三年級語文上冊 第六單元 17 古詩三首 望洞庭教學(xué)設(shè)計 新人教版

三年級語文上冊第六單元17古詩三首望洞庭教學(xué)設(shè)計新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計意圖嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)古詩的世界，感受詩人眼中的洞庭湖。希望通過這節(jié)課，你們能體會到古詩的韻味，學(xué)會欣賞古詩的美。我們一起來感受一下“望洞庭”的壯美景色吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對古典詩歌的欣賞能力，提升語言文字的審美感知；激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛，增強(qiáng)文化自信；鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過古詩描繪的畫面進(jìn)行思考和表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解古詩《望洞庭》中描繪的洞庭湖美景，把握詩中的意境和情感；

②能夠正確朗讀古詩，注意停頓和節(jié)奏，感受古詩的韻律美。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解古詩中運(yùn)用到的比喻和擬人等修辭手法，體會詩人的想象力；

②培養(yǎng)學(xué)生通過文字聯(lián)想畫面，將古詩中的抽象景象轉(zhuǎn)化為具體形象的能力；

③引導(dǎo)學(xué)生體會詩人通過自然景觀抒發(fā)的情感，提升情感共鳴和審美體驗。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合圖片和視頻，直觀展示洞庭湖的自然風(fēng)光，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩的意境。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生分享對古詩的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力。

3.運(yùn)用角色扮演，讓學(xué)生扮演詩人，模仿古詩中的情感和語氣，加深對古詩的體驗。

4.利用多媒體展示古詩的演變過程，讓學(xué)生了解古詩的發(fā)展歷史，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們知道中國有哪些著名的湖泊嗎？今天我們要一起探索的是洞庭湖，它可是我國第二大淡水湖呢！接下來，讓我們一起走進(jìn)詩人劉禹錫的筆下，看看他是怎樣描繪洞庭湖的美麗風(fēng)光的。

-回顧舊知：記得我們之前學(xué)過的《登鸛雀樓》嗎？詩人王之渙通過登高望遠(yuǎn)，描繪了壯麗的山河景色。今天，我們要學(xué)習(xí)的是劉禹錫的《望洞庭》，他又是如何通過遠(yuǎn)望來表達(dá)他對洞庭湖的贊美之情呢？

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：首先，我會為大家朗讀《望洞庭》這首詩，請大家邊聽邊感受詩中的畫面和情感。接下來，我會逐句解析這首詩，幫助大家理解詩中的意境和表達(dá)手法。

-舉例說明：我會結(jié)合《望洞庭》中的詩句，如“湖光秋月兩相和”，通過舉例來解釋比喻和擬人等修辭手法，讓學(xué)生體會詩人的藝術(shù)創(chuàng)造力。

-互動探究：我會提出問題，如“詩中的‘洞庭青草，近遠(yuǎn)碧波’給你怎樣的感受？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。

3.鞏固練習(xí)（約10分鐘）

-學(xué)生活動：我會讓學(xué)生分成小組，每人選擇一句詩，用自己的話來描述這句詩描繪的畫面，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生進(jìn)行小組活動時，我會巡回指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能參與到活動中來，并及時解答他們的疑問。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-學(xué)生創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生根據(jù)自己對洞庭湖的理解，創(chuàng)作一首小詩，可以是仿寫，也可以是原創(chuàng)。

-教師點(diǎn)評：我會對學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評，肯定他們的創(chuàng)意和努力，同時也提出改進(jìn)的建議。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)：我會引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩欣賞的重要性，以及如何通過詩歌來感受自然之美。

-反思：我會讓學(xué)生思考，通過學(xué)習(xí)《望洞庭》，他們學(xué)到了什么，對古詩的理解有何提升。

6.課后作業(yè)（約5分鐘）

-作業(yè)布置：我會布置以下作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識：

1.朗讀并背誦《望洞庭》。

2.收集有關(guān)洞庭湖的資料，了解其自然風(fēng)光和文化特色。

3.家長協(xié)助，共同完成一篇關(guān)于《望洞庭》的詩歌鑒賞小論文。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古詩背景資料：收集關(guān)于劉禹錫的生平簡介，了解他的文學(xué)成就和對后世的影響。

-地理知識延伸：介紹洞庭湖的地理位置、自然環(huán)境和歷史文化。

-詩歌形式對比：研究《望洞庭》與其他描寫自然景觀的古詩在形式和內(nèi)容上的異同。

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦與洞庭湖相關(guān)的其他文學(xué)作品，如柳宗元的《漁翁》等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過閱讀劉禹錫的其他詩作，了解其詩歌風(fēng)格和創(chuàng)作背景。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐淖匀痪坝^，如湖泊、山川，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與實際景物相結(jié)合。

-設(shè)計一個關(guān)于洞庭湖的研學(xué)旅行，讓學(xué)生實地考察，體驗詩人的創(chuàng)作靈感。

-鼓勵學(xué)生收集不同朝代詩人描寫洞庭湖的詩句，對比分析，體會詩歌的發(fā)展脈絡(luò)。

-利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找有關(guān)洞庭湖的歷史故事和民間傳說，豐富學(xué)生的知識儲備。

-開展小組討論，讓學(xué)生分享自己收集的資料，增進(jìn)對洞庭湖文化的了解。

-引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作自己的古詩，以洞庭湖為題材，培養(yǎng)他們的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-結(jié)合科學(xué)知識，如氣象學(xué)、生物學(xué)等，探討洞庭湖生態(tài)環(huán)境的變化和保護(hù)措施。

-邀請當(dāng)?shù)氐奈幕瘜＜一蛟娙诉M(jìn)行講座，讓學(xué)生近距離接觸傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。典型例題講解1.例題一：

詩句：“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨?！?/p>

問題：請解釋詩句中的“湖光秋月兩相和”是什么意思？

答案：這句詩意味著洞庭湖的湖光與秋天的月光相互輝映，形成一幅和諧的畫面。這里的“兩相和”形象地描繪了湖光和月光的交融，給人以寧靜、和諧的美感。

2.例題二：

詩句：“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。”

問題：請分析詩句中的比喻手法。

答案：這句詩運(yùn)用了比喻手法，將洞庭湖的山水比作“白銀盤里的一青螺”。這里的“白銀盤”形象地描繪了湖水的清澈，而“一青螺”則生動地表現(xiàn)了山水的翠綠，兩者相互映襯，突出了洞庭湖的美麗景色。

3.例題三：

詩句：“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺?！?/p>

問題：請解釋詩句中的“遙望”和“白銀盤里”的含義。

答案：“遙望”表示詩人從遠(yuǎn)處觀賞洞庭湖，強(qiáng)調(diào)了詩人對洞庭湖美景的向往和贊美。而“白銀盤里”則是將洞庭湖比作一個晶瑩剔透的白銀盤子，形象地表達(dá)了湖水的清澈和美麗。

4.例題四：

詩句：“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨?！?/p>

問題：請分析詩句中的“湖光秋月兩相和”與“潭面無風(fēng)鏡未磨”之間的聯(lián)系。

答案：這兩句詩相互呼應(yīng)，共同描繪了洞庭湖的寧靜美景。第一句“湖光秋月兩相和”表達(dá)了湖光與月光的和諧交融，而第二句“潭面無風(fēng)鏡未磨”則強(qiáng)調(diào)了湖面的平靜，如同未經(jīng)磨礪的鏡子，映照出湖光和月光的美麗。兩句詩相互映襯，共同展現(xiàn)了洞庭湖的寧靜與和諧。

5.例題五：

詩句：“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。”

問題：請分析詩句中的“遙望”與“白銀盤里”在表達(dá)效果上的差異。

答案：“遙望”表示詩人從遠(yuǎn)處觀賞洞庭湖，強(qiáng)調(diào)了觀賞的距離和視角，給人以廣闊的視野和遙遠(yuǎn)的感覺。而“白銀盤里”則是將洞庭湖比作一個白銀盤子，形象地描繪了湖水的清澈和美麗，給人以直觀、具體的感覺。兩者在表達(dá)效果上有所不同，但都有效地突出了洞庭湖的美麗景色。板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-《望洞庭》作者：劉禹錫

-詩歌主題：贊美洞庭湖的壯美景色

-修辭手法：比喻、擬人

②關(guān)鍵詞句：

①湖光秋月兩相和

②潭面無風(fēng)鏡未磨

③遙望洞庭山水翠

④白銀盤里一青螺

③教學(xué)目標(biāo)提示：

-理解詩句意境

-學(xué)習(xí)古詩的朗讀技巧

-感受詩人對自然景物的贊美之情課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：在講解過程中，我會通過提問來檢驗學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。例如，詢問學(xué)生對“湖光秋月兩相和”這句詩的理解，以及他們?nèi)绾螐倪@句詩中感受到詩人的情感。

-觀察學(xué)生參與度：我會注意觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括他們的注意力集中程度、發(fā)言積極性以及與同學(xué)的互動情況。

-小組討論評價：在小組討論環(huán)節(jié)，我會評估學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。例如，觀察他們在討論中是否能夠提出自己的觀點(diǎn)，是否能夠傾聽他人的意見，以及是否能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的想法。

-實踐活動評價：在角色扮演或繪畫等實踐活動中，我會關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，以及他們是否能夠?qū)⒃姼柚械囊饩侈D(zhuǎn)化為具體的形象。

2.及時反饋與調(diào)整：

-對于學(xué)生的回答，我會給予及時的肯定和鼓勵，對于錯誤的回答，我會耐心地引導(dǎo)他們理解正確的答案。

-通過觀察和提問，我會及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解上的難點(diǎn)，并在接下來的教學(xué)中進(jìn)行針對性的講解和練習(xí)。

-對于學(xué)生的參與度不足，我會通過鼓勵和提問來激發(fā)他們的興趣，確保每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。

3.課堂測試：

-在課程結(jié)束時，我會進(jìn)行簡短的課堂測試，以檢驗學(xué)生對詩歌內(nèi)容的記憶和理解。測試形式可以是填空、選擇題或簡答題。

-測試結(jié)果將作為課堂評價的一部分，我會根據(jù)測試結(jié)果對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估。

4.作業(yè)評價：

-學(xué)生課后作業(yè)包括朗讀詩歌、創(chuàng)作小詩和收集有關(guān)洞庭湖的資料。

-我會對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注他們的書寫規(guī)范、詩歌理解和創(chuàng)造性表達(dá)。

-在作業(yè)批改中，我會給予具體的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并鼓勵他們在下一次作業(yè)中有所提升。

-通過作業(yè)評價，我能夠了解學(xué)生對詩歌的深入理解和應(yīng)用能力，同時也能夠激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。

5.定期評價：

-我會定期對學(xué)生進(jìn)行評價，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和測試成績。

-定期評價將幫助學(xué)生和家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題，為下一步的學(xué)習(xí)計劃提供參考。

6.家長溝通：

-我會定期與家長溝通，分享學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和進(jìn)步，以及需要家長在家中進(jìn)行配合的事項。

-家長溝通有助于形成家校合力，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)反思與總結(jié)嘿，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對這節(jié)課的反思和總結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了劉禹錫的《望洞庭》，我覺得整體效果還不錯，但也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們對于洞庭湖的描述和想象都很豐富，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于古詩的背景知識了解不多，我可能需要提前準(zhǔn)備一些相關(guān)的資料，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，這樣他們就能更好地參與到課堂討論中來。

在講解新知的過程中，我盡量用生動形象的語言來描述詩中的畫面，比如“湖光秋月兩相和”，我嘗試用“月光灑在湖面上，如同一層薄薄的銀色紗巾”這樣的描述來幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方式讓學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴，他們能夠更好地體會到詩人的情感。

不過，我也注意到，在解釋比喻和擬人等修辭手法時，有些學(xué)生還是有些吃力。這可能是因為他們對這些修辭手法不夠熟悉。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，結(jié)合更多的例子，讓學(xué)生在實踐中理解和掌握這些修辭手法。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分成小組，每人選擇一句詩進(jìn)行描述，這個活動挺不錯的，學(xué)生們都很積極地參與進(jìn)來。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時，個別學(xué)生不太愿意發(fā)言，這可能是因為他們的自信心不足。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生表達(dá)自己，提高他們的自信心。

至于課后作業(yè)，我布置了朗讀詩歌、創(chuàng)作小詩和收集資料的任務(wù)。從作業(yè)反饋來看，大部分學(xué)生都能完成任務(wù)，但也有一些學(xué)生對于創(chuàng)作小詩感到有些困難。這說明我在教學(xué)過程中可能需要更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)，幫助他們打開思路。

針對