7《小書包》教學設計-2024-2025學年語文一年級上冊統(tǒng)編版

7《小書包》教學設計-2024-2025學年語文一年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《小書包》教學設計

2.教學年級和班級：語文一年級上冊，1班

3.授課時間：2024年10月15日，星期一，第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《小書包》的世界啦！??這是我們統(tǒng)編版語文一年級上冊的精彩篇章。準備好了嗎？讓我們一起翻開這本書，看看小書包里都裝了些什么奇妙的東西吧！??核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

一年級的學生在進入《小書包》這一課時前，已經(jīng)對日常生活用品有了初步的認識，能夠識別一些常見的物品名稱，如筆、本子、橡皮等。他們在之前的語文學習中，也已經(jīng)接觸過一些簡單的句子結(jié)構(gòu)和詞匯，這為理解《小書包》中的內(nèi)容奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對于書本中的圖畫和故事內(nèi)容有著濃厚的興趣。他們的學習能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，對于生動有趣的教學方式接受度較高。學習風格上，大部分學生偏好通過視覺和聽覺進行學習，喜歡通過圖片和教師的講述來理解故事。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《小書包》這一課時，學生可能會遇到以下困難：

-對于一些生僻的物品名稱，學生可能難以記憶；

-故事中的一些抽象概念，如“小書包的用途”等，可能需要教師的引導和解釋；

-學生在朗讀故事時，可能會遇到一些不熟悉的生字，需要教師提供必要的幫助。針對這些挑戰(zhàn)，教師應采用多種教學方法，如游戲化教學、互動問答等，以提高學生的學習興趣和參與度。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、電子書包、實物小書包模型

-課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：課文音頻、課文電子文檔、相關圖片和動畫資源

-教學手段：互動白板、教學卡片、彩色粉筆、黑板教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：

1.晨讀時間，教師帶領學生朗讀課文《小書包》，讓學生初步感受故事情節(jié)。

2.展示實物小書包，讓學生觀察書包的外觀和結(jié)構(gòu)，激發(fā)學生對書包的好奇心。

3.提問：“你們的書包里都裝了些什么？”引導學生分享自己的書包內(nèi)容，為新課做鋪墊。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.故事講解：

-教師講述課文《小書包》的故事，邊講邊引導學生關注故事中的物品名稱和情節(jié)發(fā)展。

-通過圖片和動畫展示，幫助學生理解故事內(nèi)容，如書包里裝了鉛筆、橡皮、尺子等。

2.詞匯學習：

-教師帶領學生學習課文中的生字，如“筆”、“本子”、“橡皮”等，通過組詞、造句等方式幫助學生記憶。

-針對一些易混淆的詞匯，如“筆”和“鋼筆”，進行對比講解，讓學生明白它們的區(qū)別。

3.句子結(jié)構(gòu)：

-教師引導學生分析故事中的句子結(jié)構(gòu)，如“小書包里裝著鉛筆、橡皮、尺子。”

-通過拆分句子，讓學生了解主語、謂語、賓語等基本成分。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.小組合作：

-將學生分成小組，每組準備一個小書包模型，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容，將相應的物品放入書包中。

-小組之間互相檢查，確保書包內(nèi)的物品齊全。

2.朗讀比賽：

-教師選出幾個學生，讓他們朗讀課文《小書包》，其他學生認真聆聽。

-評選出朗讀最流利、最有感情的學生，給予表揚。

3.畫一畫：

-讓學生發(fā)揮想象力，畫出自己理想中的小書包，并在畫上寫上喜歡的物品名稱。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生討論內(nèi)容：

-“你們覺得小書包里的物品有哪些是必須帶的？”

-“如果你是小書包，你會希望裝些什么？”

-“你們覺得小書包對我們的生活有什么作用？”

2.舉例回答：

-“我覺得鉛筆是必須帶的，因為我們要寫作業(yè)?！?/p>

-“如果我是小書包，我會希望裝上彩色筆，這樣畫畫的時候可以畫出漂亮的顏色。”

-“小書包對我們來說很重要，它可以幫助我們整理好學習用品，方便我們上課。”

3.教師引導：

-針對學生的回答，教師進行點評和總結(jié)，強調(diào)小書包在學習生活中的重要性。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

內(nèi)容：

1.教師提問：“今天我們學習了什么？”

2.學生回答：“我們學習了課文《小書包》，知道了小書包里裝了哪些物品?！?/p>

3.教師總結(jié)：“今天我們學習了新的詞匯和句子結(jié)構(gòu)，還通過實踐活動加深了對課文的理解。希望大家在生活中也能像小書包一樣，整理好自己的物品，養(yǎng)成良好的學習習慣?！?/p>

4.布置作業(yè)：“請同學們回家后，觀察自己的書包，看看里面都裝了些什么，明天上課時與同學們分享。”

5.結(jié)束語：“今天的課程就到這里，希望大家在課下繼續(xù)努力，期待你們在下次課堂上展示自己的收獲。”學生學習效果學生學習效果是教學過程中最重要的反饋之一，它直接反映了學生對所學知識的掌握程度和應用能力。以下是對本節(jié)課《小書包》教學后學生在以下幾個方面取得的效果的詳細分析：

1.詞匯識記與應用

-學生通過本節(jié)課的學習，能夠正確識記并書寫課文中的生字，如“筆”、“本子”、“橡皮”等。

-學生在日常生活中能夠運用這些詞匯進行簡單的交流，例如詢問同學的文具或描述自己的書包內(nèi)容。

-學習效果舉例：課后作業(yè)中，學生能夠獨立完成用新學詞匯造句的練習，如“我的書包里有一支鉛筆?！被颉拔艺也坏较鹌ち恕！?/p>

2.句子結(jié)構(gòu)與語法理解

-學生通過分析課文中的句子結(jié)構(gòu)，能夠理解并運用主語、謂語、賓語等基本成分。

-學生在寫作或口頭表達時，能夠嘗試使用正確的句子結(jié)構(gòu)，提高語言表達的準確性。

-學習效果舉例：在課堂討論環(huán)節(jié)，學生能夠用完整的句子表達自己的觀點，如“我認為小書包很重要，因為它能幫助我們整理學習用品。”

3.故事理解與情感體驗

-學生通過閱讀《小書包》的故事，理解了故事的主旨，即珍惜自己的物品，并養(yǎng)成良好的整理習慣。

-學生在故事中感受到了小書包對主人公的重要性，能夠體會到主人公的喜怒哀樂。

-學習效果舉例：學生在小組討論中分享了對故事的感受，如“我覺得小書包就像我們的朋友，我們要好好對待它?！?/p>

4.觀察力與想象力

-學生在觀察實物小書包的過程中，提高了對物品外觀和結(jié)構(gòu)的觀察力。

-學生在畫一畫的活動中學到了如何發(fā)揮想象力，設計自己的理想小書包。

-學習效果舉例：在課后繪畫作業(yè)中，學生不僅畫出了書包的形狀，還添加了各種創(chuàng)意元素，如動物圖案、星空背景等。

5.小組合作與交流能力

-學生在小組合作活動中，學會了與他人合作，共同完成任務。

-學生在交流中學會了傾聽他人意見，表達自己的看法。

-學習效果舉例：在實踐活動環(huán)節(jié)，學生能夠積極與組員溝通，共同完成小書包模型的制作，并在展示時流暢地介紹自己的作品。

6.學習習慣與自主學習能力

-學生通過本節(jié)課的學習，認識到了整理和保管學習用品的重要性，養(yǎng)成了良好的學習習慣。

-學生在課后能夠主動復習所學內(nèi)容，嘗試自主學習。

-學習效果舉例：學生在家庭作業(yè)中能夠按照要求整理書包，并在家長的指導下自主完成課后閱讀任務。課后作業(yè)為了鞏固學生對《小書包》這一課文的掌握，以下設計了幾個與課文內(nèi)容相關的作業(yè)題目，旨在幫助學生復習和拓展知識。

1.生字抄寫

-作業(yè)內(nèi)容：將課文中的生字“筆”、“本子”、“橡皮”、“尺子”、“書包”等抄寫五遍，并注音。

-答案示例：筆（bǐ）、本子（běnzǐ）、橡皮（xiàngpí）、尺子（chǐzi）、書包（shūbāo）

2.詞語造句

-作業(yè)內(nèi)容：用課文中的新詞造句，如“我的書包里裝著鉛筆和橡皮。”

-答案示例：

-我的書包里裝著彩色筆和尺子。

-媽媽的書包里裝著手機和錢包。

3.故事續(xù)寫

-作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)課文《小書包》的故事情節(jié)，續(xù)寫故事結(jié)尾。

-答案示例：

-小書包帶著所有文具回到了家，小主人開心地笑了，他決定以后要更加愛護自己的書包。

4.人物對話

-作業(yè)內(nèi)容：想象小書包和小主人之間的對話，寫一段對話。

-答案示例：

-小書包：小主人，謝謝你每天都這么愛護我。

-小主人：不用謝，你是我最好的學習伙伴。

5.繪畫與創(chuàng)作

-作業(yè)內(nèi)容：以“我的理想小書包”為主題，畫出自己的小書包，并寫出為什么這樣設計。

-答案示例：

-我的小書包是藍色的，因為藍色代表平靜和智慧。里面除了基本的文具，還有一個小鏡子，因為我覺得每天整理好自己也很重要。

這些作業(yè)旨在幫助學生鞏固對課文內(nèi)容的記憶，提高他們的語言表達能力和創(chuàng)造力。通過實際操作，學生不僅能夠復習課文知識，還能激發(fā)他們對語文學習的興趣。板書設計①本文重點知識點：

-小書包的物品：鉛筆、橡皮、尺子、文具盒等

-物品的作用：輔助學習，提高效率

-好習慣：愛護物品，整理有序

②關鍵詞：

-鉛筆、本子、橡皮、尺子、書包

③重點句子：

-“小書包里裝著鉛筆、橡皮、尺子，還有文具盒?！?/p>

-“小書包是我們的好伙伴，我們要好好愛護它。”

④板書布局：

-頂部：課題《小書包》

-中間：物品清單（鉛筆、橡皮、尺子、文具盒等）

-左側(cè)：物品的作用（輔助學習、提高效率）

-右側(cè)：好習慣（愛護物品、整理有序）

-底部：總結(jié)性語句（小書包是我們的好伙伴，我們要好好愛護它。）反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試通過提問、小組討論等方式，讓學生積極參與到課堂活動中來。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在互動中更好地理解和記憶課文內(nèi)容。

2.多媒體輔助教學：我使用了多媒體設備展示課文中的圖片和動畫，這有助于學生直觀地理解故事情節(jié)，同時也增加了課堂的趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：盡管我采用了互動式教學，但仍有部分學生參與度不高，他們在課堂上表現(xiàn)得比較被動。

2.教學深度不夠：在講解課文時，我可能過于注重字詞的記憶，而忽略了學生對故事深層含義的理解。

3.評價方式單一：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評價學生的學習效果，這種評價方式可能不夠全面。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，更多地采用小組合作、角色扮演等互動性強的教學活動，鼓勵學生主動參與討論和表達自己的觀點。

2.深化教學內(nèi)容：在講解課文時，我將更加注重引導學生理解故事的深層含義，通過提問、討論等方式，幫助學生形成自己的思考和理解。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我計劃引入多元化的評價方式，如學生自評、互評、課堂表現(xiàn)評價等，同時也會關注學生的長期學習成果，如家庭作業(yè)、項目展示等。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

親愛的同學們，今天我們一起走進了《小書包》的故事，感受到了小書包作為學習伙伴的重要性。通過這節(jié)課的學習，我們知道了小書包里裝著鉛筆、橡皮、尺子等學習用品，這些都是我們學習的好幫手。我們還學會了如何愛護我們的學習用品，整理好自己的書包，養(yǎng)成良好的學習習慣。

當堂檢測：

1.請說出小書包里通常裝有哪些學習用品？

-答案：鉛筆、橡皮、尺子、文具盒等。

2.你覺得小書包對我們的學習有什么幫助？

-答案：小書包可以幫助我們整理好學習用品，讓我們在課堂上能夠迅速找到需要