小學(xué)英語課堂任務(wù)型活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究

小學(xué)英語課堂任務(wù)型活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究

一、成果背景（一）為什么研究1.2001年1月，教育部發(fā)布“關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見”要求根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，小學(xué)英語教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流和運(yùn)用的能力。2.2007年9月，市教科所頒發(fā)的《小學(xué)英語教學(xué)指導(dǎo)意見》總述第三點(diǎn)中指出：要探索“任務(wù)型教學(xué)”等有效的教學(xué)途徑和教學(xué)模式，充分讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，通過“任務(wù)”的完成讓學(xué)生體驗(yàn)語言，形成語言意識(shí)。3.為了與我市現(xiàn)行初中英語教材Goforit所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)模式緊密結(jié)合、做好銜接。（二）解決什么問題1.任務(wù)型教學(xué)中設(shè)計(jì)什么樣的活動(dòng)來完成任務(wù)？2.如何組織實(shí)施任務(wù)型活動(dòng)，治理任務(wù)過程中“亂”的現(xiàn)象？3.如何發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，提高教師對(duì)活動(dòng)的調(diào)控能力？4.通過什么形式構(gòu)建以形成性評(píng)價(jià)為主的任務(wù)評(píng)價(jià)體系？二、成果內(nèi)容（一）認(rèn)識(shí)成果——教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變1．“任務(wù)型”教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施使學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力得到了提高。2．學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和興趣得到轉(zhuǎn)變。3．學(xué)生的集體榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、人際交往能力得到提高。（二）操作成果——形成了小學(xué)英語任務(wù)型課堂活動(dòng)的“三化四步”教學(xué)策略1.任務(wù)設(shè)計(jì)“生活化”、“故事化”、“趣味化”。2.探究形成了任務(wù)型課堂活動(dòng)實(shí)施的“四步驟”。（1）呈現(xiàn)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)通過向?qū)W生介紹任務(wù)、呈現(xiàn)后面的任務(wù)鏈階段可能要使用的重要的詞匯和短語，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到激活語言的目的。（2）參與任務(wù)，合作學(xué)習(xí)學(xué)生以小組形式根據(jù)事先提出的要求分步驟完成任務(wù)，通過小組合作參與，學(xué)生使用目標(biāo)語言進(jìn)行表達(dá)，體驗(yàn)“做中學(xué)”、“用中學(xué)”的過程，以期達(dá)到對(duì)目標(biāo)語言知識(shí)和技能的掌握。（3）展示任務(wù)，成功體驗(yàn)由各小組向全班簡(jiǎn)要匯報(bào)自己的任務(wù)成果，給學(xué)生充分的語言表達(dá)機(jī)會(huì)。同時(shí)還應(yīng)要求全班其它學(xué)生對(duì)結(jié)論進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)，以便使聽匯報(bào)也具有針對(duì)性、目的性。在進(jìn)行小組展示匯報(bào)時(shí)，要給全班其它學(xué)生布置一定關(guān)于聽的任務(wù)，在小組匯報(bào)之前提出與匯報(bào)內(nèi)容相關(guān)的問題，需要學(xué)生根據(jù)“聽”他人的匯報(bào)找到答案，待匯報(bào)的小組展示完畢后進(jìn)行提問檢驗(yàn)。（4）完成任務(wù)，評(píng)價(jià)激勵(lì)

建立長(zhǎng)效、科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生在下一次的任務(wù)中認(rèn)真完成、積極參與，同時(shí)利于對(duì)任務(wù)開展的規(guī)范管理。（三）物化成果——形成了與《新路徑》小學(xué)英語教材同步的《分冊(cè)任務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)匯編》、《分類復(fù)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)冊(cè)》課題組教師堅(jiān)持每節(jié)課都認(rèn)真設(shè)計(jì)、開展任務(wù)型課堂活動(dòng)，并將所設(shè)計(jì)的任務(wù)加以收集整理，按教材內(nèi)容分冊(cè)匯編，形成了與當(dāng)前小學(xué)英語教材《新路徑英語》（三起）同步的1-8冊(cè)全套的《任務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)匯編》，該成果包涵了三至六每個(gè)年級(jí)上下冊(cè)每一課教學(xué)內(nèi)容的任務(wù)設(shè)計(jì)。同時(shí)，還匯編了六年級(jí)畢業(yè)總復(fù)習(xí)的《分類復(fù)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)》、典型課例集，選編整理了《新路徑（一起）低段（1、2年級(jí)）任務(wù)設(shè)計(jì)冊(cè)。三、成果特點(diǎn)或創(chuàng)新點(diǎn)（一）完成了《分冊(cè)任務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)匯編》、《分類復(fù)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)冊(cè)》（二）區(qū)內(nèi)多個(gè)學(xué)校優(yōu)秀英語教師參與此課題研究，起到了一定的輻射作用四、成果效果（一）學(xué)生的進(jìn)步1.學(xué)生的英語學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和興趣得到轉(zhuǎn)變。2.學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。3.學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力得到了提高。4.學(xué)生的集體榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神得到加強(qiáng)。（二）教師的成長(zhǎng)1.在學(xué)習(xí)中實(shí)踐、在實(shí)踐中研究，走出了困惑。從捆綁式的教學(xué)方式中解脫出來，轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂以學(xué)生為本。

2.課題組教師的科研意識(shí)和能力得到了顯著提高。參研老師完成了大量的經(jīng)驗(yàn)論文、課件制作、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂競(jìng)賽等，完成了相關(guān)活動(dòng)設(shè)計(jì)，并整理成冊(cè)。課題教師論文、賽課、課件等在省、市級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)近30人次。（三）學(xué)校的發(fā)展變化通過本課題研究的開展，全面提高了我校英語教師的整體素質(zhì)和英語教學(xué)水平，近年來畢業(yè)班英語成績(jī)各項(xiàng)指標(biāo)一直居于全區(qū)前三名，英語教學(xué)成績(jī)受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)和廣大家長(zhǎng)的認(rèn)可，增強(qiáng)了我校在區(qū)內(nèi)的影響力和知名度。（四）社會(huì)影響自課題研究開展以來，我校家長(zhǎng)普遍認(rèn)為孩子的英語及各方面有很大提高，從實(shí)驗(yàn)前期與結(jié)題階段家長(zhǎng)問卷調(diào)查結(jié)果對(duì)比顯示出，我校2012級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為孩子英語各方面提高很大的比例從34.07%上升到77.1%，2013學(xué)生級(jí)家長(zhǎng)認(rèn)為孩子英語各方面提高很大的比例從27.36%上升到80%，2014學(xué)生級(jí)家長(zhǎng)認(rèn)為孩子英語各方面提高很大的比例從42.86%上升到96%。在課題實(shí)施前，我校家長(zhǎng)對(duì)我校英語教學(xué)的滿意率為38.46%（2012級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)）、48.42%（2013級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)）、57.14%（2014級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)），經(jīng)過三年課題的實(shí)施和全體英語教師的努力，我校家長(zhǎng)對(duì)英語教學(xué)的滿意率為80%（2012級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)）、94%（2013級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)）、99%（2014級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)）。五、