九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第二章 空氣、物質(zhì)的構(gòu)成 2.4 辨別物質(zhì)的元素組成教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）粵教版

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二章空氣、物質(zhì)的構(gòu)成2.4辨別物質(zhì)的元素組成教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）粵教版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖嗨，同學(xué)們！今天咱們要一起探索化學(xué)的奇妙世界，特別是2.4節(jié)——辨別物質(zhì)的元素組成。咱們要從課本中學(xué)到的知識(shí)出發(fā)，結(jié)合實(shí)際生活中的例子，一起揭開物質(zhì)的神秘面紗。這節(jié)課，我要用我的熱情和創(chuàng)意，讓化學(xué)變得既有趣又有用，讓你們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握知識(shí)，一起感受化學(xué)的魅力吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.**科學(xué)探究能力**：學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)和觀察來辨別物質(zhì)的元素組成，提高實(shí)驗(yàn)操作技能和觀察能力。

2.**科學(xué)思維**：發(fā)展分析、推理和歸納能力，理解物質(zhì)的元素組成與性質(zhì)之間的關(guān)系。

3.**科學(xué)態(tài)度與責(zé)任**：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，認(rèn)識(shí)到化學(xué)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

4.**科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境**：認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)對(duì)環(huán)境保護(hù)和資源利用的重要性，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。學(xué)情分析進(jìn)入九年級(jí)的學(xué)生們，正處于青春期，好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿探索欲。在化學(xué)學(xué)科上，他們已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)和變化有一定的認(rèn)識(shí)。然而，由于之前的學(xué)習(xí)可能側(cè)重于記憶和理論，他們?cè)趯?shí)驗(yàn)操作和實(shí)際應(yīng)用方面可能還缺乏經(jīng)驗(yàn)。

在知識(shí)層面，學(xué)生們對(duì)空氣、物質(zhì)的構(gòu)成等基礎(chǔ)概念有所了解，但對(duì)于元素組成的辨別和物質(zhì)分類的細(xì)節(jié)可能掌握得不夠深入。在能力方面，他們的觀察力、實(shí)驗(yàn)操作能力和分析問題的能力需要進(jìn)一步提升。素質(zhì)方面，學(xué)生們?cè)谡n堂上通常表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但個(gè)別學(xué)生可能因?yàn)槿狈ψ孕哦鴧⑴c度不高。

行為習(xí)慣上，學(xué)生們?cè)谡n堂上能夠保持一定的紀(jì)律，但對(duì)于長(zhǎng)時(shí)間集中注意力的要求，部分學(xué)生可能難以持續(xù)。這對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定的影響，因?yàn)楸鎰e物質(zhì)的元素組成需要細(xì)致的觀察和思考。

綜合來看，學(xué)生們?cè)诨瘜W(xué)學(xué)習(xí)上既有潛力也有挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過實(shí)驗(yàn)和互動(dòng)，幫助他們將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高他們的化學(xué)素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-實(shí)物資源：空氣樣本、常見物質(zhì)樣品（如水、鹽、金屬等）、實(shí)驗(yàn)儀器（如試管、燒杯、酒精燈等）

-軟件資源：化學(xué)元素周期表電子表格、物質(zhì)分類軟件

-信息化資源：多媒體課件、在線實(shí)驗(yàn)視頻、化學(xué)知識(shí)問答平臺(tái)

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、分組實(shí)驗(yàn)、多媒體投影、課堂討論教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“辨別物質(zhì)的元素組成”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何從物質(zhì)的顏色、氣味、密度等方面推斷其元素組成？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“元素組成”的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“辨別物質(zhì)的元素組成”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示生活中常見的物質(zhì)，如食品、藥品等，引出“辨別物質(zhì)的元素組成”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“元素組成”的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例，如氧氣的元素組成，幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察和記錄，辨別不同物質(zhì)的元素組成。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)。

-提問與討論：針對(duì)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象和結(jié)果，提出疑問并參與討論。

方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“元素組成”的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握辨別物質(zhì)元素組成的方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“元素組成”的知識(shí)點(diǎn)，掌握辨別物質(zhì)元素組成的方法。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“辨別物質(zhì)的元素組成”課題，布置作業(yè)，如分析生活中常見物質(zhì)的元素組成。

-提供拓展資源：提供與“元素組成”相關(guān)的拓展資源，如化學(xué)元素的科普書籍、網(wǎng)站等。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“元素組成”知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們?cè)诒鎰e物質(zhì)的元素組成方面取得了顯著的效果。以下是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的詳細(xì)分析：

1.**知識(shí)掌握程度**：

-學(xué)生們能夠準(zhǔn)確地識(shí)別和描述常見物質(zhì)的元素組成，如氧氣、水、鹽等。

-學(xué)生們能夠運(yùn)用元素周期表的知識(shí)，分析物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)和元素組成的關(guān)系。

-學(xué)生們能夠理解并解釋化學(xué)反應(yīng)中元素守恒的原理。

2.**實(shí)驗(yàn)技能提升**：

-學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)操作方面有了顯著的進(jìn)步，能夠熟練地使用試管、燒杯、酒精燈等基本實(shí)驗(yàn)器材。

-學(xué)生們能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能夠記錄和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

-學(xué)生們通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提高了實(shí)驗(yàn)觀察力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

3.**分析問題能力**：

-學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問題，如如何從物質(zhì)的顏色、氣味、密度等方面推斷其元素組成。

-學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)復(fù)雜問題時(shí)，能夠運(yùn)用邏輯推理和歸納總結(jié)的方法，提出合理的解決方案。

-學(xué)生們能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，解決實(shí)際問題。

4.**團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力**：

-在小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生們能夠有效地分工合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生們學(xué)會(huì)了傾聽他人的觀點(diǎn)，尊重他人的意見，并在討論中提出自己的見解。

-學(xué)生們能夠通過溝通解決團(tuán)隊(duì)中的分歧，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.**自主學(xué)習(xí)能力**：

-學(xué)生們能夠自主查找資料，了解相關(guān)化學(xué)知識(shí)，拓寬知識(shí)面。

-學(xué)生們能夠根據(jù)自己的興趣和需求，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

-學(xué)生們能夠通過反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提出改進(jìn)措施。

6.**情感態(tài)度價(jià)值觀**：

-學(xué)生們對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，認(rèn)識(shí)到化學(xué)在生活中的重要性和實(shí)用性。

-學(xué)生們樹立了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對(duì)待實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)。

-學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)了環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在環(huán)境保護(hù)和資源利用中的重要作用。重點(diǎn)題型整理1.**實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題**：

-題型描述：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，用以驗(yàn)證某物質(zhì)是否含有特定的元素。

-示例：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證食鹽（NaCl）中是否含有氯元素。

-答案：可以采用以下步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

1.將食鹽溶解在水中，形成食鹽溶液。

2.向溶液中加入硝酸銀溶液，觀察是否有白色沉淀生成。

3.如果有白色沉淀生成，說明食鹽中含有氯元素，因?yàn)槁入x子與硝酸銀反應(yīng)生成氯化銀沉淀。

2.**物質(zhì)分類題**：

-題型描述：根據(jù)物質(zhì)的元素組成，將其分類為單質(zhì)、化合物或混合物。

-示例：判斷以下物質(zhì)屬于哪一類：氧氣（O?）、水（H?O）、空氣。

-答案：氧氣（O?）是單質(zhì)，因?yàn)樗赏N元素組成；水（H?O）是化合物，因?yàn)樗刹煌N元素組成；空氣是混合物，因?yàn)樗啥喾N氣體混合而成。

3.**元素組成分析題**：

-題型描述：分析給定物質(zhì)的元素組成，并解釋其性質(zhì)。

-示例：分析碳酸鈣（CaCO?）的元素組成，并解釋其性質(zhì)。

-答案：碳酸鈣由鈣（Ca）、碳（C）和氧（O）三種元素組成。由于鈣是金屬元素，碳和氧是非金屬元素，碳酸鈣的性質(zhì)表現(xiàn)為難溶于水，加熱分解產(chǎn)生二氧化碳和氧化鈣。

4.**化學(xué)反應(yīng)題**：

-題型描述：根據(jù)給定的反應(yīng)物，預(yù)測(cè)生成物，并寫出化學(xué)方程式。

-示例：鐵（Fe）與硫酸銅溶液（CuSO?）反應(yīng)，預(yù)測(cè)生成物并寫出化學(xué)方程式。

-答案：鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)生成硫酸亞鐵溶液和銅?；瘜W(xué)方程式為：Fe+CuSO?→FeSO?+Cu。

5.**物質(zhì)用途題**：

-題型描述：根據(jù)物質(zhì)的元素組成和性質(zhì)，推斷其在實(shí)際生活中的用途。

-示例：解釋為什么鋁（Al）常用于制造飛機(jī)的外殼。

-答案：鋁具有良好的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和耐腐蝕性，同時(shí)密度較低，這使得鋁成為制造飛機(jī)外殼的理想材料，因?yàn)樗容p便又能夠承受飛行中的壓力和溫度。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**互動(dòng)式教學(xué)**：在課堂中，我嘗試引入更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.**情境教學(xué)**：結(jié)合實(shí)際生活中的案例，如食品添加劑、環(huán)境污染物等，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.**教學(xué)深度不足**：在講解一些復(fù)雜的概念時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解程度不夠，可能是因?yàn)槲覜]有深入淺出地講解，或者是對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度估計(jì)不足。

2.**實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)**：在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作的細(xì)節(jié)把握不夠，如正確使用儀器、安全操作規(guī)程等，需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

3.**評(píng)價(jià)方式單一**：目前主要依賴書面考試來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尤其是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.**深化教學(xué)內(nèi)容**：針對(duì)教學(xué)深度不足的問題，我將重新審視教學(xué)內(nèi)容，確保講解的深度和廣度適合學(xué)生的接受能力，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略。

2.**強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練**：對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)的問題，我將設(shè)計(jì)一系列的實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練課程，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下反復(fù)練習(xí)，直至熟練掌握實(shí)驗(yàn)操作的每個(gè)環(huán)節(jié)。

3.**多元化評(píng)價(jià)方式**：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課堂表現(xiàn)、小組合作項(xiàng)目等，以更真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.**加強(qiáng)學(xué)生參與**：在課堂上，我將鼓勵(lì)學(xué)生更多地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，通過提問、討論、實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。

5.**持續(xù)反饋與改進(jìn)**：我將定期收集學(xué)生的反饋，并根據(jù)反饋信息不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，確保教學(xué)活動(dòng)能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-元素的概念：元素是具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。

-元素符號(hào)：元素符號(hào)是表示化學(xué)元素的簡(jiǎn)寫符號(hào)，由一個(gè)或兩個(gè)字母組成。

-元素周期表：元素周期表是按照元素的原子序數(shù)（質(zhì)子數(shù)）順序排列的表格，反映了元素的周期性變化規(guī)律。

②本文重點(diǎn)詞：

-核電荷數(shù)：原子核中質(zhì)子的數(shù)量，決定了元素的種類。

-質(zhì)子數(shù)：原子核中質(zhì)子的數(shù)量，與核電荷數(shù)相同。

-原子序數(shù)：元素在周期表中的位置，等于其質(zhì)子數(shù)。

③本文重點(diǎn)句：

-“元素是具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。”

-“元素符號(hào)是表示化學(xué)元素的簡(jiǎn)寫符號(hào)，由一個(gè)或兩個(gè)字母組成。”

-“元素周期表是按照元素的原子序數(shù)（質(zhì)子數(shù)）順序排列的表格，反映了元素的周期性變化規(guī)律?！?/p>

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-物質(zhì)的構(gòu)成：物質(zhì)是由元素組成的，元素通過化學(xué)鍵結(jié)合形成化合物。

-化學(xué)式：化學(xué)式是表示化合物組成的符號(hào)，由元素符號(hào)和數(shù)字組成。

-化學(xué)反應(yīng)：化學(xué)反應(yīng)是物質(zhì)之間發(fā)生化學(xué)變化的過程，生成新的物質(zhì)。

②本文重點(diǎn)詞：

-化學(xué)鍵：原子之間通過共享或轉(zhuǎn)移電子形成的連接。

-化合物：由兩種或兩種以上不同元素組成的純凈物。

-化學(xué)反應(yīng)：物質(zhì)之間發(fā)生化學(xué)變化的過程。

③本文重點(diǎn)句：

-“物質(zhì)是由元素組成的，元素通過化學(xué)鍵結(jié)合形成化合物?！?/p>

-“化學(xué)式是表示化合物組成的符號(hào)，由元素符號(hào)和數(shù)字組成?！?/p>

-“化學(xué)反應(yīng)是物質(zhì)之間發(fā)生化學(xué)變化的過程，生成新的物質(zhì)?！?/p>

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-元素組成與物質(zhì)性質(zhì)的關(guān)系：不同元素的原子結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)不同，導(dǎo)致物質(zhì)具有不同的性質(zhì)。

-物質(zhì)的分類：物質(zhì)可以根據(jù)其組成和性質(zhì)分為單質(zhì)、化合物和混合物。

-物質(zhì)的化學(xué)變化：物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中會(huì)發(fā)生化學(xué)變化，生成新的物質(zhì)。

②本文重點(diǎn)詞：

-原子結(jié)構(gòu)：原子的組成和結(jié)構(gòu)，包括原子核和電子層。

-化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

-單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物。

-化合物：由不同種元素組成的純凈物。

-混合物：由兩種或兩種以上物質(zhì)混合而成的物質(zhì)。

③本文重點(diǎn)句：

-“不同元素的原子結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)不同，導(dǎo)致物質(zhì)具有不同的性質(zhì)?！?/p>

-“物質(zhì)可以根據(jù)其組成和性質(zhì)分為單質(zhì)、化合物和混合物。”

-“物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中會(huì)發(fā)生化學(xué)變化，生成新的物質(zhì)?！弊鳂I(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.**復(fù)習(xí)題**：請(qǐng)學(xué)生完成以下復(fù)習(xí)題，以鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

-列出并解釋以下概念：元素、元素符號(hào)、原子序數(shù)、核電荷數(shù)。