2018年秋人教部編版九年級上冊歷史教學設計

2018年秋人教部編版九年級上冊歷史教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2018年秋人教部編版九年級上冊歷史教學設計設計意圖親愛的小伙伴們，咱們今天要來開啟一段歷史之旅，探索2018年秋人教部編版九年級上冊的歷史課程。這節(jié)課，咱們將一起穿越時空，走進古代文明的輝煌，感受歷史的魅力。希望通過這節(jié)課，讓歷史不再枯燥，讓知識變得生動有趣。????????核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對歷史的感知能力，提高分析歷史事件的能力，引導學生樹立正確的價值觀和歷史觀。通過學習古代文明，讓學生理解不同文明的交流與融合，培養(yǎng)跨文化理解和尊重多元文化的素養(yǎng)。同時，激發(fā)學生對歷史研究的興趣，培養(yǎng)嚴謹的學術態(tài)度和批判性思維。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入九年級之前，已經對歷史有了初步的了解，掌握了古代中國的基本歷史時期和重要事件。他們可能對夏商周、春秋戰(zhàn)國等歷史時期有一定的認識，對一些著名的歷史人物和事件也有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生對歷史課程通常保持一定的興趣，他們喜歡通過故事和實例來學習歷史。在學習能力上，他們已經具備了一定的閱讀理解和分析能力。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，而另一部分學生則可能更喜歡通過討論和互動來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習九年級上冊歷史時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對歷史概念和時間的理解可能不夠深入，難以將歷史事件與時間軸相對應；二是對于復雜的歷史背景和人物關系，學生可能難以把握其內在聯(lián)系；三是歷史材料的解讀能力不足，難以從文獻中提取有效信息。此外，學生可能對歷史事件的價值判斷和道德評價存在困惑，需要教師引導他們形成正確的價值觀。教學方法與手段1.采用講授法，結合多媒體展示歷史圖片和視頻，生動呈現(xiàn)歷史場景，幫助學生直觀理解。

2.引入討論法，組織學生圍繞歷史事件進行小組討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達能力。

3.運用案例分析法，通過分析歷史人物和事件，引導學生深入挖掘歷史背后的原因和影響。

教學手段

1.利用PPT展示歷史地圖、文物圖片，增強視覺效果。

2.互動式教學軟件輔助，通過在線問答、模擬歷史情境等方式，提高學生參與度。

3.結合網絡資源，拓展學習內容，如歷史紀錄片、學術論文等，豐富學生的知識視野。教學流程1.導入新課

詳細內容：上課伊始，我會播放一段關于古代文明的歷史紀錄片片段，讓學生在視聽享受中感受到歷史的魅力。接著，我會提出問題：“同學們，你們知道我們中華民族的歷史悠久，有著哪些輝煌的古代文明嗎？”通過這樣的提問，激發(fā)學生的興趣，引導學生進入新課的學習狀態(tài)。

2.新課講授

1.講授夏商周時期的歷史背景，介紹夏商周時期的政治制度、經濟發(fā)展、文化成就等，讓學生了解這一時期的重要歷史事件。

用時：10分鐘

2.通過多媒體展示夏商周時期的文物圖片，如青銅器、甲骨文等，讓學生直觀感受古代文明的風貌。

用時：5分鐘

3.講解春秋戰(zhàn)國時期的歷史背景，分析諸侯爭霸的原因，以及這一時期的思想文化繁榮，如儒家、道家、法家等。

用時：10分鐘

3.實踐活動

1.組織學生進行“穿越古代”角色扮演活動，讓學生扮演不同歷史人物，體驗古代生活，加深對歷史的理解。

用時：15分鐘

2.分組討論夏商周時期的重要發(fā)明創(chuàng)造，如青銅器、甲骨文等，分析其對后世的影響。

用時：10分鐘

3.讓學生收集有關春秋戰(zhàn)國時期的思想家及其觀點的資料，進行展示和分享，培養(yǎng)學生自主學習能力。

用時：10分鐘

4.學生小組討論

1.學生討論夏商周時期的政治制度，舉例回答：“夏朝的世襲制、商朝的宗法制、周朝的封建制分別有什么特點？”

2.學生討論春秋戰(zhàn)國時期的思想文化，舉例回答：“孔子、孟子、莊子、韓非子的思想有哪些異同？”

3.學生討論古代文明對現(xiàn)代社會的啟示，舉例回答：“古代文明中的哪些成就對現(xiàn)代科技、文化產生了影響？”

5.總結回顧

詳細內容：在課程結束時，我會對學生本節(jié)課的學習情況進行總結，強調夏商周和春秋戰(zhàn)國時期的歷史重要性。同時，我會引導學生思考古代文明對現(xiàn)代社會的啟示，激發(fā)他們對歷史學習的興趣。最后，我會布置課后作業(yè)，讓學生進一步鞏固所學知識。

用時：5分鐘

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-夏商周時期的考古發(fā)現(xiàn)：介紹河南安陽殷墟、陜西半坡遺址等考古遺址的發(fā)現(xiàn)及其意義，如甲骨文的研究成果，展示古代文明的高度發(fā)展。

-春秋戰(zhàn)國時期的文化交流：探討各國之間的文化交流，如孔子周游列國、百家爭鳴等現(xiàn)象，展現(xiàn)思想文化的多元與碰撞。

-歷史人物故事：講述夏商周和春秋戰(zhàn)國時期的歷史人物故事，如商湯、周文王、孔子、墨子等，通過人物故事來了解歷史背景和人物性格。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《史記》中的夏商周和春秋戰(zhàn)國部分，通過原著了解歷史人物和事件的詳細描述。

-觀看紀錄片：《中國通史》中的夏商周和春秋戰(zhàn)國章節(jié)，通過影像資料感受歷史的真實性和生動性。

-參觀博物館：組織學生參觀歷史博物館，如中國國家博物館、陜西歷史博物館等，實地感受古代文明的魅力。

-小組研究：讓學生分組研究特定歷史事件或人物，如研究商湯滅夏的原因、孔子教育思想的影響等，培養(yǎng)學生的研究能力和團隊合作精神。

-互動學習：利用在線平臺，如歷史知識競賽、歷史角色扮演游戲等，讓學生在游戲中學習歷史知識，提高學習興趣。

-文化體驗：組織學生參與傳統(tǒng)節(jié)日活動，如端午節(jié)、中秋節(jié)等，了解傳統(tǒng)習俗背后的歷史故事和文化內涵。

-歷史地圖制作：讓學生制作夏商周和春秋戰(zhàn)國時期的歷史地圖，加深對地理分布和歷史發(fā)展的理解。

-歷史辯論賽：組織辯論賽，讓學生就歷史事件或人物進行辯論，提高他們的邏輯思維和表達能力。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的歷史學習，共同完成家庭作業(yè)，如制作家庭歷史展覽，增進親子關系的同時，拓展孩子的歷史視野。重點題型整理1.題型：歷史事件的時間線

細節(jié)補充：要求學生能夠根據歷史資料，將夏商周和春秋戰(zhàn)國時期的重要歷史事件按照時間順序排列。

舉例題型：

-將以下歷史事件按照時間順序排列：商湯滅夏、周武王伐紂、孔子出生、秦滅六國。

答案：商湯滅夏、周武王伐紂、孔子出生、秦滅六國。

2.題型：歷史人物的評價

細節(jié)補充：要求學生能夠對歷史人物進行客觀評價，分析其歷史貢獻和局限性。

舉例題型：

-評價孔子在春秋戰(zhàn)國時期的歷史地位及其對后世的影響。

答案：孔子是春秋戰(zhàn)國時期偉大的思想家、教育家，他提出了“仁、義、禮、智、信”等道德觀念，對后世產生了深遠的影響。然而，他的某些思想也帶有時代的局限性。

3.題型：歷史事件的因果關系

細節(jié)補充：要求學生能夠分析歷史事件之間的因果關系，理解歷史發(fā)展的內在邏輯。

舉例題型：

-分析商湯滅夏的原因及其對后世的影響。

答案：商湯滅夏的原因包括商湯的政治改革、軍事擴張以及夏朝內部矛盾激化。這一事件對后世的影響是結束了夏朝的統(tǒng)治，為商朝的建立奠定了基礎。

4.題型：歷史文化的特點

細節(jié)補充：要求學生能夠描述夏商周和春秋戰(zhàn)國時期的文化特點，如文學、藝術、哲學等。

舉例題型：

-描述春秋戰(zhàn)國時期“百家爭鳴”的特點及其對后世的影響。

答案：春秋戰(zhàn)國時期的“百家爭鳴”是思想文化空前繁榮的時期，各種學派如儒家、道家、法家等紛紛涌現(xiàn)，對后世的思想文化產生了深遠的影響。

5.題型：歷史地理知識

細節(jié)補充：要求學生能夠結合歷史地圖，了解夏商周和春秋戰(zhàn)國時期的地理分布和重要城市。

舉例題型：

-說出以下城市在夏商周和春秋戰(zhàn)國時期的位置：安陽、咸陽、洛陽。

答案：安陽位于河南省，是商朝的都城；咸陽位于陜西省，是秦朝的都城；洛陽位于河南省，是東周、東漢等多個朝代的都城。內容邏輯關系①夏商周時期的歷史發(fā)展脈絡

-重點知識點：夏朝的建立、商湯滅夏、周武王伐紂、西周的分封制、東周的春秋五霸和戰(zhàn)國七雄。

-重點詞句：夏商周“三傳”，即《夏書》、《商書》、《周書》，記載了這三個朝代的早期歷史；西周分封制，形成了“諸侯國”和“周天子”的關系。

②春秋戰(zhàn)國時期的