18 童年的水墨畫 教學設(shè)計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級下冊

18童年的水墨畫教學設(shè)計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）18童年的水墨畫教學設(shè)計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級下冊設(shè)計意圖嗨，親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《童年的水墨畫》這篇課文，它就像一幅精美的水墨畫，把我們的童年描繪得栩栩如生。設(shè)計這個教學，我就是想帶領(lǐng)大家一起感受水墨的韻味，體會童年的快樂。課堂上，我會用豐富的表情和生動的故事，讓大家仿佛置身于那個五彩斑斕的童年時光，一起畫出屬于自己的童年記憶哦！??????核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

目前，三年級的學生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀簡單的文章，理解基本的字詞句段，對詩歌、散文等文學體裁有一定的接觸。在繪畫方面，他們可能已經(jīng)接觸過簡單的繪畫技巧，如線條、色彩等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對繪畫和文學都有一定的興趣。他們的觀察力和想象力較強，能夠通過觀察生活中的細節(jié)來描繪畫面。在課堂上，他們通常能夠積極參與討論，但個別學生可能因為害羞或缺乏自信而不太愿意表達自己的看法。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《童年的水墨畫》這篇課文時，學生可能會遇到以下困難：一是對水墨畫技法的理解，可能難以把握水墨的濃淡、干濕變化；二是對于詩歌中的意象和情感的理解，可能需要教師的引導和啟發(fā)；三是繪畫實踐時，如何將課文中的描述轉(zhuǎn)化為具體的畫面，可能需要一定的技巧和創(chuàng)意。教學資源準備1.教材：《童年的水墨畫》課文，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：收集與課文相關(guān)的水墨畫作品圖片，以及與童年生活場景相關(guān)的照片，用于展示和討論。

3.實驗器材：準備畫紙、水墨畫顏料、毛筆等繪畫工具，確保安全無污染。

4.教室布置：設(shè)置繪畫角，準備展示板，以便學生展示自己的作品，營造輕松愉悅的學習氛圍。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對學生們說：“同學們，今天我們要一起走進一個充滿童趣的世界，它就像一幅水墨畫，帶我們重溫那些美好的童年時光。大家準備好了嗎？”

2.學生們紛紛舉手，興奮地回答：“準備好了！”

3.老師接著說：“那我們就開始今天的課堂吧，請大家拿出語文書，翻到《童年的水墨畫》這一課?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1.老師引導學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2.學生朗讀課文，老師巡視指導。

3.老師提問：“同學們，課文講述了什么內(nèi)容？你們覺得這篇課文的主要內(nèi)容是什么？”

4.學生回答，老師點評并總結(jié)：“課文通過描繪童年時期的生活場景，展現(xiàn)了童年的快樂和美好，讓我們感受到了童年的水墨韻味?！?/p>

三、細讀課文，品味語言

1.老師引導學生分段朗讀課文，邊讀邊思考，體會課文的語言美。

2.學生分段朗讀，老師點評并總結(jié)：

-第一段：描繪了孩子們在溪邊釣魚的情景，讓我們感受到了童年的無憂無慮。

-第二段：描述了孩子們在江上戲水的歡樂，讓我們感受到了童年的活力四射。

-第三段：描繪了孩子們在林間采蘑菇的樂趣，讓我們感受到了童年的好奇與探索。

3.老師提問：“同學們，課文中有哪些詞語或句子給你留下了深刻的印象？為什么？”

4.學生回答，老師點評并總結(jié)：

-“垂釣”一詞形象地描繪了孩子們釣魚時的專注和耐心。

-“嬉戲”一詞生動地表現(xiàn)了孩子們在江上戲水的歡樂場景。

-“采蘑菇”一詞展示了孩子們對大自然的熱愛和好奇。

四、探究課文主旨，體會作者情感

1.老師引導學生思考：“這篇課文的主旨是什么？作者想通過這篇文章告訴我們什么？”

2.學生思考后回答，老師點評并總結(jié)：“課文通過描繪童年時期的生活場景，表達了作者對童年的懷念和對生活的熱愛，讓我們感受到童年的美好。”

五、繪畫實踐，創(chuàng)作水墨畫

1.老師引導學生：“同學們，現(xiàn)在請你們拿出畫紙和繪畫工具，嘗試用水墨畫的形式表現(xiàn)課文中的場景，畫出自己心中的童年?！?/p>

2.學生開始繪畫，老師巡視指導。

3.老師提問：“同學們，你們在繪畫過程中遇到了哪些困難？是如何解決的？”

4.學生回答，老師點評并總結(jié)：在繪畫過程中，學生可能會遇到如何把握水墨的濃淡、干濕變化等問題，這時老師可以引導學生觀察生活中的細節(jié)，感受水墨的韻味，逐步掌握繪畫技巧。

六、展示作品，交流心得

1.老師組織學生展示自己的作品，并邀請他們分享創(chuàng)作心得。

2.學生展示作品，老師點評并總結(jié)：鼓勵學生從畫面、色彩、構(gòu)圖等方面評價作品，提高他們的審美能力。

七、課堂小結(jié)，拓展延伸

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容：“今天我們學習了《童年的水墨畫》，了解了課文的主旨和作者的情感，還嘗試用水墨畫的形式表現(xiàn)了課文中的場景。希望大家在課后繼續(xù)關(guān)注生活中的美好，用心去感受、去創(chuàng)作?！?/p>

2.學生點頭表示贊同，老師接著說：“課后，大家可以收集一些關(guān)于童年的水墨畫作品，或者嘗試創(chuàng)作自己的水墨畫，讓我們一起記錄下美好的童年時光?！?/p>

3.課堂結(jié)束，老師向?qū)W生們揮手告別：“同學們，下課啦！祝你們有一個愉快的周末！”教學資源拓展1.拓展資源：

-中國傳統(tǒng)水墨畫的歷史與發(fā)展：介紹水墨畫的發(fā)展歷程，從魏晉南北朝到唐宋元明清，以及不同時期的代表畫家和作品。

-水墨畫的基本技法：包括用筆、用墨、用水、用色等基本技法，以及如何在畫中表現(xiàn)出立體感和空間感。

-童年記憶主題繪畫：搜集一些描繪童年記憶的水墨畫作品，如童年游戲、家庭生活、校園生活等，作為教學參考。

-水墨畫名家簡介：介紹幾位著名的水墨畫家的生平和藝術(shù)成就，如齊白石、張大千、徐悲鴻等。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦學生閱讀《中國水墨畫史》、《兒童水墨畫教程》等書籍，以深入了解水墨畫的歷史和技法。

-觀看水墨畫展覽：鼓勵學生參加當?shù)氐乃嬚褂[，實地欣賞水墨畫作品，感受水墨畫的魅力。

-參加繪畫工作坊：組織學生參加水墨畫工作坊，在專業(yè)老師的指導下學習水墨畫的基本技法，動手實踐。

-創(chuàng)作個人水墨畫：指導學生根據(jù)課文內(nèi)容和自己的生活經(jīng)歷，創(chuàng)作一幅個人水墨畫作品，表達自己的童年記憶。

-舉辦水墨畫比賽：組織班級或?qū)W校的水墨畫比賽，鼓勵學生展示自己的作品，提高他們的創(chuàng)作能力和審美水平。

-制作水墨畫教學視頻：錄制一系列水墨畫教學視頻，涵蓋基本技法、創(chuàng)作指導等內(nèi)容，方便學生在課后自學。

-設(shè)計水墨畫主題課程：結(jié)合語文、美術(shù)等學科，設(shè)計一系列以水墨畫為主題的綜合課程，讓學生在多個學科領(lǐng)域得到鍛煉和提升。教學反思與總結(jié)今天的《童年的水墨畫》教學結(jié)束了，回首整個教學過程，我覺得有得有失，以下是我的一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學過程中，我采用了多種教學方法，比如引導學生分段朗讀課文，讓學生在朗讀中感受課文的語言美；我還通過提問的方式，引導學生思考課文的主旨和作者的情感，讓學生在思考中理解課文。這些方法都收到了不錯的效果，學生們在課堂上積極參與，對課文的理解也更加深入。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解課文中的水墨畫技法時，我可能講解得不夠詳細，導致一些學生對水墨畫的技法掌握得不夠熟練。在今后的教學中，我需要更加注重這一方面，可以準備一些實物或者圖片，讓學生更直觀地了解和掌握水墨畫的技法。

在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂上有些過于活躍，有時會影響到其他學生的學習。針對這個問題，我會在今后的教學中更加注重課堂紀律，同時也會適時地組織一些小組討論或者游戲，讓所有學生都能在活躍的氣氛中學習。

對于本節(jié)課的教學效果，我總體上是滿意的。學生們對課文的理解有了很大的提高，他們在繪畫實踐中的表現(xiàn)也讓我感到欣慰。在知識方面，學生們不僅學會了課文中的生字詞，還了解了一些關(guān)于水墨畫的基礎(chǔ)知識；在技能方面，學生們通過繪畫實踐，提高了自己的動手能力和審美能力；在情感態(tài)度方面，學生們更加珍惜自己的童年時光，對生活充滿了熱愛。

當然，也存在一些問題。比如，有些學生在課堂上不夠?qū)Ｗⅲ枰以诮窈蟮慕虒W中更加關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，采取不同的教學方法。同時，我也需要提高自己的教學水平，不斷豐富自己的教學內(nèi)容，讓課堂更加生動有趣。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解水墨畫技法時，準備實物或圖片，讓學生直觀地學習。

2.加強課堂紀律管理，適時組織小組討論或游戲，提高學生的學習積極性。

3.注重學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，采取不同的教學方法。

4.不斷豐富教學內(nèi)容，提高自己的教學水平，讓課堂更加生動有趣。課后作業(yè)1.仿寫詩句：

課文中的詩句“垂釣者，獨坐于溪邊，靜觀魚兒戲水間。”請同學們仿照這個句式，用相同的格式，寫一句描繪另一種童年活動的詩句。

答案示例：捉迷藏者，藏匿于樹后，歡聲笑語繞梁間。

2.繪畫創(chuàng)作：

請同學們根據(jù)課文《童年的水墨畫》中的任意一個場景，用水墨畫的形式進行創(chuàng)作，并附上一段簡短的文字說明你的創(chuàng)作意圖。

答案示例：畫面描繪了孩子們在江上戲水的場景，江水清澈，孩子們嬉戲玩耍，我通過水墨的干濕變化，表現(xiàn)了江水的流動和孩子們的快樂。

3.詞語接龍：

以“童年”為起點，進行詞語接龍，要求每個詞語都與課文內(nèi)容相關(guān)。

答案示例：童年-年華-華麗-麗水-水墨-漫步-步履-足跡-跡象-象征。

4.角色扮演：

選擇課文中的一個場景，如“垂釣者”，進行角色扮演，要求同學們用自己的語言和動作表現(xiàn)角色的特點。

答案示例：扮演垂釣者時，可以坐在溪邊，手持魚竿，眼神專注，表現(xiàn)出對釣魚的熱愛和對自然的敬畏。

5.詩歌創(chuàng)作：

以“童年”為主題，創(chuàng)作一首小詩，要求詩句簡潔、意境優(yōu)美。

答案示例：

童年時光如流水，

溪邊垂釣笑聲起。

江水悠悠戲水間，

夢回童年樂無邊。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：