四年級語文下冊 第三單元 綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌大門第2課時教學(xué)設(shè)計 新人教版

四年級語文下冊第三單元綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌大門第2課時教學(xué)設(shè)計新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）四年級語文下冊第三單元綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌大門第2課時教學(xué)設(shè)計新人教版教學(xué)內(nèi)容新人教版四年級語文下冊第三單元綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌大門第2課時，本節(jié)課主要內(nèi)容為學(xué)習(xí)詩歌的表現(xiàn)手法，包括意象、比喻、擬人等，通過分析詩歌《小池》和《靜夜思》，讓學(xué)生體會詩歌的意境美，提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過學(xué)習(xí)詩歌，引導(dǎo)學(xué)生感受漢語的韻律美和意象美，提高語言表達(dá)能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的情感表達(dá)和意境營造，培養(yǎng)高雅的審美情趣。

3.促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，通過分析詩歌中的表現(xiàn)手法，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，讓學(xué)生了解詩歌作為中華文化的重要組成部分，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①識別并理解詩歌中的意象，如《小池》中的“泉眼”、“樹陰”等，以及《靜夜思》中的“明月”、“故鄉(xiāng)”等，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人通過具體意象表達(dá)情感。

②分析詩歌的表現(xiàn)手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生學(xué)會從語言形式上鑒賞詩歌，提高文學(xué)鑒賞能力。

③通過對詩歌的朗讀和背誦，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高語言表達(dá)和文學(xué)素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點

①深入理解詩歌的意境，尤其是《靜夜思》中詩人對故鄉(xiāng)的深切思念，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌所蘊含的情感深度。

②掌握詩歌中的修辭手法，特別是比喻、擬人等，幫助學(xué)生理解詩人如何運用這些手法來增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力。

③將詩歌中的意象與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高他們對詩歌的共鳴和理解。教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、詩歌朗誦錄音。

課程平臺：語文教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

信息化資源：詩歌相關(guān)圖片、詩歌背景資料、詩歌朗誦視頻。

教學(xué)手段：詩歌朗誦、小組討論、角色扮演、板書展示。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師播放一段古典音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌的氛圍。隨后，教師展示《小池》和《靜夜思》的詩歌圖片，簡要介紹兩位詩人的背景，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。教師提問：“你們對詩歌有什么了解？詩歌有哪些特點？”引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的美和意境。用時：5分鐘。

2.新課講授

①分析詩歌意象

詳細(xì)內(nèi)容：教師展示《小池》中的“泉眼”、“樹陰”等意象，引導(dǎo)學(xué)生思考這些意象在詩中的作用。教師提問：“這些意象表達(dá)了詩人怎樣的情感？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)意象在詩歌中的重要性。用時：10分鐘。

②探究詩歌表現(xiàn)手法

詳細(xì)內(nèi)容：教師分析《小池》中的比喻、擬人等表現(xiàn)手法，如“泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔”，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人如何運用這些手法表達(dá)情感。教師提問：“這些手法給詩歌帶來了怎樣的效果？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)并舉例說明。用時：10分鐘。

③朗讀與背誦

詳細(xì)內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《小池》和《靜夜思》，注意節(jié)奏和語調(diào)的把握。隨后，教師挑選學(xué)生進(jìn)行背誦，并給予點評。教師強(qiáng)調(diào)朗讀和背誦對理解詩歌的重要性。用時：10分鐘。

3.實踐活動

①詩歌創(chuàng)作

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生以“我的家鄉(xiāng)”為主題，創(chuàng)作一首小詩。學(xué)生創(chuàng)作完成后，教師挑選幾首進(jìn)行展示和點評。用時：10分鐘。

②角色扮演

詳細(xì)內(nèi)容：教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一首詩歌進(jìn)行角色扮演。學(xué)生通過扮演詩中的角色，深入理解詩歌內(nèi)容。教師巡回指導(dǎo)，并對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予表揚。用時：10分鐘。

③詩歌欣賞

詳細(xì)內(nèi)容：教師展示一些優(yōu)秀的詩歌作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并分析其中的美。學(xué)生分享自己的感受和體會，教師進(jìn)行總結(jié)。用時：5分鐘。

4.學(xué)生小組討論

①詩歌意象的運用

舉例回答：學(xué)生討論《小池》中“泉眼”、“樹陰”等意象的運用，分析這些意象如何表達(dá)了詩人對自然的熱愛。

②詩歌表現(xiàn)手法的理解

舉例回答：學(xué)生討論《小池》中的比喻、擬人等表現(xiàn)手法，分析這些手法如何增強(qiáng)了詩歌的表現(xiàn)力。

③詩歌與生活的聯(lián)系

舉例回答：學(xué)生討論《靜夜思》中詩人對故鄉(xiāng)的思念，如何引發(fā)他們對家鄉(xiāng)的回憶和思考。

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌意象、表現(xiàn)手法以及朗讀、背誦的重要性。教師提問：“通過今天的學(xué)習(xí)，你們對詩歌有了哪些新的認(rèn)識？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)并鼓勵學(xué)生在日常生活中多讀詩歌，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。用時：5分鐘。

總用時：45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言建構(gòu)與運用能力提升

通過學(xué)習(xí)《小池》和《靜夜思》這兩首詩歌，學(xué)生能夠更好地理解詩歌的語言特點，如平仄、韻律、對仗等。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生嘗試運用詩歌的語言進(jìn)行創(chuàng)作，提高了他們的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

2.審美鑒賞能力增強(qiáng)

學(xué)生通過分析詩歌的意象、表現(xiàn)手法和情感表達(dá)，對詩歌的審美價值有了更深入的認(rèn)識。他們在欣賞詩歌時，能夠體會到詩歌的美感和意境，培養(yǎng)了自己的審美鑒賞能力。

3.文化意識與文化自信培養(yǎng)

學(xué)習(xí)詩歌是了解中華文化的重要途徑。通過學(xué)習(xí)《小池》和《靜夜思》，學(xué)生了解了詩人所處的時代背景和文化環(huán)境，增強(qiáng)了他們對中華文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.思維發(fā)展與提升

在分析詩歌意象和表現(xiàn)手法的過程中，學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力得到了鍛煉。他們學(xué)會了如何從不同角度解讀詩歌，培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。

5.朗讀與背誦能力的提高

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在朗讀和背誦詩歌方面取得了顯著進(jìn)步。他們能夠準(zhǔn)確地把握詩歌的節(jié)奏和語調(diào)，提高了自己的語言表達(dá)能力。

6.詩歌創(chuàng)作能力的培養(yǎng)

學(xué)生在實踐活動中嘗試創(chuàng)作詩歌，鍛煉了自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。他們能夠運用所學(xué)的詩歌知識，創(chuàng)作出具有自己獨特風(fēng)格的詩歌作品。

7.情感共鳴與價值觀的塑造

學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，能夠體會到詩人的情感和價值觀，從而引發(fā)自己的情感共鳴。這有助于塑造學(xué)生的正確價值觀，培養(yǎng)他們的同情心和責(zé)任感。

8.團(tuán)隊合作與交流能力提升

在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于提高他們的團(tuán)隊合作能力和交流能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-詩歌意象：《小池》中的“泉眼”、“樹陰”、“小荷才露尖尖角”等；

-表現(xiàn)手法：《小池》中的比喻、擬人等；

-詩歌情感：《靜夜思》中對故鄉(xiāng)的思念；

-詩歌節(jié)奏和韻律。

②關(guān)鍵詞：

-意象：泉眼、樹陰、小荷、尖尖角；

-表現(xiàn)手法：比喻、擬人；

-情感：思念、寂寞、孤獨；

-節(jié)奏：平仄、韻律。

③重點句子：

-《小池》：“泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。”

-《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”典型例題講解1.例題：

詩歌《小池》中，“泉眼無聲惜細(xì)流”一句中的“惜”字運用了什么修辭手法？請簡要分析其作用。

答案：這句中的“惜”字運用了擬人修辭手法。詩人賦予了泉眼人的情感，表達(dá)了泉眼對細(xì)流的珍惜之情，生動地描繪了小池的生機(jī)和動態(tài)。

2.例題：

請分析《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”一句的意象及其在詩歌中的作用。

答案：這句詩中的意象是“明月光”。詩人通過將明月的光輝與地上的霜相提并論，營造出一種寧靜、清冷的氛圍，同時也表達(dá)了詩人夜深人靜時的孤寂和對故鄉(xiāng)的思念。

3.例題：

在《小池》中，“小荷才露尖尖角”一句中，“才露尖尖角”這一描寫手法有何特點？

答案：“才露尖尖角”這一描寫手法采用了側(cè)面描寫，通過描述荷葉剛剛露出水面的狀態(tài)，表現(xiàn)出小荷的嬌嫩和生機(jī)，增強(qiáng)了詩歌的生動性和形象性。

4.例題：

請結(jié)合《靜夜思》中的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”一句，分析詩人在詩中表達(dá)的情感。

答案：詩人通過“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”這一動作描寫，表達(dá)了對故鄉(xiāng)的深深思念。明月成為了詩人思念的媒介，低頭則是詩人內(nèi)心情感的自然流露。

5.例題：

在《小池》中，詩人通過“泉眼無聲惜細(xì)流”和“樹陰照水愛晴柔”兩句，分別描繪了小池的哪些特點？

答案：第一句“泉眼無聲惜細(xì)流”描