2025-2026學年第二章 空氣、物質(zhì)的構(gòu)成2.3 構(gòu)成物質(zhì)的微粒（Ⅱ）-原子和離子第3課時教案設(shè)計

2025-2026學年第二章空氣、物質(zhì)的構(gòu)成2.3構(gòu)成物質(zhì)的微粒（Ⅱ）——原子和離子第3課時教案設(shè)計學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：構(gòu)成物質(zhì)的微粒（Ⅱ）——原子和離子

2.教學年級和班級：八年級二班

3.授課時間：2025年10月15日星期五第3節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用微觀粒子的知識解釋宏觀物質(zhì)現(xiàn)象的能力。

2.增強學生的科學探究意識，通過實驗活動理解原子和離子的形成過程。

3.提升學生的科學思維能力，學會從多個角度分析物質(zhì)的組成和性質(zhì)。教學難點與重點1.教學重點

①掌握原子和離子的基本概念，理解原子失去或獲得電子形成離子的過程。

②理解原子核和核外電子的分布規(guī)律，能夠解釋原子的穩(wěn)定性和化學性質(zhì)。

③認識到原子和離子的結(jié)構(gòu)對于物質(zhì)性質(zhì)的影響，以及這些微粒在化學反應(yīng)中的行為。

2.教學難點

①理解原子結(jié)構(gòu)中的電荷守恒原理，以及電子在化學反應(yīng)中的轉(zhuǎn)移規(guī)律。

②分析復(fù)雜離子的電荷和電子分布，正確書寫離子的電子式和結(jié)構(gòu)式。

③將原子和離子的概念與實際物質(zhì)性質(zhì)相聯(lián)系，能夠運用這些知識解釋日常生活中的化學現(xiàn)象。

④在實驗操作中，培養(yǎng)學生觀察和記錄數(shù)據(jù)的能力，以及分析實驗結(jié)果的能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《科學》教材，特別是包含原子和離子章節(jié)的部分。

2.輔助材料：準備原子結(jié)構(gòu)模型、離子形成過程的動畫視頻以及相關(guān)的圖表和圖片。

3.實驗器材：準備電子顯微鏡模型、帶正負電荷的球模型、導(dǎo)電紙等，用于模擬電子轉(zhuǎn)移和離子形成過程。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，并在講臺上布置實驗操作臺，確保實驗安全進行。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對原子和離子的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是原子和離子嗎？它們是如何影響我們周圍的世界？”

展示一些關(guān)于原子和離子在日常生活中的應(yīng)用，如食鹽中的鈉離子和氯離子。

簡短介紹原子和離子在化學中的基本概念和它們的重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.原子與離子基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解原子和離子的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解原子的定義，包括其結(jié)構(gòu)、質(zhì)子、中子和電子的基本概念。

詳細介紹原子的組成部分，使用原子結(jié)構(gòu)模型和示意圖幫助學生理解。

3.原子與離子案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解原子和離子的特性和重要性。

過程：

分析水分子（H2O）的原子組成和離子形成過程。

探討金屬與非金屬反應(yīng)形成離子化合物的例子，如鈉和氯形成氯化鈉。

引導(dǎo)學生思考原子和離子在生物體內(nèi)的作用，如鈉離子在神經(jīng)傳導(dǎo)中的作用。

小組討論：將學生分成小組，討論原子和離子在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用，如電池、半導(dǎo)體材料等，并提出可能的創(chuàng)新應(yīng)用。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與原子或離子相關(guān)的主題進行討論，如“原子在藥物開發(fā)中的應(yīng)用”或“離子交換技術(shù)在水處理中的作用”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對原子和離子的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)原子和離子的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括原子的結(jié)構(gòu)、離子的形成以及它們在化學中的應(yīng)用。

強調(diào)原子和離子在化學變化中的核心作用，以及它們對現(xiàn)代科學和技術(shù)的貢獻。

布置課后作業(yè)：讓學生完成一個簡單的化學實驗，觀察并記錄原子和離子的行為，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識掌握

-學生能夠準確描述原子的結(jié)構(gòu)，包括質(zhì)子、中子和電子的數(shù)量關(guān)系。

-學生理解了原子如何通過失去或獲得電子形成離子的過程，并能區(qū)分陽離子和陰離子。

-學生掌握了離子化合物和共價化合物的形成原理，能夠識別不同類型的化合物。

-學生了解了原子和離子在化學反應(yīng)中的作用，以及它們在物質(zhì)性質(zhì)中的影響。

2.技能提升

-學生通過實驗操作，學會了如何觀察和記錄微觀粒子的行為，提高了實驗技能。

-學生能夠運用所學知識解釋日常生活中的化學現(xiàn)象，如鹽的溶解過程。

-學生在小組討論中學會了如何合作、分享觀點和傾聽他人意見，提升了團隊協(xié)作能力。

-學生通過案例分析，提高了分析問題和解決問題的能力，學會了如何從多個角度思考問題。

3.情感態(tài)度

-學生對化學學科產(chǎn)生了更濃厚的興趣，認識到化學在日常生活和科技發(fā)展中的重要性。

-學生增強了科學探究的意識，愿意主動探索未知領(lǐng)域，培養(yǎng)了對科學的好奇心。

-學生在課堂互動中感受到了學習的樂趣，增強了自信心，愿意挑戰(zhàn)更高難度的學習任務(wù)。

-學生學會了尊重不同的觀點，培養(yǎng)了批判性思維，能夠在面對不同意見時保持開放的心態(tài)。

4.實踐應(yīng)用

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于實際問題，如設(shè)計簡單的離子交換實驗，以改善水質(zhì)。

-學生通過實驗和案例分析，了解了化學在環(huán)境保護、能源利用和生物技術(shù)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-學生在課后作業(yè)中，能夠獨立完成化學實驗報告，將理論知識與實際操作相結(jié)合。課后作業(yè)1.實驗報告：

-實驗?zāi)康模河^察和記錄鈉離子和氯離子在水中的溶解過程。

-實驗步驟：

1.準備一杯清水，向其中加入適量的食鹽。

2.觀察食鹽溶解的過程，記錄下溶解的速率和現(xiàn)象。

3.觀察溶液的顏色變化，記錄下變化過程。

-實驗結(jié)果分析：解釋食鹽溶解過程中鈉離子和氯離子的行為，并說明其對溶液性質(zhì)的影響。

2.案例分析：

-案例背景：分析一個實際的離子交換過程，如海水淡化的離子交換。

-分析內(nèi)容：

1.描述離子交換過程中使用的材料和設(shè)備。

2.解釋離子交換的原理和步驟。

3.分析離子交換的效果，包括去除的鹽分和產(chǎn)生的副產(chǎn)品。

3.問答練習：

-問題1：解釋為什么金屬鈉在水中會迅速反應(yīng)，而金屬鐵在空氣中不容易發(fā)生反應(yīng)？

答案：金屬鈉的活潑性比金屬鐵強，容易與水反應(yīng)生成氫氣和氫氧化鈉；金屬鐵的活潑性較弱，與空氣中的氧氣反應(yīng)速度慢。

-問題2：離子化合物和共價化合物在溶解時有什么不同？

答案：離子化合物在溶解時，離子會從晶體中分離出來，形成自由移動的離子；共價化合物在溶解時，分子保持完整，不會形成自由離子。

4.應(yīng)用題：

-題目：計算下列化合物中陽離子和陰離子的電荷數(shù)，并寫出其化學式。

1.氯化鉀（KCl）

2.硫酸銅（CuSO4）

3.碳酸鈣（CaCO3）

答案：

1.K^+（+1）和Cl^-（-1），化學式：KCl

2.Cu^2+（+2）和SO4^2-（-2），化學式：CuSO4

3.Ca^2+（+2）和CO3^2-（-2），化學式：CaCO3

5.綜合題：

-題目：某化學反應(yīng)中，A元素失去3個電子形成陽離子，B元素獲得2個電子形成陰離子。請寫出該化學反應(yīng)的化學方程式。

答案：A元素失去3個電子形成A^3+，B元素獲得2個電子形成B^2-?；瘜W方程式為：3A+2B→A^3++2B^2-板書設(shè)計①原子結(jié)構(gòu)

-核心概念：原子由原子核和核外電子組成

-關(guān)鍵詞：質(zhì)子、中子、電子

-關(guān)系：質(zhì)子和中子構(gòu)成原子核，電子圍繞原子核運動

②離子的形成

-核心概念：原子通過得失電子形成離子

-關(guān)鍵詞：陽離子、陰離子、電荷守恒

-關(guān)系：原子失去電子形成陽離子，獲得電子形成陰離子

③原子和離子的性質(zhì)

-核心概念：原子的化學性質(zhì)取決于其最外層電子的數(shù)目

-關(guān)鍵詞：電子排布、化學鍵、離子化合物

-關(guān)系：原子的電子排布影響其化學活性，離子化合物由正負離子通過離子鍵結(jié)合

④離子化合物的溶解

-核心概念：離子化合物在水中溶解形成溶液

-關(guān)鍵詞：溶解度、電離、離子濃度

-關(guān)系：離子化合物在水中溶解時，離子鍵斷裂，形成自由離子

⑤實驗操作

-核心概念：通過實驗觀察和分析原子和離子的行為

-關(guān)鍵詞：實驗步驟、觀察記錄、數(shù)據(jù)分析

-關(guān)系：實驗操作幫助學生理解原子和離子的性質(zhì)和行為課堂1.課堂評價

-提問環(huán)節(jié)：通過課堂提問，檢查學生對原子和離子基本概念的理解程度。例如，提問“什么是原子？請簡述原子的結(jié)構(gòu)。”

-觀察學生參與度：注意學生在課堂上的參與情況，包括是否積極回答問題、是否認真聽講、是否主動參與實驗操作等。

-實驗操作評價：觀察學生在實驗過程中的操作技巧、實驗數(shù)據(jù)的記錄和分析能力。

-小組討論評價：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否能夠提出有建設(shè)性的意見、是否能夠傾聽他人觀點等。

-課堂測試：通過隨堂小測驗或課堂練習，評估學生對原子和離子知識的掌握情況。

2.作業(yè)評價

-實驗報告評價：對學生的實驗報告進行批改，檢查實驗步驟的準確性、數(shù)據(jù)記錄的完整性和分析的正確性。

-案例分析評價：評估學生對案例分析的理解程度，包括對案例背景的分析、對離子交換原理的解釋等。

-問答練習評價：通過批改問答練習，了解學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，并及時指出錯誤和不足。

-應(yīng)用題評價：評估學生運用所學知識解決實際問題的能力，關(guān)注學生的解題思路和計算過程。

-綜合題評價：對綜合題的解答進行評價，關(guān)注學生對多個知識點綜合應(yīng)用的能力，以及思維的深度和廣度。

3.評價反饋

-及時反饋：對學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進行及時反饋，幫助學生了解自己的學習狀況。

-鼓勵學生：在評價中注重鼓勵學生，肯定他們的進步和努力，提高學生的學習積極性。

-指導(dǎo)改進：針對學生在學習過程中出現(xiàn)的問題，提供具體的指導(dǎo)和建議，幫助學生改進學習方法。

-定期評估：通過定期的測試和作業(yè)評估，跟蹤學生的學習進度，確保教學目標的達成。

4.評價工具

-課堂觀察記錄表：記錄學生在課堂上的參與度、實驗操作和小組討論的表現(xiàn)。

-作業(yè)批改記錄表：記錄學生的作業(yè)完成情況，包括正確率、解題思路和改進建議。

-課堂測試卷：設(shè)計針對性的測試卷，評估學生對知識的掌握程度。

-學生自我評價表：鼓勵學生進行自我評價，提高學生的自我反思能力。教學反思教學反思

今天上了關(guān)于原子和離子的課，我想分享一下我的感受和反思。

首先，我覺得這節(jié)課的重難點把握得還不錯。原子和離子的概念對于學生來說可能比較抽象，但是通過圖片、模型和實驗，他們能夠更加直觀地理解這些概念。我特別強調(diào)了電子的排布和離子形成的過程，因為這是理解物質(zhì)性質(zhì)的關(guān)鍵。

在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對原子的結(jié)構(gòu)圖特別感興趣。他們喜歡動手操作模型，這樣能夠更直觀地看到原子核和電子的分布。我觀察到，那些動手能力強的學生在理解這些概念時表現(xiàn)得更加積極。

但是，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，當講解到離子交換時，有幾個學生顯得有些困惑。這讓我意識到，我需要更加詳細地解釋離子交換的原理，并提供更多的實例來幫助他們理解。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們能夠很好地合作，提出了一些有創(chuàng)意的想法。這讓我感到欣慰，因為這是我教學目標之一——培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生在回答問題時顯得不夠自信，這可能是因為他們對知識的掌握不夠牢固。為了解決這個問題，我決定在接下來的課程中增加更多的練習和復(fù)習環(huán)節(jié)，幫助學生鞏固知識。

在課堂展示環(huán)節(jié)，學生的表現(xiàn)讓我印象深刻。他們不僅能夠