2024秋八年級英語上冊 Unit 3 Families Celebrate Together Lesson 13 I Love Autumn教學設計 （新版）冀教版

2024秋八年級英語上冊Unit3FamiliesCelebrateTogetherLesson13ILoveAutumn教學設計（新版）冀教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024秋八年級英語上冊Unit3FamiliesCelebrateTogetherLesson13ILoveAutumn教學設計（新版）冀教版

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：10月20日星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數：1課時

????親愛的小伙伴們，大家好！今天我們要一起走進八年級英語上冊Unit3FamiliesCelebrateTogether的第13課——ILoveAutumn。讓我們一起感受秋天的美好，用英語表達我們的熱愛！????核心素養(yǎng)目標分析在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，具體包括：1.語言能力——通過對話和寫作，提升學生運用英語進行交際的能力；2.學習能力——通過自主學習，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力；3.文化意識——通過了解秋天的文化內涵，增強學生對多元文化的理解和尊重；4.思維品質——通過討論和表達，鍛煉學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯積累：掌握與秋天相關的詞匯，如autumn,leaves,harvest等。

2.句型運用：熟練運用"Ilove..."句型表達個人喜好。

難點：

1.語法理解：理解現在進行時態(tài)在描述活動時的用法。

2.文化差異：正確理解不同文化中慶祝秋天的習俗。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生直觀理解詞匯和句型。

2.設計互動游戲，讓學生在游戲中練習現在進行時態(tài)。

3.結合文化背景，通過小組討論和角色扮演，讓學生體驗和比較不同文化中的秋天慶?；顒印W具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺：冀教版英語教學平臺

-信息化資源：秋天的圖片集、相關視頻資料、在線英語詞典

-教學手段：多媒體課件、實物教具（如樹葉、果實等）、角色扮演道具教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師展示秋天的美麗圖片，如落葉、豐收的農田、秋天的景色等，引導學生觀察并描述圖片內容。

-提問：“Doyoulikeautumn?Whyorwhynot?”讓學生用英語分享他們對秋天的感受。

-引導學生思考：“Whataresomeactivitiesthatfamiliesdotogetherinautumn?”引出本課主題。

2.新課講授（用時15分鐘）

-詞匯學習：

-教師展示與秋天相關的詞匯卡片，如autumn,leaves,harvest,pumpkin,autumnfestival等，通過游戲和練習幫助學生記憶。

-學生通過小組合作，用新學的詞匯造句，教師巡視指導。

-句型運用：

-教師示范使用"Ilove..."句型，讓學生跟讀并模仿。

-學生分角色練習對話，教師提供情境提示，如：“Whatdoyouliketodoinautumn?”

-語法講解：

-教師講解現在進行時態(tài)的構成和用法，結合例句進行講解。

-學生完成語法練習題，鞏固所學知識。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-角色扮演：學生分組，每組選擇一個秋天的活動，如采摘、賞月、吃月餅等，用英語進行角色扮演。

-小組討論：每組討論如何用英語介紹自己的活動，并準備一個簡短的介紹。

-課堂展示：每組派代表上臺展示，其他學生評價并提問。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-文化差異：

-學生討論不同國家慶祝秋天的習俗，如美國的中秋節(jié)、日本的賞月等。

-舉例回答：“InChina,wecelebrateMid-AutumnFestivalbyeatingmooncakesandwatchingthemoon.InJapan,theyhaveafestivalcalledTsukimi,wheretheyenjoymoon-viewingandeattsukimidango.”

-語法應用：

-學生討論如何用現在進行時態(tài)描述正在進行的秋天活動。

-舉例回答：“Wearepickingapplesintheorchard.Theyaremakingmooncakesathome.”

-詞匯拓展：

-學生討論秋天相關的詞匯，如season,weather,clothes等。

-舉例回答：“Autumnisabeautifulseason.Theweatheriscool.Weneedtowearwarmclothes.”

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師總結本節(jié)課所學內容，強調重點詞匯和句型。

-提問：“Whatdidwelearnaboutautumntoday?”讓學生分享學習心得。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)探索秋天的文化，用英語記錄自己的觀察和感受。

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：

-學生能夠識別并正確使用與秋天相關的詞匯，如autumn,leaves,harvest,pumpkin,autumnfestival等。

-學生在日常生活中能夠運用所學詞匯，如描述秋天的景象或談論秋天的活動。

2.句型運用：

-學生能夠熟練運用"Ilove..."句型表達個人喜好，如"Iloveautumnbecause..."。

-學生在角色扮演和小組討論中能夠自然地使用句型，展示對句型結構的理解。

3.語法理解：

-學生能夠理解并正確運用現在進行時態(tài)，描述正在進行的秋天活動。

-學生在語法練習和實際對話中能夠正確運用現在進行時態(tài)，如"Wearepickingapples"。

4.文化意識：

-學生通過小組討論和課堂展示，了解不同文化中慶祝秋天的習俗。

-學生能夠比較和對比不同文化，展示對文化差異的理解和尊重。

5.學習能力：

-學生通過自主學習，如查閱詞典、完成作業(yè)等，提高獨立思考和解決問題的能力。

-學生在課堂活動中積極參與，提出問題，與同學互動，提高合作學習的能力。

6.思維品質：

-學生在討論和表達中鍛煉批判性思維，如提出不同觀點并給出理由。

-學生在角色扮演中發(fā)揮創(chuàng)造性思維，如設計獨特的秋天活動介紹。

7.交際能力：

-學生在課堂上能夠用英語進行簡單對話，如介紹自己的秋天活動。

-學生在小組討論和課堂展示中，能夠用英語表達自己的觀點，提高口語表達能力。

8.情感態(tài)度：

-學生對英語學習產生濃厚興趣，愿意積極參與課堂活動。

-學生通過學習秋天的文化，增強對多元文化的理解和尊重。課堂課堂評價是確保教學效果的關鍵環(huán)節(jié)，以下是我對課堂評價的具體實施策略：

1.課堂提問

-通過提問，我能夠即時了解學生對知識的掌握程度。我會設計開放式和封閉式問題，讓學生思考并回答。

-例如，在講解現在進行時態(tài)時，我會問：“Whatareyoudoingrightnow?”（你現在在做什么？）來檢查學生是否理解該時態(tài)的用法。

-用時：每節(jié)課約5分鐘。

2.觀察學生參與度

-在課堂活動中，我會觀察學生的參與程度，包括他們的眼神交流、表情變化和身體語言。

-例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我會注意學生是否能夠自信地表達自己，以及他們是否能夠與同伴有效溝通。

-用時：每節(jié)課持續(xù)觀察。

3.小組合作評價

-我會評估學生在小組合作中的表現，包括他們的分工合作、溝通能力和解決問題的能力。

-例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察每個成員的貢獻程度，以及他們是否能夠尊重他人意見。

-用時：每節(jié)課約10分鐘。

4.實時反饋

-在課堂教學中，我會及時給予學生反饋，鼓勵他們正確的地方，并指出需要改進的地方。

-例如，在學生回答問題后，我會立即給予正面的評價，并在必要時提供糾正和指導。

-用時：每節(jié)課根據實際需要進行。

5.課堂測試

-定期進行課堂小測試，以評估學生對知識的記憶和應用能力。

-例如，在講解完一個單元后，我會出一些選擇題或填空題，讓學生在規(guī)定時間內完成。

-用時：每單元結束后約10分鐘。

6.作業(yè)評價

-對學生的作業(yè)進行認真批改，包括書面作業(yè)和口頭作業(yè)。

-在批改作業(yè)時，我會關注學生的語法錯誤、詞匯運用和句型結構。

-用時：每周末約2小時。

7.反饋與改進

-將學生的反饋和課堂表現記錄下來，分析教學效果，并根據學生的需求調整教學策略。

-例如，如果發(fā)現學生在詞匯記憶方面有困難，我會增加詞匯學習的活動，如單詞接龍游戲等。

-用時：每周課后約1小時。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：我嘗試在課堂上更多地與學生互動，比如通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生在參與中學習，這樣可以提高他們的學習興趣和參與度。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，來豐富教學內容，讓學生在直觀的視覺和聽覺體驗中更好地理解知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：我發(fā)現有些學生在課堂上不夠活躍，參與度不高，這可能是因為他們對某些話題不感興趣或者害怕犯錯。

2.語法教學過于機械：在語法教學中，我可能過于依賴講解和練習，而沒有充分考慮到學生的實際運用能力，導致學生在實際交流中仍然存在語法錯誤。

3.評價方式單一：我的評價方式主要集中在課堂表現和作業(yè)完成情況，可能忽視了學生的個體差異和不同學習風格的多樣性。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多有趣的活動，如英語角、辯論賽等，讓學生在輕松的氛圍中學習。

2.創(chuàng)新語法教學方法：我會嘗