情不夠高漲，課堂氛圍不夠活躍，可能是因?yàn)閱栴}設(shè)置不夠吸引人或者討論方式不夠靈活。

2.教學(xué)方法：在講解復(fù)雜句子和生僻字詞時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還是存在理解困難的情況，這可能是因?yàn)榻虒W(xué)方法單一，沒有針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：在評(píng)價(jià)學(xué)生課堂表現(xiàn)時(shí)，我主要依賴于學(xué)生的回答，但缺乏對(duì)學(xué)生在討論和實(shí)踐活動(dòng)中的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)教學(xué)組織的問題，我將嘗試設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的問題，同時(shí)采用小組合作的方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，增加課堂的互動(dòng)性。

2.針對(duì)教學(xué)方法的問題，我計(jì)劃在講解文言文時(shí)，采用多種教學(xué)方法，如講解法、討論法、案例分析法等，并根據(jù)學(xué)生的接受程度調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度。

3.針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的問題，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、討論參與度等多個(gè)方面，確保評(píng)價(jià)的全面性和客觀性。同時(shí)，我還會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-郭橐駝種樹的方法和心態(tài)

-古